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1、“图形与几何图形与几何”的内容标准的内容标准淄博淄博师范高等范高等专科学校科学校胡安波胡安波“图形与几何形与几何”（实验稿稿中称中称“空空间与与图形形”）主要涉及）主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人，它是人们更好地更好地认识和描述生活空和描述生活空间并并进行交流的重要行交流的重要工具。因此，它在小学数学中占有重要的地位，工具。因此，它在小学数学中占有重要的地位，对培养学生的数学素养有着重要的作用。培养学生的数学素养有着重要的作用。“图形与几何”的主要内容 （1）图形的形的认识（2）测量量（3）图
2、形的运形的运动（4）图形与位置形与位置（1）图形的认识）图形的认识线角角常常见平面平面图形形常常见立体立体图形形展开展开图（长方体、正方体、方体、正方体、圆柱的）柱的）观察物体察物体（2）测量）测量角的度量角的度量长度概念、度概念、长度度单位及位及换算、算、长度度量、周度度量、周长概念、概念、周周长测量及其量及其计算（算（长方形、正方形、方形、正方形、圆的周的周长公式、估公式、估测物体物体长度）度）面面积概念、面概念、面积单位及位及换算、面算、面积计算（算（长方形、方形、正方形、平行四正方形、平行四边形、三角形、梯形、形、三角形、梯形、圆的面的面积公式）、表面公式）、表面积计算（算（长方体、正
3、方体、方体、正方体、圆柱）、柱）、估估计长方形、正方形、不方形、正方形、不规则图形的面形的面积体体积概念、体概念、体积单位及位及换算、体算、体积计算（算（长方体、方体、正方体、正方体、圆柱、柱、圆锥的体的体积公式）、探索公式）、探索实物体物体积的的测量方法。量方法。（3）图形的运动）图形的运动认识平移平移认识旋旋转认识轴对称称运用平移、旋运用平移、旋转、轴对称称设计图案案能按比例将能按比例将简单图形放大或形放大或缩小小（4）图形与位置）图形与位置认识上下、左右、前后，并用其描述物体的相上下、左右、前后，并用其描述物体的相对位置位置辨辨认东西南北和西南北和东北、西北、北、西北、东南、西南，并用南
4、、西南，并用其描述物体所在的方向其描述物体所在的方向会用会用简单的路的路线图用数用数对表示位置表示位置“图形与几何”的内容标准第一学段第一学段 在本学段中，学生将在本学段中，学生将认识简单几何体和平几何体和平面面图形，感受平移、旋形，感受平移、旋转、轴对称称现象，学象，学习描述物体相描述物体相对位置的一些方法，位置的一些方法，进行行简单的的测量活量活动，建立初步的空，建立初步的空间观念。念。“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （1）能通）能通过实物和模型辨物和模型辨认长方体、正方体、方体、正方体、圆柱和球等几何体。柱和球等几何体。 儿童生活的空儿童生活的空间是三是三维世界，关注的一般世界
5、，关注的一般是先体后面。本目是先体后面。本目标主要是初步主要是初步认识立体立体图形，形，让学生通学生通过对生活中常生活中常见的的实物和模型的物和模型的观察察和操作，感受立体和操作，感受立体图形有各种不同的特征。形有各种不同的特征。（青岛版一上）（人教版一上）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （2）能根据具体事物、照片或直）能根据具体事物、照片或直观图辨辨认从不从不同角度同角度观察到的察到的简单物体。物体。 让学生在低年学生在低年级从不同的角度从不同的角度进行行观察，察，是是标准新增加的内容，也是注重从学生生活准新增加的内容，也是注重从学生生活经验中形成空中形成空间观念的念的举措之一。本
6、目措之一。本目标是学生是学生通通过从不同角度的从不同角度的观察，能察，能说出出简单物体的大物体的大致形状。重点是致形状。重点是让每个学生都有每个学生都有观察的机会。察的机会。 如图，桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。如图，桌上放着一个茶壶，四位同学从各自的方向进行观察。请指出下图中四幅图分别是哪位同学看到的。请指出下图中四幅图分别是哪位同学看到的。（）（）（）（）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （3）能辨）能辨认长方形、正方形、三角形、平行四方形、正方形、三角形、平行四边形、形、圆等等简单图形。形。 这几种平面几种平面图形的形的认识，是学生从，是学生从实物立体物立体图形
