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1、洮南市第一幼儿园洮南市第一幼儿园 王玉春王玉春目录目录作品名称作品名称作品内容作品内容作品最出色的地方作品最出色的地方作品需要改进的地方作品需要改进的地方教学实施计划教学实施计划探究型学习教学设计方案探究型学习教学设计方案作品作品内容内容教学教学实施实施计划计划探究型探究型学习教学学习教学设计方案设计方案教学教学评价评价教学教学成果成果教学教学过程过程教学教学任务任务设计设计情景情景教教学学实实施施计计划划教学单元实施准备教学单元实施准备具体内容具体内容单元课程名称单元课程名称有趣的磁铁有趣的磁铁上课时间上课时间20112011年年6 6月月2525日日上课地点上课地点活动室活动室学生人数学生
2、人数1616人人教学环境教学环境把活动室布置成科技操作城堡，设置磁铁小人游公把活动室布置成科技操作城堡，设置磁铁小人游公园的情景园的情景技术设备技术设备电视机、电视机、DVD DVD 投影仪投影仪软件环境软件环境PptPpt课件课件轻音乐碟片轻音乐碟片学生技能学生技能要求要求1 1：让孩子在玩的过程中了解磁铁的特性和作用。：让孩子在玩的过程中了解磁铁的特性和作用。2 2 运用尝试法和操作法让幼儿按一定标准分类。运用尝试法和操作法让幼儿按一定标准分类。3 3 积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实验所带来的乐趣。实验所带来的乐趣。教学管理教学管理1 1
3、、设置情景，观看课件、设置情景，观看课件，引导幼儿了解引导幼儿了解“吸引吸引”2 2、操作、探索、发现磁铁的秘密，按标准分类、游、操作、探索、发现磁铁的秘密，按标准分类、游戏。戏。3 3、了解磁铁在生活中的作用。、了解磁铁在生活中的作用。教学实施准备教学实施准备1 1、电视机、碟片、电视机、碟片、DVDDVD、pptppt课件，完善活动室，准课件，完善活动室，准备活动开始。备活动开始。2.2.磁铁、铃铛、木块、插塑、钉子、硬币、钥匙、磁铁、铃铛、木块、插塑、钉子、硬币、钥匙、玻璃球、布条等玻璃球、布条等 磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁磁铁是幼儿生活中比较常见的物品，磁铁能够吸铁的特性决定
4、了它备受幼儿的青睐。能够吸铁的特性决定了它备受幼儿的青睐。新纲要科学领域提出：对周围事物和新纲要科学领域提出：对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。各种感官，动手动脑，探究问题的目标。所以本次活动从幼儿兴趣出发，让孩子置所以本次活动从幼儿兴趣出发，让孩子置身磁铁小人游公园的情境中去感受、学习，身磁铁小人游公园的情境中去感受、学习，这样既获得许多磁铁的知识，也培养了孩这样既获得许多磁铁的知识，也培养了孩子科学探索的兴趣、习惯和能力。子科学探索的兴趣、习惯和能力。 设计设计 情境情境 1、知识与技能：让孩子在玩的过程
5、中了解磁铁的特性和作用。 2、过程与方法：运用尝试法和操作法让幼儿按一定标准（能吸住的物品和不能吸住的物品）分类。 3、情感、态度、价值观：积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科学实验所带来的乐趣。教教学学任任务务 一、设置情境，引发兴趣。一、设置情境，引发兴趣。 导入活动：导入活动： 1 1、教师变魔术导入活动，引出磁铁、教师变魔术导入活动，引出磁铁 3 3、介绍磁铁的特性，通过、介绍磁铁的特性，通过pptppt课件（一），引导幼儿了解什么叫课件（一），引导幼儿了解什么叫“吸引吸引” 二、操作探索、分类、游戏、满足求知欲二、操作探索、分类、游戏、满足求知欲 1 1、吸各种制品（幼儿活动的过程
6、中，放轻音乐）、吸各种制品（幼儿活动的过程中，放轻音乐） 幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都吸一吸。幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都吸一吸。 小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、曲别针小结：原来磁铁吸住了铁钉、针、曲别针、吸不住木块、布条、玻璃吸不住木块、布条、玻璃球球 2 2、归类、归类 幼儿自由探索，按照一定标准分类幼儿自由探索，按照一定标准分类 三、播放三、播放pptppt课件（二）引导幼儿联系生活，感受乐趣，寻找铁制品课件（二）引导幼儿联系生活，感受乐趣，寻找铁制品 （一）讨论活动（一）讨论活动 1 1、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？、为什么有的东西能被吸住，有的
7、东西不能被吸住？ 2 2、被吸住的东西是什么做的？、被吸住的东西是什么做的？ （二）磁铁游戏：变魔术（二）磁铁游戏：变魔术 ( (三三) )磁铁的作用：磁铁的作用： 播放播放pptppt课件（三），让幼儿了解磁铁在生活中的作用。课件（三），让幼儿了解磁铁在生活中的作用。 四、活动延伸：四、活动延伸： 1 1、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。 2 2、在生活中引导幼儿寻找铁制品。、在生活中引导幼儿寻找铁制品。活动中通过情景导入让幼儿自己去观察，自己发现问题，带着问题去观察、去发现、体验发现的乐趣。并通过ppt课件的
