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1、文言文特殊句式w判断句w倒装句w被动句w省略句1课堂教学1、判断句。、判断句。例、（2004年全国卷四考题）此金者，圣主所以惠养老臣也。解析：本句中“者、也”是判断句的标志，所以考生必须将本句译成“是”的格式，而且“者”前面的内容应在判断动词“是”之前，“者”后面的内容应在“是”之后。译文：这些金钱，是圣明的君主赐给我养老的。2、被动句。、被动句。例、（2004年江苏卷考题）尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。解析：本句能否得分的关键就在于“为所”表示的被动与“惜”字的为动用法能否译出。译文：特别受皇帝礼遇器重，但没有得到重用，当时的议论为此感到惋惜。2课堂教学3、倒装句。、倒装句。例1、（2
2、004年广东卷考题）不识吾子奚以知之？解析：本句中“以”是介词，“奚”是疑问词作宾词提前了，翻译时必须将“奚”归到它原来的位置上才符合现代汉语的规则。译文：不知道您凭什么知道这件事?例2、（2004年湖南卷考题）饮酒于斯亭而乐之。解析：此句中“于斯亭”是介宾短语作状语后置，翻译时应将它提到动词“饮酒”之前。译文：在这个亭子里喝酒并以此为乐。3课堂教学判断句判断句 判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。 应满足以下三个条件:1.涉及事物的性质、情况或事物之间关系。2.要作出判断。3.是个句子（表肯定或否定）。4课堂教学请判断：下列句子哪些属于判断句？1.臣之壮也，犹
3、不如人。2.因人之力而敝之，不仁。(过去藉著别人的帮助才有今天的成果，现在却反过 来攻打他，是不符合仁德的。) 3.陈胜者，阳城人也。4.城北徐公，齐国之美丽者也。5.臣诚知不如徐公美。6.当立者乃公子扶苏。7.必以长安君为质，兵乃出。8.今急而求子，是寡人之过也。9.刘备，天下枭雄。5课堂教学判断句：判断句：2、3、4、6、8、92.因人之力而敝之，不仁3.陈胜者，阳城人也4.城北徐公，齐国之美丽者也6.当立者乃公子扶苏8.今急而求子，是寡人之过也9.刘备，天下枭雄6课堂教学判断句：判断句：2、3、4、6、8、92.因人之力而敝之，不仁3.陈胜者，阳城人也4.城北徐公，齐国之美丽者也6.当立
4、者乃公子扶苏8.今急而求子，是寡人之过也9.刘备，天下枭雄7课堂教学常用判断句式1、用“者”或“也”表判断“.者，.也。” 例：“陈胜者，阳城人也。”“.，.也。” 例：“操虽托名汉相，其实汉贼也。”“.者也。” 例：“城北徐公，齐国之美丽者也。”8课堂教学常用判断句式 2 2、用、用 “乃乃”“则则”“即即”“皆皆”“为为”是是“等表判断。等表判断。当立者当立者乃乃公子扶苏。公子扶苏。此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。即即今之傫然在墓者也。今之傫然在墓者也。夫六国与秦夫六国与秦皆皆诸侯。诸侯。 如今人方如今人方为为刀俎，我刀俎，我为为鱼肉。鱼肉。9课堂教学常用判断句式常用判断句式3 3
5、、用否定副词、用否定副词“非非”、“莫莫”、“无无”等表示否定的判等表示否定的判断。断。六国破灭，六国破灭，非非兵不利，战不兵不利，战不善，弊在赂秦善，弊在赂秦城城非非不高也，池不高也，池非非不深也，不深也，兵革兵革非非不坚利也不坚利也10课堂教学常用判断句式4、直接判断刘备，天下枭雄。刘豫州王室之胄。11课堂教学1 1、用、用“者者”或或“也也”表判断表判断2 2、用副词、用副词“乃乃”“则则”“即即”“皆皆”“为为”是是“等表判断。等表判断。3 3、用否定副词、用否定副词“非非”、“莫莫”、“无无”等等表示否定的判断。表示否定的判断。4 4、直接判断、直接判断判判断断句句小结：12课堂教学
