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1、授课授课:红桥学校红桥学校 晏赛晏赛金金一、找出能概括本一、找出能概括本文中心的句子文中心的句子。 有喜有忧，有笑有有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，香有色。既须劳动，又长见识，这就是又长见识，这就是养花的乐趣。养花的乐趣。 思考：中心句是从哪几方思考：中心句是从哪几方面来说养花的面来说养花的乐趣乐趣的？的？ 有喜有忧，有笑有泪有喜有忧，有笑有泪有花有果，有香有色有花有果，有香有色 既须劳动，又长见识既须劳动，又长见识 讲的是对花的关心，情感体验讲的是对花的关心，情感体验 讲的是劳动成果讲的是劳动成果 讲的是养花的意义讲的是养花的意义 思考：思考： 课文从三个方
2、面写了养花课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？中的哪一部分？ 有喜有忧，有笑有泪有喜有忧，有笑有泪有花有果，有香有色有花有果，有香有色 既须劳动，又长见识既须劳动，又长见识第五、六自然段第五、六自然段 第一、二自然段第一、二自然段 第三、四自然段第三、四自然段 思考：思考：作者为什么作者为什么“喜喜”和和“笑笑”？ 又为什么又为什么“忧忧”和和“泪泪”？为什么把为什么把“忧忧”和和“泪泪”也当作是养花的也当作是养花的乐趣？乐趣？ 作者为什么作者为什么“喜喜”和和“笑笑”？ 送牛奶的同志夸花送牛奶的同志夸花“好香好香”朋友们一起赏花朋友们一
3、起赏花把花分给朋友们把花分给朋友们 与与别别人人一一起起分分享享劳劳动动成成果果为什么为什么“忧忧”和和“泪泪”？为？为什么把什么把“忧忧”和和“泪泪”也当也当作是养花的乐趣？作是养花的乐趣？养花也有忧伤，（菊秧被砸养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容。死了，全家几天没有笑容。从养花中体味到从养花中体味到“忧伤忧伤”的的情感，这也是一种乐趣。情感，这也是一种乐趣。思考：第五自然段可分为第五自然段可分为几层意思？几层意思？ 第五、六自然段是第五、六自然段是怎样紧密连接起来怎样紧密连接起来的？这样写有什么的？这样写有什么好处好处？ 第五、六自然段是怎样紧密第五、六自然段是怎样紧密连接起来
4、的？这样写有什么连接起来的？这样写有什么好处好处？侧重在内容上的承接，侧重在内容上的承接，“当当然，也有伤心的时候，今年然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。夏天就有这么一回。”这一这一句中句中“当然，也有当然，也有-”-”与与下面内容衔接起来。下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。这样写，文章显得结构严谨。 想一想：想一想：我们刚才学习怎样学习我们刚才学习怎样学习五、六自然段的呢？五、六自然段的呢？ n1 1）、抓住关健词语，）、抓住关健词语，提出问题，理解课文提出问题，理解课文内容。内容。n2 2）划分段落结构。）划分段落结构。n3 3）段落之间是如何）段落之间是如何连接的连接的
5、。 课文是怎样有条理地讲述课文是怎样有条理地讲述“我我”养花的乐趣的？养花的乐趣的？ 总起，养花的目的。总起，养花的目的。 当作一种当作一种乐趣。乐趣。养什么花。养什么花。 好种易活的花。好种易活的花。 养花要摸门道。养花要摸门道。 增长知识。增长知识。养花要付出辛苦。养花要付出辛苦。 有益身心。有益身心。 养花使人喜悦。养花使人喜悦。 夸、赏、赠。夸、赏、赠。养花使人伤心。养花使人伤心。 几天没有笑容。几天没有笑容。养花的乐趣。总结。养花的乐趣。总结。 有有有有 既既又又 想一想：想一想：第七自然段与第二第七自然段与第二至六自然段有什么至六自然段有什么关系？与第一自然关系？与第一自然段有什么
6、关系？在段有什么关系？在全文起什么作用？全文起什么作用？总起，养花的目的。总起，养花的目的。 当作一种乐当作一种乐趣。趣。养什么花。养什么花。 好种易活的花。好种易活的花。 养花要摸门道。养花要摸门道。 增长知识。增长知识。养花要付出辛苦。养花要付出辛苦。 有益身心。有益身心。 养花使人喜悦。养花使人喜悦。 夸、赏、赠。夸、赏、赠。养花使人伤心。养花使人伤心。 几天没有笑容。几天没有笑容。养花的乐趣。总结。养花的乐趣。总结。 有有有有 既既又又 分总照应在全文中起了总结、在全文中起了总结、点名中心的作用点名中心的作用 概括本文的中心思想。n本文通过作者写自本文通过作者写自己的养花实践，抒己的养花实践，抒发了作者爱花、爱发了作者爱花、爱养花、热爱生活的养花、热爱生活的思思 想感情。想感情。
