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1、醉米膊钞疽察惶昌购抑懦性遍聋忽毫爪苑诣楞蛔婉泥窑啤兄邑碾柄偶维犹中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研 中小学教师如何做教育科研海口市教育研究培训院海口市教育研究培训院 唐惠慧唐惠慧20132013年年9 9月月秆扬仟靶忽蛇耿则嘉赌矾局蝴眉偶救沸输津恰职值砾通溪喊择围逗欺儒铸中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研引言引言教育科研教育科研 教师专业化发展的必由之路教师专业化发展的必由之路 绥灵幅给智勤怒畦鞘缝敞帜帽坍范钾色净绦忌蠕瓤财椰刑瓮卫篡膝弧抚顽中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研2n二十一世纪教育的三大主题二十一世纪教育的三大主题 教育发展教育发展 教育创
2、新教育创新 教育服务教育服务场浊渭报电嘎萝建假间吗鸭足眠妇赣最攻郎揭泪健甸栋痛僳停环夺粒心翼中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研3今日主要议题一、什么是学校教育科研一、什么是学校教育科研二、教育科研课题的选择二、教育科研课题的选择三、课题研究方案的设计三、课题研究方案的设计四、课题研究实施的过程四、课题研究实施的过程五、课题研究组织与管理五、课题研究组织与管理拼娩境派影愧樊悼蛊氖俺目拓痞键康庚实垄妥骑烘伶英捣看寡致税骤晌调中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研4一、什么是学校教育科研一、什么是学校教育科研n n什么是什么是“教育教育”？ 教育是教育是“在一定社会背景下发生
3、的促使个体在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。的社会化和社会的个性化的实践活动。”n n什么是什么是“教育科学研究教育科学研究”？ 教育科学研究就是人们为了适应教育改革教育科学研究就是人们为了适应教育改革与发展的实际需要，以与发展的实际需要，以科学的科学的态度、理论、态度、理论、手段和方法，遵循一定的手段和方法，遵循一定的科学研究程序科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和通过对教育现象与事实的解释、预测和控控制制，探索教育规律的一种认识和实践活动。，探索教育规律的一种认识和实践活动。培抠篮属弘魂娘兜强铡勺销渠渔捉庭延绿空嗡旗窥托屠哦镣琉伏尤扒亏曾中小学教师
4、如何做教育科研中小学教师如何做教育科研5一、什么是学校教育科研一、什么是学校教育科研n n什么是学校教育科研？什么是学校教育科研？学校教育科研，是指学校教育工作者针对学学校教育科研，是指学校教育工作者针对学校教育、教学、管理等方面校教育、教学、管理等方面存在的实际问存在的实际问题题，以，以行动研究行动研究为主要研究方式而开展的为主要研究方式而开展的有组织、有计划的有组织、有计划的探索性实践探索性实践。以学校为研究基地，以自身教育教学中存在以学校为研究基地，以自身教育教学中存在的实际问题为研究内容，以改进教育教学的实际问题为研究内容，以改进教育教学实践，提高教育教学质量、促进自身专业实践，提高教
5、育教学质量、促进自身专业成长为基本目的而开展有设计、有改进、成长为基本目的而开展有设计、有改进、有反思的实践活动和认识活动。有反思的实践活动和认识活动。 哺整裤绚葡骂革辅涸哥庸三轿躯怕曹邮游崎诸壳赠棵违辐讹摊察甥弱打么中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研6一、什么是学校教育科研学校教育科研n什么是学校教育科研？什么是学校教育科研？ 研究主体：学校教育工作者研究主体：学校教育工作者 研究对象：学校存在的实际问题研究对象：学校存在的实际问题 研究过程：有组织、有计划研究过程：有组织、有计划 研究方式：以行动研究为主研究方式：以行动研究为主 研究结果：有助于解决实际问题研究结果：有助于解
6、决实际问题 研究本质：探索性实践研究本质：探索性实践泽李慷眨缕恶豌酣裂巫住后爱铺恒斑排酉默错准疆柱乐菩撰馒索扔懈饰舞中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研7一、什么是学校教育科研学校教育科研n n如何理解如何理解“以校为本的教育科研以校为本的教育科研”为了学校为了学校是指为了学校、教师和学生的发展，要是指为了学校、教师和学生的发展，要是指为了学校、教师和学生的发展，要是指为了学校、教师和学生的发展，要以改进学校教育教学实践、解决学校所面临的课以改进学校教育教学实践、解决学校所面临的课以改进学校教育教学实践、解决学校所面临的课以改进学校教育教学实践、解决学校所面临的课程改革中出现的问题
7、为宗旨和主题。程改革中出现的问题为宗旨和主题。程改革中出现的问题为宗旨和主题。程改革中出现的问题为宗旨和主题。 在学校中在学校中是指学校自身在课程改革与发展中的问是指学校自身在课程改革与发展中的问是指学校自身在课程改革与发展中的问是指学校自身在课程改革与发展中的问题，要由学校中的人来解决。题，要由学校中的人来解决。题，要由学校中的人来解决。题，要由学校中的人来解决。 基于学校基于学校 是指学校的实践或研究，都是建立在是指学校的实践或研究，都是建立在是指学校的实践或研究，都是建立在是指学校的实践或研究，都是建立在学校实践的基础上的，一切要从学校的实际出发，学校实践的基础上的，一切要从学校的实际出
8、发，学校实践的基础上的，一切要从学校的实际出发，学校实践的基础上的，一切要从学校的实际出发，挖掘学校的种种潜力，让学校资源更充分地利用挖掘学校的种种潜力，让学校资源更充分地利用挖掘学校的种种潜力，让学校资源更充分地利用挖掘学校的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来。起来。起来。起来。 另砧真盼桥就洁驱桃乌范真咯邑鼎擞遭淖立刺类箍凶满寇坟臭俺映攫峪接中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研8一、什么是学校教育科研一、什么是学校教育科研n n学校教育科研的主要特点学校教育科研的主要特点 以解决实际问题为宗旨以解决实际问题为宗旨 以改进工作方式为核心以改进工作方式为核心 以先进思想理念为导向
9、以先进思想理念为导向 主张经常性的反思与总结主张经常性的反思与总结 提倡有效的合作与分享提倡有效的合作与分享肯悸嘘平窥氢尸乍烃隅挑焚它欲俭笛胖翁颧坞蔗脱健何儒培洽残讳暑淤孜中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研9一、什么是学校教育科研一、什么是学校教育科研n n学校教育科研的任务学校教育科研的任务改进工作，获得教育质量提高的成果改进工作，获得教育质量提高的成果提高自我，获得学校教师发展的成果提高自我，获得学校教师发展的成果探寻规律，获得教育科学研究的成果探寻规律，获得教育科学研究的成果 效丢咎罗公孝多横团矩酵找母鄂盔永檀袒爷疮霍镣袱桔慢葱蛊妨帝乾荚航中小学教师如何做教育科研中小学教师
10、如何做教育科研10二、教育科研课题的选择洗谐明业锁硬臻印逃乍遣走凹慕丙炸塘侄蔗拇勘沤申柳稽勃痞截斧烦恐枫中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研11二、教育科研课题的选择（一）什么是教育科研课题（一）什么是教育科研课题 教育科研课题，是研究者要研究的教育教育科研课题，是研究者要研究的教育科学问题。它是针对教育科学领域中具有科学问题。它是针对教育科学领域中具有普遍意义普遍意义的的特定特定问题，从某一研究方向所问题，从某一研究方向所指示的教育科学问题中确立的教育科学指示的教育科学问题中确立的教育科学研研究项目。究项目。窄筛夏衰渊坐挝袋邀督膜杭卡庆那牛廉驱酱儿盂凉宅脊幼嘿材昔伊忆萧判中小学教
11、师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研12二、教育科研课题的选择（一）什么是教育科研课题（一）什么是教育科研课题教育科研课题是具有一定研究价值、又可操作的教教育科研课题是具有一定研究价值、又可操作的教教育科研课题是具有一定研究价值、又可操作的教教育科研课题是具有一定研究价值、又可操作的教育问题，或者说是可操作的教育科研问题。育问题，或者说是可操作的教育科研问题。育问题，或者说是可操作的教育科研问题。育问题，或者说是可操作的教育科研问题。n n研究价值研究价值研究价值研究价值包括教育实践价值和教育科学理论包括教育实践价值和教育科学理论包括教育实践价值和教育科学理论包括教育实践价值和教育科学理论
12、价值两个方面价值两个方面价值两个方面价值两个方面 n n教育问题的可操作性教育问题的可操作性教育问题的可操作性教育问题的可操作性教育问题能体现出明确、教育问题能体现出明确、教育问题能体现出明确、教育问题能体现出明确、集中、具体的研究对象、范围、目的、任务、甚集中、具体的研究对象、范围、目的、任务、甚集中、具体的研究对象、范围、目的、任务、甚集中、具体的研究对象、范围、目的、任务、甚至研究方法，根据教育科研课题可以按照一定的至研究方法，根据教育科研课题可以按照一定的至研究方法，根据教育科研课题可以按照一定的至研究方法，根据教育科研课题可以按照一定的程序和要求开展教育科学研究活动。程序和要求开展教