6、倒装句倒装句1.1.主谓倒装主谓倒装2.2.定语后置定语后置3. 3. 状语后置状语后置4.4.宾语前置宾语前置13课堂教学1.1.主谓倒装主谓倒装古汉语中，谓语的位置也和现代古汉语中，谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但汉语中一样，一般放在主语之后，但有时有时为了强调和突出谓语的意义为了强调和突出谓语的意义，在，在一些一些疑问句或感叹句疑问句或感叹句中，就把谓语提中，就把谓语提前到主语前面。前到主语前面。例：“甚矣，汝之不惠！”14课堂教学2.2.定语后置定语后置文言文中，定语的位置一般也在文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词中心词前边，但有时为了突出中
7、心词的地位，强调定语所表现的内容，往的地位，强调定语所表现的内容，往往把往把定语放在中心词之后定语放在中心词之后，并用，并用“者者”结句，形成结句，形成“中心词后置定语中心词后置定语者者”或或“中心词之后置定语者中心词之后置定语者”的形式。的形式。 例：例：“求人可使报秦者，未得。求人可使报秦者，未得。” “石之铿然有声者，所在皆是也。石之铿然有声者，所在皆是也。”15课堂教学1 1、我持白璧、我持白璧一双一双，欲献项王；玉斗，欲献项王；玉斗一双一双，欲与亚父。（，欲与亚父。（鸿鸿门宴门宴）2 2、大阉之乱，缙绅而能不易其志、大阉之乱，缙绅而能不易其志者者，四海之大，有几人欤？，四海之大，有几
8、人欤？ 五人墓碑记五人墓碑记张溥张溥3 3、马、马之之千里千里者者，一食或尽粟一石。（，一食或尽粟一石。（马说马说） 4 4、带长铗、带长铗之之陆离兮，冠切云陆离兮，冠切云之之崔嵬。（崔嵬。（涉江涉江） 5 5、四海、四海之之大，有几人欤？大，有几人欤？我持我持一双一双白璧白璧能不易其志能不易其志（之）缙绅而（之）缙绅而者者千里之千里之马马者者带带陆离之陆离之长铗兮，冠长铗兮，冠崔嵬之崔嵬之切云切云大大之之四海四海16课堂教学宾语前置宾语前置17课堂教学否定句中代词宾语前置否定句中代词宾语前置：一是：一是宾语必须是代词宾语必须是代词；二；二是是必须是否定句必须是否定句，由，由“不不”、“未未”
9、、“毋毋”、“莫莫”等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放等否定词表示。在这种情况下，代词宾语要放在动词之前和否定词之后。在动词之前和否定词之后。硕鼠硕鼠：“三岁贯汝，三岁贯汝，莫我莫我肯顾。肯顾。”“莫我肯顾莫我肯顾”应理解成应理解成“莫肯顾我莫肯顾我”。邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏战国策战国策“忌不忌不信自信自”然而不王者，然而不王者，未之未之有也。有也。 寡人之于国也寡人之于国也 “未未有之有之也也”句读句读之不之不知，惑知，惑之不之不解，或师焉，或不（否）焉。解，或师焉，或不（否）焉。（之，宾语提前的标志）（之，宾语提前的标志） “不知不知句读，句读，不解不解惑惑”18课堂教学疑问代
10、词疑问代词“谁谁”、“何何”、“奚奚”、“安安”等做宾语时往往放在动词的前面。等做宾语时往往放在动词的前面。例如：例如：鸿门宴鸿门宴：“良问曰：良问曰：大王大王来何操？来何操？”“何操何操”应理解为应理解为“操何操何”19课堂教学“良问曰：良问曰：大王来何操？大王来何操？” 彼且奚适也？彼且奚适也？ 逍遥游逍遥游庄子庄子沛公安在？沛公安在？ 鸿门宴鸿门宴史记史记吾实为之，其又何尤（怨）？吾实为之，其又何尤（怨）？ 祭十二郎文祭十二郎文韩愈韩愈洞庭君安在哉？洞庭君安在哉？ 柳毅传柳毅传李朝威李朝威大王来操何？大王来操何？彼且适奚也？彼且适奚也？沛公在安？沛公在安？其又尤何？其又尤何？洞庭君洞庭君
