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1、 课课 前前 小小 游游 戏戏游戏规则：游戏规则： 游戏者根据听到的词，做出游戏者根据听到的词，做出相对的反应，看谁的反应又快又相对的反应，看谁的反应又快又准。准。动作描写动作描写 微创作训练微创作训练 用用动词动词把人物富有特征把人物富有特征的动作形象地描绘下来，的动作形象地描绘下来，这就是动作描写。这就是动作描写。什么是动作描写？什么是动作描写？如何进行 动作描写? 6岁的小表妹岁的小表妹看见看见了几只飞舞的蝴蝶，了几只飞舞的蝴蝶，便便调皮地调皮地奔奔过去。有一只蝴蝶过去。有一只蝴蝶停停在了一朵在了一朵花上，她花上，她目不转睛地目不转睛地盯盯着它，着它，躬躬着背，着背，小小心翼翼地心翼翼地
2、踮踮起脚尖，起脚尖，蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地走走到蝴蝶到蝴蝶旁，旁，猛地猛地用双手用双手一捧一捧，可蝴蝶却飞走，可蝴蝶却飞走。她气她气得得撅起撅起小嘴，但马上又小嘴，但马上又像只小鹿似的像只小鹿似的蹦跳蹦跳着着追赶追赶另一个目标去了。另一个目标去了。 比一比，哪个好？比一比，哪个好？ 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便便跑过去要跑过去要捉住它，可蝴蝶却飞走了。捉住它，可蝴蝶却飞走了。思考：这是一个怎么样的小表妹？思考：这是一个怎么样的小表妹？动作描写的作用动作描写的作用表现人物的内心世界，表现人物的内心世界， 揭示人物的性格特征。揭示人物的性格特征。 6岁的小表妹
3、岁的小表妹看见看见了几只飞舞的蝴蝶，了几只飞舞的蝴蝶，便便调皮地调皮地奔奔过去。有一只蝴蝶过去。有一只蝴蝶停停在了一朵在了一朵花上，她花上，她目不转睛地目不转睛地盯盯着它，着它，躬躬着背，着背，小小心翼翼地心翼翼地踮踮起脚尖，起脚尖，蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地走走到蝴蝶到蝴蝶旁，旁，猛地猛地用双手用双手一捧一捧，可蝴蝶却飞走，可蝴蝶却飞走。她气她气得得撅起撅起小嘴，但马上又小嘴，但马上又像只小鹿似的像只小鹿似的蹦跳蹦跳着着追赶追赶另一个目标去了。另一个目标去了。 比一比，哪个好？比一比，哪个好？ 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便便跑过去要跑过去要捉住它，可蝴蝶却飞
4、走了。捉住它，可蝴蝶却飞走了。方法一：仔细观察，把动作写具体。怎样才能把动作写怎样才能把动作写具体具体呢？呢？ 一个简单的动作分解为一系列具体的协调性动作，然后组合在一起。就像电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来。分解法 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便便跑过跑过去要去要捉捉住它，可蝴蝶却飞走了。住它，可蝴蝶却飞走了。 有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁
5、，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走。一捧，可蝴蝶却飞走。 6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便便跑过跑过去要去要捉捉住它，可蝴蝶却飞走了。住它，可蝴蝶却飞走了。 有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地睛地盯盯着它，着它，躬躬着背，小心翼翼地着背，小心翼翼地踮踮起脚起脚尖，蹑手蹑脚地尖，蹑手蹑脚地走走到蝴蝶旁，猛地用双手到蝴蝶旁，猛地用双手一一捧捧，可蝴蝶却飞走。，可蝴蝶却飞走。捉捉盯盯躬躬踮踮走走捧捧眼部动作眼部动作头颈动作头颈动作身体动作身体动作手部动作手部动作脚部动作脚部动作 6 6岁的小表妹岁的小表妹看见看见了几只飞舞的蝴蝶，