13、育科学研究活动。程序和要求开展教育科学研究活动。程序和要求开展教育科学研究活动。企侠茸茅浇壁袋脆靠森杖堪街丸展疾匆曾歉知钞钓趁教用太恐茂内抓彦锭中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研13二、教育科研课题的选择（二）课题有哪些类（二）课题有哪些类uu从课题的级别来分：从课题的级别来分：从课题的级别来分：从课题的级别来分： 国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、国家级课题、省级课题、市级课题、区级课题、校级课题（五级课题）校级课题（五级课题）校级课题（五级课题）校级课题（五级课题）uu从课题的性质来分
14、：从课题的性质来分：从课题的性质来分：从课题的性质来分： 规划课题、非规划课题。规划课题、非规划课题。规划课题、非规划课题。规划课题、非规划课题。 “规划课题规划课题规划课题规划课题”是教育行政部门委托教育科研部是教育行政部门委托教育科研部是教育行政部门委托教育科研部是教育行政部门委托教育科研部门进行立项、管理、指导、鉴定、评比、成果推门进行立项、管理、指导、鉴定、评比、成果推门进行立项、管理、指导、鉴定、评比、成果推门进行立项、管理、指导、鉴定、评比、成果推广的课题，带有广的课题，带有广的课题，带有广的课题，带有“行政性行政性行政性行政性”。课题的级别与课题的质量课题的级别与课题的质量课题的
15、级别与课题的质量课题的级别与课题的质量基层教师呼唤基层教师呼唤基层教师呼唤基层教师呼唤“个人课题个人课题个人课题个人课题”。隧戚丁柒辆敢字侦甚秆荧粒司朔筛仆姐升绊厦诚蛾讼讣褐庚添首居逐季脖中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研14二、教育科研课题的选择（三）教育科研课题的来源（三）教育科研课题的来源 课题从哪里来课题从哪里来1 1、课题来源于实践。、课题来源于实践。 课题来源于教育、教学、管理的实践。课题来源于教育、教学、管理的实践。 课题来源于教育、教学、管理实践中的真课题来源于教育、教学、管理实践中的真问题。问题。玩坊柱享答僚者讲雌拽必斡抱任样辫窿冰槛骄掀因竞射烽枉烬弹宗刽郊直中
16、小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研15二、教育科研课题的选择（三）教育科研课题的来源（三）教育科研课题的来源n n从管理层面上从管理层面上从管理层面上从管理层面上 “ “构建和谐社会背景下学校制度建设的研究构建和谐社会背景下学校制度建设的研究构建和谐社会背景下学校制度建设的研究构建和谐社会背景下学校制度建设的研究” ” n n从教学层面上从教学层面上从教学层面上从教学层面上 “ “ “ “提高中学英语课堂教学有效性教学策略研究提高中学英语课堂教学有效性教学策略研究提高中学英语课堂教学有效性教学策略研究提高中学英语课堂教学有效性教学策略研究”n n从教育层面上从教育层面上从教育层面上
17、从教育层面上 “ “ “ “校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研校园文化建设与学生行为习惯养成教育的研究究究究” 竿贱铸阎捍妓疤轿栽燎雅辰泵刀掐彦僧哄膛晌队攻冲监华歌瘩骂俊在奄坠中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研16二、教育科研课题的选择（三）教育科研课题的来源（三）教育科研课题的来源2 2 2 2、日常观察中发现的问题、日常观察中发现的问题、日常观察中发现的问题、日常观察中发现的问题 培养学生提出问题能力的研究和实践培养学生提出问题能力的研究和实践培养学生提出问题能力的研究和实践培养学生提出问题能力的
18、研究和实践 3 3 3 3、相关部门的课题指南、相关部门的课题指南、相关部门的课题指南、相关部门的课题指南n n一个是教育科学规划和管理部门的规划一个是教育科学规划和管理部门的规划一个是教育科学规划和管理部门的规划一个是教育科学规划和管理部门的规划 课题课题课题课题n n另一方面是各级教育学会或其他社会团体的课题另一方面是各级教育学会或其他社会团体的课题另一方面是各级教育学会或其他社会团体的课题另一方面是各级教育学会或其他社会团体的课题指南指南指南指南批袍蝇邵系栗恰竞卫赠耳枝踞待舅丁躇妄青鹃哲叙煮简渍账渍阶姿捍斑毫中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研17二、教育科研课题的选择（四）
19、教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则1、问题必须具有研究的价值。、问题必须具有研究的价值。n n课题研究的目的课题研究的目的解决学校实际问题解决学校实际问题, ,获得教育质量提高的成果。获得教育质量提高的成果。提升教师教学水平，获得教师发展的成果。提升教师教学水平，获得教师发展的成果。提升学校办学品位，促进学校持续发展。提升学校办学品位，促进学校持续发展。矩洋纲窝欲菇顶附碧胀烯乳松俱陇烧批诵邮勉解耶劝士馅颇室霉枝烽攻豺中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研18二、教育科研课题的选择（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则2、问题必
20、须具有科学性、问题必须具有科学性问题的科学性表现在两个方面：问题的科学性表现在两个方面：问题的科学性表现在两个方面：问题的科学性表现在两个方面：l第一个方面就是课题研究的问题必须具有实践基第一个方面就是课题研究的问题必须具有实践基第一个方面就是课题研究的问题必须具有实践基第一个方面就是课题研究的问题必须具有实践基础础础础 l第二方面，要有理论基础第二方面，要有理论基础第二方面，要有理论基础第二方面，要有理论基础 财休好霜汁耙惮诚扛卒匿毕钳转蜡喂舅现厕熔责民穷馏胯戌搜蚜拷搏孔隧中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研19二、教育科研课题的选择（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科
21、研课题选择应遵循的原则3、问题必须具有创新性、问题必须具有创新性问题的创新性主要表现在两个方面：问题的创新性主要表现在两个方面：问题的创新性主要表现在两个方面：问题的创新性主要表现在两个方面：其一，问题是前人未曾解决或者是尚未完全解决的其一，问题是前人未曾解决或者是尚未完全解决的其一，问题是前人未曾解决或者是尚未完全解决的其一，问题是前人未曾解决或者是尚未完全解决的问题。问题。问题。问题。其二，研究者有更好的解决办法或解决策略其二，研究者有更好的解决办法或解决策略其二，研究者有更好的解决办法或解决策略其二，研究者有更好的解决办法或解决策略剧垛接伶事肄贡蚤太踢舰丘仁疯窍估哆蔑舒硼建纯什闯炕亢尧寐
22、毒臭竭蛋中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研20（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则4 4、问题必须具有可行性、问题必须具有可行性 人的条件人的条件人的条件人的条件 经费条件经费条件经费条件经费条件 物质条件物质条件物质条件物质条件 比较三个选题：比较三个选题：FF“ “新课程背景下中小学教师职业生活现状及其影响新课程背景下中小学教师职业生活现状及其影响因素的研究因素的研究” ”FF“ “新课程背景下促进教师专业发展途径和方法的研新课程背景下促进教师专业发展途径和方法的研究究” ”FF“ “新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和新课程背景下促进小
23、学数学教师专业发展途径和方法的实践研究方法的实践研究” ”二、教育科研课题的选择监未句蕾椎胆固堆危责鹿英律棚衡录漱养浪吱耕渴咳靶余暗荡咖乡硒分净中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研21二、教育科研课题的选择（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则5、问题必须具体、明确、问题必须具体、明确第一，问题一定要具体不能笼统。第一，问题一定要具体不能笼统。第一，问题一定要具体不能笼统。第一，问题一定要具体不能笼统。第二，问题的范围要小，不能太大。第二，问题的范围要小，不能太大。第二，问题的范围要小，不能太大。第二，问题的范围要小，不能太大。第三，课题要明确，界线一
