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1、 中小学理科教学中小学理科教学仪器配器配备标准准 编制制总体介体介绍顾顾 敏敏中小学理科教学仪器配备标准中小学理科教学仪器配备标准 编制介绍编制介绍 一、简要说明配备标准的编制过程一、简要说明配备标准的编制过程 二、配备标准与原配备目录的比较二、配备标准与原配备目录的比较 三、对配备标准使用的相关建议三、对配备标准使用的相关建议一、一、配备标准的编制过程配备标准的编制过程 1 1、问问卷卷调查调查 2 2、研究研究课课程程标标准、准、实验实验教材教材，查阅查阅国内外相关国内外相关资资料、料、标标准准 3 3、课课改改实实验验区区调调研研 4 4、召开研讨会、召开研讨会 5 5、全国征求意见、全
2、国征求意见 6 6、通通过过全国教学全国教学仪仪器器标标准化技准化技术术委委员员会的函会的函审审 7 7、完成配、完成配备标备标准准报报批稿批稿 教学仪器设备配备状况及需求教学仪器设备配备状况及需求 调查问卷分析报告调查问卷分析报告a. 整体状况分析整体状况分析b. 教学仪器经费投入教学仪器经费投入c. 小学科学实验室与专业教室统计分析小学科学实验室与专业教室统计分析d. 初中实验室与专业教室数量的调查报告初中实验室与专业教室数量的调查报告e. 小学教学仪器品种质量分析小学教学仪器品种质量分析f. 初中教学仪器品种质量分析初中教学仪器品种质量分析g. 关于对现行配备目录的意见关于对现行配备目录
3、的意见h. 我国基础教育教学仪器设备供应体制的初步探讨我国基础教育教学仪器设备供应体制的初步探讨配配备标备标准准编编制的依据与原制的依据与原则则 新课程标准和新课程理念。对支撑新的新课程标准和新课程理念。对支撑新的课程改革、保障受教育者的基本权利、推动课程改革、保障受教育者的基本权利、推动教育的均衡发展、优化教育资源的配置、提教育的均衡发展、优化教育资源的配置、提高教育经费使用效益、引导教学仪器行业的高教育经费使用效益、引导教学仪器行业的技术发展起积极的作用。技术发展起积极的作用。标准制定中注意处理好如下关系：标准制定中注意处理好如下关系： 1.1.统一性与选择性的关系统一性与选择性的关系 2
4、.2.规范性与灵活性的关系规范性与灵活性的关系 3.3.配备产品与自制及自备的关系配备产品与自制及自备的关系 4.4.现状与发展之间的关系现状与发展之间的关系 二、配备标准与原配备目录的比较二、配备标准与原配备目录的比较 1.1.横向栏目设置的比较横向栏目设置的比较 2.2.纵向分类的比较纵向分类的比较3.3.编号的调整编号的调整 4.4.配备数量的调整配备数量的调整 5.5.对新增、调整、删除品种等内容的分析对新增、调整、删除品种等内容的分析6.6.其它其它1 1、横向横向栏栏目目设置的设置的比比较较 A A取取消消原原配配备备目目录录中中初初中中的的三三种种配配备备方方案案和和小小学学的的
5、四四种种配配备备方方案案，取取消消“可代用仪器可代用仪器”栏目。栏目。 横向栏目设置的比较横向栏目设置的比较 B B增增加加“配配备备要要求求”、“执执行行标标准准代代号号”、“分分类类与与代代码码”栏栏目目。“配配备备要求要求”下设下设“基本基本”、“选配选配”栏目。栏目。横向栏目设置的比较横向栏目设置的比较 C C在在“规规格格 型型号号”栏栏中中增增加加“功功能能”描描述述。将将“配配备备数数量量”调整为调整为“数量数量”一栏。一栏。“基本基本”、“选配选配”两种配备要两种配备要求求 “基本基本”栏目栏目 所所列列的的内内容容是是小小学学、初初中中理理科科实实验验室室和和课课堂堂教教学学
