《福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第2章第1节通过神经系统的调节课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第2章第1节通过神经系统的调节课件（54页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用细胞织就信息之网，用细胞织就信息之网，传输交汇万千信息，传输交汇万千信息，貌如晴空星云闪亮，貌如晴空星云闪亮，闪耀的是智慧的光芒！闪耀的是智慧的光芒！第第2章章 动物和人体生命活动的调节动物和人体生命活动的调节1福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节一、神经调节的结构基础和反射一、神经调节的结构基础和反射二、兴奋在神经纤维上的传导二、兴奋在神经纤维上的传导三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递第第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节四、神经系统的分级调节四、神经系统的分级调节五、人脑的
2、高级功能五、人脑的高级功能2福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节一、神经调节的结构基础和反射一、神经调节的结构基础和反射2 2 2 2、什么是反射？反射包括哪几种、什么是反射？反射包括哪几种、什么是反射？反射包括哪几种、什么是反射？反射包括哪几种? ? ? ?问题问题问题问题1 1 1 13 3 3 3、什么是反射弧？概括膝跳反射和缩手反射的、什么是反射弧？概括膝跳反射和缩手反射的、什么是反射弧？概括膝跳反射和缩手反射的、什么是反射弧？概括膝跳反射和缩手反射的 反射弧是由几部分组成的？反射弧是由几部分组成
3、的？反射弧是由几部分组成的？反射弧是由几部分组成的？ 阅读教材阅读教材阅读教材阅读教材P16 P16 、观察、观察、观察、观察1717页页页页 “ “思考与讨论思考与讨论思考与讨论思考与讨论” ”中的图中的图中的图中的图A A、B B、C C，并回忆初中所学知识，思考以下问题。，并回忆初中所学知识，思考以下问题。，并回忆初中所学知识，思考以下问题。，并回忆初中所学知识，思考以下问题。4 4 4 4、简述反射的过程？、简述反射的过程？、简述反射的过程？、简述反射的过程？6 6 6 6、反射弧的某部分受损，反射能完成吗？、反射弧的某部分受损，反射能完成吗？、反射弧的某部分受损，反射能完成吗？、反射
4、弧的某部分受损，反射能完成吗？问题问题问题问题3 3 3 37 7 7 7、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成吗? ? ? ? 至少需要几个？至少需要几个？至少需要几个？至少需要几个？问题问题问题问题4 4 4 41 1 1 1、你对神经系统和神经元有怎样的认识？、你对神经系统和神经元有怎样的认识？、你对神经系统和神经元有怎样的认识？、你对神经系统和神经元有怎样的认识？5 5 5 5、如何识别传入神经和传出神经？、如何识别传入神经和传出神经？、如何识别传入神经和传出
5、神经？、如何识别传入神经和传出神经？问题问题问题问题2 2 2 23福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节对神经系统及神经元的认识对神经系统及神经元的认识神经系统神经系统 中枢神经系统中枢神经系统脑脑脊髓脊髓脑神经（脑神经（12对）对）脊神经（脊神经（31对）对）周围神经系统周围神经系统大脑大脑小脑小脑脑干脑干回忆初中所学的有关知识，思考：回忆初中所学的有关知识，思考： 1. 神经系统的构成如何？神经系统的构成如何？ 2. 神经系统的基本单体是什么？神经系统的基本单体是什么？脑脑脊髓脊髓神经神经4福建省泉州
6、市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节人体的脑、脊髓及其相连的神经标本人体的脑、脊髓及其相连的神经标本5福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节神经元结构模式图神经元结构模式图神经系统的基本单位神经元神经系统的基本单位神经元仔细观察教材仔细观察教材P17“思考与讨论思考与讨论”中的中的A图，思考：图，思考：一个神经元（神经细胞）包括哪些部分？神经元、一个神经元（神经细胞）包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？神经纤维