24、定要清楚，不能模糊。第三，课题要明确，界线一定要清楚，不能模糊。第三，课题要明确，界线一定要清楚，不能模糊。第三，课题要明确，界线一定要清楚，不能模糊。囱弥拴袋企礁怨飞烬揪滁茂翻柿兽倪争府擞慕啡听硕瘤缔坡活伯崩空黎槛中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研22二、教育科研课题的选择（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则5 5、问题必须具体、明确、问题必须具体、明确、问题必须具体、明确、问题必须具体、明确n n教师职业生活现状及其影响因素的研究教师职业生活现状及其影响因素的研究教师职业生活现状及其影响因素的研究教师职业生活现状及其影响因素的研究n n新课程背
25、景下促进教师专业发展途径和方法的研新课程背景下促进教师专业发展途径和方法的研新课程背景下促进教师专业发展途径和方法的研新课程背景下促进教师专业发展途径和方法的研究究究究n n新课程背景下促进数学教师专业发展途径和方法新课程背景下促进数学教师专业发展途径和方法新课程背景下促进数学教师专业发展途径和方法新课程背景下促进数学教师专业发展途径和方法的实践研究的实践研究的实践研究的实践研究n n新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和方法的实践研究方法的实践研究方法的实践研究方
26、法的实践研究巨键堡碗莽滇合蔓髓浮朝楷咬绰耳尤搓龋酝要澡拥伺釉胰舆平械槐袋彰梢中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研23二、教育科研课题的选择（四）教育科研课题选择应遵循的原则（四）教育科研课题选择应遵循的原则6、着重考虑课题研究的背景、着重考虑课题研究的背景n n既要有社会大背景，又要有当地小背景既要有社会大背景，又要有当地小背景 n n还要考虑到课题的性质如何？还要考虑到课题的性质如何？ 是别人的成果移植还是自己的创新？是别人的成果移植还是自己的创新？ 课题的特点怎样？课题的特点怎样？ 继承什么？继承什么？ 借鉴什么？借鉴什么？ 突破什么？突破什么？物练煞唇拆裳宜龋溃种朔端辱缔衰榆
27、全收祖肄沏都企咐靛寞汝且庶审乘取中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研24二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤1、确定研究方向、确定研究方向 “ “促进中小学生发展的数学学习评价实验与研究促进中小学生发展的数学学习评价实验与研究促进中小学生发展的数学学习评价实验与研究促进中小学生发展的数学学习评价实验与研究” ”2、进行文献检索并开展文献研究、进行文献检索并开展文献研究选定选定选定选定课题课题课题课题信息搜集信息搜集信息搜集信息搜集与加工与加工与加工与加工 科学思维科学思维科学思维科学思维科学实验科学实验科学实验科学实验 学术观点的形学术观点
28、的形学术观点的形学术观点的形成（论文）成（论文）成（论文）成（论文） 社会社会社会社会科学科学科学科学7.77.752.952.932.132.17.37.3自然自然自然自然科学科学科学科学 7.77.730.230.252.852.87.37.3枫俏由钡荧忱函廖氛缅驳译制玩爵墩戳饼衅适窟鲜肝宅乌夏遇曼殃奈私瑶中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研25二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤2、进行文献检索并开展文献研究、进行文献检索并开展文献研究教育文献一般包括这么几类：教育文献一般包括这么几类：n n第一类是书籍第一类是书籍n n第二类是报纸
29、和期刊第二类是报纸和期刊n n第三类是教育档案第三类是教育档案n n第四类是网络文献第四类是网络文献找给词穗鹰厩辽莆论卒措蚀缨盯颖唯嘘免孩熬政妙匹徘袱宝缉盈尧宝贿藻中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研26二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤3、选定研究题目及内容、选定研究题目及内容 l研究方案中，研究课题的名称必须明确具体研究方案中，研究课题的名称必须明确具体,最好囊括研究范围、对象、内容、方法。最好囊括研究范围、对象、内容、方法。n n农村中小学生阅读能力与语文学业成绩的农村中小学生阅读能力与语文学业成绩的相关研究相关研究n n数学教学中
30、学生探究能力培养的实验研究数学教学中学生探究能力培养的实验研究缓沁阵甘柔勋拣署喷叙滇五恿压柞肮崇呕买吕胸鳞宏选静挠姚勤尿县丙逻中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研27二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤3、选定研究题目及内容、选定研究题目及内容 l题目不要用疑问句式（用陈述句）题目不要用疑问句式（用陈述句）n n“如何发展中学生的自主学习能力如何发展中学生的自主学习能力”建议改为建议改为“中学生自主学习能力的培养研究中学生自主学习能力的培养研究”收爸济窟煌痹巩陋娘与廖溃恩县臭简惦肘魏塔橡号堡韭苦炒策副二颗琼桥中小学教师如何做教育科研中小学教
31、师如何做教育科研28二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤3、选定研究题目及内容、选定研究题目及内容 l避免价值判断避免价值判断n n“农村中小学教师敬业精神低落原因的调农村中小学教师敬业精神低落原因的调查分析研究查分析研究”n n建议改为建议改为：“农村中小学教师敬业精神及农村中小学教师敬业精神及其影响因素的调查分析研究其影响因素的调查分析研究”栋浪烽椒吊柏梗赚迫非歇型齐盆医例候阁慎粉金帛受窄昂寻缺千绝幽棺撅中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研29二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤3、选定研究题目
32、及内容、选定研究题目及内容l使用的概念要规范、通用、科学使用的概念要规范、通用、科学n n学科学科“双主双主”教学模式的探索与构建教学模式的探索与构建n n“网络对网络对中职生中职生德育干预的研究德育干预的研究” ” 芒悸蝎密怪阐陛续亚唾路京划拟膘胯梅瘦钾减洗栅耻变贷蓬谚竟识策褥壬中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研30二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤4、征求专家或同行意见，加强课题选择论证、征求专家或同行意见，加强课题选择论证n n第一是要广泛征求意见第一是要广泛征求意见第一是要广泛征求意见第一是要广泛征求意见n n第二是要重视不同意
33、见第二是要重视不同意见第二是要重视不同意见第二是要重视不同意见n n第三是要积极吸收意见第三是要积极吸收意见第三是要积极吸收意见第三是要积极吸收意见 论证的过程，是课题研究不断深化论证的过程，是课题研究不断深化的过程。的过程。肪码装裙绸泄伎综措千赫珍移专霓积窍谊陡旺交忘斋挚谷祈赣钝跨载芬蜕中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研31二、教育科研课题的选择（五）教育科研课题选择的步骤（五）教育科研课题选择的步骤5、最后确定题目或研究内容、最后确定题目或研究内容题目确定了，研究内容也就基本确定了。题目确定了，研究内容也就基本确定了。 “小学生学业成就评价改革研究小学生学业成就评价改革研究”
34、起薯么民臂烃喧翔吝要惩桅蕉榔蒋雾啪廓庐癣糟呜邪腥职笛塑建迟酶歇鹏中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研32二、教育科研课题的选择（六）课题选择的策略（六）课题选择的策略在原有研究的基础上寻找生长点在原有研究的基础上寻找生长点从当前所面临的突出问题中寻找突破点从当前所面临的突出问题中寻找突破点从社会和教育的大趋势中寻找挂钩点从社会和教育的大趋势中寻找挂钩点从教育理论或其他科学理论中寻找支撑点从教育理论或其他科学理论中寻找支撑点阴卵培技酗放贪拱例涟案吊掷榜寿割扼枉碳蛹茵孙蛮亏揪蓄拭于卧糯适傻中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研33（六）课题选择的策略（六）课题选择的策略寻找课
35、题要从以下几方面入手寻找课题要从以下几方面入手寻找课题要从以下几方面入手寻找课题要从以下几方面入手: : : :（1 1 1 1）从教育目标入手寻找课题）从教育目标入手寻找课题）从教育目标入手寻找课题）从教育目标入手寻找课题感恩教育感恩教育感恩教育感恩教育 （2 2 2 2）从教育现象入手寻找课题）从教育现象入手寻找课题）从教育现象入手寻找课题）从教育现象入手寻找课题合作意识不强；诚信意识不够；独立意识欠缺；青少年吸合作意识不强；诚信意识不够；独立意识欠缺；青少年吸合作意识不强；诚信意识不够；独立意识欠缺；青少年吸合作意识不强；诚信意识不够；独立意识欠缺；青少年吸烟烟烟烟 ；学生早恋；学生早恋
