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1、应有格物致知精神应有格物致知精神丁肇中丁肇中 丁肇中丁肇中（1936）美籍美籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于美日出生于美国。三个月后随父母回到中国。国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，年到美国密执安大学学习，1960年获得科学硕士学位，年获得科学硕士学位，1962年年获得（物理学）哲学博士学位。获得（物理学）哲学博士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二
2、年提升为助理教授。比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。1969年提升为物理年提升为物理学教授。学教授。1976年因在电磁力探索上发现年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获粒子获诺贝尔诺贝尔物理学物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客座教授。国科技大学客座教授。解释下列词语解释下列词语格物：格物：致知：致知：正心正心 ：修身：修身：齐家：齐家： 抽象：抽象：袖手旁观：袖手旁观：一帆风顺：一帆风顺：推究事物的道理推究事物的道理求知
3、，得到知识。求知，得到知识。端正心思。端正心思。努力提高自己的品德修养。努力提高自己的品德修养。整齐家政。整齐家政。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。不能具体经验到的，笼统的；空洞的。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。比喻非常顺利，毫无挫折。比喻非常顺利，毫无挫折。本文主要探讨的是什么问题？本文主要探讨的是什么问题？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。 1 1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？学？要有格物致知精神。要有格物致知精神。2 2、提问：、提问：“格物致知格
4、物致知”出自哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：出自哪里，它的意思是什么？讨论并归纳：“格物致知格物致知”出自出自礼记礼记大学大学原文：原文：“古之欲明德于天下者，古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐
5、家，齐家而后国治，国治而后天下平。国治而后天下平。”丁教授引用丁教授引用“格物致知格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。就是通过实验得到知识。3 3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。应一个固定的社会制度。 4 4、讨论：、讨论：大学大学里讲的格物致知的目的是什么？这个目里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知
6、的目的一样不一样？的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。是格物致知的真正意义。 5 5、讨论第、讨论第4 4段举王阳明段举王阳明“格物格物”失败的例子证明了什么？失败的例子证明了什么？ 归纳：王阳明的归纳：王阳明的“格物格物”实是实是“格已格已”，而不是研究万物的，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证
7、明传统的中国教育的目的是不正确中国教育的目的是不正确,说明中国古代的传统教育没有理解说明中国古代的传统教育没有理解格物致知的真正意义。格物致知的真正意义。6 6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 只有通过实地实验才能得到新的知识。只有通过实地实验才能得到新的知识。 7 7、讨论：第、讨论：第8 8段举研究竹子的例子证明了什么？段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。8 8、中国学
8、生的现状是什么样的？、中国学生的现状是什么样的？ 归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。9 9、讨论：第、讨论：第1212段举我个人的经验证明了什么？这是什么论段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？证？ 归纳：举我个人的经验证明光归纳：举我个人的经验证明光“用功用功”埋头读书，对于实际的需埋头读书，对于实际的需要毫无帮助，证明中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的要毫无帮助，证明中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端，说明了重视实验精神
9、的重要性。属于举例论证。弊端，说明了重视实验精神的重要性。属于举例论证。第九段讲的是什么道理？第九段讲的是什么道理？归纳：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心归纳：实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标具体的计划，要有一个适当的目标2 2、“为为什什么么基基本本知知识识上上的的突突破破是是不不常常有有的的事事情情”？“为为什什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现”？ 答：原因是并不是所有的人都能选好适当的目标，也不是答：原因是并不是所有的人都能选好适当的目标，也不是所有的人都真正地有影响时事、推动历史的
10、判断力和灵感，所有的人都真正地有影响时事、推动历史的判断力和灵感，以及勇气、毅力。拥有非凡才智与毅力的毕竟是少数。以及勇气、毅力。拥有非凡才智与毅力的毕竟是少数。1010、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认、讨论：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？丁教授认为为四书四书中格物致知真正的意义是什么？中格物致知真正的意义是什么？归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在归纳：真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。应付今天的世界环境中也是不可少的。归纳：第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索；第归纳：第一，寻求真
11、理的堆一途径是对事物客观的探索；第 二，二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。1 1、本文的论点是什么？、本文的论点是什么？回归格物和致知的真正意义，重视实验回归格物和致知的真正意义，重视实验2.作者的结论是什么？作者的结论是什么？作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。部分。 什么是格物致知精神？什么是格物致知精神？格：推究。致：获得。格：推究。致：获得。
12、礼记礼记大学大学：“古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。意谓推究事物，方能获得事物的知识。从探察物体而得到知识从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精神有想象力、有计划、客观地探索事物的精神 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真本文就中国学
13、生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。事例讲道理论证了中心论点。小小 结结为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例王阳明的事例一种竹子的实验一种竹子的实验作者本人的经历作者本人的经历彼此联系，互相对比彼此联系，互相对比讨论：我们为什么应该有格物致知精神讨论：我们为什么应该有格物致知精神? ?作者是怎样论述的？作者是怎样论述的？ （1 1）这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。）这是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。（2 2）这是被科
14、学进展的历史和实验的过程证明了的。）这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的。（3 3）这也是应付今天的世界环境所不可少的。）这也是应付今天的世界环境所不可少的。 6 6读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然知其然更要知其所以然”的探究的探究精神。（言之有理即可。）精神。（言之有理即可。） 7 7你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？点是如何形成的？ 言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。
