六年级作文教案

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1、六年级作文教案：_老师二三事教学目标1学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。2初步学会有详有略安排材料的作文方法。课时安排 2 课时第一课时教学要点教学“习作训练”课文，明确本次习作的要求、内容和写作方法，确定要写的人和事。教学过程、揭示课题，导入新课。二、1抽读“习作要求” ，提问：本次习作要求，从选材方面来看，重点是什么 ?(选一件事或者选几件事反映老师的思想品质)从写作方法方面来看，重点注意什么?(注意详略)2联系本单元的几篇课文， 你认为哪些课文是通过件事来反映人物品质的?哪些课文是通过几件事来反映人物品质的，分别反映了人物的什么品质?(生讨论回答)3本单元的几篇课文，各是怎样安排

2、详略的 ?(生讨六十铺中小学教育网http:/Www.Lspjy.cOm原文地址 http:/ 。2提问：写老师，应该选写：位你最熟悉、最了解或最尊敬的，你准备选写哪一位老师?(生思考)四、1确定了要写的老师之后，要认真想一想：怎么写好这位老师 ?请大家自学下面的“习作提示” ，思考以卜几个问题：(1)你准备选一件事，还是选几件事来写这位老师?准备写什么事?（2)你准备反映老师一方面的品质还是几方面的品质?准备反映他(她)的什么品质?2生思考后，教师抽答，点拨指导。(学生可以把(1)、(2)两题连起来回答)五、1学生们己列出写作提纲，确定哪些材料详写，哪些材料略写。2抽答：交流，点拨肯定。有外

3、貌描写的，可引导学生：学习本单元课文中的描写方法，抓住人物的特点略写。反映老师主要品质的，要详写。第二课时教学要点学生习作，教师巡回指导。课内检查部分作文，评价、指导。教学过程一、学生开始习作。(先打草稿)二、巡视学生的习作过程，及时发现某些典则性作文。三、抽读某些典型性作文，师生共同计议。(抽读和评议典型性作文，掌握正面引导、鼓励提倡为上，矫正不足为辅的原则)。四、学生自己修改草稿。五、学生誊写作文。写一处景物一、教学目标：1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。二、教学重、难点：注意抓住景物静态和动态的特点。三、教具准备：电视机、录像机、

4、投影仪、投影片四、教学程序（一）作前准备：1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。2、填好观察记录卡。（二）作中指导1、启发谈话，激发兴趣早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期， 老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业， 实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色， 优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。 （老师挂出小黑板）注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理、语句通

5、顺连贯。2、情境再现，明确中心现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师： 你最大的感受是什么？（老师站在左边放录像） ，边看边指点。同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （师在有中心下画点）3、选材下面请同学们拿出号表格， 教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？师问：谁来发表你的看法？还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？谁来说说

6、自己的意见？听了他们的发言， 你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、 补充的？请赶快修改、补充一下。看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。4、习作指导：师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？ （地点转化） 你是按游览的顺序来安排， 老师很赞同， 这样就显得很有条理。师问： 有没有不同的想法？我们写的时候， 是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？对，像这样也就是做到了有条理。小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。那么， 如何具体地写出景物静态和动态的特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是号

7、表格。 （老师拉出投影片）谁来说说鸟的天堂这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说草原这一课？刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等动态：声音、活动变化等师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。5、编列提纲下面请同学们拿出号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内

8、容列出提纲。 （教师拉出投影片）师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目材料安排做到有详有略， 哪些段落要进行景物静态、 动态描写， 在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。再次互评提纲。刚才在巡视的过程中， 我发现确定的题目、 中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、

9、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分， 只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说， 这少部分同学很了不起， 刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。六十铺中小学教育网http:/Www.Lspjy.cOm原文地址 http:/ 高雅、 气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？就这样的内容，有没有不同的说法？指说。小结：同样的内容有不

10、同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文， 写的时候注意语句通顺连贯， 标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。板书：题目按顺序静态：形状、大小、颜色、数量等内容具体看、听、想动态：声音、活动变化等（三）作中评改1、导入新课：前一节课，老师指导同学们写了一篇作文，介绍了飞达制衣有限公司的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文目标，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：注意抓住景物的静态和动态的特点