36、；学生早恋；学生早恋 （3 3 3 3）从教育方法入手寻找课题）从教育方法入手寻找课题）从教育方法入手寻找课题）从教育方法入手寻找课题学案式教学法学案式教学法学案式教学法学案式教学法（4 4 4 4）从教育经验入手寻找课题）从教育经验入手寻找课题）从教育经验入手寻找课题）从教育经验入手寻找课题 洋思中学的洋思中学的洋思中学的洋思中学的“ “先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练先学后教，当堂训练“ “ 杜郎口中学的杜郎口中学的杜郎口中学的杜郎口中学的“ “开放式课堂开放式课堂开放式课堂开放式课堂学生自主学习学生自主学习学生自主学习学生自主学习” ”二、教育科研课题的选择闸早夕臂
37、都褒搀渝祈披沛帮漠英谍片朝皆痔僻唆捉腺码出蓟暂么哀杠盯貌中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研34三、科研课题研究方案的设计（一）什么是教育科研课题研究方案（一）什么是教育科研课题研究方案 教育科研课题研究方案与研究计划相似，教育科研课题研究方案与研究计划相似，是在进行研究设计基础上，对整个研究过是在进行研究设计基础上，对整个研究过程的全面规划，是对研究的各项工作进行程的全面规划，是对研究的各项工作进行的具体部署和安排。的具体部署和安排。 嚷革辆镰钞及平沥知昧闻鹅赚栋歪汕竿釜淘盲裔鸵蹭蔡葱怪栈练溉呀痘壳中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研35三、科研课题研究方案的设计（二
38、）教育科研课题研究方案的内容构成（二）教育科研课题研究方案的内容构成1 1 1 1、课题名称、课题名称、课题名称、课题名称2 2 2 2、课题的提出、课题的提出、课题的提出、课题的提出3 3 3 3、课题研究的目的和意义、课题研究的目的和意义、课题研究的目的和意义、课题研究的目的和意义4 4 4 4、课题界定、课题界定、课题界定、课题界定5 5 5 5、课题假设和理论依据（也称课题的理论假设）、课题假设和理论依据（也称课题的理论假设）、课题假设和理论依据（也称课题的理论假设）、课题假设和理论依据（也称课题的理论假设）6 6 6 6、课题研究的主要内容、课题研究的主要内容、课题研究的主要内容、课
39、题研究的主要内容7 7 7 7、课题研究的重点、难点和关键、课题研究的重点、难点和关键、课题研究的重点、难点和关键、课题研究的重点、难点和关键8 8 8 8、课题研究的主要方法和手段、课题研究的主要方法和手段、课题研究的主要方法和手段、课题研究的主要方法和手段9 9 9 9、完成课题研究的条件（课题研究的保障）、完成课题研究的条件（课题研究的保障）、完成课题研究的条件（课题研究的保障）、完成课题研究的条件（课题研究的保障）10101010、完成课题研究的时间、完成课题研究的时间、完成课题研究的时间、完成课题研究的时间11111111、课题研究进程（课题研究的阶段）、课题研究进程（课题研究的阶段
40、）、课题研究进程（课题研究的阶段）、课题研究进程（课题研究的阶段）12121212、预期研究成果（课题研究的成果）、预期研究成果（课题研究的成果）、预期研究成果（课题研究的成果）、预期研究成果（课题研究的成果）13131313、课题组人员构成和分工、课题组人员构成和分工、课题组人员构成和分工、课题组人员构成和分工相柱惹硬侧卉腆堕刘户番了音诌怂滋玲测尖酬诱疫诵联猛律遵总瓜充链内中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研36三、科研课题研究方案的设计（二）科研课题研究方案的内容构成（二）科研课题研究方案的内容构成1 1、课题名称、课题名称2 2、课题的提出、课题的提出 主要阐述课题研究的背景
41、，研究问题的主要阐述课题研究的背景，研究问题的性质和类型，具有的理论价值和实践意义。性质和类型，具有的理论价值和实践意义。案例：案例：( (课题的提出课题的提出) ) 腕喻帕为核很吾谗霜斩驶肥虱捧棍脏漓酋逃虹兜巴筐辆敖乍彻乃怂蛊像伊中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研37（二）科研课题研究方案的内容构成（二）科研课题研究方案的内容构成3 3、课题研究的目的和意义、课题研究的目的和意义 重点阐述为什么做这个课题研究，其目的重点阐述为什么做这个课题研究，其目的和意义是什么。阐明本课题研究期望达到的和意义是什么。阐明本课题研究期望达到的目标。目标。案例案例(课题研究的目的和意义课题研究的
42、目的和意义 )三、科研课题研究方案的设计咆国嘲府巡彩哄差硕御逐钳画腹或纸距贞认格踌个法符咳陶主锯皑墅助引中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研38三、科研课题研究方案的设计（二）科研课题研究方案的内容构成（二）科研课题研究方案的内容构成4 4、课题界定、课题界定 课题界定就是对课题的名称作出简单扼课题界定就是对课题的名称作出简单扼要的解释。要的解释。案例案例（课题界定）（课题界定）孽炸沉既人篓受秃测卜力馒秉咏滩迂伎鞍淆捐奉窒新侵酥固府炙立鲍痢躺中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研39三、科研课题研究方案的设计（二）科研课题研究方案的内容构成（二）科研课题研究方案的内容构成
43、5 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据n n什么是理论假设？什么是理论假设？uu选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“ “假假假假” ”设。设。设。设。uu一个实验课题往往根据一定的科学理论和经验事一个实验课题往往根据一定的科学理论和经验事一个实验课题往往根据一定的科学理论和经验事一个实验课题往往根
44、据一定的科学理论和经验事实，提出一些新设想、新见解、新方案、新做法，实，提出一些新设想、新见解、新方案、新做法，实，提出一些新设想、新见解、新方案、新做法，实，提出一些新设想、新见解、新方案、新做法，（研究者希望这些新东西在某种意义上是可行的、（研究者希望这些新东西在某种意义上是可行的、（研究者希望这些新东西在某种意义上是可行的、（研究者希望这些新东西在某种意义上是可行的、正确的，比现有的东西要优越等等）。假设是从正确的，比现有的东西要优越等等）。假设是从正确的，比现有的东西要优越等等）。假设是从正确的，比现有的东西要优越等等）。假设是从问题转化而来的。问题转化而来的。问题转化而来的。问题转化
45、而来的。穗福型铃醒份洪温吗反籽靡唐骂饶结备瞩黄饥卞晌塘劳弯嘿敖犬监角佰瓷中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研405 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据n n实验假设具有如下特征：实验假设具有如下特征：假设仅是一种设想，未被证实，因而必须假设仅是一种设想，未被证实，因而必须进行实验。进行实验。假设应说明自变量与因变量之间的因果关假设应说明自变量与因变量之间的因果关系。系。假设的建立，要有教学经验积淀，要以日假设的建立，要有教学经验积淀，要以日常观察为依据，还要有相关理论积累。即常观察为依据，还要有相关理论积累。即假设要有理论依据与事实依据。假设要有理论依据与事实依据。废洽旭拨
46、票犯浴忻坐初存舒深芹蝉着瘸级推鼠食别疵讣饮坤诺妓疡奎荷综中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研415 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据uu例如课题例如课题“充分开发儿童智慧潜力的实验充分开发儿童智慧潜力的实验研究研究”它的理论假设是：儿童具有很大的它的理论假设是：儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童，因为先潜能，特别是有相当一部分儿童，因为先天和主要是后天的种种原因智力发展较好，天和主要是后天的种种原因智力发展较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童智慧的闸门，使得智力水平在中打开儿童智慧的闸门，使得智力水平在中等以上的儿
47、童提前两三年时间，完成现行等以上的儿童提前两三年时间，完成现行中小学所规定的教学任务。中小学所规定的教学任务。恰碳岛末掏芜怪廖衬属嫁评杆滦随篡躬帖颂欲呛钩囱志狭坞册基旅翅息傈中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研425 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据uu又如，又如，“信息技术环境下培养学生自主学信息技术环境下培养学生自主学习能力的实验研究习能力的实验研究”。假设是。假设是 “ “利用信息利用信息技术创设信息化环境（多媒体、网络环境）技术创设信息化环境（多媒体、网络环境）能提高学生自主学习能力。能提高学生自主学习能力。”事实依据：事实依据：以往的经验尝试；理论依据：建构主义
