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1、1、 藤野先生导学案 学习目标： 1 学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。 2领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。 3了解本文运用两条线索组织材料的方法。 重点难点： 1 重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法。 2难点： (1)全文线索为作者与藤野先生交往明线，作者的爱国主义思想暗线。 (2)作者弃医从文的原因。 (3)结尾部分的作用。 教学课时：2 课时 教学过程： 一、 自主学习 1、导入新课： 2、检查预习情况 （1）读准下列加点字的注音。 驿站（ ） 教诲 （ ） 驿站（ ） 解剖（ ） 瞥见（ ） 畸形（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 绯红（ ） 杳无消息（
2、） 深恶痛疾（ ） 油光可鉴（ ） （2）解释词语。 抑扬顿挫 美其名曰 3、介绍作者情况及时代背景 作者简介 鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。 著名作品集有散文诗集野草 ；散文集朝花夕拾 ；小说集呐喊 、 彷徨 ；杂文集华盖集 坟等。 本文选自散文集朝花夕拾 。 藤野先生介绍 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901 至 1916 年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。 背景简介 （4）自我概括 课文开头部分在内容上表达了作者对东京的 情绪，对 不满和厌恶。
3、在全文结构上是为 作铺垫。 二、 设问导读 阅读课文，在理解课文的基础上，讨论下面的问题，然后回答。 . 粗读课文，给文章分段，归纳段意。 . 朗读第一部分，想一想，作者在东京的所见所闻是什么? . 提问“东京也无非这样。”“无非”的意思是什么?表现出作者一种什么情绪? . 提问：“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子实在标致极了。 ” 这些话运用什么修辞方法?表达作者什么思想感情? 三、 小组合作 研读第二部分 1、提问：默读第二部分，画出描写藤野先生外貌的句子，说说鲁迅对藤野先生的最初印象。 2、提问：这一层写作者与藤野先生交往的几件事? 这些事表现了
4、藤野先生怎样的高尚品质? 3、提问：谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。 4、提问：匿名信事件说明了什么? 5、提问：如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话? 6、 提问：导致我“弃医从文”的是哪两件事？（每件事概括不超过 6 个字） 7、提问：“这一声却特别听得刺耳。”是因为什么? 四、精讲点播分析人物形象的方法 分析人物形象是读懂小说的关键。小说主要通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。作家运用各种艺术手法，进行肖像、语言、行动、心理、细节等描写，这一切都是为了刻画、塑造鲜明而独特的人物形象。我们分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上积淀的
5、爱憎之情，这是准确理解作品主旨的首要一步。 我们在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来大致包括三种题型： 小说对人物进行描写的具体方法；概括指出人物的性格特征；对文中人物进行客观公正的评析( 包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价) 。面对这些题型，我们该如何解答呢？ 一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。 五、深化拓展 提问：作者写了哪几种具体行动
6、来怀念藤野先生?（36-38段） 基础巩固 1. 下列句子中有错别字的一项是( ) A.除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。 B.有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天。 C.八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。 D.只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上。 2. 结合上下文语境解释下列词语的含义。 （1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致 极了。 （2）于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 3. 本文有明暗两条线索，明线是_ _ _，暗线是_ _ _ 。本文围绕_ 这一中心组织材料，按_ _顺序组织材料。 4阅读下文，回
7、答问题。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。 但偏有中国人夹在里边( )给俄国人做侦探， 被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！ ”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们， 他们也何尝不酒醉似的喝采， 呜呼， 无法可想( )但在那时那地，我的意见却变化
8、了。 5. 在上文的“( )”里填上恰当的标点符号。 6. “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这是_（谁）的看法，你能用一个例子批驳这种错误看法吗？ 7. “这一声却特别听得刺耳”的原因是什么？ 8. 作者先离开东京，又离开仙台，两次选择的目的是什么？他的人生选择对你有何启示？ 年在仙台医专任教是鲁迅在仙领会语言的感情色彩理解作者的民族自尊心和爱国热情台学医时的先生了解本文运用两条线索组织材料的方法重点难点重点理解选择典型事例突出人物品质的写法背景简介自我概括难点课文开头部分在结构上是为作铺垫线作者弃医从文的原因结尾部分的作用二设问导读阅读课文在理解课文的基础上讨论下面的问题然后回答粗读课文给文章分段归纳段意教学课时课时教学过程一自主学习导入新课检查预习情况朗读第一部分想一想光可鉴解释词语提问东京也无非这样无非的意思是什么表现出作者一种什么情绪提问头顶上盘着大辫子顶得学生制帽的顶上高高耸起形成一座富士山也有解散辫子实在标致极了这些话运用什么修辞方法表达作者什么思想感情抑扬顿