7、逐形逐步步过渡到抽象的平面渡到抽象的平面图形的形的过程。本目程。本目标的重点的重点是辨是辨认，即学生用自己的，即学生用自己的语言，叙述言，叙述这些平面些平面图形的不同特征。形的不同特征。（苏教版一下）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （4）通）通过观察、操作，初步察、操作，初步认识长方形、正方形方形、正方形的特征。的特征。教学中，教学中，应尽可能地尽可能地为学生提供学生提供观察与操作的机会，察与操作的机会，并且善于并且善于组织学生学生进行交流。允行交流。允许学生用自己的学生用自己的语言来表述，教言来表述，教师可可进行适当的引行适当的引导与概括。与概括。 “图形与几何”的内容标准1图形的
8、形的认识 （5）会用）会用长方形、正方形、三角形、平行四方形、正方形、三角形、平行四边形形或或圆拼拼图。 本目本目标是新增加的内容，通是新增加的内容，通过拼拼图，学生会，学生会进一步一步认识这几种几种图形的特征，同形的特征，同时增增强空空间想想像力。像力。实施的重点是施的重点是让学生独立操作拼学生独立操作拼图，难点点是是对拼拼图进行想像。行想像。 （人教版一下）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （6）结合生活情境合生活情境认识角，了解直角、角，了解直角、锐角和角和钝角。角。 （7）能）能对简单几何体和几何体和图形形进行分行分类。分分类思想是数学中的主要思想。本目思想是数学中的主要思想。
9、本目标的重的重点是通点是通过分分类，让学生学生进一步一步认识几何体和几何体和图形形的本的本质特征。不同的分特征。不同的分类标准可以有不同的分准可以有不同的分类方法。方法。 案例：案例：人教版一上人教版一上“分类分类”“图形与几何”的内容标准2测量量 （1）结合生活合生活实际，经历用不同方式用不同方式测量物体量物体长度的度的过程，体会建立程，体会建立统一度量一度量单位的重要性。位的重要性。在在课堂教学中，堂教学中，让每个孩子都参与到每个孩子都参与到测量物体量物体长度度的活的活动中，并且中，并且这种种测量方式是多量方式是多样的。的。组织学学生交流，在交流、比生交流，在交流、比较中，中，让学生感悟到
10、学生感悟到“体会体会建立建立统一度量一度量单位的重要性。位的重要性。”（青岛版一下）（人教版二上）“图形与几何”的内容标准2测量量 （2）在）在实践活践活动中，体会并中，体会并认识长度度单位千米、米、位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能厘米，知道分米、毫米，能进行行简单的的单位位换算，算，能恰当地能恰当地选择长度度单位位。注意本目注意本目标中的中的侧重点：重点：“体会体会”、“知道知道”。本目本目标一般分一般分为两个两个阶段。重点是米、厘米的段。重点是米、厘米的长度度单位，位，难点是点是进行行简单的的单位位换算及算及选择长度度单位。位。例如：一米例如：一米约相当于相当于根根铅笔笔长；北京到南京
11、；北京到南京的的铁路路长约1000。“图形与几何”的内容标准2测量量 （3）能估）能估测一些物体的一些物体的长度，并度，并进行行测量。量。培养学生估培养学生估测长度的能力，本度的能力，本质是是发展他展他们的的空空间观念。目念。目标中的中的“进行行测量量”包括两包括两层意思：意思：一是一是对估估测的的结果果进行行验证；二是能掌握；二是能掌握实际测量量的方法。的方法。应注意注意结合学生熟悉的物体的合学生熟悉的物体的实际长度，帮助度，帮助他他们形成参照形成参照标准。准。（4）结合合实例例认识周周长，并能，并能测量量简单图形的周形的周长，探索并掌握探索并掌握长方形、正方形的周方形、正方形的周长公式。公
