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1、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金 语文命题经验交流语文命题经验交流 邵武六中邵武六中 朱毅发朱毅发 一、命题依据、原则及指导思想一、命题依据、原则及指导思想 （一）命题依据：（一）命题依据：命题根据教育部制定的全日制义务教育语文课程标准（修订稿）、福建省语文科考试大纲、南平市语文科考试大纲、人民教育出版社出版的义务教育课程标准教科书语文七、八、九年级教材及南平市初中语文教学实际进行命题。 （二）命题原则（二）命题原则：命题致力于贯彻新课程改革理念 ，以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价
2、值观方面的发展状况；重视考查语言文字的实际运用能力，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气；试题注意符合学生生活的实际情况，与学生的已有体验和身心发展水平相适应，通过测试挖掘学生的潜能。 （三）命题指导思想：（三）命题指导思想： 1.思想性：坚持语文学科人文性的特点，关注语言文字这一特殊信息载体的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，体现语文学科特有的灵性和生气。 2基础性：体现语文学科的工具性，在全面考查学生的语文积累与运用的基础上，注重通过考查提高语文素养，全面反映知识、能力和情感态度
3、价值观的教学目标要求。 3科学性：严格按照规定的程序和要求组织命题，做到考试内容覆盖面广，形式科学准确，难度适当，体现学科特点，提高试题的信度和效度。 4人文性：在考试内容选择、试题形式设计和答题要求确定上，努力贴近学生的生活实际，尊重学生的个性差异。选文既注重文质兼美，又注意切合学生的审美实际。 5导向性：正确发挥考试的导向功能，坚持以学生为本，强调能力立意，注意应用性、时代性、探究性、综合性和教育性，引导学校加强教学、引导教师改进教学、引导学生学会学习和学会做人。 二、命题的过程二、命题的过程 （一）以省纲精神为指导，统一命题思想。（一）以省纲精神为指导，统一命题思想。 首先，在语文命题小
4、组中达成共识：以省教育厅制订的2010年福建省初中学业考试语文大纲为指导思想，以语文课程标准的精髓为宗旨，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。要求在试卷命制过程中，以教材作为语言信息载体，以教材作为拓展延伸的平台，重视全面考查学生的语文素养，不仅考查学生的语文知识、能力水平，还注意关注学生学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展情况，力求让考生在语文考试中既获得人生的启迪，又收获成功的喜悦，同时也给今后教学提供借鉴与帮助。也就是说，考生答题的过程既是对考生语文能力的检测又要给考生积极健康向上的教育。 （二）以积累运用为着眼点，制定双向细目表。（
5、二）以积累运用为着眼点，制定双向细目表。 其次，在对语文课标和教材认真细致分析的基础上，制定了“2010年南平市初中毕业、升学考试语文科双向细目表”。（粗略的，只能圈定出考点和大概难度值）以语言积累为着眼点，以语言运用为着力点，兼顾学生的开放性思维的培养，分别设置客观题、主观题、开放性试题的比例与分值，构建出试卷的基本框架，为下一步具体命制语文试卷作好规划。双向细目表随着试题的出炉不断的完善，最终呈现的双向细目表如下： 有了双向细目表就能高屋建瓴的把握全卷：知识面的覆盖、难易程度、客观题、主观题和开放性试题的比例、能力层次的比例（A、识记 B、理解 C、运用 D、分析 E、评价）。这样命题才能
