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1、教科版小学科学四年级上册声音单元第一课教科版小学科学四年级上册声音单元第一课点击声音点击声音ABCDEFGo你听到了几种声音？你听到了几种声音？o这些声音是由什么物体发出的？这些声音是由什么物体发出的？o这些声音听起来有什么不同？这些声音听起来有什么不同？音音 叉叉音叉是一种发声仪器音叉是一种发声仪器用途：调试乐器，测试音高用途：调试乐器，测试音高结构（部分组成）：结构（部分组成）：带柄的型金属叉带柄的型金属叉放大音量用的木盒放大音量用的木盒橡胶锤橡胶锤 音叉上有字母和数音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。钟振动的次
2、数。音音 叉叉实验目的：实验目的：比较这两种音叉发出比较这两种音叉发出的声音有什么相同和的声音有什么相同和不同？不同？我们能描述它们的声我们能描述它们的声音吗？音吗？实实 验验 一一1 1、选择两种大小不同的音叉，听听、选择两种大小不同的音叉，听听它们发出的声音。它们发出的声音。2 2、选取一种音叉，先轻轻击打，再、选取一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。重一点击打。听起来听起来尖锐、响亮尖锐、响亮的声音称的声音称之为高音之为高音 。听起来听起来低沉、粗重低沉、粗重的声音称的声音称为低音为低音 。实验结论：实验结论：实验实验器材器材轻轻敲打时对声音的描述轻轻敲打时对声音的描述重一点击打时对声音
3、的描述重一点击打时对声音的描述大音叉大音叉小音叉小音叉声音轻，弱声音轻，弱声音重，强声音重，强弱音，但比大音叉高弱音，但比大音叉高强音，且比大音叉高强音，且比大音叉高实实 验验 二二 击打大小不同的铁钉，比较击打大小不同的铁钉，比较它们发出的声音有什么不同。它们发出的声音有什么不同。我们听到的声音我们听到的声音实验实验器材器材轻轻敲击时对声音的描述轻轻敲击时对声音的描述重一点击打时对声音的描述重一点击打时对声音的描述大铁钉大铁钉中铁钉中铁钉小铁钉小铁钉声音清脆，声音清脆，持续时间长持续时间长声音比大铁钉高，声音比大铁钉高，时间短时间短声音比中铁钉高，声音比中铁钉高，时间更短时间更短音高不变，声
4、音更强，音高不变，声音更强，持续时间更长持续时间更长音高不变，声音更强，音高不变，声音更强，持续时间更长持续时间更长音高不变，声音更强，音高不变，声音更强，持续时间更长持续时间更长 一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。假如中间的同学回音是从哪个方向发出来的。假如中间的同学回答正确，老师喊：一、二，大家一起说答正确，老师喊：一、二，大家一起说“真棒！真棒！”，假如中间的同学回答错误，老师喊：一、，假如中间的同学回答错误，老师喊：一、二，大家一起说二，大家一起
5、说“真遗憾！真遗憾！” 声音有远近之分声音有远近之分。声音有高低、强弱之分。声音有高低、强弱之分。你对声音还有什你对声音还有什么新的思考？课么新的思考？课后继续研究后继续研究 再再 见见！u我们周围的声音，有来自大自然的，也有我们人类活动发出的。u声音有高低强弱之分，也有远有近，还有方向。u用同样的力量敲打大小不同的音叉，大音叉音调低，小音叉音调高；u用同样的力量敲击大中小的铁钉，小铁钉音调最高，持续时间最短，大铁钉音调最低，持续时间最长。u音叉是一种发声仪器，主要用途是：调试乐器；测试音高u音叉的结构：U形金属叉、放大音量的木盒、橡胶鼓锤u音叉上的字母代表的是音调，数字代表音叉每秒钟振动的次
6、数（振动频率）。声音是怎样产生的声音是怎样产生的?我们的猜测：我们的猜测： 。用什么方法使下列物体发出声音呢用什么方法使下列物体发出声音呢？实验探究实验探究物体发声时与不发声时各有什么不同物体发声时与不发声时各有什么不同？发声时，三个物体又有什么共同特征发声时，三个物体又有什么共同特征？ “声音是怎样产生的声音是怎样产生的”实验记录表实验记录表第第 组组 1.我们的猜测：声音是由物体我们的猜测：声音是由物体 产生的。产生的。2.我们的验证过程：我们的验证过程：物体名称物体名称发声方法发声方法 我们看到的现象我们看到的现象物体不发声物体不发声音音 时时 物体发出声物体发出声音时音时尺子尺子橡皮筋