12、式。（人教版三上）“图形与几何”的内容标准2测量量 （5）结合合实例例认识面面积，体会并，体会并认识面面积单位厘米位厘米2、分米分米2、米、米2，能，能进行行简单的的单位位换算。算。注意加注意加强具体事例的操作，帮助学生理解面具体事例的操作，帮助学生理解面积的概念。的概念。（人教版三下）（人教版三下）（人教版三下）“图形与几何”的内容标准2测量量 （6）探索并掌握）探索并掌握长方形、正方形的面方形、正方形的面积公式，会估公式，会估计给定定简单图形的面形的面积。本目本目标的重点是探索的重点是探索长方形的面方形的面积公式。公式。应重重视公式建立的公式建立的过程，程，创造一切条件造一切条件让学生通学
13、生通过操作操作实验进行探索。行探索。彻底改底改变传统教学中的教学方式。教学中的教学方式。（人教版三下）“图形与几何”的内容标准3图形的运形的运动 （1）结合合实例，感受平移、旋例，感受平移、旋转、轴对称称现象。象。 图形平移是形平移是图形上所有点的集合向着一定的方形上所有点的集合向着一定的方向等距离移向等距离移动；旋；旋转是是图形中的一个中心点固定不形中的一个中心点固定不变，然后把，然后把图形按形按顺时针（或逆（或逆时针）方向）方向转动。本目本目标重点是重点是让学生去感知，并能用平移、旋学生去感知，并能用平移、旋转的的概念概念说说生活中的一些生活中的一些现象。象。如：如：让学生判断，下列学生判
14、断，下列现象中，哪些是平移或旋象中，哪些是平移或旋转现象：象：方向方向盘的的转动；水；水龙头开关的开关的转动；电梯的上下移梯的上下移动；钟摆的运的运动。 “图形与几何”的内容标准3图形的运形的运动 （2）能辨）能辨认简单图形平移后的形平移后的图形。形。下下图中哪些中哪些图形通形通过平移可以互相重合？平移可以互相重合？（3）通）通过观察、操作，初步察、操作，初步认识轴对称称图形。形。（人教版二上）“图形与几何”的内容标准4图形与位置形与位置 （1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位位置。置。认识物体的相物体的相对位置，是学生空位置，是学生空间观念的
15、基念的基础。教学中，要教学中，要创设一些学生熟悉的生活情境，特一些学生熟悉的生活情境，特别是是一些卡通画中小一些卡通画中小动物活物活动的的场景，以便学生更好地景，以便学生更好地来理解掌握新知。来理解掌握新知。 （2）给定定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨辨认其余三个方向，知道其余三个方向，知道东北、西北、北、西北、东南、西南南、西南四个方向，会用四个方向，会用这些些词语描描绘物体所在的方向。物体所在的方向。 下图是一张动物园的示意图，根据图中所标的位置下图是一张动物园的示意图，根据图中所标的位置回答下列问题：回答下列问题：（1）熊猫馆在猴山的哪个方向
16、上？）熊猫馆在猴山的哪个方向上？（2）大象馆在海洋馆的哪个方向上？）大象馆在海洋馆的哪个方向上？（人教版三下）（人教版三下）课后练习课后练习 查阅小学数学教材，了解相关内容小学数学教材，了解相关内容编排。排。 “图形与几何”的内容标准第二学段第二学段 在本学段中，学生将了解一些在本学段中，学生将了解一些简单几何体几何体和平面和平面图形的基本特征，形的基本特征，进一步学一步学习图形运形运动和确定物体位置的方法，和确定物体位置的方法，发展空展空间观念念。“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （1）结合合实例了解例了解线段、射段、射线和直和直线。注意注意这三者之三者之间既有既有联系又有区系又有区
17、别，能正确区分，能正确区分它它们各自的不同特点是本目各自的不同特点是本目标实施的重点。施的重点。（人教版四上）（苏教版四上）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （2）体会两点）体会两点间所有所有连线中中线段最短，知道两段最短，知道两点点间的距离。的距离。注意通注意通过观察、操作、察、操作、测量，量，让学生来体会两点学生来体会两点间所有所有连线中中线段最短，可以段最短，可以让学生在学生在观察路察路线图（比（比较曲曲线、折、折线和和线段）和段）和测量中来体量中来体会。会。 “图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （3）知道平角与周角，了解周角、平角、）知道平角与周角，了解周角、平角、钝角、