7、与神经之间的关系是什么？6福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经元的结构神经元的结构神经元神经元细胞体（胞体）细胞体（胞体）突起：突起：神神神神经经经经元元元元结结结结构构构构模模模模式式式式图图图图细胞核细胞核轴突和树突轴突和树突7福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经元、神经纤维与神经神经元、神经纤维与神经轴突轴突神经神经 纤维纤维结缔组织膜结缔组织膜一条神经一条神经髓鞘髓鞘细胞体细胞体细胞体细胞体树突树突树
8、突树突神经末梢神经末梢神经末梢神经末梢轴突轴突轴突轴突髓鞘髓鞘结缔组织膜结缔组织膜8福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经调节的基本方式神经调节的基本方式反射反射 反射反射非条件反射：非条件反射：条件反射：条件反射：吃梅吃梅吃梅吃梅看、谈梅看、谈梅看、谈梅看、谈梅反射是指在反射是指在中枢神经系统中枢神经系统参与下，参与下，动物体或动物体或 人体人体对内外环境对内外环境刺激刺激所作出的规律性所作出的规律性应答应答。先天性、直接刺激引起先天性、直接刺激引起后天性、信号刺激引起后天性、信号刺激引起【探究点一探
9、究点一探究点一探究点一】问题问题问题问题1 1 1 1：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后：草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？完成反射活动需要具备什么条会下垂，这属于反射吗？完成反射活动需要具备什么条会下垂，这属于反射吗？完成反射活动需要具备什么条会下垂，这属于反射吗？完成反射活动需要具备什么条件？件？件？件？不属于。具备神经系统不属于。具备神经系统不属于。具备神经系统不属于。具备神经系统9福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调
10、节节通过神经系统的调节膝跳反射膝跳反射感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢（脊髓）（脊髓）传出神经传出神经效应器效应器10福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节缩手反射缩手反射感受器感受器效应器效应器传出神经传出神经传入神经传入神经神经中枢神经中枢11福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节完成反射的结构基础反射弧完成反射的结构基础反射弧分布在体表、皮肤及分布在体表、皮肤及分布在体表、皮肤及分布在体表、皮肤及粘膜和
11、体内各脏器内粘膜和体内各脏器内粘膜和体内各脏器内粘膜和体内各脏器内及肌腱、肌梭等处及肌腱、肌梭等处及肌腱、肌梭等处及肌腱、肌梭等处将内外刺激的信息转将内外刺激的信息转将内外刺激的信息转将内外刺激的信息转变为神经的兴奋变为神经的兴奋变为神经的兴奋变为神经的兴奋 肌肉或腺体肌肉或腺体对内外界刺激发对内外界刺激发生相应的活动生相应的活动 反射弧结构模式图反射弧结构模式图将兴奋由感受器将兴奋由感受器传入神经中枢传入神经中枢 将兴将兴奋由奋由神经神经中枢中枢传至传至效应效应器器 脑和脊髓脑和脊髓对传入的兴奋进行对传入的兴奋进行分析与综合分析与综合 12福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五
12、中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节反射的过程反射的过程感受器感受器传入神经传入神经神经中枢神经中枢传出神经传出神经效应器效应器13福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节传入神经和传出神经的识别传入神经和传出神经的识别反射弧结构模式图反射弧结构模式图反射弧结构模式图反射弧结构模式图神经节神经节神经节神经节神经连结处神经连结处神经连结处神经连结处14福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调