6、便了几只飞舞的蝴蝶，便 奔奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她她 盯着盯着它，它，躬着躬着背背， 踮起踮起脚脚尖尖， 走到走到蝴蝶旁，蝴蝶旁， 用用双手一双手一捧，捧，可蝴蝶却飞走了，她可蝴蝶却飞走了，她气得撅起气得撅起小嘴，但马上又小嘴，但马上又像像只小鹿似的只小鹿似的蹦跳着追赶蹦跳着追赶另一个目标去了。另一个目标去了。目不转睛地目不转睛地小心翼翼地小心翼翼地蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地猛地猛地调皮地调皮地方法二方法二: :修饰词法修饰词法 把人物的动作把人物的动作细致入微地细致入微地描摹出来描摹出来（即在动词前添加（即在动词前添加恰当的修饰词恰当的修饰词） 6岁的小
7、表妹看见了几只飞舞的岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便蝴蝶，便调皮地调皮地奔过去。有一只奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她蝴蝶停在了一朵花上，她目不转目不转睛地睛地盯着它，躬着背，盯着它，躬着背，小心翼翼小心翼翼地地踮起脚尖，踮起脚尖，蹑手蹑脚地蹑手蹑脚地走到蝴走到蝴蝶旁，蝶旁，猛地猛地用双手一捧，可蝴蝶用双手一捧，可蝴蝶却飞走却飞走。她气得撅起小嘴，但马她气得撅起小嘴，但马上又上又像只小鹿似的像只小鹿似的蹦跳着追赶蹦跳着追赶另另一个目标去了。一个目标去了。方法三：方法三：修辞法 运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。 小练笔：小练笔： 观察守门员扑球的过程写一段话。要求：1
8、、分解动作，把动作写具体；2、用上适当的修饰词，把动作写细致；3、运用适当的修辞手法。同桌互评1、请用上标准的修改符号。2、把动词用 标出。3、用波浪线把修饰词语标出。4、把用了修辞手法的句子用波浪线标出。5、优秀 A 良好 B 合格 C 一：仔细观察，把动作写具体。 。（分解法）二：把人物的动作细致入微地描摹出来。（即在动词前添加恰当的修饰词修饰词法）三：运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。（修辞法）学会积累：学会积累：动作描写出神韵动作描写出神韵 让动作描写活起来让动作描写活起来 动动作作描描写写在在文文章章中中起起着着重重要要作作用用，它它可可以以使使被被描描写写的的人
9、人物物真真实实可可感感、栩栩栩栩如如生生、活活灵灵活活现现、个个性性特特征征更更加加鲜鲜明明。一一个个或或一一处处成成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 作业v把妈妈炒菜的过程，分解动作，具体生把妈妈炒菜的过程，分解动作，具体生动地写下来。动地写下来。 谢谢！谢谢！佳作展示：佳作展示： 跳运比赛开始了。小威跳运比赛开始了。小威站在站在起跳起跳点上，眼睛点上，眼睛注视注视着前方，他着前方，他深吸深吸了一了一口气，口气，扬起扬起双臂，双臂，踮起踮起脚尖，微微脚尖，微微弯弯下下腰，身子腰，身子下蹲下蹲，脚用力一，脚用力一蹬蹬，双臂，双臂往后一往后一摆摆，腾空，腾空跃起跃起，身子在空中划，身子在空中划了一道优美的弧线，稳稳地了一道优美的弧线，稳稳地落落在沙坑在沙坑上，他回头上，他回头望了望望了望量尺，兴奋地量尺，兴奋地跳跳了了起来，高声起来，高声喊喊道：道：“太棒了！太棒了！”佳作展示：佳作展示：主题主题3 3、胆小的他放烟花胆小的他放烟花 他他轻轻地轻轻地把把爆竹爆竹放到放到地上，地上，身子身子离得离得远远的远远的，尽可能的尽可能的伸长伸长胳膊，胳膊，一点儿一点儿地一点儿一点儿地往前往前凑凑，但他的手但他的手抖得抖得直直打哆嗦打哆嗦，还没等，还没等点着爆竹芯，他点着爆竹芯，他吓得扭头吓得扭头就就跑跑了。了。
