《恩施市教研室冉正方教学课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《恩施市教研室冉正方教学课件（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、恩施市教研室冉正方教学课件Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望一，明确目标，转变教学方式一，明确目标，转变教学方式（一）课改的三个（一）课改的三个需要需要1，立足于素质教，立足于素质教育的需要育的需要2，立足于未来教，立足于未来教育的需要育的需要3，立足于科教兴，立足于科教兴国的需要国的需要一，明确目标，转变教学方式一，明确目标，转变教学方式（二）课改的三（二）课改的三维目标维目标1，知识与技能，知识与技能2，方法与过程，方法与过程3，情感态度与价，情感态度与价值观值观一
2、，明确目标，转变教学方式一，明确目标，转变教学方式（三）课改的三种（三）课改的三种学习方式学习方式1，自主性学习，自主性学习2，合作性学习，合作性学习3，探究性学习，探究性学习二，发展思维，暴露思维过程二，发展思维，暴露思维过程1，营造思维氛围，营造思维氛围建建立平等互助的师生关系立平等互助的师生关系2，调动思维情趣，调动思维情趣在在学生思维的冷却处恰当学生思维的冷却处恰当地进行热处理地进行热处理3，创设思维情境，创设思维情境使使学生在生动的思维情景学生在生动的思维情景熏陶中，完成从具体到熏陶中，完成从具体到抽象的逻辑化思维运动抽象的逻辑化思维运动二，发展思维，暴露思维过程二，发展思维，暴露思
3、维过程4，学会思维策略，学会思维策略真正的教给学生思考真正的教给学生思考的方法的方法5，养成思维习惯，养成思维习惯要养成观察、质疑、要养成观察、质疑、联想等思维习惯联想等思维习惯6，暴露思维过程，暴露思维过程要把握暴露思维过程要把握暴露思维过程的着力点，即重点、的着力点，即重点、难点、疑点难点、疑点三，情绪调空，使之合理优化三，情绪调空，使之合理优化1，要有新颖的教法，要有新颖的教法2，要有生动的语言，要有生动的语言3，要有多样的形式，要有多样的形式4，要有可感的内容，要有可感的内容5，要有先进的手段，要有先进的手段6，要有最新的信息，要有最新的信息四，留出四，留出“空白空白”，促进积极探，促
4、进积极探索索1，在寻找知识的衔，在寻找知识的衔接点时留空白接点时留空白2，在提问后留空白，在提问后留空白3，当学生对知识认，当学生对知识认识模糊时留空白识模糊时留空白4，在概念结论之前，在概念结论之前留空白留空白5，当学生出现错误，当学生出现错误时留空白时留空白五，创设情境，进入最佳状态五，创设情境，进入最佳状态1，在导言设计中，在导言设计中巧抓机遇巧抓机遇2，在突破难点时，在突破难点时巧抓机遇巧抓机遇3，在走出误区时，在走出误区时巧抓机遇巧抓机遇4，在综合训练时，在综合训练时巧抓机遇巧抓机遇5，在突出重点时，在突出重点时巧抓机遇巧抓机遇六，改革教法，提高参与意识六，改革教法，提高参与意识1，
5、学习活动必须是教，学习活动必须是教学活动的主体学活动的主体2，培养学生非智力品，培养学生非智力品质，调动学生积极性质，调动学生积极性3，根据教材特点和学，根据教材特点和学生的认知规律科学地组生的认知规律科学地组织教学织教学4，根据突破难点，加，根据突破难点，加强重点的需要认真地创强重点的需要认真地创设情境设情境5，合理分配各部分内，合理分配各部分内容的教学时间容的教学时间七，勇于创新，启动求异思维七，勇于创新，启动求异思维1，激发认知兴趣，激发认知兴趣2，开拓知识领域，开拓知识领域3，鼓励探索求新，鼓励探索求新4，克服形式主义，克服形式主义5，充实课外活动，充实课外活动6，强化实践操作，强化实践操作八，注重评价，增强效率意识八，注重评价，增强效率意识1，学生会不会提问，学生会不会提问2，学生会不会思考，学生会不会思考3，学生会不会发表不，学生会不会发表不同的意见同的意见4，学生会不会搜集处，学生会不会搜集处理信息理信息5，学生会不会合作研，学生会不会合作研讨讨6，学生会不会动手实，学生会不会动手实验操作验操作