7、橡皮筋鼓鼓3.我们的结论：我们的结论： 。考考你考考你考考你考考你用手指摩擦玻璃杯口会发出声音，请问用用手指摩擦玻璃杯口会发出声音，请问用手指蘸下面哪种物质发出的声音会更大？手指蘸下面哪种物质发出的声音会更大？ A 水水 B 油油怎样去做才能使锣声立即停止呢？怎样去做才能使锣声立即停止呢？ 我们的研究结论：我们的研究结论：物体振振 动动停止振动停止振动产生声音产生声音声音消失声音消失琴声悠扬琴声悠扬琴弦的振动产生声音琴弦的振动产生声音笛管中的空气柱振动产生声音。笛声悦耳青蛙高歌青蛙高歌靠声带、外声囊的振动发声靠声带、外声囊的振动发声 声音为什么会有高有低？ 声音是怎样传到我们耳朵里来的？ 月球
8、上究竟能不能听到声音？ 声音的王国里还有很多秘密等待着我们去探究。同学们，加油吧！只要大家肯动脑，动手，就会揭晓更多的秘密。观察比较声音强弱变化观察比较声音强弱变化 实验过程实验过程我看到的我看到的（振动幅度）（振动幅度）我听到的我听到的（声音强弱）（声音强弱）轻轻拨动钢尺轻轻拨动钢尺用力拨动钢尺用力拨动钢尺发发 现现音量是由物体振动的幅度决定的，振音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。越小，声音就越弱。振动幅度越大振动幅度越大 声音越强声音越强 (大大)振动幅度小振动幅度小 声音弱（小声音弱（小)声音的强弱可以用声音
9、的强弱可以用音量音量来描述。来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。振动幅度越小，声音越弱。音量的单位：分贝（音量的单位：分贝（dB）橡皮筋发声观察比较声音高低变化橡皮筋发声观察比较声音高低变化 实验过程实验过程我看到的我看到的（振动频率）（振动频率）我听到的我听到的（声音高低）（声音高低）绷紧绷紧放松放松发发 现现音高是由物体振动的快慢决定的，振动音高是由物体振动的快慢决定的，振动越快，声音就越高；振动越慢，声音就越快，声音就越高；振动越慢，声音就越低。越低。振动振动慢慢 声音低声音低振动振动快快 声音高声音高振动快振动快振动慢振动慢观察比较声音高低的
10、变化观察比较声音高低的变化用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？声音会有什么变化？1234学会用高、较高、较低、低来描述杯子序号杯子序号1 1满杯满杯2 2大半杯水大半杯水3 3半杯水半杯水4 4少半杯水少半杯水预测预测第一次实验第一次实验第二次实验第二次实验第三次实验第三次实验低低低较低较低较低较高较高较高高高高观察比较水杯声音高低变化观察比较水杯声音高低变化声音靠振动产生，杯子发声的声声音靠振动产生，杯子发声的声调高低主要与杯子里空气的振动频率调高低主要与杯子里空气的振动频率有关。根据物理学振动原理，杯子里有关。根据物理学振动原理，杯
11、子里的水越少，空气越多，的水越少，空气越多，振动越快振动越快，音音调越高调越高；水越多，空气越少，；水越多，空气越少，振动越振动越慢，音调越低。慢，音调越低。 声音的高低可以用声音的高低可以用音高音高来描述，来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。物体振动的越慢，发出的声音就越低。音高的单位：赫兹（音高的单位：赫兹（Hz）向暖瓶中倒水时声音为什么越来越高？ 在倒水时，暖水瓶中的空气柱会振动,随着水位的升高,空气柱越来越短,空气柱振动的频率越来越大,音调就越来越高
12、,所以根据声音音调的高低就能知道水是否已灌满。探索尺子的音高变化教科版小学科学四年级上册声音单元第四课教科版小学科学四年级上册声音单元第四课探究的问题：探究的问题： 尺子伸出的长短与音高有关系吗？尺子伸出的长短与音高有关系吗？我的猜想：我的猜想： 尺子伸出的长短与音高有关系。尺子伸尺子伸出的长短与音高有关系。尺子伸出得越短，音高越高。出得越短，音高越高。材材 料：料： 尺子尺子实验过程：实验过程：将尺子伸出将尺子伸出8cm,拨动尺子，观察并记录拨动尺子，观察并记录再将尺子依次伸出再将尺子依次伸出12cm、16cm、20cm，都用相同的力拨动，仔细观察并记录。，都用相同的力拨动，仔细观察并记录。
13、实验现象：实验现象： 尺子伸出得越短，音高越高尺子伸出得越短，音高越高 尺子伸出得越短，振动越快，音高越高。尺子伸出得越短，振动越快，音高越高。实验结论：实验结论：振动尺子振动尺子我能听到和看到的我能听到和看到的尺子伸出桌面的尺子伸出桌面的长度（厘米）长度（厘米）我的预测我的预测音高音高振动快慢振动快慢我听到的我听到的音高音高我看到的我看到的振动快慢振动快慢音高的变音高的变化顺序化顺序8cm8cm14cm14cm20cm20cm26cm26cm音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。慢来描述。高高较高较高较低