6、确保全面、客观地考查学生，做到考试内容覆盖面广，形式科学准确，难度适当，体现学科特点，提高试题的信度和效度。（三）以分工合作为平台，完成试卷命制。（三）以分工合作为平台，完成试卷命制。 在试卷的具体命制过程中，采用先分工后合作的方式，先分头查找、确定所选的语言和阅读材料，这项工作是语文试题命制的重中之重，完成得好，试卷成功了一半。找到一致认可的选文后，大家分头出题目及标答，然后集中讨论，选定一致认可的好题，再集中讨论、研磨，集思广益，最后取得共识。其它板块的内容也采用先分工后合作的形式，充分发挥集体的智慧，只要言之有理，我们采用一票否决制。作文题的产生过程是：我们以课标和学生写作实际为指导，作
7、文题目不设审题障碍，贴近学生生活，关注自我，关注生活，关注社会，引导学生积极向上的生活态度。在以上原则上，三位老师不断交流，反复推敲修改，最后确定一致认可最好的作文题目。总之，在命题过程中我们积极发挥每位组员和审题人员的聪明才智，充分考虑几个人对试题的看法，对每道题不论是题干的表述或是答案的设置都字斟句酌，反复推敲，反复修改，直至满意。 三、命题的技巧三、命题的技巧 （一）一份优秀的中考试卷在内容的选择上（一）一份优秀的中考试卷在内容的选择上要凸显以下特点：要凸显以下特点： 1凸显工具性，重视语文教材。凸显工具性，重视语文教材。试题设计意在让学生能够比较熟练的掌握语文这个工具，以教材为主,在全
8、面考查学生的语言积累与运用的基础上，注重通过考查提高语文素养，从中认识世界，表达自己的体验和感情。南平市中考语文试卷选择题、背诵默写、名著阅读、文言文阅读部分皆出于教材，凸显工具性。 2强调综合素质，提升语文能力。强调综合素质，提升语文能力。 语文中考命题的探索历程 知识立意 能力立意 素养立意 1998年前 98年-2005年 2005年以后 四十八考点 写字 名著阅读 积累与运用 综合性学习 口语交际 根据语文课程改革的精神，努力变知识立意为能力立意、素养立意，试题要着眼于学生语文综合素质的考查，特别突出迁移能力、理解能力、应用能力、创新能力、综合能力的考查。为了考查学生综合的语文素养，近
9、年来我们特设“综合性学习”这一板块。 例如去年厦门卷的探究性学习“夏日话扇”活动，通过活动考查四方面内容：(1)解说扇用途 (2)辨识执扇人 (3)感悟扇谚语 (4)画扇赠朋友。这是一道相当成功的“综合性学习”试题，材料贴近生活，反映时代热点，更可贵的是，命题的立足点在“语文学习活动”，设题点涉及到了多方面的语文能力说明性语言表达、名著阅读、文化积累、交际能力、诗歌欣赏等，这样的题目既能有效检测考生语文能力，又能激发考生的学习兴趣。 今年南平市中考特设“茶文化综合性学习”这一板块。请看第8题： 8茶文化综合性学习。（8分） “桂林山水甲天下，不如武夷一小丘”。集天地之精华的武夷山，是世界乌龙茶
10、和红茶的发源地。为了弘扬茶文化，武夷中学九（1）班开展以“弘扬茶文化”为主题的综合性学习活动，请你参加。 感悟茶哲理。（3分） 赵勇向同学们讲了一个茶故事：一位失意的年轻人请得道高僧释圆指点迷津。释圆拿出两个装着同样茶叶的杯子，用温水冲了其中一杯，叫年轻人喝。年轻人细细品了一下，发现一点香味也没有。释圆又用沸水冲了另一杯，只见茶叶在杯子里上下翻滚沉浮。一会儿，一丝淡淡的清香缓缓地从杯中飘出。年轻人闻着沁人的茶香，端起杯，细细品味了一番，满意地点点头，并向释圆深鞠一躬，感激地说：“我懂了。”若干年后，年轻人功成名就。 请问：年 轻人从高僧泡出两杯不同的茶中，悟出了怎样的人生哲理？ 话说茶功用。（
11、2分） “柴米油盐酱醋茶”，开门七件事，是我们居家过日子必不可少的。请你用一句话说明茶的一种功用。 解读茶对联。（3分） 茶联是中华茶文化的一部分。有些茶联意味深长，值得一读，如“看水浒想喝大碗酒，读红楼思品小盏茶”。看水浒为什么想喝大碗酒？读红楼梦为什么思品小盏茶？请你选择其中一个问题回答。 本题以世界乌龙茶和红茶的发源地武夷山为背景，以“弘扬茶文化”为主题，以“全面考查学生的语文综合能力”为目的，设置了三道题，分别考查学生阅读材料，提炼观点的能力；说明语言表达能力；结合名著内容，品析对联的综合能力。本题的考查实现了语文考试的探究性、综合性、地域性和教育性的要求。 3.关注社会热点关注社会热