6、应应具具备备的的常常规规的的仪仪器器设设备备、教教学学软软件件、药药品品、材材料料、工工具具和和必必要要的的安安全全器器材材，是是完完成成课课程程标标准准所所规规定定的的教教学学任任务务应应达达到到的的最最基基本本的的配配备备要要求求，所所有有初初中中、小学均应努力达到该栏目的配备要求。小学均应努力达到该栏目的配备要求。“基本基本”、“选配选配”两种配备要两种配备要求求 “选配选配”栏目栏目 是是为为适适应应教教材材、教教学学方方法法的的多多样样性性和和仪仪器器的的多多种种类类以以及及经经济济条条件件的的差差别别而而设设立立的的，该该栏栏目目包包含含功功能能相相近近的的仪仪器器、不不同同性性能
7、能和和价价格格档档次次的的仪仪器器、部部分分教教材材特特别别需需要要的的仪仪器器、不不同同教教学学方方法法所所需需的的不不同同类类型型的的教具。教具。 n功能相近的仪器功能相近的仪器 n部分教材特别需要的仪器部分教材特别需要的仪器 n不同性能和价格档次的仪器不同性能和价格档次的仪器 n不同教学方法所需的不同类型的教不同教学方法所需的不同类型的教具具 2 2、纵向分类的比较、纵向分类的比较 A.A.配备标准分为通用、测量、专用、配备标准分为通用、测量、专用、模型、模型、 标本、教学软件标本、教学软件( (挂图、软件及挂图、软件及资料资料) )、玻璃仪器、药品、实验材料和工、玻璃仪器、药品、实验材
8、料和工具九大类。具九大类。 纵向分类的比较纵向分类的比较 B.B.在在通通用用类类中中增增加加“视视听听、计计算算机机”小小类类，原原配配备备目目录录“13“13现现代代教教育育技技术术装备装备”归入通用视听类。归入通用视听类。纵向分类的比较纵向分类的比较 C. C.计量仪器类改为测量类，并在计量仪器类改为测量类，并在测量类别中增加测量类别中增加 “ “力力”、“其它其它” ” 两个二级小类。两个二级小类。 纵向分类的比较纵向分类的比较 D. D.模型大类中增加了模型大类中增加了“物理物理”小类；小类；生物模型调整了三级小类的名称，分生物模型调整了三级小类的名称，分别是：植物模型、动物模型、人
9、体及别是：植物模型、动物模型、人体及生理模型、生物其它模型。生理模型、生物其它模型。 纵向分类的比较纵向分类的比较 E.E.标本大类细分为标本大类细分为: :化学、生物、地理、小学科学。化学、生物、地理、小学科学。 生物标本调整为：生物标本调整为： 生物浸制标本、生物干制标本、玻片标本。生物浸制标本、生物干制标本、玻片标本。 玻片标本调整为：玻片标本调整为： 植植物物玻玻片片标标本本、藻藻类类霉霉菌菌类类生生物物玻玻片片、动动物物玻片标本、组织与生理玻片标本、其它玻片标本玻片标本、组织与生理玻片标本、其它玻片标本 纵向分类的比较纵向分类的比较 F.F.挂挂图图类类改改为为“挂挂图图、软软件件及
10、及资资料料”类类，包包含含教教学学挂挂图图（图图片片），投投影影片片，幻幻灯灯片片，教教学学VCDVCD、DVDDVD，多多媒媒体体教教学学软软件，图书、手册件，图书、手册5 5个小栏目。个小栏目。 纵向分类的比较纵向分类的比较 G. G.在其它实验材料和工具栏目中，在其它实验材料和工具栏目中，将将“演示实验材料演示实验材料”、“分组实验材分组实验材料料”合并为合并为“实验材料实验材料”，增加了，增加了“安全防护用具安全防护用具”、“自备器材自备器材”小类。小类。 纵向分类的比较纵向分类的比较 H.H.根根据据 GB13690GB13690常常用用危危险险化化学学品品安安全全的的分分类类及及标
