《河南省洛阳市第二外国语学校九年级语文上册 马说课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南省洛阳市第二外国语学校九年级语文上册 马说课件（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、作者作者资料、图片资料、图片文体文体疏通课文疏通课文分析课文分析课文基础练习基础练习译文译文背景背景 韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳人（今河南孟县）。著名文学家，哲学家。古文运动的倡导者。苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。因为昌黎（现河北省昌黎）韩氏是望族，所以后人称之为韩昌黎，死后谥“文”，故又称“韩文公”。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒，吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 著昌黎先生集四十卷。其中有许多为人传颂的优秀散文。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮。“说说”是古代的一种文体，是古代的
2、一种文体，用以陈述作者对社会用以陈述作者对社会上某些问题的观点，上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的写法灵活，跟现代的杂文大体上相近。它杂文大体上相近。它可以先叙后议，也可可以先叙后议，也可夹叙夹议。夹叙夹议。“说说”比比“论论”随便些。随便些。 “说说”，古义为陈述和解，古义为陈述和解说，因而对这类文体说，因而对这类文体就可按就可按“解说解说的道理的道理”来理解。来理解。l马说大约作于贞元十一至十六年间（795800），其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣
3、武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。l跟马说同期的作品还有龙说。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为马说的姊妹篇。背 景韩韩 文文 公公 祠祠韩愈讲讲 学学疏 通 课 文 第一段 第二段 第三段 第一段 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，衹衹辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 ，不以千里称也。 ：本名孙阳，春秋时人，擅长相马。：只是。：和普通的马一同死在槽枥之间。骈，两马并驾。骈死，并列而死。槽枥，喂牲口用的食器。：意思是
4、不以千里著称，指马的千里之才被埋没了。 第二段 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？：吃一顿。：有时。：表现在外面。见，通“现”。：犹，尚且。：通“饲”，喂。 第三段 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。：鞭打马。策，马鞭子。这里是用鞭子打的意思。：按照（驱使千里马的）正确方法。道，正确的方法。：竭尽它的才能。指喂饱马，使它日行千里的能力充分发挥出来。材，通“才”。：通晓它的意思。：面对。 ：表示惊叹，相当于“唉”。
5、世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 第一段 第二段 第三段
6、分析课文分析课文第一段第一段1、结合课文注释，翻译第一段2、第一段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的决定作用。3、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马？是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。1、结合课文注释，翻译第二段2、第二段文字说明了什么？ 分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。3、文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”第二段第二段1、结合课文注释，翻译第三段2、第三段文字说明了什么？ 不是天下无千里马，而是不识马。3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄？ “策之不以其道天下无马
7、”。4、本段中哪些话点明了全文的中心？ “其真不知马也”这个结句，点明了中心。第三段第三段 基础练习给下面的字注音相（ xing） 骈（ pin ） 槽（co ） 枥（ l ）食（ s ） 策（ c ） 解释下面各组中加横线词的意义、词性1.执策而临之 （鞭子，名词）2.策之不以其道 （鞭打，动词）3.食不饱，力不尽，才美不外见 （吃，动词）4.食之不能尽其材 （喂养，动词）掌握下面实、虚词的含义1.千里马日行千里的马，本文指人才2.伯乐擅长相马之人，本文指识别人才的人3.才美才能，美好的素质4.外见 表现在外面，“见”通“现”5.策之不以其道 用鞭子打执策而临之 面对食之不能尽其材 竭尽不以其道 方法，正确的方法 基础练习本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？ 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了披露。本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人？ 伯乐即善于识别人才的统治者，千里马即人才。归纳本文写作特点： 运用托物寓意的写法，以千里马的命运来比喻人才的命运，文章采用反问、设问、排比等手法，反复论述，层层深入，耐人寻味。背诵课文并翻译全文
