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1、1创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题数学建模建立函数模型解决数学建模建立函数模型解决实际问题课标要求素养要求收集、阅读一些现实生活、生产实际或者经济领域中的数学模型，体会人们是如何借助函数刻画实际问题，感悟数学模型中参数的现实意义.通过生活中具体的数学模型，进行提出问题、分析数据、建立模型、检验模型来发展数据分析、数学抽象及数学建模素养.2创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题教材知识探究数学建模是在20世纪60和70年代进入一些西方国家大学的，我国的几所大学也在80年代初将数学建模引入课堂.经过30多年的发展现在绝大多数本科院校和许多专科学校都开设了各种形式的数学建模课程和讲座，为培
2、养学生利用数学方法分析、解决实际问题的能力开辟了一条有效的途径.大学生数学建模竞赛最早是1985年在美国出现的，1989年在几位从事数学建模教育的教师的组织和推动下，我国几所大学的学生开始参加美国的竞赛，而且积极性越来越高，近几年参赛校数、队数占到相当大的比例.可以说数学建模竞赛是在美国诞生，在中国开花、结果的.3创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题问题你知道什么是数学建模吗？提示数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学知识与方法构建模型解决问题的过程.主要过程包括：在实际情境中从数学的视角发现问题、提出问题，分析问题、建立模型，求解模型、检验结果、得出结论，最终解决实
3、际问题.4创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题1.用函数构建数学模型解决实际问题的步骤(1)观察实际情景：对实际问题中的变化过程进行分析；(2)发现和提出问题：析出常量、变量及其相互关系； (3)收集数据、分析数据：明确其运动变化的基本特征，从而确定它的运动变化类型；(4)选择函数模型：根据分析结果，选择适当的函数类型构建数学模型，将实际问题化归为数学问题；(5)求解函数模型：通过运算推理，求解函数模型；(6)检验模型： 利用函数模型的解说明实际问题的变化规律，达到解决问题的目的.2.数学建模活动的要求(1)组建团队；(2)开展研究报告；(3)撰写研究报告；(4)交流展示.5创新设计创新设
4、计课堂互动课前预习建模选题教材拓展补遗微判断1.在构建函数模型时，经常会遇到没有现成数据可用的情况，这时就需要先收集数据.()2.在用函数构建数学模型解决实际问题时，首先要对实际问题中的变化过程进行分析，析出其中的常量、变量及其相互关系.( )3.求出函数模型后，还需要利用函数模型的解说明实际问题的变化规律，从而达到解决问题的目的.( )6创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题微思考数学建模活动是一个科学的研究过程，科学研究通常要经历哪几个步骤？提示科学研究通常需要经历四个基本步骤(1)选题；(2)开题；(3)做题；(4)结题.7创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题题型一数学建模主要步骤
5、的探究【例1】提出问题在小傅家门口有一个十字型的交通路口(如图所示)，小傅就想了，警察叔叔需要指挥多少种情况的汽车运行线路？8创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题建立模型此问题需要分是否可以原路调头的情况来讨论.(1)每条线路都有往返双向线；(2)设4条路分别为A，B，C，D；(3)以A为起始，如允许原路调头，则有AA，AB，AC，AD，如不允许原路调头，则有AB，AC，AD.求解模型第一步：始线路条数；第二步：终线路条数.如允许原路调头：则N4416(种)可能；如不允许原路调头：则N4312(种)可能.9创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题检验结果如果允许汽车原路调头，那么在此交通路
6、口共有16种不同的行车情况，如果不允许汽车原路调头，那么在此交通路口共有12种不同的行车情况.10创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题【例2】提出问题两根同样长的蜡烛，点完粗蜡烛要3小时，点完细蜡烛要1小时.现同时点燃两根蜡烛.一段时间后同时熄灭，发现粗蜡烛的长度是细蜡烛的3倍.问两根蜡烛燃烧了多长时间？建立模型设两根蜡烛的长度为l厘米，粗、细蜡烛的燃烧速度分别为x、y(厘米/小时)，则有yl3x；点燃两根蜡烛一段时间后同时熄灭，剩余粗、细蜡烛的长度分别为R、r，则R3r.11创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题12创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题【例3】提出问题李明玩套圈游戏