11、，自定题目，写一篇作文。做到有中心、有条理，语句通顺连贯。执照一定的顺序把景物静态和动态的特点写具体。课前，老师认真地阅读了同学们的初稿， 我发现一部分同学写得很好， 达到了这次作文的目标。 （板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学在写飞达制衣有限公司这一处景物时，没有能够具体地写出景物静态和动态的特点， 在有中心、有条理等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改， 你们的作文也一定能获得耕耘奖。2、按作文目标评改我们先来看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。请

12、拿出课前老师发给你们的郭亮的作文， 快速默读，用“”划写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？（生划，请一生说，师划）这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文， 进行自评，如果你也做到了这一点， 就在相应的等第栏里打“” 。2、请同学们再快速地默读郭亮的作文，用“”划出文中表示观察点的词，想一想他是怎样来写的？生答：站在厂门口来到厂房二楼车间产品陈列室，按照游览的顺序来写的。这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏郭亮作文中写厂区动静结合的片段，轻声读思考：他是怎样把厂区动态和静态的美写具体的？生答：按照一定的顺序，先写厂房再写喷水管，然后再写草坪、棕

13、榈树。展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。小结： 老师也觉得他在写厂区静态和动态的美时做到了有条理、 内容具体这两条 （指板书） ，符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把厂区静态和动态的特点写得具体生动。现在我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把车间忙碌的景象写具体。该如何修改呢？为了帮助同学们把这个片段改好， 请同学们再来看看车间忙碌的景象。 （放录像）根据刚才同学们看到的车间忙碌的画面，结合这位同学的片段

14、互相讨论如何修改。同桌之间互说，请一生说。生说：从整体到部分，点面结合。这样改就把车间忙碌的景象说具体了。有没有其他的修改意见？如果把忙而不乱、井然有序这个方面放到后面去说，这段话又该如何修改？生说：可以先点后面，加入自己独特的感受：管理有序、秩序井然、为乡镇企业具有如此规模，先进的技术、一流的管理感到自豪。说得真好啊！请同学们读一读自己的作文， 根据有条理、内容具体这两条进行自评， 做到的不要谦虚，请划“” ，未做到的也请诚实地划“” 。对作文目标中剩下的几项也完成自评。综合评价下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？谁先来说一说？（请两生说说）3、

15、修改自改请同学们根据自己作文中存在的问题， 按照作文目标的顺序， 运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示） ，逐条修改自己的作文。互评、互改同桌交流进行互评， 对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。 根据作文中存在的问题帮他修改。总结全课：通过这节课作文评改课， 同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步， 俄文质量得到提高的不仅可以得到耕耘奖， 教师还将授予你百花奖。 互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。（四）作后评讲1、概述此次习作情况。表扬优生，鼓励进步生。肯定成绩，指出问题。2、佳作赏析出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？

16、给你什么启发？集体交流、评析。3、组织修改习作。自改。同桌互阅。写板报稿第一课时教学目标：1、懂得板报稿的种类、组成及写作格式。2、收集校园内的好人好事，不良倾向，发表自己的意见。教学重难点：懂得板报稿的种类、验成及写作格式，并能对校园内发生的事发表自己的意见。教学过程：一、导入：同学们，我们天天都在学校里读书，学习，应该说校园里发生的事我们是再熟悉不过了。今天这节课，我们就来学习怎样把校园里发生的事记在板报稿上。 那么记在板报稿上与我们以前写的作文有什么不一样的地方呢？下面我们就来学习。二、明确习作要求与方法1、读习作要求，说说这次要求的要点是什么？2、反馈：报道班级和学校的消息。 （发生的

17、地点发生在校内，而且是一则消息）3、自学习提示，要求：1）什么叫板报稿？2）板报稿可以写哪些内容？3）板报稿的种类有哪些？4）板报稿由几部分组成？4、讨论反馈：1）刊登在学校或班级的黑板报上的稿子。2）可以表扬好人好事，可以批评不良倾向，可以发表自已的感想。3）种类有报道稿、表扬稿、评论稿。 （重点区别一下这几类的不同点）4） 由标题和正文两部分组成。 （结合这一单元的消息的知识说说对标题和正文的要求）边讨论边板书：标题（点出主要内容）开头（概括全文）报道稿正文经过（事情过程和背景）结尾（意义和看法）5、对照习作，巩固深化。1）让学生自己讨论。2）指名说说其特点。三、选择材料1、给出可以选择的