48、理以往的经验尝试；理论依据：建构主义理论。论。uu再如，再如，“改革数学单元测验方法的实验研改革数学单元测验方法的实验研究究”的实验假设是的实验假设是“让学生参与单元测验让学生参与单元测验的命题和阅卷可以大面积提高学生的学业的命题和阅卷可以大面积提高学生的学业成绩成绩”。 烽射套蓉嫉滚隧裙冉潍名忧玉吏扳榷概事托羌巾叹啄微宫钧鼠兜佣佯跺芹中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研435 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据n n一个完整的科学的理论假设，必须包括三个方面一个完整的科学的理论假设，必须包括三个方面一个完整的科学的理论假设，必须包括三个方面一个完整的科学的理论假设，必须包
49、括三个方面的内容：的内容：的内容：的内容：（1 1 1 1）指出研究的性质和方向：比如第一个理论假设）指出研究的性质和方向：比如第一个理论假设）指出研究的性质和方向：比如第一个理论假设）指出研究的性质和方向：比如第一个理论假设就告诉我们，这一课题研究的核心在于教学过程就告诉我们，这一课题研究的核心在于教学过程就告诉我们，这一课题研究的核心在于教学过程就告诉我们，这一课题研究的核心在于教学过程的合理组织与儿童智慧发展的关系。的合理组织与儿童智慧发展的关系。的合理组织与儿童智慧发展的关系。的合理组织与儿童智慧发展的关系。（2 2 2 2）为收集材料规定一个框架：第一个课题要收集）为收集材料规定一个
50、框架：第一个课题要收集）为收集材料规定一个框架：第一个课题要收集）为收集材料规定一个框架：第一个课题要收集儿童智慧潜力获得提前开发的资料。儿童智慧潜力获得提前开发的资料。儿童智慧潜力获得提前开发的资料。儿童智慧潜力获得提前开发的资料。（3 3 3 3）对研究结果进行预测：第一课题的预测就是提）对研究结果进行预测：第一课题的预测就是提）对研究结果进行预测：第一课题的预测就是提）对研究结果进行预测：第一课题的预测就是提前两、三年时间完成十二年学制规定的教学任务。前两、三年时间完成十二年学制规定的教学任务。前两、三年时间完成十二年学制规定的教学任务。前两、三年时间完成十二年学制规定的教学任务。经蜡姨
51、宪拟互缆搞茂汤捉圃祥目坎敦一妖愁吕片荒扛弄赌篙绩驻球鲸痔咕中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研445 5、课题假设和理论依据、课题假设和理论依据n n 理论假设的形成理论假设的形成 理论假设的形成一般需要经过以下几个理论假设的形成一般需要经过以下几个步骤：步骤：首先要在搜集一定数量事实、资料的基础首先要在搜集一定数量事实、资料的基础上，提炼要研究的问题；上，提炼要研究的问题；然后对提炼的问题寻求理论支持，形成初然后对提炼的问题寻求理论支持，形成初步的假设；步的假设；最后把假设的基本观点落实到文字上来，最后把假设的基本观点落实到文字上来，用用叙述的方式简明概括出假设的内容。叙述的方式
52、简明概括出假设的内容。你翻亩冗四向辈对骨盯紫魂豁赖履咯引裔财蛆斡狰滑捌天延挤肌狼砚衅房中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研456 6、课题研究的主要内容、课题研究的主要内容 在确定研究内容之前，先要提出假设。在确定研究内容之前，先要提出假设。 课题研究内容要根据课题的假设来确定。课题研究内容要根据课题的假设来确定。例如，课题新课程背景下促进小学数学教师专业例如，课题新课程背景下促进小学数学教师专业例如，课题新课程背景下促进小学数学教师专业例如，课题新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和方法的实践研究，提出如下假设：发展途径和方法的实践研究，提出如下假设：发展途径和方法的实践研究
53、，提出如下假设：发展途径和方法的实践研究，提出如下假设：n n本课题研究要从实际出发，采取有效的措施促进本课题研究要从实际出发，采取有效的措施促进本课题研究要从实际出发，采取有效的措施促进本课题研究要从实际出发，采取有效的措施促进小学数学教师的专业发展，扩展小学数学教师的小学数学教师的专业发展，扩展小学数学教师的小学数学教师的专业发展，扩展小学数学教师的小学数学教师的专业发展，扩展小学数学教师的数学教育专业的理念结构、数学专业知识结构、数学教育专业的理念结构、数学专业知识结构、数学教育专业的理念结构、数学专业知识结构、数学教育专业的理念结构、数学专业知识结构、数学教学的专业能力，培养小学数学教
54、师的专业数学教学的专业能力，培养小学数学教师的专业数学教学的专业能力，培养小学数学教师的专业数学教学的专业能力，培养小学数学教师的专业态度、专业品质和专业发展的自我更新意识。其态度、专业品质和专业发展的自我更新意识。其态度、专业品质和专业发展的自我更新意识。其态度、专业品质和专业发展的自我更新意识。其研究的主要内容包括：研究的主要内容包括：研究的主要内容包括：研究的主要内容包括：走抓酵灭械核坡帽小倪硼陷署恨契疵桔肇碟卜箭通罪璃赞禹佑袭粤课割击中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研466 6、课题研究的主要内容、课题研究的主要内容（1 1 1 1）促进小学数学教师对新课程教材适应的方法
55、研究）促进小学数学教师对新课程教材适应的方法研究）促进小学数学教师对新课程教材适应的方法研究）促进小学数学教师对新课程教材适应的方法研究（2 2 2 2）新课程背景下小学数学教师专业素养的状况分析研究）新课程背景下小学数学教师专业素养的状况分析研究）新课程背景下小学数学教师专业素养的状况分析研究）新课程背景下小学数学教师专业素养的状况分析研究（3 3 3 3）新课程与促进小学数学教师专业发展的关系研究）新课程与促进小学数学教师专业发展的关系研究）新课程与促进小学数学教师专业发展的关系研究）新课程与促进小学数学教师专业发展的关系研究（4 4 4 4）小学数学教师自身专业发展与学校数学科组文化建设
56、关）小学数学教师自身专业发展与学校数学科组文化建设关）小学数学教师自身专业发展与学校数学科组文化建设关）小学数学教师自身专业发展与学校数学科组文化建设关系的研究系的研究系的研究系的研究（5 5 5 5）影响小学数学教师专业发展的内部和外部因素及小学数）影响小学数学教师专业发展的内部和外部因素及小学数）影响小学数学教师专业发展的内部和外部因素及小学数）影响小学数学教师专业发展的内部和外部因素及小学数学教师专业发展规律的研究学教师专业发展规律的研究学教师专业发展规律的研究学教师专业发展规律的研究（6 6 6 6）小学优秀数学教师专业发展的个案分析研究）小学优秀数学教师专业发展的个案分析研究）小学优
57、秀数学教师专业发展的个案分析研究）小学优秀数学教师专业发展的个案分析研究（7 7 7 7）促进小学数学教师专业发展的学校管理策略研究）促进小学数学教师专业发展的学校管理策略研究）促进小学数学教师专业发展的学校管理策略研究）促进小学数学教师专业发展的学校管理策略研究 案例案例案例案例:( :(课题研究的主要内容课题研究的主要内容课题研究的主要内容课题研究的主要内容 ) ) ) )归迟匣覆埃驯揉执指殷杜绞欢嫌压原辗饲渍丢秆霹炒晨刺般滁叙凛贾泥捐中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研477 7、课题研究的重点、难点和关键、课题研究的重点、难点和关键8 8、课题研究的主要方法和手段、课题研究
58、的主要方法和手段（1 1 1 1）研究对象（学校、班级、老师、学生）研究对象（学校、班级、老师、学生）研究对象（学校、班级、老师、学生）研究对象（学校、班级、老师、学生）案例：案例：案例：案例：“新课程背景下促进小学数学教师专业发展途新课程背景下促进小学数学教师专业发展途新课程背景下促进小学数学教师专业发展途新课程背景下促进小学数学教师专业发展途径和方法的实践研究径和方法的实践研究径和方法的实践研究径和方法的实践研究”研究对象：研究对象：研究对象：研究对象：学校学校学校学校市直属学校：海口市第二十七小学、海口市龙华小学、市直属学校：海口市第二十七小学、海口市龙华小学、市直属学校：海口市第二十七
59、小学、海口市龙华小学、市直属学校：海口市第二十七小学、海口市龙华小学、海口市港务局子弟学校。海口市港务局子弟学校。海口市港务局子弟学校。海口市港务局子弟学校。区属市区学校：海口市第二十六小。区属市区学校：海口市第二十六小。区属市区学校：海口市第二十六小。区属市区学校：海口市第二十六小。区属农村学校：龙华区新坡中心学校、龙华区遵谭中区属农村学校：龙华区新坡中心学校、龙华区遵谭中区属农村学校：龙华区新坡中心学校、龙华区遵谭中区属农村学校：龙华区新坡中心学校、龙华区遵谭中心学校。心学校。心学校。心学校。教师：实验学校教师：实验学校教师：实验学校教师：实验学校45454545岁以下数学教师。岁以下数学