7、，游戏规则为：套中小鸡一次得9分，套中小猴一次得5分，套中小狗一次得2分，李明共套10次，且每个小玩具都至少被套中一次.已知李明共得61分，求其中小鸡被套中过多少次.建立模型设每次不可能同时套中2个及2个以上的玩具； 为了保证“每个小玩具都至少被套中一次”，可设小鸡、小猴、小狗分别被套中x，y，z次，x，y，zN，然后解不定方程组.13创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题14创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题【例4】提出问题甲、乙两人去沙漠中探险，他们每天向沙漠深处走20千米，已知每人最多可带一个人4天的食物和水.如果允许将部分食物存放于途中，问其中1人最远可深入沙漠多少千米？(要求
8、最后两人返回出发点)建立模型要使其中一位探险者尽可能走得远，另一位须先回，留下食物和水给另一位，所以必须分头行动.问题是在何处留下食物和水？经过商议让甲走得更远(最远走42080(千米)，但回程就没有食物和水了)，需要乙在适当的地点留下足够的食物和水.15创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题第1天乙在10千米处留下1份食物和水，到20千米处吃1份留下1份，第2天走到30千米处留下1份食物和水后马上往回返，到20千米处再吃1份，第3天走20千米回出发点.第1天甲20千米处吃1份，第2天走到40千米处吃1份，第3天走到60千米处吃1份，第4天走到65千米处然后往返，到50千米处吃1份(到此为止
9、甲自带的食物和水已吃完)，第5天走到30千米处吃1份(此处食物和水是乙留下的)，第6天走到10千米处吃1份，然后回出发点.16创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题求解模型所谓“错位推进法”，对于本题来说，关键点为“乙在30千米和10千米处给甲留下食物和水”，根据分析与假设推知结论：其中的一位沙漠探险家最多可深入沙漠65千米.检验结果从“第6天走到10千米处吃1份，然后回出发点”，感觉似乎还有10千米可以走，但已经回出发点了，考虑一下甲还可以再往前推进5千米吗？17创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题题型二数学建模活动主要过程的探究【例5】关于外卖垃圾问题的分析与解决选题餐饮业作为我国第
10、三产业中一个传统服务性行业，经历了改革开放进步、数量型扩张、规模连锁发展和品牌提升战略4个阶段，取得突飞猛进的发展.为了满足当今社会快速的生活节奏，“外卖”这一餐饮方式便应运而生.“外卖”这个词是舶来品，原意是离店销售.目前，无论是地处繁华地带的市中心，还是相对冷清的城郊地区，原先并不涉足外卖的餐馆都经营了外卖快餐.外卖有好有坏，它既方便了我们的生活，但同时也制造了大量的垃圾，这些垃圾造成了生态环境的破坏，海洋动物的死亡，也已经威胁到了我们的生活.本文就此问题，展开对外卖垃圾该如何处理的分析与讨论.18创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题开题从具体的处理方式考虑.通过资料我们了解到填埋是我
11、国最重要的垃圾处理方式.而填埋对环境的影响则大多体现在填埋场对周围土地的污染.因此，我们想要在不减少填埋场地所能填埋垃圾的数量的情况下，减少对土地的污染.而填埋数量与填埋场的体积有关.目前，填埋场的深度基本已达最大.因此我们通过改变填埋场的形状，寻找更好的可建为填埋场的图形.在此过程中，我们猜测填埋场对周围土地的污染是以c为半径的.并假设填埋场形状可以为任意形状.在尝试过长方形、正方形、圆形、正三角形后，我们通过公式及定量分析得出圆形为更好的一种选择.因此，在一定的条件下，填埋场建为圆形可以更有效的减少对周围土地的污染.19创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题一、固体废物数据的搜集与处理我
12、们通过技术手段(代码见附件)，在知名外卖网站“饿了么”上面定点抓取了一个地区方圆7 500 m左右所有已在该网站上注册的店铺的数据约32 109条，合计月销量267 305份，并写了一个简单的基于字典的分类算法，分类了135 655份月销量，并按照一个理想数值为每一种商品产生的垃圾进行估算.分类结果如下： 20创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题外卖网站数据分类结果商品类型饭类面类汉堡烤肉饺子菜类饮料汤类数量34 25812 4096 41611 4202 99631 84110 5887 647占比29.23%10.59%5.47%9.74%2.56%27.16%9.03%6.52%21
13、创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题根据我们的理想数值，其产生的垃圾如下：网站ele.me理论单月垃圾产生量垃圾种类一次性筷子塑料袋塑料碗锡箔包装纸数量113 496195 355111 2541 26872 010占比23.00%39.60%22.55%0.26%14.60%22创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题根据网络搜集的市场份额与分类算法的处理偏差可以合理计算出附近外卖垃圾的月总量.线上外卖网站理论单月垃圾产生量垃圾种类一次性筷子塑料袋塑料碗锡箔包装纸数量302 656520 947296 6773 381192 027占比23.00%39.60%22.55%0.26%14.