11、标志志的的规规定定，调调整整了了药药品大类中化学危险品的分类。品大类中化学危险品的分类。3.3.目录编号的调整目录编号的调整 编号采用编号采用5 5位阿拉伯数字表示位阿拉伯数字表示 第一位阿拉伯数字表示九个大类别第一位阿拉伯数字表示九个大类别 “0” “0” 通用、通用、 “1” “1” 测量、测量、 “2” “2” 专用仪器、专用仪器、 “3” “3” 模型、模型、 “4” “4” 标本、标本、 “5” “5” 挂图、软件及资料、挂图、软件及资料、 “6” “6” 玻璃仪器、玻璃仪器、 “7” “7” 药品、药品、 “8” “8” 其它实验材料和工具。其它实验材料和工具。二级小类的划分与编号
12、二级小类的划分与编号“0” “0” 通用通用： 视听视听 00 00；计算机；计算机 01 01；一般；一般 02 02；支架；支架 03 03；电源；电源0404“1” “1” 测量：测量： 长度长度 10 10；质量；质量 11 11；时间；时间 12 12；温度；温度 13 13；力；力 14 14； 电电 15 15；其它；其它 16 16二级小类的划分与编号二级小类的划分与编号“2” “2” 专用仪器：专用仪器： 数学数学 20 20； 力学力学 21 21；振动和波、热学；振动和波、热学 22 22；静电、电流；静电、电流 23 23； 电磁、电子电磁、电子 24 24；光学、原子
13、物理；光学、原子物理2525； 化学化学 26 26； 生物生物 27 27； 地理地理 28 28； 小学科学小学科学 29 29二级小类的划分与编号二级小类的划分与编号“3” “3” 模型模型 数学数学 30 30； 物理物理 31 31； 化学化学 32 32； 生物生物 33 33：植物植物 330 330；动物；动物 331 331； 人体及生理人体及生理 332 332；生物其它；生物其它 333 333； 地理地理 34 34； 小学科学小学科学 39 39同一种仪器小学采用中学的编号同一种仪器小学采用中学的编号 统一小学、初中配备标准中统一小学、初中配备标准中“通用通用”、“测
14、量测量”大类的编号，以初中配备标准大类的编号，以初中配备标准中的编号引用到小学配备标准中，除小中的编号引用到小学配备标准中，除小学特殊要求的产品项目外，凡仪器名称学特殊要求的产品项目外，凡仪器名称相同者，则编号相同。相同者，则编号相同。4 4配备数量的调整配备数量的调整 几种典型的配几种典型的配备备数量的含数量的含义义: : “1” “1”、“1“15” 5” 为演示用配备量为演示用配备量 “9 “925”25”、“9“950”50”为学生分组用配为学生分组用配备量备量 “1 “113”13”、“1“125”25”为为既可按演示用既可按演示用数量配数量配备备，也可按学生分，也可按学生分组组活活
15、动动的用量的用量配配备备。 5.5.对新增、调整、删除品种等内容的分析对新增、调整、删除品种等内容的分析n配备标准中有关数量的统计配备标准中有关数量的统计n初中新增、调整占品种总数的比例初中新增、调整占品种总数的比例n初中各学科新增、调整、删除品种的情况初中各学科新增、调整、删除品种的情况n小学新增、调整占品种总数的比例小学新增、调整占品种总数的比例n小学各学科新增、调整、删除品种的情况小学各学科新增、调整、删除品种的情况n初中各学科新增品种的类别及数量初中各学科新增品种的类别及数量n小学新增品种的类别及数量小学新增品种的类别及数量n删除品种的说明删除品种的说明配备标准中有关数量的统计配备标准