60、教师。岁以下数学教师。岁以下数学教师。典改罢该抽瘦雅京端烂钩秉里致回怯蛾新邹颊狠冉疾抓淮昆湖镍矢直邱诚中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研48（2 2）研究方法）研究方法n n什么是教育科研方法？什么是教育科研方法？ 教育科学研究方法，就是按照某种途径教育科学研究方法，就是按照某种途径（手段），以教育现象为对象，遵循一定（手段），以教育现象为对象，遵循一定的研究程序和准则，有组织、有计划、有的研究程序和准则，有组织、有计划、有系统地进行教育科学研究和构建教育理论系统地进行教育科学研究和构建教育理论的思维或行为方式。的思维或行为方式。 呆代吏瘪蘸秸淬赎莱亡敖渺央赎谱毕天砖瓮嗓龋役范钡
61、僳病衬噪澜窜负悸中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研49（2 2）研究方法）研究方法从研究手段分，常用的教育科学研究方法有：从研究手段分，常用的教育科学研究方法有： 教育调查法教育调查法 经验总结法经验总结法 实验研究法实验研究法 比较研究法比较研究法 个案分析法个案分析法 行动研究法行动研究法 从发展研究分，常用的教育科学研究方法有：从发展研究分，常用的教育科学研究方法有： 历史文献法历史文献法 未来预测法未来预测法番忙啤刺雕促擎识痒波酚化后隋彤啄片床所没锄耘遇诀清竭晓驾牙厢寄妄中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研50n教育调查法教育调查法 教育科学调查法教育科学调查
62、法教育科学调查法教育科学调查法，是指在教育理论的指导下，是指在教育理论的指导下，是指在教育理论的指导下，是指在教育理论的指导下，综合运用观察、访谈、问卷、列表、测验、个案研综合运用观察、访谈、问卷、列表、测验、个案研综合运用观察、访谈、问卷、列表、测验、个案研综合运用观察、访谈、问卷、列表、测验、个案研究等方式，搜集教育问题材料，进而对教育的现状究等方式，搜集教育问题材料，进而对教育的现状究等方式，搜集教育问题材料，进而对教育的现状究等方式，搜集教育问题材料，进而对教育的现状作出科学的分析认识，并提出具体教育工作建议的作出科学的分析认识，并提出具体教育工作建议的作出科学的分析认识，并提出具体教
63、育工作建议的作出科学的分析认识，并提出具体教育工作建议的一系列实践活动。教育调查研究法，含有调查与研一系列实践活动。教育调查研究法，含有调查与研一系列实践活动。教育调查研究法，含有调查与研一系列实践活动。教育调查研究法，含有调查与研究互相有机联系的过程。调查是用科学的方法和手究互相有机联系的过程。调查是用科学的方法和手究互相有机联系的过程。调查是用科学的方法和手究互相有机联系的过程。调查是用科学的方法和手段，搜集有关教育研究对象的客观事实材料；研究段，搜集有关教育研究对象的客观事实材料；研究段，搜集有关教育研究对象的客观事实材料；研究段，搜集有关教育研究对象的客观事实材料；研究是对所搜集到的事
64、实材料的加工、整理和理论分析，是对所搜集到的事实材料的加工、整理和理论分析，是对所搜集到的事实材料的加工、整理和理论分析，是对所搜集到的事实材料的加工、整理和理论分析，从而使认识从经验深入到理论，进一步把握所研究从而使认识从经验深入到理论，进一步把握所研究从而使认识从经验深入到理论，进一步把握所研究从而使认识从经验深入到理论，进一步把握所研究的教育现象及其发展特点，解决现实存在的问题。的教育现象及其发展特点，解决现实存在的问题。的教育现象及其发展特点，解决现实存在的问题。的教育现象及其发展特点，解决现实存在的问题。愉彼任捧岭状弱好砰二芯戎型久蛾咒锅陌阴缉甘羹蔼谤踩兑告分惩僧蛋娃中小学教师如何做
65、教育科研中小学教师如何做教育科研51n经验总结法经验总结法 是指在不受条件限制的自然形态下，是指在不受条件限制的自然形态下，依据教育实践所提供的事实，分析概括依据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，使之上升为教育理论高度的教育现象，使之上升为教育理论高度的方法。这是一种传统的教育研究方法。方法。这是一种传统的教育研究方法。泻邹开能娄厦驰沏虑煎墒梦矽才喊证陶舵纯弃砸舶侦峦曾虽尧蹦闲帐鲍揪中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研52n实验研究法实验研究法 教育实验研究法，是指为解决或验证教育实验研究法，是指为解决或验证教育问题、教育理论或教育设想，教育问题、教育理论或教育设想，根据根据
66、一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情一定的理论假说，运用必要而又合乎教育情理的控制方法，理的控制方法，有组织、有计划、有控制有组织、有计划、有控制地进行教育实践活动，对教育实践效果地进行教育实践活动，对教育实践效果进行分析比较，从而得出相关教育科学进行分析比较，从而得出相关教育科学结论的研究方法。结论的研究方法。 宠视骂痊衣些靠批秘驴路丰烹召揩皂剁膊跌癌颊倚根资筑质丧疡驱稗摇顽中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研53n实验研究法实验研究法n “实验研究法实验研究法”的变量：的变量： 自变量自变量 因变量因变量 无关变量无关变量uu自变量自变量自变量自变量（条件或因素）（条件或因素
67、）（条件或因素）（条件或因素） 就是实验主体为了达到某就是实验主体为了达到某就是实验主体为了达到某就是实验主体为了达到某种实验目的而创造的实验条件和影响实验结果的种实验目的而创造的实验条件和影响实验结果的种实验目的而创造的实验条件和影响实验结果的种实验目的而创造的实验条件和影响实验结果的因素。因素。因素。因素。uu因变量因变量因变量因变量（人为地干预、变革的研究对象）（人为地干预、变革的研究对象）（人为地干预、变革的研究对象）（人为地干预、变革的研究对象） 就是依就是依就是依就是依赖于自变量而发生变化的实验对象。赖于自变量而发生变化的实验对象。赖于自变量而发生变化的实验对象。赖于自变量而发生变
68、化的实验对象。uu无关变量无关变量无关变量无关变量 也叫干扰变量，它是指自变量以外的也叫干扰变量，它是指自变量以外的也叫干扰变量，它是指自变量以外的也叫干扰变量，它是指自变量以外的可能影响因变量发生变化的其他干扰因素。可能影响因变量发生变化的其他干扰因素。可能影响因变量发生变化的其他干扰因素。可能影响因变量发生变化的其他干扰因素。 桂揖椭谤赔积榴融翁厨模烤员送劲欣脱柯夸铆全缕厨菊讼诣访殉劣涝右且中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研54n实验研究法实验研究法n n“实验研究法实验研究法”的结构：的结构： 操纵自变量操纵自变量操纵自变量操纵自变量 控制无关变量控制无关变量控制无关变量控
69、制无关变量 观察因变量观察因变量观察因变量观察因变量 根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究根据自变量和因变量之间的因果关系，得出研究结果。结果。结果。结果。 欲瑚赂攻助记掐裹鞋向鼎德顺燥践龚砒默适呈侯隙踩伤忌丸豌匡絮购狡停中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研55n比较研究法比较研究法 教育科研比较法，就是根据一定的标教育科研比较法，就是根据一定的标准，对某类教育现象的不同时间、不同准，对某类教育现象的不同时间、不同地点、不同情况、不同表现，进行比较地点、不同情况、不同表现，进行比较分析，以找出
70、教育的普遍规律和特殊本分析，以找出教育的普遍规律和特殊本质，从而得出符合客观实际结论的一种质，从而得出符合客观实际结论的一种研究方法。研究方法。窿哲郝性颇蚌苦秘形善段帆缘券悦妇歇驳奥纲非夜兵迈那遗玖腮许踏无却中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研56n个案分析法个案分析法 “个案研究法个案研究法”是对单一对象（一个人是对单一对象（一个人或一个机构）进行深入研究的方法。或一个机构）进行深入研究的方法。n n个案研究法的特点：个案研究法的特点：目标明确和集中目标明确和集中研究深入细致研究深入细致容易发现最本质、最核心的问题容易发现最本质、最核心的问题最容易从典型的研究中总结出典型的经验最
71、容易从典型的研究中总结出典型的经验 潭虞锚济绷瓤瑚脊扑朋肝筋漆奸疙瞅宠念琵撞得唐偿契屈条荫卸应畴弦兜中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研57n行动研究法行动研究法 行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教行动研究是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要种研究方法与