13、节反射弧的完整性反射弧的完整性如果某人如果某人如果某人如果某人缩手反射缩手反射缩手反射缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到的传入神经受到了损伤，那么感受器受到的传入神经受到了损伤，那么感受器受到的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还有感觉吗？会产生刺激后，人还有感觉吗？会产生刺激后，人还有感觉吗？会产生刺激后，人还有感觉吗？会产生缩手反射缩手反射缩手反射缩手反射吗？其它部位受损呢？吗？其它部位受损呢？吗？其它部位受损呢？吗？其它部位受损呢？传入神经传入神经传入神经传入神经感觉神经感觉神经运动神经运动神经运动神经运动神经15福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中
14、学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节反射弧的完整性反射弧的完整性反射弧反射弧反射弧反射弧结结构构构构对对功能的影响功能的影响功能的影响功能的影响感受器感受器感受器感受器传传入神入神入神入神经经神神神神经经中枢中枢中枢中枢传传出神出神出神出神经经效效效效应应器器器器结论结论结论结论无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应无感觉又无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应有感觉无效应反射弧中任何一个环节
15、中断，反射便不能反射弧中任何一个环节中断，反射便不能反射弧中任何一个环节中断，反射便不能反射弧中任何一个环节中断，反射便不能发生，必须保证反射弧结构的完整性发生，必须保证反射弧结构的完整性发生，必须保证反射弧结构的完整性发生，必须保证反射弧结构的完整性16福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节反射弧的神经连结反射弧的神经连结传入神经传入神经传入神经传入神经传出神经传出神经传出神经传出神经传入神经传入神经传入神经传入神经缩手反射缩手反射缩手反射缩手反射 膝跳反射膝跳反射膝跳反射膝跳反射中间神经中间神经中间神经
16、中间神经连结处连结处17福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节二、兴奋在神经纤维上的传导二、兴奋在神经纤维上的传导阅读教材阅读教材阅读教材阅读教材P17P171818页的内容，思考以下问题。页的内容，思考以下问题。页的内容，思考以下问题。页的内容，思考以下问题。4 4 4 4、神经纤维兴奋部位与未兴奋部位之间在膜内外出现怎样的神经纤维兴奋部位与未兴奋部位之间在膜内外出现怎样的神经纤维兴奋部位与未兴奋部位之间在膜内外出现怎样的神经纤维兴奋部位与未兴奋部位之间在膜内外出现怎样的 电位差？兴奋部位与未兴奋部位的电
17、荷发生怎样的移动？电位差？兴奋部位与未兴奋部位的电荷发生怎样的移动？电位差？兴奋部位与未兴奋部位的电荷发生怎样的移动？电位差？兴奋部位与未兴奋部位的电荷发生怎样的移动？ 神经纤维膜内外的局部电流的方向如何呢？神经纤维膜内外的局部电流的方向如何呢？神经纤维膜内外的局部电流的方向如何呢？神经纤维膜内外的局部电流的方向如何呢？问题问题问题问题3 3 2 2 2 2、静息（、静息（、静息（、静息（未受刺激未受刺激未受刺激未受刺激）时，神经纤维膜内外的电位处于何种）时，神经纤维膜内外的电位处于何种）时，神经纤维膜内外的电位处于何种）时，神经纤维膜内外的电位处于何种 状态？静息电位形成的原因是什么？状态？
18、静息电位形成的原因是什么？状态？静息电位形成的原因是什么？状态？静息电位形成的原因是什么？问题问题问题问题1 1 1 1 1 1 1 1、什么是兴奋和神经冲动？其实质是什么？、什么是兴奋和神经冲动？其实质是什么？、什么是兴奋和神经冲动？其实质是什么？、什么是兴奋和神经冲动？其实质是什么？3 3 3 3、受刺激时，神经纤维兴奋部位的膜内外电位发生了怎样、受刺激时，神经纤维兴奋部位的膜内外电位发生了怎样、受刺激时，神经纤维兴奋部位的膜内外电位发生了怎样、受刺激时，神经纤维兴奋部位的膜内外电位发生了怎样 的变化？动作电位形成的原因是什么？的变化？动作电位形成的原因是什么？的变化？动作电位形成的原因是
19、什么？的变化？动作电位形成的原因是什么？问题问题问题问题2 2 2 2 5 5 5 5、兴奋在神经纤维上是如何传导？、兴奋在神经纤维上是如何传导？、兴奋在神经纤维上是如何传导？、兴奋在神经纤维上是如何传导？6 6 6 6、如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传、如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传、如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传、如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，兴奋的传 导方向又是怎样呢？总结兴奋在神经纤维上的传导特点。导方向又是怎样呢？总结兴奋在神经纤维上的传导特点。导方向又是怎样呢？总结兴奋在神经纤维上的传导特点。导方向又是怎样呢？总
