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1、泰泰戈戈尔尔作者：作者：泰戈尔泰戈尔（1861-1941）印度印度著名诗人、作家。著名诗人、作家。 19131913年他的年他的吉檀迦利吉檀迦利 获诺贝尔文学奖。获诺贝尔文学奖。生于加尔生于加尔各答市的一个富有哲学和文各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，学艺术修养的家庭，13岁即岁即能创作长诗和颂歌体诗集。能创作长诗和颂歌体诗集。泰戈尔是具有巨大世界影响泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。他共写了的作家。他共写了50多部诗多部诗集，被称为集，被称为 诗圣诗圣 。其诗风格秀丽、感情醇厚、其诗风格秀丽、感情醇厚、意象生动、韵律优美、文字隽永。意象生动、韵律优美、文字隽永。散文诗集有散文诗集有新月
2、集新月集园丁集园丁集飞鸟集飞鸟集吉檀迦利吉檀迦利等。等。金色花金色花选自他的散文诗集选自他的散文诗集新月集新月集。印度是一个以佛教为国教的印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱处感到富有宗教意义的爱最高最高尚、最纯洁的爱尚、最纯洁的爱。读准字音，理解重点词语的含义。读准字音，理解重点词语的含义。罗罗摩摩衍衍那那:匿匿笑笑:祷祷告：告：沐沐浴浴:mnm印度长篇叙事诗。印度长篇叙事诗。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。匿，隐藏，不让人知道。匿笑，偷偷地笑。洗澡。洗澡。向神祈求保佑。向神祈求保佑。do读准字音读准字音流畅通流畅通
3、顺顺（1）根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调 （2）根据情感的需要，确定诗句 的语速、语气、语调。 美读文章，感情充沛美读文章，感情充沛初读文章初读文章感知韵律感知韵律本文应用什么样感情基调来朗读？本文应用什么样感情基调来朗读？ 应是喜悦、温馨、舒缓应是喜悦、温馨、舒缓 （要读出母亲的（要读出母亲的慈慈爱爱和儿童特有的和儿童特有的调调皮、天真、稚气。）皮、天真、稚气。） 再读文章再读文章体会语气：体会语气：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？妈
4、妈你会认识我吗？你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？”“我不告诉你，妈妈。我不告诉你，妈妈。”“你到哪里去了，你这坏孩子？你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见（为什么妈妈见了面，说了面，说“你这坏孩子你这坏孩子”？）？）读出孩子的调皮，得意，撒娇读出孩子的调皮，得意，撒娇读出母亲的焦急惦念。读出母亲的焦急惦念。读出孩子的撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出孩子的撒娇、调皮和对母亲的爱恋。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。散发香气散发香气变回孩子变回孩子求妈妈讲故事求妈妈讲故事将影子投在书页上将影子投在书页上变为金色花的变为金色花的“我
5、我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？与妈妈进行了哪几次嬉戏？妈妈妈妈我（金色花）我（金色花）做祷告时做祷告时读书时读书时拿灯去牛棚时拿灯去牛棚时请大家讨论：诗中写的是请大家讨论：诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？怎样一个孩子，怎样一个母亲？明确：明确：一个一个的孩子。的孩子。一个一个的妈妈。的妈妈。活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良、热爱母亲善良、热爱母亲慈爱、善良、虔诚、勤劳、慈爱、善良、虔诚、勤劳、疼爱孩子疼爱孩子诗人为什么把孩子想象成诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？一朵金色花？我中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的
6、花朵，赞美孩子可爱。金色花金色花:是长在印度圣树上的花，在宗教信仰强烈的是长在印度圣树上的花，在宗教信仰强烈的印度人民心里，它不但美丽的，更是神圣的！印度人民心里，它不但美丽的，更是神圣的！花花 的的 光光 辉辉给孩子那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，那是你吗，我的孩子？就在金香木的高枝上，在那风中欢快的舞动着的金色小花。在那风中欢快的舞动着的金色小花。你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发你悄悄的绽放花瓣，你的芳香弥散在我的湿发间，弥散在我为你祈祷的愿望里。间，弥散在我为你祈祷的愿望里。午后，我像往常一样在窗前看着午后，我像往常一样在窗前看着罗摩衍那罗摩衍那，你又将你小小的影子投在我