18、角、直角、直角、锐角之角之间的大小关系。的大小关系。 这一学段一学段对角的角的认识要从直要从直观的的层次上升次上升到抽象的高度。周角和平角的概念可通到抽象的高度。周角和平角的概念可通过旋旋转学具的演示来帮学生理解。理解概念后，可学具的演示来帮学生理解。理解概念后，可为学生提供各种不同角的学生提供各种不同角的图形，形，让学生学生进行分行分类，通通过分分类，来理解周角、平角、，来理解周角、平角、钝角、直角、角、直角、锐角之角之间的大小关系。的大小关系。 “图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （4）结合生活情境了解平面上两条直合生活情境了解平面上两条直线的平行的平行和相交（包括垂直）关系。和相交
19、（包括垂直）关系。在平面上，两条直在平面上，两条直线的位置关系有两种：平行或的位置关系有两种：平行或相交。本目相交。本目标的的实施重点是施重点是结合生活情境了解合生活情境了解平面上两条直平面上两条直线的关系。的关系。（人教版四上）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （5）通）通过观察、操作，察、操作，认识平行四平行四边形、梯形形、梯形和和圆，知道扇形，会用，知道扇形，会用圆规画画圆。本目本目标的重点是从理性上的重点是从理性上进一步一步认识平行四平行四边形、形、梯形和梯形和圆的特征。教学的主要手段是的特征。教学的主要手段是观察与操察与操作。作。 （人教版四上）“图形与几何”的内容标准1图形
20、的形的认识 （6）认识三角形，通三角形，通过观察、操作，了解三角察、操作，了解三角形两形两边之和大于第三之和大于第三边、三角形内角和是、三角形内角和是180。 本目本目标“了解三角形两了解三角形两边之和大于第三之和大于第三边”是是标准新增加的内容。重点是准新增加的内容。重点是认识三角形，知道三三角形，知道三角形的角形的稳定性特征，能运用定性特征，能运用这一特征解决一些一特征解决一些简单的的实际问题；理解三角形的底、高概念，；理解三角形的底、高概念，并会作三角形的高。并会作三角形的高。 （人教版四上）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （7）认识等腰三角形、等等腰三角形、等边三角形、直角三
21、角三角形、直角三角形、形、锐角三角形、角三角形、钝角三角形。角三角形。实施的重点是使学生理解三角形的分施的重点是使学生理解三角形的分类标准不同，准不同，名称就不同。学生可以在自己的探索中逐步形名称就不同。学生可以在自己的探索中逐步形成成统一的一的认识。 （人教版四上）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （8）能辨）能辨认从不同方向（前面、从不同方向（前面、侧面、上面）面、上面）看到的物体的形状看到的物体的形状图。这是第一学段相是第一学段相应目目标的的发展。重展。重视不同方位的不同方位的观察，察，积累一定的累一定的图像像结构是构是实施本目施本目标的重的重点。点。 观察右图。观察右图。请在下
22、图中指出从前面、右面、上面看到的相应图形：请在下图中指出从前面、右面、上面看到的相应图形：（）（）（）“图形与几何”的内容标准1图形的形的认识 （9）通）通过观察、操作，察、操作，认识长方体、正方体、方体、正方体、圆柱和柱和圆锥，认识长方体、正方体和方体、正方体和圆柱的展柱的展开开图。 课程程标准准在在“图形与几何形与几何”的的编排体系上的一个特排体系上的一个特点是：从立体点是：从立体图形到平面形到平面图形再到立体形再到立体图形，形，这样安安排符合儿童的排符合儿童的认识规律。本目律。本目标的重点是的重点是长方体、正方体、正方体的方体的认识，它是学，它是学习其表面其表面积和体和体积的基的基础，也