20、结兴奋在神经纤维上的传导特点。 问题问题问题问题4 4 4 4 7 7 7 7、总结兴奋（神经冲动）在神经纤维上的传导过程（文字流、总结兴奋（神经冲动）在神经纤维上的传导过程（文字流、总结兴奋（神经冲动）在神经纤维上的传导过程（文字流、总结兴奋（神经冲动）在神经纤维上的传导过程（文字流 程图）。程图）。程图）。程图）。问题问题问题问题5 5 5 5 18福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节兴奋在神经纤维上的传导过程兴奋在神经纤维上的传导过程24福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生
21、物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节 双向传导双向传导兴奋的传导特点兴奋的传导特点兴奋在神经纤维上的兴奋在神经纤维上的传导传导特点：特点：+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - + + + + + - - - - - - - - - - + + + + +刺激刺激兴奋兴奋兴奋兴奋局部电流局部电流局部电流局部电流26福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州
22、市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节静息电位静息电位外正内负，外正内负，外正内负，外正内负，K K外流外流外流外流动作电位动作电位外负内正，外负内正，外负内正，外负内正，NaNa内流内流内流内流神经冲动的传导过程神经冲动的传导过程局部电流局部电流兴奋的传导兴奋的传导 静息电位的恢复静息电位的恢复兴奋与未兴奋部位存在电位差，形成局部电流兴奋与未兴奋部位存在电位差，形成局部电流兴奋与未兴奋部位存在电位差，形成局部电流兴奋与未兴奋部位存在电位差，形成局部电流 局部电流刺激相近未兴奋部位，再产生局部电流刺激相近未兴奋部位，再产生局部电流刺激相近未兴奋部位，
23、再产生局部电流刺激相近未兴奋部位，再产生动作电位及局部电流，兴奋就向前传导动作电位及局部电流，兴奋就向前传导动作电位及局部电流，兴奋就向前传导动作电位及局部电流，兴奋就向前传导受刺激部位膜两侧电位再次转变为：受刺激部位膜两侧电位再次转变为：受刺激部位膜两侧电位再次转变为：受刺激部位膜两侧电位再次转变为：内负外正内负外正内负外正内负外正刺激刺激刺激刺激27福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节4 4 4 4、兴奋在神经元之间（突触）还能以神经冲动（电信号）的形、兴奋在神经元之间（突触）还能以神经冲动（电信号）
24、的形、兴奋在神经元之间（突触）还能以神经冲动（电信号）的形、兴奋在神经元之间（突触）还能以神经冲动（电信号）的形 式进行传递吗？在神经元之间兴奋发生怎样的变化？总结兴式进行传递吗？在神经元之间兴奋发生怎样的变化？总结兴式进行传递吗？在神经元之间兴奋发生怎样的变化？总结兴式进行传递吗？在神经元之间兴奋发生怎样的变化？总结兴 奋在神经元之间的传递特点。奋在神经元之间的传递特点。奋在神经元之间的传递特点。奋在神经元之间的传递特点。问题问题问题问题4 4 4 4 1 1 1 1、神经元与神经元之间是怎样联接的？其联接有哪几种类型？、神经元与神经元之间是怎样联接的？其联接有哪几种类型？、神经元与神经元之
25、间是怎样联接的？其联接有哪几种类型？、神经元与神经元之间是怎样联接的？其联接有哪几种类型？ 问题问题问题问题1 1 1 1 三、兴奋在神经元之间的传递三、兴奋在神经元之间的传递6 6 6 6、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向、在一个反射活动中，兴奋的传递方向是单向的还是双向 的？为什么？的？为什么？的？为什么？的？为什么？5 5 5 5、兴奋是如何在细胞间传递？、兴奋是如何在细胞间传递？、兴奋是如何在细胞间传递？、兴奋是如何在细胞间传递？问题问题问题问题5 5 5 5仔细阅读教材