14、60%23创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题根据以上的数据我们可以清楚地看到：饭类、面类、菜类占比较高，根据本小组的实践，这类外卖都会产生塑料碗、塑料袋、一次性筷子，而这些塑料是最难处理的，当塑料上沾上油的时候，清洗也是件困难的事情.在这些外卖产生的垃圾中，塑料袋最多，一次性筷子其次，塑料碗也较多.二、固体废弃物处理情况由问题一我们推出的一个区域的废弃物再结合网络上的数据我们可以合理推理：24创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题垃圾回收方式占比质量(kg)未处理(kg)填埋(kg)焚烧(kg)回收(kg)12 077.208 5326.084 629 59 988.455 29940
15、.089 909 6822.578 670 9根据我们在网络上了解的知识：大部分的塑料都是以填埋的方式处理；筷子、包装纸等可回收的一般是能回收则回收，但是难以回收的会放弃；塑料制品一般是填埋.根据以上的信息并结合我们手上的数据，可以猜想：25创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题预测垃圾单类回收方法占比垃圾种类一次性筷子塑料袋塑料碗锡箔包装纸质量(kg)1 513.281 041.898 900.3145.64576.08未处理(kg)75.66104.19445.029.5923.04填埋(kg)75.66771.007 743.274.1134.56焚烧(kg)15.13125.0335
16、6.010.4651.85回收(kg)1 346.8241.68356.0131.49466.6326创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题做题改变填埋场形状以降低污染1.问题分析填埋作为重要的处理方式，可以优化填埋所进行的具体措施来减少污染.我们了解到，填埋的污染主要为土地污染，因此减少土地污染即可.我们通过查找资料得知，填埋对土地的污染大多是以填埋场地为中心，并往四周拓展一定区域，我们假定其是以均匀半径进行拓展.因此可以尝试在同体积的情况下减小其污染的土地.因为目前的填埋场深度基本已达最大深度，所以在此暂不考虑对深度的拓展.假设垃圾填埋场为规则的立体图形.因此要保证同体积的情况下，深度一
17、样，则表面积一样.所以我们的目的便是使在相同的表面积下，什么图形所构成的表面会对土地污染数量最小.27创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题2.模型建立我们通过网上的信息了解到，目前的填埋场形状大多为长方形.如图：(周围为污染区)设长为a，宽为b，对四周土地进行污染的半径为c，总污染面积为S.那么Sab2ac2bcc2ab2c(ab)c228创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题29创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题(1)圆形在这里为方便，把正方形的图与圆形的图放在一起做对比.30创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题31创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题(2)正三角形32创
18、新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题33创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题综上所述，目前的填埋场形状为长方形，而我们通过计算得出，圆形实则为更好的一种方案.因此我们可以通过把长方形的填埋场改建为圆形的填埋场，这样可以有效的减少土地污染体积.模型优化成立.结题1.模型优点：A.该模型可以有效的减少土地污染体积；B.该模型不需要耗费大量的人力物力.2.模型缺点：A.该模型没有考虑渗滤液处理区等方面的限制条件；B.该模型只能用于填埋场形状为圆形的填埋场.34创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题3.我们了解到填埋是我国目前最重要的垃圾处理方式.而填埋造成的环境污染主要体现在对周围土地的污染