12、点 ， 提升情感态度。提升情感态度。 试卷要让学生随处能感受到时代的气息，让学生在做题中关注社会热点，给学生以积极健康的价值观与人生观的引导，提升情感态度。请看今年中考卷选择题的3、4题：3依次填入下列句中横线处的成语，恰当的一组是： 上海世博会核心建筑中国馆的设计 ,它的设计理 念可以概括为16个字：东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓。 随着气温的不断升高，防止灾区疫病流行和水源污染已经 到了 的地步。 “五一”以来全国各地前往上海参观世博园的人 。 中华民族从来不低头，玉树地震不可怕，因为我们有 的13亿人民。A独辟蹊径 迫不及待 济济一堂 坚持不懈 B别具一格 迫不及待 络绎不绝 坚
13、持不懈C别具一格 刻不容缓 络绎不绝 不屈不挠 D独辟蹊径 刻不容缓 济济一堂 不屈不挠 4下面句子中没有语病的一项是： A印象大红袍的成功演出，有力地推动了闽 北茶文化产业的发展。 B西南旱灾警示我们：能否保护好水资源，是关系到人类持续发展的大事。 C2010年5月1日上海世界博览会开幕，提出了“城市，让生活更美好”。 D一进入2010年南非世界杯赛场，大家就看到五颜六色的彩旗和欢呼声。 第3题“成语运用”所选内容均为社会热点以及学生感兴趣的话题，有上海世博会中国馆的设计理念，有玉树地震，有参观世博会盛况等热点。第4题病句的判断也是社会热点以及学生感兴趣的话题，有印象大红袍，有西南旱灾，有上
14、海世博会的主题，有南非世界杯等热点。 两则现代文阅读材料的选取也要富有时代气息，力求在语言材料的选用上体现时代特征，让学生在答题时倍感亲切。引导学生关注社会、关注身边。 说明文阅读努力实现低碳生活是命题者根据四篇有关当前国际热门话题低碳生活改编而成，体现了命题者的智慧。以“筛选信息、概括要点、理解领悟、拓展延伸”为考点。既可考查学生对“说明文”这一文体阅读要求与能力，又能让学生领会作品中所体现的科学精神。增强学生节约能源的意识到，养成自然而然节约身边各种资源的习惯，让学生明白低碳生活是一种态度，而不是能力，只要愿意约束自己，改变自己的生活习惯，就可以成为低碳生活的积极实践者。既考查了知识目标、
15、能力目标，又融入了情感教育，“三维目标的合协统一”达到了“润物细无声”的效果。 记叙文阅读一盘牛肉选取了发生在社会的一个小窗口小面馆感人的一幕，记叙了家境贫困、相怜相爱的一对父子来小店吃面，“我”用善意的谎言赠送他们一盘牛肉，他们善意接受却又各自悄悄买单的感人故事。歌颂社会的温暖，人性的真、善、美。以“文意把握、人物分析、语言品味、主旨把握和作品感受”为考查点，既考查了学生对“记叙文”这一文体阅读要求与能力，又让学生看到社会的温暖、人性的善良、家庭的温馨、人与人的关爱，学会积极向上健康乐观的生活态度。旨在引导学生构建和谐社会的条件，父慈子孝、社会上人与人之间的真诚等。达到了“三维目标”的高度统
16、一。可以说学生在答题过程中既是对语文能力素养的有效检测，又给学生一种精神的熏陶、情感的提升。 4.关注情感态度关注情感态度 ，三维目标有机统一。，三维目标有机统一。 试题的内容要体现以人为本的人性化倾向和培养中学生正确道德观的要求。整份试卷关注学生的情感态度,洋溢着积极向上的情感教育。现代文阅读材料尽力选取富有时代气息的。既要对语文能力素养的有效检测，又要给学生一种精神的熏陶、情感的提升。 如命题者改编的说明文阅读材料努力实现低碳生活，即考查了“说明文”这一文体阅读要求与能力，又让学生养成节能环保的意识与习惯。 闪耀人性光辉的记叙文阅读材料一盘牛肉，既考查了“记叙文”这一文体阅读要求与能力，又