26、仔细阅读教材仔细阅读教材仔细阅读教材P18 P18 1919页页页页 ，思考以下问题。，思考以下问题。，思考以下问题。，思考以下问题。2 2 2 2、突触前膜是神经元的哪部分结构？突触前膜的突触小泡的、突触前膜是神经元的哪部分结构？突触前膜的突触小泡的、突触前膜是神经元的哪部分结构？突触前膜的突触小泡的、突触前膜是神经元的哪部分结构？突触前膜的突触小泡的 作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？作用是什么？突触小泡释放神经递质的前提是什么？问题问题问题问题2 2 2 2 3 3 3 3、神经递质的
27、种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方、神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方、神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方、神经递质的种类有哪些？作用是什么？神经递质以什么方 式进入突触间隙？式进入突触间隙？式进入突触间隙？式进入突触间隙？问题问题问题问题3 3 3 3 28福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3 3第第2 2章第章第1 1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经元之间的连接神经元之间的连接胞体胞体轴突（神经纤维）轴突（神经纤维）轴突（神经纤维）轴突（神经纤维）电信号电信号电信号电信号突触突触突触突触神经元神经元神经元神
28、经元树突树突兴奋兴奋兴奋兴奋神经元之间神经元之间的机能接点的机能接点 29福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3 3第第2 2章第章第1 1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜突触突触突触突触突触突触线粒体线粒体突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡30福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经元之间的连接方式神经元之间的连接方式轴突树突型轴突树突型轴突树突型轴突树突型 轴突细胞体型轴突细胞体型 31福建省泉州市第十五中学高中生物
29、必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3 3第第2 2章第章第1 1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节兴奋在神经元之间的传递过程兴奋在神经元之间的传递过程前膜前膜前膜前膜33福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经递质神经递质&受体：受体：&作用：作用：&成分：成分：突触后膜上的受体蛋白（糖蛋白）突触后膜上的受体蛋白（糖蛋白）使另一个神经元兴奋或抑制使另一个神经元兴奋或抑制乙酰胆碱（兴奋性）乙酰胆碱（兴奋性）多多 巴巴 胺（抑制性）胺（抑制性） &产生产生产生产生: : : : 高尔基体高尔基体&去
30、向去向: :作用后被相应的作用后被相应的酶酶酶酶分解分解& 分泌方式分泌方式：胞吐胞吐（消耗能量）（消耗能量）阅读教材阅读教材阅读教材阅读教材P19P19第三段、图第三段、图第三段、图第三段、图2 24 4及右下方相关信息栏，思考下列及右下方相关信息栏，思考下列及右下方相关信息栏，思考下列及右下方相关信息栏，思考下列问题：问题：问题：问题：突触前膜突触前膜突触前膜突触前膜突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡突触后膜突触后膜突触后膜突触后膜突触间隙突触间隙突触间隙突触间隙受体受体受体受体神经递质神经递质神经递质神经递质34福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章
31、第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节 单向传递单向传递单向传递单向传递兴奋的传递特点兴奋的传递特点+ 传递特点：传递特点：传递特点：传递特点： 递质递质递质递质只只只只存存存存在于突触前膜在于突触前膜在于突触前膜在于突触前膜的突触小泡中，的突触小泡中，的突触小泡中，的突触小泡中，只能只能只能只能由突触前由突触前由突触前由突触前膜释放，然后膜释放，然后膜释放，然后膜释放，然后作用于突触后作用于突触后作用于突触后作用于突触后膜膜膜膜+ 传递方向：传递方向：传递方向：传递方向：轴突轴突轴突轴突细胞体或树突细胞体或树突细胞体或树突细胞体或树突电信号电信号电信号电信号 电信号电信号电信号电信