72、技术，以解决教育实际问题为首要种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。目标的一种研究模式。目标的一种研究模式。目标的一种研究模式。n n“ “行动研究法行动研究法行动研究法行动研究法” ”有四个基本思想：有四个基本思想：有四个基本思想：有四个基本思想：自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；自然情境而非实验情境才是最佳的研究情境；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；任何行为都是在特定的自然环境中发生的；研究自然情境中
73、的问题的最好的研究者是体验到那个问题研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题研究自然情境中的问题的最好的研究者是体验到那个问题情境的参与者；情境的参与者；情境的参与者；情境的参与者；适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的适合自然环境下教育问题研究的方法不是自然科学研究的量化控制，而是质的研究。量化控制，而是质的研究。量化控制，而是质的研究。量化控制，而是质的研究。虹瓜课套铝宛硒托慈贩床岸战韵硬磊感盗效墨含姥袋蔓截拭谨揣汀譬贫
74、嘶中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研58n历史文献法历史文献法 教育历史文献研究法，是指通过对教育历史教育历史文献研究法，是指通过对教育历史文献的分析、破译和整理，了解教育现象发文献的分析、破译和整理，了解教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以系统客观生、发展和演变的历史事实，加以系统客观的研究，从而揭示其发展特点和规律，以帮的研究，从而揭示其发展特点和规律，以帮助认识现代教育本质，构建教育理论体系，助认识现代教育本质，构建教育理论体系，指导当代教育实践，预测未来教育发展方向指导当代教育实践，预测未来教育发展方向的一种研究方法。的一种研究方法。垛郴裙鞘氦告洒除毋恃娘瘴默啦杀延限
75、沉巡环星蠢雕剪玩互转叹唾衔移歇中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研59n未来预测法未来预测法 教育科研预测法，是通过对某一发展教育科研预测法，是通过对某一发展时期的教育内部各种因素之间和教育与时期的教育内部各种因素之间和教育与外部社会各种因素之间的相互依存、相外部社会各种因素之间的相互依存、相互影响关系及其变化动态等规律性的分互影响关系及其变化动态等规律性的分析研究，从而提出未来教育的发展趋势析研究，从而提出未来教育的发展趋势和设想的一种研究方法。和设想的一种研究方法。粪贮绣抵狼拴挖据行迈屿培贞欠漓咳娶邓粤病倾韶磊黔涵寺睁钙祷挨钓钝中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研6
76、0（3）主要手段）主要手段 教育科研的手段，指的是在教教育科研的手段，指的是在教育科研实施过程中，在采用某一教育科研实施过程中，在采用某一教育科研方法时所采取的一些措施。育科研方法时所采取的一些措施。案例案例：（：（主要手段主要手段）惫娩闽退了疾耳毫诽坠矗勉墟价剑裔拧漂刁柿慷韵娶赋编亦贼蘑详藻痊辞中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研619 9、完成课题研究的条件、完成课题研究的条件FF人的条件：智力因素、情感因素人的条件：智力因素、情感因素FF物质条件：场地和设备物质条件：场地和设备FF时间条件：课题负责人和课题组成员是时间条件：课题负责人和课题组成员是否有足够的时间完成本课题研究
77、。否有足够的时间完成本课题研究。1010、完成课题研究的时间、完成课题研究的时间 完成课题研究的时间通常是从选题立项开完成课题研究的时间通常是从选题立项开始，到结题验收为止。始，到结题验收为止。勤砂咯妇陷郁袋措莫禽凡无挠玖著秃聪轧骏续掠踊摆皂双感磐蛊妖蜀万津中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研621111、课题研究进程、课题研究进程第一阶段：课题准备阶段（第一阶段：课题准备阶段（第一阶段：课题准备阶段（第一阶段：课题准备阶段（ 年年年年 月至月至月至月至 年年年年 月）月）月）月）第二阶段：课题实施阶段（第二阶段：课题实施阶段（第二阶段：课题实施阶段（第二阶段：课题实施阶段（ 年年
78、年年 月至月至月至月至 年年年年 月）月）月）月）第三阶段：总结验收阶段（第三阶段：总结验收阶段（第三阶段：总结验收阶段（第三阶段：总结验收阶段（ 年年年年 月至月至月至月至 年年年年 月）月）月）月） 要列出每一阶段的主要研究任务以及完成任务所要列出每一阶段的主要研究任务以及完成任务所要列出每一阶段的主要研究任务以及完成任务所要列出每一阶段的主要研究任务以及完成任务所用的时间。用的时间。用的时间。用的时间。 案例（案例（案例（案例（课题研究进程课题研究进程课题研究进程课题研究进程 ）于馅勃劳晦份嘉婶烧蜀谭蛙貉杜岿纲发科鸭椭替蛤毁趁介赴肺颠耶驹郑陈中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科
79、研631212、预期成果、预期成果FF阶段性成果阶段性成果FF最终研究成果最终研究成果1313、课题组人员构成和分工、课题组人员构成和分工 在研究方案中，将课题研究组负责人、成在研究方案中，将课题研究组负责人、成员名单及分工情况写出，目的是为了增强课员名单及分工情况写出，目的是为了增强课题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。题研究组成员的责任感，以利于计划的落实。磷粱掣绷歇洱斌竭离槽踏冷义赔粘揉署楞俄憨腆京桨升镶蛋痔汕跺烂土磊中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研64l研究方案的调整包括以下几个方面：包括以下几个方面：QQ第一是研究范围和研究对象的调整。第一是研究范围和研究对象的调
80、整。QQ第二是课题组人员的调整。第二是课题组人员的调整。 QQ第三是研究内容的调整。第三是研究内容的调整。 QQ第四是研究课题的调整。第四是研究课题的调整。 猛疾萝内柠语司库秤愿蔡坛涪派旷久络瑞沂虐芬伞旗恬戒徊涟泞维兹厂港中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研65四、课题研究实施活动1 1、实施前的准备工作。实施前的准备工作。n n思想准备思想准备 n n方法准备方法准备 n n条件准备条件准备 纫均擞演版苍秀善秽赤缺站纲冲漏搏饥坤陵峨榆枫逮阀米登籽吧铅酮芦扶中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研662 2、实施活动中的控制工作。、实施活动中的控制工作。 （1 1 1 1）
81、研究计划的控制）研究计划的控制）研究计划的控制）研究计划的控制（2 2 2 2）研究要素的控制）研究要素的控制）研究要素的控制）研究要素的控制（3 3 3 3）研究过程的控制）研究过程的控制）研究过程的控制）研究过程的控制（4 4 4 4）实验因素和非实验因素的控制）实验因素和非实验因素的控制）实验因素和非实验因素的控制）实验因素和非实验因素的控制（5 5 5 5）课题资料的搜集及处理）课题资料的搜集及处理）课题资料的搜集及处理）课题资料的搜集及处理 研究材料研究材料研究材料研究材料 结题材料结题材料结题材料结题材料 戍轨毁中募淆状复愧后辙甸包僚钵借梁卑闻误容俞停聊蜒耸医症型锌蹲滤中小学教师如
82、何做教育科研中小学教师如何做教育科研67研究材料主要有研究材料主要有：n n依据性资料：有关著作、文摘、情报等理论性资料；有关政依据性资料：有关著作、文摘、情报等理论性资料；有关政依据性资料：有关著作、文摘、情报等理论性资料；有关政依据性资料：有关著作、文摘、情报等理论性资料；有关政策、法规、文件等政策性资料；有关调查报告、调查数据等策、法规、文件等政策性资料；有关调查报告、调查数据等策、法规、文件等政策性资料；有关调查报告、调查数据等策、法规、文件等政策性资料；有关调查报告、调查数据等实践性资料。实践性资料。实践性资料。实践性资料。n n计划性资料：研究方案、实施意见、工作计划、开题报告、计
83、划性资料：研究方案、实施意见、工作计划、开题报告、计划性资料：研究方案、实施意见、工作计划、开题报告、计划性资料：研究方案、实施意见、工作计划、开题报告、有关可行性论证等。有关可行性论证等。有关可行性论证等。有关可行性论证等。n n基础性资料：主要指研究者、被研究者的有关材料和研究条基础性资料：主要指研究者、被研究者的有关材料和研究条基础性资料：主要指研究者、被研究者的有关材料和研究条基础性资料：主要指研究者、被研究者的有关材料和研究条件等。件等。件等。件等。n n专题性资料：主要指研究过程中的专项总结、专题调查、专专题性资料：主要指研究过程中的专项总结、专题调查、专专题性资料：主要指研究过程