23、是，也是认识圆柱和柱和圆锥的基的基础。难点是点是认识长方体、正方体方体、正方体的展开的展开图，它需要学生具有一定的空，它需要学生具有一定的空间想像力。想像力。 “图形与几何”的内容标准2测量量 （1）能用量角器量指定角的度数，能画指定度）能用量角器量指定角的度数，能画指定度数的角，会用三角尺画数的角，会用三角尺画30，45，60，90角。角。本目本目标实施的重点是能正确运用量角器。用量角施的重点是能正确运用量角器。用量角器量角一般有三个步器量角一般有三个步骤。当学生掌握基本的。当学生掌握基本的测量方法后，量方法后，应提倡学生探索其他方法，同提倡学生探索其他方法，同时应注意把量角、画角与角的分注
24、意把量角、画角与角的分类结合起来。合起来。（人教版四上）“图形与几何”的内容标准2测量量（2）探索并掌握三角形、平行四）探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的形和梯形的面面积公式，并能解决公式，并能解决简单的的实际问题。“探索探索”面面积公式是重点，运用公式公式是重点，运用公式计算是次要算是次要的。的。 （人教版五上）（人教版五上）“图形与几何”的内容标准2测量量 （3）知道面）知道面积单位：千米位：千米2、公、公顷。（4）通）通过操作，了解操作，了解圆的周的周长与直径的比与直径的比为定定值，掌握，掌握圆的周的周长公式；探索并掌握公式；探索并掌握圆的面的面积公式，并能解决公式，并能解决简单的的实
25、际问题。教学教学过程中，要程中，要创造一些条件，造一些条件，让学生多做一些学生多做一些实验，引，引导学生自主探索是重点。学生自主探索是重点。 （人教版六上）（人教版六上）“图形与几何”的内容标准2测量量 （5）会用方格）会用方格纸估估计不不规则图形的面形的面积。 日常生活中，存在着大量的不日常生活中，存在着大量的不规则平面平面图形。形。计算算这些些图形的面形的面积没有没有现成的公式，主要的方成的公式，主要的方法是运用估法是运用估计。因此，善于把不。因此，善于把不规则图形形转化化为一个近似的一个近似的规则图形是形是实施本目施本目标的重点。的重点。 如：下如：下图每个小方格每个小方格为1个平方个平
26、方单位，位，试估估计曲曲线所所围部分的面部分的面积。“图形与几何”的内容标准2测量量 （6）通）通过实例了解体例了解体积（包括容（包括容积）的意）的意义及度量及度量单位（米位（米3、分米、分米3、厘米、厘米3、升、毫升），能、升、毫升），能进行行单位之位之间的的换算，感受算，感受1米米3、1厘米厘米3以及以及1升、升、1毫升毫升的的实际意意义。本目本目标的重点是了解体的重点是了解体积（包括容（包括容积）的意）的意义。要注。要注意意让学生感受基本的体学生感受基本的体积单位或容位或容积单位的位的实际意意义，为进一步的估一步的估计体体积奠定基奠定基础。 “图形与几何”的内容标准2测量量 （7）结合具
27、体情境，探索并掌握合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、方体、正方体、圆柱的体柱的体积和表面和表面积以及以及圆锥体体积的的计算方法，并算方法，并能解决能解决简单的的实际问题。探索并掌握探索并掌握长方体、正方体、方体、正方体、圆柱的体柱的体积和表面和表面积以及以及圆锥体体积的的计算方法是算方法是图形与几何的重要内容，占用形与几何的重要内容，占用较多的多的课时。本目。本目标的的实施分三步，其中第一步（探索施分三步，其中第一步（探索长方体、正方体、正方体的表面方体的表面积与体与体积的的计算方法）是重点与关算方法）是重点与关键。（8）体）体验某些某些实物（如土豆等）体物（如土豆等）体积的的测量方法。量
28、方法。对于不于不规则物体的体物体的体积的的测量量问题，可以，可以转化化为等体等体积的的规则物体来物体来测量。本目量。本目标的重点是渗透的重点是渗透“等等积变形形”的思想。的思想。本目本目标的重点是渗透的重点是渗透“等等积变形形”的思想。的思想。 “图形与几何”的内容标准3图形的运形的运动 （1）通）通过观察、操作等活察、操作等活动，进一步一步认识轴对称称图形及其形及其对称称轴，能在方格，能在方格纸上画出上画出轴对称称图形的形的对称称轴；能在方格；能在方格纸上上补全一个全一个简单的的轴对称称图形。形。 本目本目标是第一学段相是第一学段相应目目标的的发展，通展，通过折折纸等等方法确定方法确定对称称