32、号化学信号化学信号化学信号化学信号+ 兴奋变化：兴奋变化：兴奋变化：兴奋变化：神经元神经元神经元神经元: : : :突突突突 触触触触: : : :神经元神经元神经元神经元: : : :35福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节神经元轴突神经元轴突神经元轴突神经元轴突神经递质神经递质神经递质神经递质突触小体突触小体突触小体突触小体( ( ( (突触小泡突触小泡突触小泡突触小泡) ) ) )突触前膜突触前膜突触前膜突触前膜突触间隙：突触间隙：突触间隙：突触间隙：突触后膜：突触后膜：突触后膜：突触后膜：突突突突
33、触触触触神经元胞体神经元胞体神经元胞体神经元胞体或树突或树突或树突或树突兴奋在神经元之间的传递兴奋在神经元之间的传递电信号（局部电流）电信号（局部电流）化学信号化学信号电信号电信号电信号电信号受体受体突触前膜突触前膜突触前膜突触前膜突触间隙突触间隙突触间隙突触间隙突触后膜突触后膜突触后膜突触后膜突突触触一一条条神神经经元元另另一一条条神神经经元元36福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节A处施加一强刺激，则在处施加一强刺激，则在B处能测到动作电位吗？处能测到动作电位吗？B处施加一强刺激，则在处施加一强刺激，
34、则在A处能测到动作电位吗？处能测到动作电位吗？反射弧中反射的方向反射弧中反射的方向反射弧结构模式图反射弧结构模式图反射弧结构模式图反射弧结构模式图A AB B突触突触突触突触37福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节传导类型传导类型传导类型传导类型神经纤维上的神经纤维上的神经纤维上的神经纤维上的传导传导传导传导神经元之间的神经元之间的神经元之间的神经元之间的传递传递传递传递范围范围范围范围结构基础结构基础结构基础结构基础形式形式形式形式特点（方向）特点（方向）特点（方向）特点（方向）速度方向速度方向速度方向
35、速度方向小结小结同一个神经元内同一个神经元内同一个神经元内同一个神经元内不同神经元间不同神经元间不同神经元间不同神经元间（突触）（突触）（突触）（突触）双向双向双向双向单向单向单向单向神经纤维神经纤维神经纤维神经纤维突触突触突触突触神经冲动电信号神经冲动电信号神经冲动电信号神经冲动电信号神经递质化学信号神经递质化学信号神经递质化学信号神经递质化学信号快快快快慢慢慢慢38福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节2 2、下图表示三个通过突触连接的神经元。现、下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激
36、，则能测到动作电位的于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的位置是（位置是（ ）A Aa a和和b b处处 B Ba a、b b和和c c处处C Cb b、c c、d d和和e e处处 D Da a、b b、c c、d d和和e e处处c c练习练习39福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节神经系统的分级调节神经系统的分级调节脊髓脊髓（调节机体运动（调节机体运动的低级中枢）的低级中枢）大脑皮层大脑皮层（调节机体活动（调节机体活动的最高级中枢）的最高级中枢）小脑小脑（有维持身体（有维持身体平衡的中枢）平衡的中
37、枢）脑干脑干（有调节呼吸、（有调节呼吸、心血管运动等心血管运动等维持生命必要维持生命必要的中枢）的中枢）下丘脑下丘脑（调节体温、水（调节体温、水盐平衡和内分泌盐平衡和内分泌的中枢，参与生的中枢，参与生物节律的控制）物节律的控制）41福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节人脑的高级功能人脑的高级功能人的大脑人的大脑人的大脑人的大脑，是人体的生命中枢和支配一切行为的司令部。，是人体的生命中枢和支配一切行为的司令部。，是人体的生命中枢和支配一切行为的司令部。，是人体的生命中枢和支配一切行为的司令部。 大脑由约大脑
38、由约大脑由约大脑由约140140亿亿亿亿150150亿个细胞组成。亿个细胞组成。亿个细胞组成。亿个细胞组成。脑力劳动者的智能和工脑力劳动者的智能和工脑力劳动者的智能和工脑力劳动者的智能和工作效率，主要是靠脑细胞的记忆力、理解力、分析力和创造力的作效率，主要是靠脑细胞的记忆力、理解力、分析力和创造力的作效率，主要是靠脑细胞的记忆力、理解力、分析力和创造力的作效率，主要是靠脑细胞的记忆力、理解力、分析力和创造力的作用，因而脑神经细胞功能的强弱与人的智力开发，思维启迪和作用，因而脑神经细胞功能的强弱与人的智力开发，思维启迪和作用，因而脑神经细胞功能的强弱与人的智力开发，思维启迪和作用，因而脑神经细胞