11、在安在安哉？哉？20课堂教学特殊结构：特殊结构：用用 之之 、 是是 将宾语提前。将宾语提前。宋何罪宋何罪之之有？有？( (宋国有什么罪过？宋国有什么罪过？) ) 惟命惟命是是听听 （成语）（成语）惟利惟利是是图图 （成语）（成语）惟马首惟马首是是瞻瞻 冯婉贞冯婉贞惟兄嫂惟兄嫂是是依依 祭十二郎文祭十二郎文韩愈韩愈21课堂教学介词宾语提前：介词宾语提前： 在现代汉语中，介词后面跟着宾在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构。在文言文中，介词宾语往往置语，组成介宾结构。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：与介词之前，形成一种倒置的现象。例如：岳阳楼记岳阳楼记：“臆
12、！微斯人吾臆！微斯人吾谁与归谁与归？”“谁与谁与归归”应理解为应理解为“与谁归与谁归”。22课堂教学一旦山陵崩，长安君一旦山陵崩，长安君何以何以自托于赵？自托于赵？ 触龙说赵太触龙说赵太后后战国策战国策吾王庶几无疾病与，吾王庶几无疾病与，何以何以能鼓乐也？能鼓乐也？何以何以能田（畋）能田（畋）猎也？猎也？ 庄暴见孟子庄暴见孟子孟子孟子不然，籍不然，籍何以何以至此？至此？ 鸿门宴鸿门宴史记史记余余是以是以记之。记之。 石钟山记石钟山记苏轼苏轼是以是以区区不能废远。区区不能废远。 陈情表陈情表李密李密是以是以君子远庖厨也。君子远庖厨也。 齐桓晋文之事齐桓晋文之事孟子孟子奚（什么）以奚（什么）以知其
13、然也？知其然也？ 逍遥游逍遥游庄子庄子23课堂教学3. 3. 状语后置状语后置在现代汉语里，介词结构常常放在在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里则往往置后动词前作状语，古代汉语里则往往置后例：例：“青，取之青，取之于蓝于蓝，而青，而青于蓝于蓝。”标志：标志：“于于”或或“以以”宾语宾语24课堂教学五亩之宅，树之五亩之宅，树之以桑以桑，五十者可以衣帛矣，五十者可以衣帛矣 寡人之于寡人之于国也国也孟子孟子谨庠序之教，申之谨庠序之教，申之以孝悌之义以孝悌之义，颁白者可以不负戴于道，颁白者可以不负戴于道路也路也寡人之于国也寡人之于国也孟子孟子虽董之虽董之以严刑以严刑，振（震）之，振（
14、震）之以威怒以威怒 谏太宗十思疏谏太宗十思疏魏征魏征静女其姝，俟我静女其姝，俟我于城隅于城隅。 邶风邶风静女静女诗经诗经况吾与子渔樵况吾与子渔樵于江渚之上于江渚之上。 赤壁赋赤壁赋苏轼苏轼柱柱以白壁以白壁，砌，砌以青玉以青玉，床，床以珊瑚以珊瑚，帘，帘以水晶以水晶。 柳毅柳毅传传李朝威李朝威标志：标志：“于于”或或“以以”宾语宾语25课堂教学倒倒装装句句定定语语后后置置中心词后置定语者中心词后置定语者”“中心词之后置定语中心词之后置定语者者”宾宾语语前前置置否定句中代词作宾语否定句中代词作宾语 疑问句中代词作宾语疑问句中代词作宾语（谁、何、奚、曷、（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）胡、恶、安
15、、焉等）“之之”或或“是是”作标志作标志介宾结构宾语前置介宾结构宾语前置状状语语后后置置“于于”或或”以以“为标志为标志26课堂教学1 1、用、用“者者”或或“也也”表判断表判断2 2、用副词、用副词“乃乃”“则则”“即即”“皆皆”“为为”是是“等表判断。等表判断。3 3、用否定副词、用否定副词“非非”、“莫莫”、“无无”等等表示否定的判断。表示否定的判断。4 4、直接判断、直接判断判判断断句句小结：27课堂教学倒倒装装句句定定语语后后置置中心词后置定语者中心词后置定语者”“中心词之后置定语中心词之后置定语者者”宾宾语语前前置置否定句中代词作宾语否定句中代词作宾语 疑问句中代词作宾语疑问句中代