8、直观引导、提示幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索欲望。真正让幼儿在玩中学，学中玩，让科学活动活起来。活动中引导幼儿尝试用磁铁吸引物品，看一看、比一比、说一说、做一做、想一想等，多种感官的参与使其在不知不觉中对磁铁产生兴趣，发现磁铁的“吸引力”。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是探索磁铁的趣味性、多样性，让幼儿在看一看、用一用、试一试中获得感知“吸引力”的存在。第二次操作是试一试、比一比，感受不同物品对磁铁的吸引力。第三次操作是让幼儿体验磁铁让物品跳舞所带来的乐趣。在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讨论
9、法、游戏法等教学方法。使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。 活动区域布置：活动区域布置：操作区：操作区：准备各种操作材料（各种各样的磁铁以及各种试验材料：铃铛、木块、插塑、钉子、曲别针、硬币、钥匙、玻璃球、布条等）、磁铁的小人、公园的背景图。让幼儿通过操作探索发现。分享区：分享区： 幼儿将自己探索发现的结果分享给其他人。科学发现区科学发现区： 准备各种物品让幼儿发现。 评价标准评价标准评价项目评价项目关于磁铁的关于磁铁的特性和作用特性和作用通过观看磁铁小人通过观看磁铁小人游公园的情景，能游公园的情景，能够了解磁铁的特性够了解磁铁的特性和作用，知道磁铁和作用，知
10、道磁铁有磁场，带动磁铁有磁场，带动磁铁小人在动。小人在动。通过观看磁铁小人通过观看磁铁小人游公园的情景，知游公园的情景，知道是磁铁带动磁铁道是磁铁带动磁铁小人在动。小人在动。在教师的提示引导在教师的提示引导下，知道磁铁有吸下，知道磁铁有吸力。感觉很好奇。力。感觉很好奇。不知道磁铁小人不知道磁铁小人为什么会动起来。为什么会动起来。动手操作，动手操作，探索哪些物探索哪些物品能被磁铁品能被磁铁吸住吸住能主动选择自己喜能主动选择自己喜欢的物品，很快探欢的物品，很快探索出哪些物品能被索出哪些物品能被磁铁吸住，并能完磁铁吸住，并能完整的表达出来。整的表达出来。能积极投入到活动能积极投入到活动中，探索出哪些
11、物中，探索出哪些物品会被磁铁吸住，品会被磁铁吸住，并和同伴分享。并和同伴分享。能在老师的引导帮能在老师的引导帮助下探索出哪些物助下探索出哪些物品会被磁铁吸住。品会被磁铁吸住。能选择出自己喜能选择出自己喜欢物品，只知道欢物品，只知道个别的物品可以个别的物品可以被磁铁吸住，但被磁铁吸住，但是表述不清。是表述不清。表达与讲述表达与讲述能准确、流利地表能准确、流利地表述自己实验前猜测述自己实验前猜测的结果和实验后观的结果和实验后观察到的结果。察到的结果。能较准确、流利表能较准确、流利表述自己实验前猜测述自己实验前猜测的结果和实验后观的结果和实验后观察到的结果。察到的结果。不能流利准确的猜不能流利准确的
12、猜测出实验前的结果，测出实验前的结果，能较流利的表述试能较流利的表述试验后的结果。验后的结果。不能准确的说出不能准确的说出实验前猜测结实验前猜测结果果不能流利的表达不能流利的表达实验后的结果。实验后的结果。幼儿参与情幼儿参与情况况幼儿参与活动的积幼儿参与活动的积极性很高，对此次极性很高，对此次活动产生了强烈的活动产生了强烈的好奇心与求知欲。好奇心与求知欲。大部分幼儿在活动大部分幼儿在活动中积极大胆发言，中积极大胆发言，表达自己的意见。表达自己的意见。并积极的动手进行并积极的动手进行实践操作。实践操作。少数幼儿在活动中少数幼儿在活动中有点被动，语言表有点被动，语言表达上相对弱一些。达上相对弱一些
13、。极个别幼儿语言极个别幼儿语言表达能力很差，表达能力很差，动手能力差一些，动手能力差一些，此次活动收效很此次活动收效很小。小。 本节课利用多媒体课件进行教学，吸引了幼本节课利用多媒体课件进行教学，吸引了幼 儿注意力，方儿注意力，方 位的调动了幼儿的积极性，活位的调动了幼儿的积极性，活 动中采用手操作、动中采用手操作、 交流讨论等多种教学方法，交流讨论等多种教学方法， 使幼儿在轻松愉快的氛围中轻松地学习，活动使幼儿在轻松愉快的氛围中轻松地学习，活动 以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程、以游戏的形式贯穿始终，让孩子们在玩的过程、 中学习了解中学习了解磁铁的磁铁的的特性和作用。运用尝试法的特性和作用。运用尝试法 和操作法让幼儿按一定标准分类和操作法让幼儿按一定标准分类，孩子们能，孩子们能 积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验科 学实验所带来的乐趣。学实验所带来的乐趣。 课件的制作不够完美生动，应多注重孩子的动手操作能力以及多培养孩子们的创新意识。 个别幼儿不能准确的探索出磁铁的特性，这需要针对个别幼儿的差异性，有针对性的进行启发和引导。