29、轴的活的活动，既可以提高学生，既可以提高学生动手手操作的操作的实践能力，又能深刻践能力，又能深刻认识对称称轴。所以。所以重点是多重点是多让学生学生进行行动手操作。手操作。“图形与几何”的内容标准3图形的运形的运动 （2）通）通过观察、操作等，在方格察、操作等，在方格纸上上认识图形形的平移与旋的平移与旋转，能在方格，能在方格纸上按水平或垂直方上按水平或垂直方向将向将简单图形平移，会在方格形平移，会在方格纸上将上将简单图形形旋旋转90。 第一学段中的第一学段中的实例主要是例主要是生活中具体的事例生活中具体的事例；本；本学段主要是指学段主要是指图形形的平移与旋的平移与旋转。通。通过图形的形的平移与旋
30、平移与旋转，把，把图形的形的变换思想在方格思想在方格纸上表上表示出来，需要一定的想像力。示出来，需要一定的想像力。图画还原图画还原打乱由几块积木或者几幅图画构成的平面画面，请学生还打乱由几块积木或者几幅图画构成的平面画面，请学生还原并利用平移和旋转记录还原步骤。原并利用平移和旋转记录还原步骤。“图形与几何”的内容标准3图形的运形的运动 （3）能利用方格）能利用方格纸按一定比例将按一定比例将简单图形放大或形放大或缩小。小。本目本目标为下一学段学下一学段学习相似形奠定基相似形奠定基础。重点是。重点是动手操作，手操作，通通过一定量的一定量的动手操作体会手操作体会图形的相似。形的相似。 （4）能从平移
31、、旋）能从平移、旋转和和轴对称的角度欣称的角度欣赏生活中生活中的的图案，并运用它案，并运用它们在方格在方格纸上上设计简单的的图案。案。欣欣赏并并设计图案，重点是运用平移、旋案，重点是运用平移、旋转和和轴对称在方格称在方格纸上上设计图案。案。“图形与几何”的内容标准4图形与位置形与位置 （1）了解比例尺；在具体情境中，会按）了解比例尺；在具体情境中，会按给定的定的比例比例进行行图上距离与上距离与实际距离的距离的换算。算。能能读懂比例尺的懂比例尺的实际意意义是本目是本目标实施的重点，施的重点，而会按而会按给定的比例定的比例进行行图上距离与上距离与实际距离的距离的换算是算是难点。点。（2）能根据物体
32、相）能根据物体相对于参照点的方向和距离确于参照点的方向和距离确定其位置。定其位置。如：假如：假设大大门在教室的正南方向在教室的正南方向50米米处，图书馆在教室在教室北偏北偏东60方向的方向的100米米处。试画出示意画出示意图。 “图形与几何”的内容标准4图形与位置形与位置 （3）会描述）会描述简单的路的路线图。学生的空学生的空间观念是在念是在对周周围环境和境和实物直接感知物直接感知的基的基础上形成的。本目上形成的。本目标实施的目的是施的目的是积累学累学生生对周周围环境感知的境感知的经验。如：先如：先让学生描述一学生描述一张校园平面校园平面图中的几条不同中的几条不同路路线，说出路出路线的方向和主
33、要的参照物。在此的方向和主要的参照物。在此基基础上再上再让学生画出从学校到家的路学生画出从学校到家的路线示意示意图，并注明方向及主要参照物。并注明方向及主要参照物。“图形与几何”的内容标准4图形与位置形与位置 （4）在具体情境中，能在方格）在具体情境中，能在方格纸上用数上用数对（限于（限于正整数）表示位置，知道数正整数）表示位置，知道数对与方格与方格纸上点的上点的对应。在日常生活中，学生了解确定空在日常生活中，学生了解确定空间位置的方法，位置的方法，对解决一些解决一些生活中的生活中的实际问题十分有用，也十分有用，也为学生学生进一步学一步学习直角坐直角坐标系作了准系作了准备。该内容的教学，内容的教学，应密切密切结合学生的生活合学生的生活实际，让学生体学生体验确定位置的重要性，了解确定位置的一些确定位置的重要性，了解确定位置的一些具体方法。具体方法。 如：小青坐在教室的第如：小青坐在教室的第3行第行第4列，列，请用数用数对表示，并在方格表示，并在方格纸上描出来。在同上描出来。在同样的的规则下，小明坐在教室的第下，小明坐在教室的第1行第行第3列列应当怎当怎样表示？表示？ 课后练习课后练习 查阅小学数学教材，了解相关内容小学数学教材，了解相关内容编排。排。