17、让学生到社会的温暖、人性的善良、家庭的温馨、人与人的关爱，学会积极向上、健康乐观的生活态度，达到了“三维目标”的高度统一。 综合性学习也是如此：第8题的第小题：年轻人从高僧泡出两杯不同的茶中，悟出了怎样的哲理？教育学生人生坎坎坷坷，浮沉不定，只有经历磨练后才能成功，才能品尝到苦尽甘来的滋味。 作文题目有一种美丽叫互助也是如此，既考查了学生多角度地观察生活，力求有创意的表达，做到感情真挚，内容具体的写作要求，又培养了学生积极健康的生活态度，让学生学会互助，学会感恩，懂得回报社会。总之，整份试卷关注情感态度，“三维目标”有机和谐的统一。 5.关注地方产业关注地方产业,体现地域特色。体现地域特色。
18、无论是语言运用部分的辨析病句中的第一句：“印象大红袍的成功演出，有力地推动了闽北茶文化产业的发展”这一语言材料，还是综合性学习以世界乌龙茶和红茶的发源地武夷山为背景，以武夷中学九年级（1）班 “弘扬茶文化”为主题，以“全面考查学生的语文综合能力”为目的，设置三道题综合考查学生的语文素养。 这两则材料创设了真实的生活情境，材料贴近学生，学生倍感亲切，具有地域特色，体现了“生活即语文”的大语文观。 6内容覆盖面广，考点不重复。内容覆盖面广，考点不重复。 无论是语言的积累与运用还是阅读题，选择内容时一定要做到覆盖面广，考点不重复。例如2010年中考卷选择题第1、2题的拼音、词语每册都兼顾到，而且每册
19、的词语数接近。第4题考查文言词语八个，出自八篇课文，考点涉及重点词、古今异义、通假字、词性活用、一词多义等；名著内容表述选择题四句涉及四部名著；“古诗文默写”六句出自五册，只有七（下）没有 ，八（上）考两句，其他每册考一句；文言文阅读第一小题解释四个词语，分别是一词多义、通假字、词性活用、重点词。以上四个词均不在第二题“用现代汉语翻译文言句子”里面。现代文阅读每段四题，每题考点皆不同。 7.开放性试题开放性试题,做到开而有度。做到开而有度。 2001年中考卷开放性试题 ,共17分，占总分的11.% 。 分别是综合性学习8分；说明文阅读最后一题“第段中说低碳生活是一种态度，而不是能力。请联系生活
20、实例，谈谈你对这句话的理解。（3分）”；记叙文阅读最后两题：20作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。（4分）21如果说“小小面馆是社会的一个窗口”，那么通过发生在面馆的一幕，你读出了什么？（3分） 每道开放性试题答案示例至少有四个以上，并附了详细的评分说明，做到了开而有度。这些题目从学生生活实际出发，让学生有话可说，有感而发，培养学生多向思维能力，对教学起到很好的导向作用。 8名著阅读，提升语文素养。名著阅读，提升语文素养。 近年来各地市把名著阅读纳入中考，分值都在10左右。这是语文考试素养立意的表现，课标要求：课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著
21、。如何让名著阅读不沦为“应试”？这是近两年来中考要努力实现的目标。2010年南平市中考让学生叙述“杨志卖刀”、或“真假李逵” 故事情节，目的是引导学生真正看名著，提升语文素养。 9.以学生为本以学生为本 ，体现人文关怀。，体现人文关怀。 这一特点在今年中考试卷的现代文阅读题、名著阅读和综合性学习中得到了充分的体现。例19题“这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析”。此题打破了学生经常练习的“文中的我是个怎样的人，请结合文章具体分析”这种针对单一的某一个人物分析。给学生自主选择，充分尊重学生的阅读体验，开拓答题点，因为文章三个人物形象都很丰满，精神都
22、很可贵。这种设题体现了以学生为本。 再如第22题“如果说小小面馆是社会的一个窗口，那么通过发生在面馆的一幕，你读出了什么？”该题的设置及答案示例体现了尊重学生不同的阅读体验，答案非常丰富。 示例一：社会的温暖，人与人之间的关爱，人心的善良真诚。 示例二：家庭成员之间的相怜相爱，家庭的温馨。 示例三：目前我们还有一些生活很贫困家庭，为了供养子女读书，生活艰辛，需要得到人们的关爱。 示例四：做人要做到虽贫穷但不卑微， 不能因为生活中的困境而妄自菲薄，而要自尊，要坚强乐观地对待生活。 示例五：父亲的慈心、儿子的孝心。（答到一点即可） 第第8题第题第 “解读茶对联”中请你选择其中一个问题回答。第9题中
