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1、语文语文A A版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三单元第三单元自学提示自学提示 充分地自主读书，写出自己的体会，充分地自主读书，写出自己的体会，再小组分别讨论，如果有解决不了的问题，再小组分别讨论，如果有解决不了的问题，可与同桌共同来解决。可与同桌共同来解决。 速读课文，找一找课文中的我在不同时速读课文，找一找课文中的我在不同时速读课文，找一找课文中的我在不同时速读课文，找一找课文中的我在不同时 期，思想、行为发生了哪些变化。期，思想、行为发生了哪些变化。期，思想、行为发生了哪些变化。期，思想、行为发生了哪些变化。1. 1. 我面红耳赤地承认了，心里充满了骄傲。我面红耳赤地承认了，心里
2、充满了骄傲。2. 2. “爸爸什么时候回来？爸爸什么时候回来？”我兴高采烈的问。我兴高采烈的问。我简直等不及了我简直等不及了3. 3. 为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍，为了迎接他的到来，我将诗重新抄写了一遍，再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上再用彩笔画上花边，最后将诗稿放在餐桌上他的盘子里。他的盘子里。4. 4. 我等啊等，好不容易等到七点半。我等啊等，好不容易等到七点半。 第一节至第六节有哪些语句可以体现出第一节至第六节有哪些语句可以体现出“我我”兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情兴奋、自豪、急切盼望父亲归来的心情？1. 我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。我抬不起头来，眼中顿时涌
3、出了泪花。2. 我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑到床上，痛苦的呜咽着。到床上，痛苦的呜咽着。 阅读阅读 第十节至第十四节，有哪些语句第十节至第十四节，有哪些语句可以体现出可以体现出“我我”委屈、失望委屈、失望 的心情的心情？同学们刚才在读书时，有没有发现，同学们刚才在读书时，有没有发现，课文中蕴含道理最深的又最难理解的段课文中蕴含道理最深的又最难理解的段落在哪儿落在哪儿? ? 我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真真美美”的母亲，又有爱说的母亲，又有爱说“真糟真糟”的父亲！的父亲！是他们是他们教会教会我如何对待形
4、形色色的肯定和否定我如何对待形形色色的肯定和否定首先我不首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些这些“宣判宣判”多么令人陶醉，我决不能因为比人多么令人陶醉，我决不能因为比人的的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。 对于同一首诗，母亲说是对于同一首诗，母亲说是“真美真美”，父亲，父亲说是说是“真糟真糟”，巴德认为这是，巴德认为这是“两个极端的断言两个极端的断言”。你是怎么认为的？这篇文章对你有何启发？你是怎么认为的
5、？这篇文章对你有何启发？ 巴德认为父母亲的两种评价都有一个共巴德认为父母亲的两种评价都有一个共同的出发点，这个出发点是什么？同的出发点，这个出发点是什么？ 这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉这个出发点是爱。慈祥的母亲的鼓励和严厉的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对的父亲的批评都来自爱的力量，体现了父母对“我我”的关爱。的关爱。 联系倒数第二节，思考一下联系倒数第二节，思考一下, ,巴德认为母亲巴德认为母亲的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会的评价（鼓励、表扬）对自己的创作和成长会产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又产生如何积极的影响？单单只有母亲的评价又会造成什么负面（消极）影响？会造成什么负面（消极）影响？ 在生活的海洋里，我们要做清醒在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道。我懂得了我懂得了 再次阅读课文，把文章复述给家再次阅读课文，把文章复述给家人听，并说说你对教育孩子的看法。人听，并说说你对教育孩子的看法。