18、范围。午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。2、要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教育同学什么等。3、讨论选择材料。四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。1、自由口述2、同桌一起讨论，互说。3、请好、中、差的学生口述，并给出评讲。4、教师讲评。五、小结1、说说这节课所学到的有关板报稿的知识。2、根据这节课的学习，再次修改板报稿内容。第二课时教学过程：一、学生写板报稿。二、教师指导三、学生修改，评议。四、抄写。童年趣事设计理念新语文课程标准指出： “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”本设计以我校省级课题农村小学作文策略

19、研究的子课题农村小学快速作文策略研究的实施为背景， 通过引导学生在短时间内确定写作的范围，让学生在写作实践中学会写作，让学生的“外部刺激” 能转化为写作的内部动机和能力；通过习作，让学生的个性得到张扬，提升情感、审美的价值，让学生享受作文教学的愉悦，从而真正提高农村小学学生的写作能力。教学目标1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。教学过程一、启发谈话，引

20、出话题。“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年， 你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。二、明确范围，简要指导。1、指名读“作文内容” ，思考这次作文给我们提了哪几点要求。2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3、教师简要提示。要突出“趣”字。 （要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以

21、是帮父母干农活三、范文引路，讨论写法。1、教师念范文童年趣事 （学生人手一份） 。“池塘边的榕树上，知了在”我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈： “什么时候吃西瓜呀？”“你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。 ”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。我盯着西瓜，舔了舔嘴唇， 又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上

22、椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来： “妈妈，西瓜要滚下来了！ ”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。“笑什么？”妈妈奇怪地问道。“西瓜又凉又甜，真好吃！ ”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。现在回想起来，可真觉得有点好笑。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充） 。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的

23、语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3） “好笑” 、 “有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。四、快速习作，教师巡视。1、教师按以往快速作文的惯例， 再次让学生明确写作的范围， 并要求在 20 分钟内完成 450 字左右的文章。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。五、学生自改，二次作文。1、学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。2、二次作文。在教师

24、巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2 遍） ，随后学生第二次作文。记亲身经历的一件事教材分析本次习作的重点是写一件亲身经历的事， 并把事情写具体。这件事必须是“亲身经历”的，而不是道听途说、胡编乱造的。这件事发生的时间可以是过去的，也可以就发生在最近一段时间的，甚至可以是今天。 这件事的内容很广，可以是深深内疚的一件事，也可以是自己做的一件有益的事， 还可以是日常生活中的新鲜事、 高兴的事等。这件事发生的地点也不受限制，可以是发生在马路上，也可以发生在学校里、家里、公园里等。本次习作的难点是如何引导学生选择一些有意义的

25、小事，作为写作材料，并把这件事写具体。训练目标1初步学会审题，能根据题目要求写作文。2会写一件亲身经历的事，并把事情的经过写具体。3感受事倩所表达的意义和教训。教学时间 2 课时第一课时：指导学生学习课文，引导“审题” ，明确习作要求、范围、内容。学习“参考片断” ，指导学生选材并开始作文。第二课时： 学生作文， 教师巡回指导， 选择部分作文评讲指点， 然后学生修改作文，完成习作。课前准备1复习第十册习作记一件难忘的事 。2每个学生准备三件亲身经历的事。3预习记亲身经历的一件事 。一、导语。同学们，从你懂事到今天， 不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水， 去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天

26、，我们就来写一篇作文记亲身经历的一件事 。相信同学们一定能写好这篇作文。二、学习“习作要求” 。1学生自读思考：这次习作有什么要求?2讨论明确。要求：1、审清题意。2、把经过写具体。三、引导审清题意。1选一件亲身经历的事。2.怎样束紧扣题意，写好一件亲身经历的事呢?先让我们来思考下面的的问题。（）出示幻灯片，区别下面两个题目记一件难忘的事记亲身经历的一件事思考：共同点在哪儿?不同点在哪儿。（共同点：所记的都是事，且都只要写“一件”事，不是几件事。不同点：前一侧重于“难忘” ，印象特别深刻，在时间上一般离现在较远，促仍然记得很清楚很清楚，很有回忆性、回味性。当然难忘的事，一般来说亲身经历的比较多