23、的小题 “杨志卖刀”、“真假李逵”是水浒中两个有趣的故事，请你任选其中一个，用简洁的语言概述。（120字左右）（5分） 这些题目充分尊重学生不同的阅读体验，让学生有选择的空间，让学生人人有话可说，真正降体现了以学生为本的理念，同时也降低了试题难度。 （二）一份优秀的中考试卷在技巧上要做到：（二）一份优秀的中考试卷在技巧上要做到： 1题干的表述简洁明了，不产生岐义。题干的表述简洁明了，不产生岐义。 如综合性学习第8题中的第 小题“话说茶功用”。 初稿是：“柴米油盐酱醋茶，开门七件事，是我们居家过日子必不可少的。就此，请你说说茶的功用。”为了防止学生答题时出现过于简单（答案就是一个短语：喝茶、解渴
24、）或是绞尽脑汁想茶的所有功能，浪费时间。于是把它改为： “柴米油盐酱醋茶，开门七件事，是我们居家过日子必不可少的。请你用一句话说明茶的一种功用。”这样表意非常明了，难度也降低了。 再如文言文阅读第13题“联系全文内容，概述鲁国取胜的原因”。如果不加上“联系全文内容”学生的回答就非常宽泛，答案就非常多。说明文阅读第14题：第段中说“其实，人类早就为节能环保，实现低碳生活而努力了”。联系全文概述人类为此做了哪些努力？题干中“联系全文”必不可少，否则答题不得要领，失去了考查学生筛选信息这一考点的意义。 记叙文阅读第19题：“这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容
25、具体分析其性格。”题干中“请结合文章内容具体分析其性格”不可少。否则学生答题时只会评价其性格而不懂得联系选文分析。为了防止学生分析过于宽泛，找不到切入口，我们又加上了“其性格”。 2语言表述量、题量适中。语言表述量、题量适中。 为了保证学生的思考与答题时间，中考试卷的语言表述量不宜过多，题量要适中，一般作文除外学生答题字数在1500左右，题量以2024题为宜。对于中等生完卷时间在100分钟左右，留20分钟让学生检查思考。 比如今年的中考试卷综合性学习原稿有四小题，为了减少语言表述量，降低难度，删去了一小题 ，如下： （3）续写茶致辞（2分） 活动期间正值印象大红袍首影，一位来宾在致辞中讲到了茶
26、文化节的“习俗”功能和“时尚”功能，其实，茶文化节除了“习俗”功能外，还具有“传承”、“展示”、“交流”等功能。请你根据画线句的内容和句式，选择其它任何一种功能，续写下句。我们要以茶文化节为契机，充分发挥茶文化节的习俗功能，以提升我市人民的文化品位；充分发挥茶文化节的时尚功能，以提高人们对茶的消费水平； ， 。 记叙文阅读原稿有五题，为减少语言表述量，删除了第22题：想像当“我”看到父子俩留下的牛肉钱后的心理，并将它描述出来。 答案示例一：我心头猛的一热：这父子俩才真是厚道人呵，早知如此，我真不该赠送那一盘牛肉，害得人家花费了两份钱。他的生活如此贫困，我怎么能收人家的钱呢？不行，我这就追去把钱
27、还给人家。 示例二：我肃然起敬：这父子俩真是人穷志不穷，在当今社会，怎么还有这样本分不占便宜的人呢！真是难得，难得！我怎能让他们花费两份钱呢？不行，我这就追去把钱还给人家。（能紧扣“敬佩”、“不安”的心理描写，语句通顺即可） 3讲究出题顺序。讲究出题顺序。 现代文阅读出题有一定的顺序，一般是先整体到局部再到拓展运用。记叙文阅读第一小题是整体感知理解文章内容，接下来的考点可以从人物形象分析概括、语言品味、主旨把握、作品感悟等方面命题。 如今年中考试题： 18选文记叙了一件什么事?请用简洁的语言概述（4分） 19这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其