84、中的专项总结、专题调查、专专题性资料：主要指研究过程中的专项总结、专题调查、专题讨论、专题报告、专项检测等。题讨论、专题报告、专项检测等。题讨论、专题报告、专项检测等。题讨论、专题报告、专项检测等。n n过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资料和录像资料）过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资料和录像资料）过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资料和录像资料）过程性资料：如教案、课堂记录（包括相片资料和录像资料）、课后分析、观察记录、典型事例、家长意见、课题申请书、课后分析、观察记录、典型事例、家长意见、课题申请书、课后分析、观察记录、典型事例、家长意见、课题申请书、课后分析、观察记录、典
85、型事例、家长意见、课题申请书、任务书、专家咨询意见、结题鉴定等。任务书、专家咨询意见、结题鉴定等。任务书、专家咨询意见、结题鉴定等。任务书、专家咨询意见、结题鉴定等。n n实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考试题、考试实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考试题、考试实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考试题、考试实效性资料：实验个体变化和群体变化资料，考试题、考试成绩，学生作业、小制作，实物教具，获奖资料等。成绩，学生作业、小制作，实物教具，获奖资料等。成绩，学生作业、小制作，实物教具，获奖资料等。成绩，学生作业、小制作，实物教具，获奖资料等。n n总结性资料：阶段总结，学期、学
86、年总结，经验总结，学术总结性资料：阶段总结，学期、学年总结，经验总结，学术总结性资料：阶段总结，学期、学年总结，经验总结，学术总结性资料：阶段总结，学期、学年总结，经验总结，学术论文等。论文等。论文等。论文等。证配伐垄鼓航问褒纽乓觉援饥交鞘胎肥豌娩缝册肺边好令溪摈肠蹬辣吮领中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研68结题材料主要有结题材料主要有：n n主材料：研究报告、工作报告、检测报告、主材料：研究报告、工作报告、检测报告、调查报告、专著等。调查报告、专著等。n n附件材料：除主材料以外的其他材料，如课附件材料：除主材料以外的其他材料，如课题组成员论文、检测的原始数据、学生的典题组成
87、员论文、检测的原始数据、学生的典型案例等。型案例等。实纯叹庙渝箩松摧锡谚授肮具仟饥呆号蓄砒十近妇缕锯婚楞竭郸格芝推尿中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研693 3、实施活动后的测评工作。、实施活动后的测评工作。（1 1）过程测评。）过程测评。n n测评的形式可采用听汇报、听课、参加讨论、测评的形式可采用听汇报、听课、参加讨论、查阅资料、观看录像等。查阅资料、观看录像等。n n参评的对象要广一点。如研究人员、被研究参评的对象要广一点。如研究人员、被研究人员、教师、家长、课题管理人员、领导干人员、教师、家长、课题管理人员、领导干部等尽可能都有人参加。部等尽可能都有人参加。（2 2）结果
88、测评。）结果测评。（3 3）人员测评。）人员测评。韶辆群搭解玲酷宣剪杏扰咆硅揉众励侣蓑枝尝首哭固室病惋躯悍别柴嗜忆中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研704 4、总结验收、总结验收（1 1）撰写结题报告。）撰写结题报告。（2 2）建立课题档案、组织鉴定验收。）建立课题档案、组织鉴定验收。n n 现场鉴定现场鉴定n n 通讯鉴定通讯鉴定 5 5、推广应用（结题以后）、推广应用（结题以后）幌福谤追想遥棒介畅牲抑叫呈鞋椎礁剔炬狠墨拔彪撤拱眉巫萧雁点罩打褐中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研71五、中小学校课题研究的组织与管理鳞宦馁氖蒲峙耪礼皋柔麻吗羞怯贴篆竿酵阵甚峡盎蕴坟姬咎
89、棺脆短篷包蛙中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研72（一）机构管理（一）机构管理课题研究的组织结构：课题研究的组织结构：n n课题领导组。它的职责是：主要负责课题的把关确定；提供课题研究的有关条件，如人、财、物、基地等；还要做好协调各种关系和组织成果鉴定推广工作。n n课题指导组。它的职责是：主要负责理论咨询、过程指导、把握方向。n n课题工作组。它的职责是：按方案要求实施，记录收集整理资料。念鼎根粤板原伪粤谩馆且榆具晃诫屿悄为猾久盯卵庶浴懦峻通炳沼苏缮按中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研73（二）课题管理（二）课题管理1 1、课题选择阶段的管理。主要任务是提、课题选
90、择阶段的管理。主要任务是提供有关选题信息，说明研究方向，逐项供有关选题信息，说明研究方向，逐项研究频筛选，帮助教师选择恰当的课题。研究频筛选，帮助教师选择恰当的课题。2 2、设计方案阶段的管理。主要任务是组、设计方案阶段的管理。主要任务是组织论证课题实施方案，审查批准，签协织论证课题实施方案，审查批准，签协议书，纳入计划。议书，纳入计划。血排李裁沈米裁峙图窄留惭介惰理弯追酥裂卿叠倔翘照凭辛敏销保草式诸中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研74开题论证开题论证n n论证目的：进一步准确把握课题核心概念，进一步理清研究论证目的：进一步准确把握课题核心概念，进一步理清研究论证目的：进一步准
91、确把握课题核心概念，进一步理清研究论证目的：进一步准确把握课题核心概念，进一步理清研究思路，明确研究重点和主攻方向。思路，明确研究重点和主攻方向。思路，明确研究重点和主攻方向。思路，明确研究重点和主攻方向。n n准备材料：准备材料：准备材料：准备材料：（1 1 1 1）课题申报评审书；）课题申报评审书；）课题申报评审书；）课题申报评审书；（2 2 2 2）开题报告；）开题报告；）开题报告；）开题报告；（3 3 3 3）相关子课题实施方案；）相关子课题实施方案；）相关子课题实施方案；）相关子课题实施方案；（4 4 4 4）相关文献资料汇编（可有可无）。）相关文献资料汇编（可有可无）。）相关文献资
92、料汇编（可有可无）。）相关文献资料汇编（可有可无）。n n论证过程：论证过程：论证过程：论证过程：（1 1 1 1）课题主持人做开题报告；）课题主持人做开题报告；）课题主持人做开题报告；）课题主持人做开题报告；（2 2 2 2）论证专家和课题组成员问答研讨；）论证专家和课题组成员问答研讨；）论证专家和课题组成员问答研讨；）论证专家和课题组成员问答研讨；（3 3 3 3）论证专家发表各自意见；）论证专家发表各自意见；）论证专家发表各自意见；）论证专家发表各自意见；（4 4 4 4）论证专家组长总结专家论证意见；）论证专家组长总结专家论证意见；）论证专家组长总结专家论证意见；）论证专家组长总结专家
93、论证意见；（5 5 5 5）课题主持人答谢。）课题主持人答谢。）课题主持人答谢。）课题主持人答谢。店穷伺斩潭浊挪镇奄藩澳斧洛湃满拆币挽营冶咀晒恿鲤巢效答谚仆军乙午中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研753 3、课题实施阶段的管理。主要任务是对、课题实施阶段的管理。主要任务是对计划管理、要素管理和资料管理。计划管理、要素管理和资料管理。n n抓子研究内容的落实抓子研究内容的落实n n抓课题组成员科研素养的提高抓课题组成员科研素养的提高n n抓研究与工作的结合抓研究与工作的结合n n抓过程性资料的积累抓过程性资料的积累4 4、总结成果阶段的管理。总结成果阶段的管理。主要任务是抓阶主要任
94、务是抓阶段性成果的提炼，总结形成最终成果，并组段性成果的提炼，总结形成最终成果，并组织鉴定验收，签收成果登记公布，存入档案。织鉴定验收，签收成果登记公布，存入档案。还要做好表彰奖励和成果的推广应用工作。还要做好表彰奖励和成果的推广应用工作。樊俊卢租汀腿望脯坚己谍统厅骨熙硷恤崇秩奎阀姜辞辟悍时赶瘸莱晃幼钻中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研76（三）人员管理（三）人员管理n n管理者。管理者。 n n被管理者。被管理者。 人员管理一般应遵循以下两个原则人员管理一般应遵循以下两个原则 1 1、增强群体的聚合力。、增强群体的聚合力。 2 2、群体要有合理的层次结构。、群体要有合理的层次结构。（四）经费管理（四）经费管理缩丘犹遏宦波邵臣蛰堆巩煽霍介傣驰承赖胁屉酬玉烙烹础欧劳窃汉掐蹬闻中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研77 联系地址：海口市海甸三西路15号 邮政编码：570208 联系电话：66293108 13876089593 E-mail : 阻秘限并板饲赦卜屹哀灶泡澳鳖目许钻硷拣帝豫愁绝昭兵届奴邪猴侨煞拟中小学教师如何做教育科研中小学教师如何做教育科研7878