39、功能的强弱与人的智力开发，思维启迪和灵感性成正比，健康的大脑越用越灵敏。相反，若不勤用脑，则灵感性成正比，健康的大脑越用越灵敏。相反，若不勤用脑，则灵感性成正比，健康的大脑越用越灵敏。相反，若不勤用脑，则灵感性成正比，健康的大脑越用越灵敏。相反，若不勤用脑，则会加快脑器官的退化，表现为智力迟钝，记忆力减退，工作效益会加快脑器官的退化，表现为智力迟钝，记忆力减退，工作效益会加快脑器官的退化，表现为智力迟钝，记忆力减退，工作效益会加快脑器官的退化，表现为智力迟钝，记忆力减退，工作效益不高。因此，脑力劳动者只要勤用脑，就有助于工作、学习效益不高。因此，脑力劳动者只要勤用脑，就有助于工作、学习效益不高
40、。因此，脑力劳动者只要勤用脑，就有助于工作、学习效益不高。因此，脑力劳动者只要勤用脑，就有助于工作、学习效益的提高。的提高。的提高。的提高。 致大脑损伤的因素致大脑损伤的因素致大脑损伤的因素致大脑损伤的因素很多，诸如：外伤、噪音、药物中毒、长很多，诸如：外伤、噪音、药物中毒、长很多，诸如：外伤、噪音、药物中毒、长很多，诸如：外伤、噪音、药物中毒、长时间超强脑力工作等，都会使脑神经细胞加快死亡或过早地衰老。时间超强脑力工作等，都会使脑神经细胞加快死亡或过早地衰老。时间超强脑力工作等，都会使脑神经细胞加快死亡或过早地衰老。时间超强脑力工作等，都会使脑神经细胞加快死亡或过早地衰老。此外，通宵达旦地跳
41、舞、打牌、下棋等，使业余时间得不到休息，此外，通宵达旦地跳舞、打牌、下棋等，使业余时间得不到休息，此外，通宵达旦地跳舞、打牌、下棋等，使业余时间得不到休息，此外，通宵达旦地跳舞、打牌、下棋等，使业余时间得不到休息，烟酒成瘾，这些也都会对脑神经细胞造成伤害。烟酒成瘾，这些也都会对脑神经细胞造成伤害。烟酒成瘾，这些也都会对脑神经细胞造成伤害。烟酒成瘾，这些也都会对脑神经细胞造成伤害。 注意养脑注意养脑注意养脑注意养脑人体的生理特点是兴奋和抑制、消耗和滋养等方人体的生理特点是兴奋和抑制、消耗和滋养等方人体的生理特点是兴奋和抑制、消耗和滋养等方人体的生理特点是兴奋和抑制、消耗和滋养等方面相互平衡，大脑
42、也是如此。脑力劳动者在经过一段时间紧张脑面相互平衡，大脑也是如此。脑力劳动者在经过一段时间紧张脑面相互平衡，大脑也是如此。脑力劳动者在经过一段时间紧张脑面相互平衡，大脑也是如此。脑力劳动者在经过一段时间紧张脑力劳动后，若能进行短暂活动，如打球、练拳、做健身操、下棋、力劳动后，若能进行短暂活动，如打球、练拳、做健身操、下棋、力劳动后，若能进行短暂活动，如打球、练拳、做健身操、下棋、力劳动后，若能进行短暂活动，如打球、练拳、做健身操、下棋、欣赏音乐、散步和用温水洗面等，都有益于脑的保养。欣赏音乐、散步和用温水洗面等，都有益于脑的保养。欣赏音乐、散步和用温水洗面等，都有益于脑的保养。欣赏音乐、散步和
43、用温水洗面等，都有益于脑的保养。42福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节1、大脑皮层分为各个的高级神经中枢、大脑皮层分为各个的高级神经中枢人脑的高级功能人脑的高级功能中央沟中央沟躯体运动中枢躯体运动中枢躯体感觉中枢躯体感觉中枢视觉中枢视觉中枢听觉中枢听觉中枢43福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节2、语言功能是人脑特有的高级功能、语言功能是人脑特有的高级功能人脑的高级功能人脑的高级功能H区区- Hear 听觉语言中枢
44、听觉语言中枢V区区- View 视觉语言中枢视觉语言中枢W区区- Write 书写语言中枢书写语言中枢S区区- Sport运动性语言中枢运动性语言中枢44福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节 18611861年，法国外科医生保尔年，法国外科医生保尔布洛卡在巴黎召开的布洛卡在巴黎召开的人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人人类学会议上，公布了一个令人感兴趣的病例：病人能能听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，听懂别人讲话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难可是说话非常困难，