28、性格（6分） 20作批注是养成良好读书习惯的方法，请参照示例，从文中任选一个句子点评。（4分） 示例 句子：男青年的喉结一鼓一缩，眼圈红了。 点评：运用“一鼓一缩”、“红”的细节描写，写出了男青年被父母的爱子之情感动了，同时也为自己没有去看望父母而自责、难过。 句子： 点评： 21如果说“小小面馆是社会的一个窗口”，那么通过发生在面馆的一幕，你读出了什么？（3分） 说明文阅读先是整体感知（概括说明内容），接下来是文意把握（筛选信息），说明方法及作用 ，说明语言准确性，结合语境具体理解词句 ，联系生活拓展延伸等。除第 1小题和最后小题外，其他一般按段落顺序出题。 如今年中考卷： 14第段中说“其
29、实，人类早就为节能环保，实现低碳生活而努力了”。联系全文，概述人类为此做了哪些努力？（6分） 15第段中加点词“主要”能否去掉，为什么？（3分） 16第段画线句使用了哪些说明方法？有什么作用？（4分） 17第段中说“低碳生活是一种态度，而不是能力”。请联系生活实例，谈谈你对这句话的理解。（3分） 议论文阅读一般先是找出或概括中心论点、分论点，接着是找出论据并说明作用，论证方法及其作用，补充事实论据或理论论据，结合语境理解词句，最后是作品感悟（拓展延伸）。一般也是按段落顺序出题。 4说明文的信息筛选，概括内容最好针对整个说明文的信息筛选，概括内容最好针对整个语段，不要就某个段落或几个段落的内容，
30、这样更语段，不要就某个段落或几个段落的内容，这样更有整体把握文意的效果。有整体把握文意的效果。 例如今年中考试卷说明文的第一题，同是筛选信息，可以出三个题目：1.太阳能超导汽车有什么优势？（针对第段）2.“马斯特尔市”在交通、用水、用电方面有什么特点？（针对第到第段）3.第段中说“其实，人类早就为节能环保，实现低碳生活而努力了”。联系全文，概述人类为此做了哪些努力？（针对全文，更有整体性） 5.为降低难度可在题干上加修为降低难度可在题干上加修饰限制语、标示段落序号或是二饰限制语、标示段落序号或是二选一作答。选一作答。 加修饰语：加修饰语：例如综合性学习第（1）题感悟茶哲理原稿是“年轻人懂得了什
31、么人生哲理”这个题目太宽、太虚，学生找不到答题的切入点。把它改成 “年轻人从高僧泡出两杯不同的茶中，悟出了怎样的人生哲理？” 加上修饰限制语“年轻人从高僧泡出两杯不同的茶中”，学生能找到答题的切入点要抓住“高僧之所以泡出两杯不同的茶在于开水与温水的区别，抓住这点答题就到位了。就不会出现以下三种情况：未联系泡茶现象或过程，只写出较合理的人生哲理的；只分析泡茶现象或过程,人生哲理写得不合理，表述不够通顺；就茶论茶，感悟偏离材料意思，胡编乱造等。 文言文阅读第12题：第段通过“既克，公问其故”来印证文章第段中的“_”。题干中“第段中”这个限制语降低了难度。 标示段落序号：标示段落序号：例如说明文阅读
32、第14题“第段中说其实，人类早就为节能环保，实现低碳生活而努力了。联系全文，概述人类为此做了哪些努力？”题干中加上“第段”和“联系全文”，学生直接从第段切入，从紧接着这句的关键词句“上个世纪50年代”、“目前”、“ 城市建设上”这三个表时间或范围的词语就能找到答案。 二选一作答：二选一作答：综合性学习“解读茶对联”将“为什么看水浒想喝大碗酒？读红楼会思品茶？”改成“看水浒为什么想喝大碗酒？读红楼梦为什么思品小盏茶？请你选择其中一个问题回答。”二选一降低了难度。 名著阅读第 题“杨志卖刀”、“真假李逵”是水浒中两个有趣的故事，请你任选其中一个，用简洁的语言概述。给学生选择的空间。 记叙文阅读第19题，“这是一篇闪耀人性光辉的作品，文中哪一个人物最能打动你，为什么？请结合文章内容具体分析其性格。”三选一，充分尊重学生的阅读体验，给学生选择的空间，降低了难度。 6每一题答案都要有示例及评分每一题答案都要有示例及评分说明；排版设计合理，尽量做到同题不说明；排版设计合理，尽量做到同题不跨页；制定双向细目表，难度预估。跨页；制定双向细目表，难度预估。命题没有最好，只有更好！命题没有最好，只有更好！我们一直在追求，在前进！我们一直在追求，在前进！ 谢谢！谢谢！