16、词作宾语（谁、何、奚、曷、（谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）胡、恶、安、焉等）“之之”或或“是是”作标志作标志介宾结构宾语前置介宾结构宾语前置状状语语后后置置“于于”或或”以以“为标志为标志28课堂教学被动句被动句在古汉语中，被动句主要有在古汉语中，被动句主要有两大类型两大类型：一是一是有标志有标志的被动句的被动句 见见 /于于/见见于于 为为/所所/为为所所 被被二是二是无标志无标志的被动句。的被动句。29课堂教学有标志的被动句有标志的被动句吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人。人。秦城恐不可得，徒秦城恐不可得，徒见见欺。欺。臣诚恐臣诚恐见见欺欺于于王而负
17、赵。王而负赵。予犹记周公之予犹记周公之被被逮，在丁卯三月之望。逮，在丁卯三月之望。30课堂教学无标志的被动句无标志的被动句 例：例：荆州之民附操者，荆州之民附操者，逼兵势逼兵势耳。耳。 这种情况是指没有被动词的这种情况是指没有被动词的被动句。可以根据上下文的意思补被动句。可以根据上下文的意思补出。出。被兵势所逼31课堂教学省略句省略句 句子中省略某一词语或某种句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不成分的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语里一般不能而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分，古文中也经常省略的句子成分，古
18、文中也经常被省略。被省略。32课堂教学1 1省略主语。省略主语。2 2省略谓语。省略谓语。3 3省略宾语。省略宾语。4 4省略介词。省略介词。 省省略略句句33课堂教学省略主语省略主语1.1.（ ）度我至军中，）度我至军中，公乃入。公乃入。2.2.见渔人，乃大惊，问所从来。见渔人，乃大惊，问所从来。（ ）具答之。便要还家，）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。设酒杀鸡作食。34课堂教学省略主语省略主语1.1.（ 公公 ）度我至军中，公乃）度我至军中，公乃入。入。2.2.见渔人，乃大惊，问所从来。见渔人，乃大惊，问所从来。（渔人渔人）具答之。便要还家，设酒）具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。杀鸡作食。
19、注意：不同的主语要翻译出来。注意：不同的主语要翻译出来。35课堂教学省略谓语省略谓语1.1.择其善者而从之，（择其善者而从之，（ ）其不善者而）其不善者而改之。改之。2.2.一鼓作气，再一鼓作气，再( )( )而衰，三而衰，三( )( )而而竭。竭。36课堂教学省略谓语省略谓语1.1.择其善者而从之，（择其善者而从之，（择择）其不善者而）其不善者而改之。改之。2.2.一鼓作气，再一鼓作气，再( (鼓鼓) )而衰，三而衰，三( (鼓鼓) )而竭。而竭。37课堂教学省略宾语省略宾语与（与（ ）坐谈，问之客曰）坐谈，问之客曰38课堂教学省略宾语省略宾语与（与（客客）坐谈，问之客曰）坐谈，问之客曰39课堂教学省略介词省略介词1.1.后数日驿至，果地震（后数日驿至，果地震（ ）陇西。）陇西。2.2.赐之（赐之（ ）彘肩。）彘肩。40课堂教学省略介词省略介词1.1.后数日驿至，果地震（后数日驿至，果地震（于于）陇西。）陇西。2.2.赐之（赐之（于于）彘肩。）彘肩。41课堂教学