14、较低低低快快较快较快较慢较慢慢慢尺子伸尺子伸出越短，出越短，音高越音高越高，振高，振动越快动越快高高较高较高较低较低低低8cm14cm20cm26cmu物体振动产生了声音；振动停止声音消失u声音的强弱可以用音量音量来描述。 音量大小和物体振动幅度有关 振动振动幅度越大，声音越强；幅度越大，声音越强； 振动振动幅度越小，声音越弱。幅度越小，声音越弱。 音量音量的单位：分贝（的单位：分贝（dB）u声音的高低可以用音高音高来描述 音高音高是描述物体振动是描述物体振动快慢（快慢（振动频率振动频率）的）的一个量。一个量。 物体物体振动的越快，发出的声音就越高；振动的越快，发出的声音就越高； 物体物体振动
15、的越慢，发出的声音就越低。振动的越慢，发出的声音就越低。 音高音高的单位：赫兹（的单位：赫兹（Hz）探究的问题：探究的问题： 尺子伸出的长短与音高有关系吗？尺子伸出的长短与音高有关系吗？我的猜想：我的猜想： 尺子伸出得越尺子伸出得越( )，音高越，音高越( ) 材材 料：料： 尺子尺子实验过程：实验过程：将尺子伸出将尺子伸出8cm,拨动尺子，观察并记录拨动尺子，观察并记录再将尺子依次伸出再将尺子依次伸出12cm、16cm、20cm，都用相同的力拨动，仔细观察并记录。，都用相同的力拨动，仔细观察并记录。实验现象：实验现象： 尺子伸出得越短，音高越高尺子伸出得越短，音高越高 尺子伸出得越短，振动越
16、快，音高越高。尺子伸出得越短，振动越快，音高越高。实验结论：实验结论：音音叉叉振动振动水水面面 振动的音叉可以引起水面波动振动的音叉可以引起水面波动音音叉叉振动振动水水面面振动的音叉振动的音叉怎样怎样引起水面波动引起水面波动拉直拉直”电话线电话线”,一名同学在电一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话话线的一端对着话筒小声说话,另外一名同学在电话线的另一另外一名同学在电话线的另一端用听筒接听。然后彼此交换端用听筒接听。然后彼此交换听和说。听和说。声声音音空空气气电电话话绳绳空空气气人人耳耳 声音是怎样从声音是怎样从”土电话土电话”的一的一端到达另一端的端到达另一端的? 声音是以声音是以波波的形式
17、传播的形式传播,当声波遇到当声波遇到物体时物体时,会使物体产生会使物体产生振动振动,声音就是这声音就是这样通过各种物质样通过各种物质,从一个地方传播到另外从一个地方传播到另外一个地方的。一个地方的。声音在不同物体中的传播声音在不同物体中的传播 注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找注意每种材料的一端要分别与音叉连接，找一位同学在材料的另一端倾听，分别使振动的音一位同学在材料的另一端倾听，分别使振动的音叉通过木尺、皮尺、棉线等物体，仔细倾听和感叉通过木尺、皮尺、棉线等物体，仔细倾听和感受音叉的振动，比较这些物体传播的声音有什么受音叉的振动，比较这些物体传播的声音有什么不同。不同。先预测先预测，声
18、音在木尺、皮尺、棉线中的传播效，声音在木尺、皮尺、棉线中的传播效果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好果是否一样。声音通过哪一种材料传播效果最好？ 用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实用铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳做实验。看看哪种材料，声音的传播效果最好验。看看哪种材料，声音的传播效果最好？传声物体 木尺 棉线 尼龙绳能否听到音叉的声音能否感受到音叉的振动哪种材料传声效果最好声音在不同物体中的传播实验记录表：声音在不同物体中的传播实验记录表：能能能能能能能能能能能能声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？声音在气体、液体、固体中的传播速度一样吗？ 通常情况下，声音在通常情况下，声音在
19、中的中的速度最慢，在速度最慢，在 中的传播速度较快，中的传播速度较快，在在 中最快。（气体、固体或液体）中最快。（气体、固体或液体）固体固体液体液体气体气体物质速度（米/秒）与空气中声速的比较空气3401倍淡水14804.4倍海水15304.5倍木材33009.7倍钢铁505014.9倍空气是传播声音的重要物质。空气是传播声音的重要物质。如果把玻璃罩内的空气抽掉，小闹钟的铃声如果把玻璃罩内的空气抽掉，小闹钟的铃声还能听到吗？还能听到吗？闹钟闹钟 空气空气 玻璃玻璃 空气空气 耳朵耳朵在月球上，没有在月球上，没有空气空气，就没，就没有可以传播声音的物质，所有可以传播声音的物质，所以两人即使相隔不