7、的书页上。你是怕阳光你又将你小小的影子投在我的书页上。你是怕阳光刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？刺着我的眼睛了吗，我亲爱的孩子？该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，该回家了，我的宝贝。太阳已经收起他的光辉，牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧牛棚里也点上了灯。听我给你讲个故事吧,讲一个讲一个孩子和金色花的美丽故事。孩子和金色花的美丽故事。顺应顺应金色花金色花的文意，以妈妈的口吻回应原文的文意，以妈妈的口吻回应原文 布置作业布置作业1 1、课外阅读泰戈尔的、课外阅读泰戈尔的新月集新月集。2 2、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。、课外收集歌颂母爱的诗歌和名言。金色花金色花的篇幅短小，意蕴丰的篇
8、幅短小，意蕴丰富。诗人富。诗人借助想象借助想象，设计了一个假想，设计了一个假想，“假如将我变比成了一朵金色花假如将我变比成了一朵金色花”，、，、想像着一个神奇儿童与他母亲想像着一个神奇儿童与他母亲“嬉戏嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，感情，表现了家庭之爱和人类天性的表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。美好与圣洁。 假假如如我我变变成成了了一一朵朵金金色色花花,为为了了好好玩玩,长长在在树树的的高高枝枝上上,笑笑嘻嘻嘻地在空中嘻地在空中摇摆摇摆,又在新叶上又在新叶上跳舞跳舞,妈妈妈妈,你会认识我吗你会认识我吗?泰戈尔泰戈尔你要是叫道你要是叫道:“孩子孩子
9、,你在你在哪里哪里呀呀?”我暗暗地在那里我暗暗地在那里匿笑匿笑,却一却一声儿不响。声儿不响。我要我要悄悄地悄悄地开放花瓣儿开放花瓣儿,看着你工作。看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会告的小庭院时，你会嗅嗅到这花香，却不知道这香气是从到这花香，却不知道这香气是从我我身身上来的。上来的。当你吃过午饭当你吃过午饭,坐在窗前读坐在窗前读罗摩衍那罗摩衍那，那棵树的阴影落，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地
10、方。上，正投在你所读的地方。但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当当你你黄黄昏昏时时拿拿了了灯灯到到牛牛棚棚里里去去，我我便便要要突突然然地地再再落落到到地地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。“你到你到哪里哪里去了，你这去了，你这坏坏孩子？孩子？”“我我不不告诉你，妈妈。告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。这就是你同我那时所要说的话了。象征和比喻的区别1、象征中的象征体都是具体的，被象征的本体，即“概念、思想和感情”都是抽象的，比喻中的喻体和本体通常都是具体的，如“燕山雪花大如席”，“文似看山不
11、喜平”等就是。当然，也有的比喻句中喻体是抽象的思想感情，如“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，但这种用法较少，而且它是着眼于语句表达，不是着眼于篇章。2、象征是着眼于全文的构思，是文章技法，如白杨礼赞松树的风格，都是运用的象征手法。象征也有用于文章局部的，如鲁迅小说药的结尾处，在瑜儿的坟头平空地添上一个花环，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一个层次，属于文章局部的表现方法，决不会是一个单句。而比喻则通常是以句子的形式存在。所以，说“北方的农民像白杨树”，这是比喻，但茅盾先生那般热忱的刻画白杨树伟岸挺拔的形象，那般深情的礼赞“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树”，那就不再是比喻，而是象征了。3、象征和比喻常常结合而用，即象征中必有比喻，而比喻中不一定有象征。4、象征讲究象征体与本体之间的“神似”，而比喻只讲究本体与喻体之间的“形象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
