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1、怎样观课议课导课Stillwatersrundeep.流静水深流静水深,人静心深人静心深Wherethereislife,thereishope。有生命必有希望。有生命必有希望主要内容主要内容v一、一堂好课的标准一、一堂好课的标准v二、一堂好课的基本表现二、一堂好课的基本表现v三、怎么观课议课导课三、怎么观课议课导课v四、议课导课应注意的一些问题：四、议课导课应注意的一些问题：一、一堂好课的标准一、一堂好课的标准v1.一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。v2.一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。v3.一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容
2、丰富，多方活跃，给人以启迪。v4.一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在观课，要做到心中只有学生。v5.一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课。二、一堂好课的基本表现二、一堂好课的基本表现v1.一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。v2.一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。v3.一堂好课必须体现思维的深度。v4.一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。三、怎么观课议课导课三、怎么观课议课导课了解观课议课的类型，明确任务：了解观课议课的类型，明确任务：v日常观课议课日常观课议课 教学视导教学视导 v视导观课议课视导观课议课 检查视导检查视导 v评优课研究课评
3、优课研究课 专项视导专项视导 v研究课研究课v评价课评价课 v指导课指导课 要做好准备要做好准备v一是，政策规章、课改理论、课程标准、一是，政策规章、课改理论、课程标准、教材内容、教学实施、教师评价教材内容、教学实施、教师评价v二是，学习学科的评价要求，各类课的具二是，学习学科的评价要求，各类课的具体要求体要求v三是，对教师自身情况、学校教学工作环三是，对教师自身情况、学校教学工作环境、备课情况的了解境、备课情况的了解v四是，学生学习的基本情况了解四是，学生学习的基本情况了解做好准备做好准备 做好思想的、心理的准备做好思想的、心理的准备: 态度、情绪、心情、精力、态度、情绪、心情、精力、做好准
4、备做好准备观观 课课 1听听 2看 3想 4记 怎么听：怎么听：1听听 v听教师讲什么？ 1.讲什么课讲什么课2.什么主题什么主题3.什么内容什么内容 教师怎样让学生学会知识、教师怎样让学生学会知识、接受教育接受教育 听教师怎么讲？听教师怎么讲？ 2看看 v看课堂看课堂 课堂的整体教和学的氛围课堂的整体教和学的氛围 v看教师看教师 教师的教学行为教师的教学行为 v看学生看学生 学生学习状态，看学生参与教学生学习状态，看学生参与教学活动的情况学活动的情况 3想想 v想现象的本质想现象的本质 v想处理的最佳方式想处理的最佳方式v想亮点、主要问题想亮点、主要问题4记记 v教师基本情况教师基本情况 确
5、定观课的对象确定观课的对象 v课堂实况课堂实况 梳理观课的内容梳理观课的内容 v当时的直觉、灵感和简评当时的直觉、灵感和简评 把握观课的重点把握观课的重点 议议 课课1、对教学目标的制定与达成进行评析、对教学目标的制定与达成进行评析2、对教学资源的处理和利用进行评析、对教学资源的处理和利用进行评析3、 对教学整体设计和实施进行评析对教学整体设计和实施进行评析3、 对教学整体设计和实施进行评析对教学整体设计和实施进行评析（1）从整体看）从整体看评析教学思路设计评析教学思路设计 （2）从局部看）从局部看评析教学环节的设计与安排评析教学环节的设计与安排 （3）从细节看）从细节看评析教学实施中的教师行
6、为评析教学实施中的教师行为 4、对教学方式和手段进行评析、对教学方式和手段进行评析（1）量体裁衣，优选活用）量体裁衣，优选活用 （2）方法多样，巧妙有效）方法多样，巧妙有效（3）教学方法的创新，特色）教学方法的创新，特色（4）现代化教学手段运用，整合与）现代化教学手段运用，整合与实效实效5、教师评价手段的应用、教师评价手段的应用v评价的指向性；评价的指向性；v方式多样化；方式多样化；v主体多元化主体多元化6、对教师教学基本功进行评析、对教师教学基本功进行评析 （1）看板书 （2）看教态（3）看语言 （4）看技法7、对教学效果上分析四、议课导课应注意的一些问题：四、议课导课应注意的一些问题：1存
7、在问题：盲目空洞，缺乏价值。存在问题：盲目空洞，缺乏价值。特别注意：明确目的，确定角色特别注意：明确目的，确定角色同行同行v目的：目的：学习、交流和研讨学习、交流和研讨v议课：议课：可以针对某些具体的问题谈自己的可以针对某些具体的问题谈自己的见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，见解和建议，或谈值得学习和商榷的地方，以期取长补短，共同提高；以期取长补短，共同提高； 领导领导目的：目的：检查、验收、督导教学检查、验收、督导教学议课：议课：可以从教育学、心理学及现代教育信息可以从教育学、心理学及现代教育信息及素质教育的要求等方面进行有针对性的评及素质教育的要求等方面进行有针对性的评议议 。可以，再
8、根据教学目的、教学原则和。可以，再根据教学目的、教学原则和教学效果，还有大家的反馈意见，实事求是教学效果，还有大家的反馈意见，实事求是加以综合，要在肯定成绩的基础上，坦率地加以综合，要在肯定成绩的基础上，坦率地指出存在问题和改进意见。指出存在问题和改进意见。 专家v目的：指导、诊断、鉴定、视导v议课：议课则应站在学科发展的前沿，高屋建瓴，按照学科特点进行全面系统的评议。在议课要充分挖掘教者教学设计与操作的精彩与独到之处 ，同时也要指出存在的不足，让教者和参与观课的人开阔视野，从更深的层次领略教学的真谛，取长补短，共同提高。 教研员v目的：研究、指导、服务v议课：议课要作为朋友、同行或师长的角度
9、，推心置腹的进行交流，既要充分肯定优点，真诚的指出问题和原因，提出解决的建议。v2 存在问题：老套模式化，面面存在问题：老套模式化，面面俱到，对一些枝节末梢问题过于俱到，对一些枝节末梢问题过于细化，让人有肤浅之感。细化，让人有肤浅之感。v特别注意：观点鲜明，重点突出特别注意：观点鲜明，重点突出v3存在问题：就课论课，就现象说现象，存在问题：就课论课，就现象说现象，v特别注意：抓住现象，分析本质特别注意：抓住现象，分析本质v4存在问题：面面俱到存在问题：面面俱到 泛泛而谈泛泛而谈 没没有重点有重点v特别注意：特别注意：指导准确，针对性强v5存在问题：片面偏激，居高存在问题：片面偏激，居高临下，吹毛求疵临下，吹毛求疵v特别注意：注意分寸，鼓励为主特别注意：注意分寸，鼓励为主6存在问题：主观武断，专家自居存在问题：主观武断，专家自居v特别注意：特别注意：多元互动多元互动 谢 谢！