20、远也不能以两人即使相隔不远也不能相互相互直接直接通话，而必须借通话，而必须借助无线电设备。助无线电设备。小结： 声音传播需要介质介质可以是气体、液体或固体。通常我们能听到声音，主要是因为空气可以传声。声音是以声波的形式传播的。 小结： 声音_在空气、水或木头等介质中传播，_在真空中传播。（可以/不可以）可以可以不可以不可以 耳的结构和功能耳廓外耳道耳垂外耳鼓膜听小骨鼓室中耳耳蜗内耳听觉神经耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听觉神听觉神经经耳蜗耳蜗耳廓收集外來耳廓收集外來的声波。的声波。1我们是怎么听到声音我们是怎么听到声音耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听觉神听觉神经经耳蜗耳蜗声波经耳道
21、传递到鼓膜。声波经耳道传递到鼓膜。2耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听觉神听觉神经经耳蜗耳蜗声音使鼓膜振动。声音使鼓膜振动。3耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听觉神听觉神经经耳蜗耳蜗听骨把鼓膜的振動听骨把鼓膜的振動放大及传送至耳蜗。放大及传送至耳蜗。4耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听觉神听觉神经经耳蜗耳蜗耳蜗侦察到振动，并耳蜗侦察到振动，并把振动转换成把振动转换成 听觉信听觉信号。号。5耳道耳道鼓膜鼓膜耳廓耳廓听小骨听小骨听神经听神经耳蝸耳蝸最后，听觉信号沿听最后，听觉信号沿听觉神经传送到脑部，觉神经传送到脑部，脑部会把听觉信号诠脑部会把听觉信号诠释为声音。释为声音。6活動活動
22、11(k)你知道嗎？你知道嗎？耳廓耳廓-外耳道外耳道-鼓膜鼓膜 - 听小骨听小骨- 耳蜗耳蜗-耳听觉神经耳听觉神经 -收集声波收集声波传递声波到中耳传递声波到中耳将声波转变为振动将声波转变为振动 传递振动到内耳传递振动到内耳将听觉信号传递到大脑将听觉信号传递到大脑将振动转化为听觉信号将振动转化为听觉信号外外耳耳中中耳耳内内耳耳 观察实验步骤：步骤：（1）把鼓膜模型放在桌面上，在鼓膜面上撒）把鼓膜模型放在桌面上，在鼓膜面上撒少许纸团。少许纸团。（2）把音叉放在鼓膜模型上方）把音叉放在鼓膜模型上方10厘米处轻敲厘米处轻敲或重敲，再把音叉放在鼓膜模型上方或重敲，再把音叉放在鼓膜模型上方30厘厘米处轻
23、敲或重敲。米处轻敲或重敲。（3）认真观察纸团有什么变化。）认真观察纸团有什么变化。（4）记录好你观察的现象。）记录好你观察的现象。从实验中得出的结论：从实验中得出的结论：（1）鼓膜的作用：鼓膜的作用：将声音转化为振动将声音转化为振动 （2）发声强发声强 距离近距离近 鼓膜振动强烈鼓膜振动强烈发声弱发声弱距离远距离远鼓膜振动微弱鼓膜振动微弱我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，我们的耳朵里的鼓膜和气球皮一样，当外界的声音传到鼓膜时当外界的声音传到鼓膜时 ，它就会，它就会产生振动，我们也就听到了声音。产生振动，我们也就听到了声音。为什么感冒时人的声音会改变？ 鼻腔是人体的一个共鸣系统。由于鼻腔、鼻窦在结
24、构上是一个整体，所以把鼻窦比为小提琴或胡琴的共鸣箱，有共鸣箱就能使声音悦耳、和谐。反之，感冒时鼻窦有疾患，失去了“共鸣箱”作用，悦耳的声音将会改变。噪音噪音 噪音又称噪声，生活中的过高过强的声音噪音又称噪声，生活中的过高过强的声音以及妨碍人们学习、工作和休息并使人产以及妨碍人们学习、工作和休息并使人产生不舒适感觉的声音都叫噪音，如流水声、生不舒适感觉的声音都叫噪音，如流水声、敲打声、沙沙声，机器轰鸣声等都是噪音敲打声、沙沙声，机器轰鸣声等都是噪音 。如何消除噪音如何消除噪音乐音 振动有规律、悦耳的声音（如人声带发振动有规律、悦耳的声音（如人声带发出的歌声，由琴弦发出的琴音等）叫乐出的歌声，由琴弦发出的琴音等）叫乐音。音乐中所用的音主要是乐音。乐音音。音乐中所用的音主要是乐音。乐音可以使人感到心情愉悦，有利于我们身可以使人感到心情愉悦，有利于我们身心健康心健康。在公共场所如何控制自己在公共场所如何控制自己说话的声音说话的声音