27、。后一题所写的重点是“亲身经历”的事，重点必须放在“自己亲身”参与、体验的事。举一例子来说明， 某同学帮助一个困难的同学， 事迹很突出， 很感动人， 你看到这件事， 深受感动，也会产生“难忘” 。但“亲身经历”的事，就不能写看到或听到的事。 ）（）出示幻灯片，辨析下面四位小作者选择的事例，哪些符合这个题目，哪些不符合，为什么？幻灯片：不明打算写外婆告诉他的一件事，有一位叔叔送外婆回家。幻灯片：小刚打算写寒假里慰问交警叔叔的事例。幻灯片：小玲打算烧一桌菜宴请客人。三、学习“习作提示” ，明白亲身经历的事可以写哪些？、默读习作提示，思考：文中列举了哪几种内容的事？用“”把它划出来。、交流：a、可以

28、是好事。b、也可以是应吸取教训的事。c、还可以是日常生活中的新鲜事、乐事。、你再想想，还可以写哪几种内容的事？（动脑的事、伤心的事、气愤的事等）、 “习作提示”中列举了哪几件有意义的事？读这些有意义的小事。四、学生交流自己“亲身经历”的一件事。、每位同学独立思考，教师提示，你做过错事吗？你做过有益他人的事吗？你经历过伤心的事吗、四人一组交流，教师巡回指导。、集体交流，学生评议，教师评价。五、明确要求，指导写具体。、再读习作要求。刚才，我们讨论了习作要求中审清题意这一点， 选一件亲身经历的事， 第二个要求是把事情经过写具体。、联系飞夺泸定桥一文，想想文章是如何写具体的？（先写抢时间，再写攻天险。

29、在写的过程中，作者抓住了战士们的语言、动作、神态）、学习“参考片断” （见课本） 。（）读片断，思考：这个片断是从几个方面把事情写具体的？（）交流。a、写了一位同学向老师报告“中队长”改卷；写了他的语言，“大声喊起来” ；写了他的动作“一边喊，一边向办公室奔去” 。b、写了老师的动作、神态、语言，如“走进教室” 、 “她严肃地说”等。c、 写了我的心理活动。 如 “我心里乱极了” 、 “我怀着忐忑不安的心情等着挨批评” 、“这目光像是惊奇，像是不满”d、还写了同学们的反映： “议论纷纷，都把目光投向我。 ”（）朗读片断。小结：要把一件事写具体，应抓住事件中人物语言、动作、神态、心理活动来写，这

30、样才能把事情写具体。、欣赏佳作。写感谢信教学要点、得感谢信的特点、用途和格式。、开始写感谢信。课前准备范文投影片、空白投影片若干。教学过程第一课时、谈话导入。（）同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？（给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信）（） 今天老师却收到了一封特殊的信， 这既不是给同辈的信， 也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。 （投影出示范文）、对比讨论，学习“习作提示” 。（）讨论感谢信的特点和用途。A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？（光明小学六（）班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔， 李叔叔为了表示对拾金不昧

31、的陈强同学的感谢而写的）B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？（板书：感谢信）今天我们就一起来学写感谢信。c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？d、讨论并归纳。特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。（）讨论感谢信的格式。A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？B、 请同学们分四人小组再次读读这封感谢信， 并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？（）学习“习作提示” ，归纳总结。A、到底我们讨论的结果是否

32、正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示” ，再次讨论归纳。B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。C、师生共同归纳。感谢信是一种专用书信， 格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼， 第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。 （板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期）写感谢信时要注意：、第一行中间稍大字体写“感谢信” ；、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；、祝颂语必须紧扣感谢来写；、署名也要写清单位名称或姓名。（板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚）、明确习作要求” 。（）引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及