45、只能说一个，只能说一个“TanTan”字。对病人进字。对病人进行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音行检查，结果一无所获，病人与讲话的有关肌肉和发音器完全正常。器完全正常。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的额下回后额下回后部（部（S S区）区）有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控有病变，这个病变部位正好位于大脑皮层控制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说制口咽肌运动的区域之前，显然与口咽肌完成发音和说话动作有关。话动作有关。 后人将这种病例称为后人将这种病例称为“运动性失语症运动性失语症”。案例解读案例解读资料一资料一45福建省泉州
46、市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节 1874 1874年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例年，德国神经学家韦尼克报告了另一个病例: :病人病人能主动说话，听觉也正常能主动说话，听觉也正常，可奇怪的是，他，可奇怪的是，他听不听不懂别人说话，连自己的话也听不懂懂别人说话，连自己的话也听不懂。 病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的病人死后解剖检查发现，他大脑左半球的颞上回颞上回后部（后部（H H区）区）有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语有病变，韦尼克推测，这一区域与理解语言有关，是语言感受中枢。言有关，是语言感受中
47、枢。 后人将之称为后人将之称为“听觉性失语症听觉性失语症” 。案例解读案例解读资料二资料二46福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节 在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者在大量的临床病例中，又逐渐发现有的患者能听懂能听懂别人讲话，看懂文字，但不会书写别人讲话，看懂文字，但不会书写，而其手部的其他运，而其手部的其他运动并不受影响；动并不受影响； 有的患者其他语言功能没有问题，就是有的患者其他语言功能没有问题，就是看不懂文字看不懂文字的含义的含义，但其视觉是良好的。，但其视觉是良好的。 前者损伤的部位是左脑前
48、者损伤的部位是左脑颞中回的后部（颞中回的后部（W区）区），该，该病例称为病例称为“失写症失写症”； 后者损伤的是左脑后者损伤的是左脑角回（角回（V区）区），称为，称为“失读症失读症”。案例解读案例解读资料三资料三47福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节学习学习：神经系统不断地接受刺激，获得新神经系统不断地接受刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程；的行为、习惯和积累经验的过程；记忆记忆：将获得的经验进行储存和再现；将获得的经验进行储存和再现；学习与记忆相互联系，不可分割。学习与记忆相互联系，不可分割。人
49、脑的高级功能人脑的高级功能3、学习和记忆是脑的高级功能之一、学习和记忆是脑的高级功能之一48福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节动物的学习动物的学习49福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节神经元之间的联系神经元之间的联系建立新突触建立新突触记记 忆忆外界信息输入外界信息输入（通过视、听、触觉等）（通过视、听、触觉等）短期记忆短期记忆不重复不重复瞬时记忆瞬时记忆遗忘遗忘（信息丢失）（信息丢失）注意注意长期记忆长期记忆永
50、久记忆永久记忆重复遗忘遗忘50福建省泉州市第十五中学高中生物福建省泉州市第十五中学高中生物必修必修3第第2章第章第1节通过神经系统节通过神经系统的调节的调节静息电位静息电位膜主要对膜主要对膜主要对膜主要对KK+ +有通透有通透有通透有通透性性性性，KK+ +外流外流外流外流钾离子通道钾离子通道钾离子通道钾离子通道钠离子通道钠离子通道钠离子通道钠离子通道52福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节兴奋在神经元之间的传递兴奋在神经元之间的传递54福建省泉州市第十五中学高中生物必修福建省泉州市第十五中学高中生物必修3第第2章第章第1节通过神经系统的调节节通过神经系统的调节