19、.因此我们想在不影响填埋数量的情况下，通过改变填埋场形状来减少对土地的污染.在此模型中，我们采用了枚举法，通过比较不同的形状带来的污染，最后得出结论.在一定的条件下，圆形较好.最后，我们通过调查问卷和数据抓取的方式，得到订外卖的主体为服务业的年轻人.大量的外卖垃圾正威胁着我们的环境，但并非无解决方法.但是，最重要的还是我们自身需建立起环境保护意识，自觉保护环境，维护生态平衡.只有这样，我们才能继续绿色、健康的生存和发展下去.35创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题36创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题2.模型假设设如下变量：商品价格为C，商品重量为W，单位重量价格为c，商品包装面积为
20、S，生产成本为C1，包装成本为C2，其它成本为C3.3.研究的大体思路、方法与步骤(1)分析商品价格C与商品重量W的关系.价格由生产成本、包装和其它成本等决定，这些成本中有的与重量W成正比，有的与表面积成正比，还有与W无关的因素.(2)求单位重量价格c与W的关系，可以用简图分析.最后结合实验结论，对商家或顾客提出合理的建议.4.研究此问题的意义实际生活中，经常会遇到大、小包装的问题，如洗衣粉、洗发水、纯净水等.在选择购买时，可依据下面的数学模型做选择.37创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题38创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题39创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题40创新设计
21、创新设计课堂互动课前预习建模选题41创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题2.模型解释cW的简图如图所示：42创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题由函数解析式及图象可知单位商品价格关于商品重量的函数是一个减函数，即随着W的增加，c的减少幅度减少，当W很大时，则c不再减少，所以说，不要盲目追求大包装商品.结题对于商家，一般来说，小包装商品的利润较高，但成本也相应的增多，所以应该包装大小适宜，在适当情况下，可以尽量生产小包装的商品；对于顾客，在用得完的情况下，尽量买较大的包装，可以节省包装的费用，但是也不能盲目地认为越大包装的商品就越便宜，可能会有其他消耗，如用不完的情况.43创新设计创新设
22、计课堂互动课前预习建模选题数学建模是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达问题、用数学方法、数学模型解题的过程.在构建模型时 ，经常会遇到没有现成数据可用的情况，这时就需要先收集数据，再进行分析、建模.下面摘录一些中学生曾经研究过的问题供参考，同学们可根据情况组织团队进行建模活动.44创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题自然方面的问题公路上雪的融化速度；都江堰宝瓶口的水有多深；圭表与日晷原理的数学分析；利用灯光促进植物生长的实验；由氢键理论推算冰的密度；从拼图游戏到人类基因组计划；水草治理问题；天体日、月相在旋转点阵屏上运行的数学模型；云南白马雪山地区树木年轮宽度与气候变化的相关性研究；植
23、物叶表粗糙程度与吸附大气颗粒物能力的关系探究；孔雀鱼体色基因类型初步研究.45创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题社会方面的问题“110”巡警站的位置安排；公路护栏的改良；防错拨的城市电话号码设置方案；对小区学生择校问题的研究；如何使防护林达到最佳防护效果；保安巡更路线方案及软件流程设计；高峰期学校门前十字路口红绿灯周期时间的设计；46创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题利用数码相机测量桥梁裂纹；埙的容积对音高的影响；考试焦虑的影响因素分析；老年人免费乘公交车的社会成本；“梦之队”组建的最优化选择；汉字结构特征及其识别；“月上柳梢头，人约黄昏后”古诗中的天文学问题；中国古建筑建造中“举
24、折法”屋面曲线猜想；泰森多边形在环境空气监测网络布设中的应用.47创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题生活方面的问题流行歌曲的流行趋势分析；地铁站旅客流通情况及优化方案；暖瓶的最佳保温水位；讨论适合拼音输入法的键盘布局；游览卢浮宫的最佳路线；抽取式面巾纸的包装盒优化设计；汽车后视镜的角度分析及安装改进；14款笔记本电脑性价比报告；地区加油站各区域分布数量方案；48创新设计创新设计课堂互动课前预习建模选题为数独定难度；太阳能电池板发电设备优化；区域养老院规划；城市周边地区住房入住率估算与分析；碘酸钾碘盐在烹饪食物时碘损失率的研究.结束语数学建模是一个让纯粹数学家(指只懂数学不懂数学在实际中的应用的数学家)变成物理学家、生物学家、经济学家甚至心理学家等等的过程.49本节内容结束