33、格式和注意点，学了新知识会运用。（） 指名读 “习作要求” ， 思考： 课文给我们提了什么要求？ （根据内容代六 （）班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）、指导试写。A、六（）班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？B、同桌相互讨论。C、指名汇报交流。D、教师归纳小结： “内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象， 写出心中的真情实感，不要夸大其词。 （板书：感情表达真切）、学生试写。指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自

34、写。第二课时教学要点继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。课前准备学生习作投影片三框。教学过程、继续试写。学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。、评议并修改习作。（）确定评议重点。A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？B、指名回答并归纳。评议重点：a、格式是否正确？B、感谢原因是否写清楚、合理？C、感谢之情是否表达真切充分？（）评议习作。A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。B、教师提出评议要求： 评议时要围绕评议重点， 先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。C、指生评议习

35、作。D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。（）针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。（）四人小组互相评议修改习作。（）各自修改习作。、誉抄作文_爱我，我爱_一、背景知识1本次习作训练是一次记事作文训练。2教材分两个部分。第一部分是“习作要求” 。 “习作要求”有两点，一是要求“写发生在我和爸爸、妈妈、老师、同学、小伙伴之间的事。 ”二是作文必须真实，要“写出真情实感。 ”第二部分是“习作提示” 。提示习作时要注意以下几点：习作记真人真事，写作范围很广，只要记的是自己与他人之间发生的事都行，父母、老师、同学、伙伴、医生等都行。习作要赞颂的是真挚健康的情感，可以是骨肉亲

36、情，也可以是师生情、同学情、邻里情，还可以是病友情。习作题目是半命题，但题中有两个“爱”。 “爱”是双方的，要写好双方的活动，但习作又不是平均用力，写明应有详有略。二、教学目标1感受人与人之间美好真诚的情感。2有真实具体的事例反映人与人之间的真情，能用人物的言行和心理描写表达中心思想。3能有详有略地处理写作材料，安排结构。三、重点与难点。重点：用真实具体的事例，用人物之间的言行、心理来反映人与人之间的的美好情感。难点：学会有详有略地安排材料。教案实例一、教学准备让学生整理素材，了解班内典型材料，安排优生先写习作，作教学示范引路。二、教学时间：2 课时。第 1 课时（一）教学目标感受人与人之间美

37、好真诚的情感， 审清题意，选准写作对象，试写人物言行和心理的重点片断。（二）教学过程1导入揭题。你最尊敬爱戴的是谁？为什么敬他爱他？怎样把你们之间那份真诚美好的感情写下来呢？揭题爱我，我爱2审清题意。读题，讨论：这篇作文要写的是什么？最重要的作文要求是什么？作文题中最重要的是什么？这 “爱” 可以是写哪些真挚的感情？你最想写的是谁？最想赞颂什么感情？你们之间有哪些事值得回味和记述？3草拟提纲。（1）先补全题目。（2）写明作文的目的，罗列回忆出的素材。（3）出示灯片，学生进行判断。题目：奶奶爱我，我爱奶奶。素材：爸妈出差，李奶奶接我到她家住。中队要举行放风筝比赛，李奶奶把准备给孙子的新风筝给我。

38、我爱吃果冻，李奶奶赶到超市给我买。我得了好成绩第一个告诉李奶奶。我用积攒的零花钱为李奶奶生日在电视台点了一支歌。奶奶生病住院，我和妈妈去医院看她。这些素材中哪些可作为习作的材料？哪些不该写入？为什么？（4）学生各自草拟题目，决定作文材料。4试定习作片断。先由预先写好的学生读习作片断。 再由同学评议习作优势， 作者说明这样写的原因。最后学生各自试写。第 2 课时（一）教学目标交流习作试写片断，懂得正确安排文章详略。（二）教学过程1试写交流。抽优、中两位学生谈试写片断，指导怎样抓住人物在事件中的言行和神态、心理，突出中心思想。2学会详略。爱我，我爱写几个人之间的事？（两个人或两方的事。 ）爱我，我爱是不是爱我加上我爱？在写作时要注意什么？请事先准备的学生朗读自己的习作， 并让学生判断，习作详写的是什么，略写的是什么。再请小作者说明为什么这样安排详略。3学生写全文。