16、中有关数量的统计原配备目录与新配备标准品种数量的比较（初中）原配备目录与新配备标准品种数量的比较（初中）原配备目录与新配备标准品种数量的比较（小学）原配备目录与新配备标准品种数量的比较（小学） 初中新增、调整占品种总数的比例初中新增、调整占品种总数的比例初中各学科新增、调整、删除品种的情况初中各学科新增、调整、删除品种的情况小学新增、调整占品种总数的比例小学新增、调整占品种总数的比例小学各学科新增、调整、删除品种的情况小学各学科新增、调整、删除品种的情况初中各学科新增品种的类别及数量初中各学科新增品种的类别及数量小学新增品种的类别及数量小学新增品种的类别及数量删除品种的一点说明删除品种的一点说
17、明n不利于环境保护，不利于师生健康的仪器不利于环境保护，不利于师生健康的仪器 n不在新课程标准教学内容要求以内的一些不在新课程标准教学内容要求以内的一些专用仪器、模型、标本专用仪器、模型、标本n性能较差，教学效果不好的仪器性能较差，教学效果不好的仪器n其它其它6.6.配备标准中仪器的名称配备标准中仪器的名称 既可以是一个具体产品的名称，也既可以是一个具体产品的名称，也可以是功能相同的某类产品的名称。如可以是功能相同的某类产品的名称。如计算机数据采集处理系统，包括了凡是计算机数据采集处理系统，包括了凡是用传感器和计算机技术进行数据采集和用传感器和计算机技术进行数据采集和处理的所有仪器系统，不一定
18、是产品的处理的所有仪器系统，不一定是产品的具体名称，以适应新产品的发展。具体名称，以适应新产品的发展。 两种配备标准适用的学校两种配备标准适用的学校 初中初中理科理科教学仪器配备标准适用教学仪器配备标准适用于初中开设分科课程的学校于初中开设分科课程的学校 初中初中科学科学教学仪器配备标准适用教学仪器配备标准适用于初中开设综合课程的学校于初中开设综合课程的学校三、对配备标准使用的建议三、对配备标准使用的建议 各各地地应应结结合合本本地地区区学学校校所所选选用用的的教教材材和和开开展展教教学学活活动动的的实实际际需需要要，为为学学校制订积极的、切实可行的配备计划。校制订积极的、切实可行的配备计划。
19、 “选选配配”栏栏目目中中所所列列的的与与“基基本本”栏栏目目功功能能相相近近的的仪仪器器，若若学学校校已已经经配配备备，则则“基基本本”栏栏目目中中的的相相应应仪仪器器原原则则上上不不再再要要求求配配备备。鼓鼓励励有有条条件件的的学学校校配配备备性性能更好的仪器。能更好的仪器。 充分利用配备标准中的仪器充分利用配备标准中的仪器设备、实验材料、工具开展各种设备、实验材料、工具开展各种类型的实验活动。类型的实验活动。 在在新新配配备备标标准准中中不不再再配配备备的的原原有有教教具具，学学校校不不宜宜轻轻易易淘淘汰汰。只只要要这这类类教具还能使用，就应充分发挥其作用。教具还能使用，就应充分发挥其作
20、用。 消耗性实验材料是保证教学实消耗性实验材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及时补充。校应根据需要及时补充。 鼓鼓励励教教师师积积极极开开展展自自制制教教具具，用用生生活中的易得物品开展活中的易得物品开展实验实验。 凡凡是是进进入入学学校校的的教教学学仪仪器器设设备备产产品品，需需取取得得通通过过计计量量认认证证的的教教学学仪仪器器设设备备产产品品质质量量检检验验机机构构出出具具的的合合格证书或符合相关标准的检测报告。格证书或符合相关标准的检测报告。 建议教育装备主管部门对学校实验室建议教育装备主管部门对学校实验室装备情况进行指导、检查，配合学校做好装备情况进行指导、检查，配合学校做好实验教学器材的配备、更新、管理和使用；实验教学器材的配备、更新、管理和使用；进一步加强实验教师队伍的建设，为巩固进一步加强实验教师队伍的建设，为巩固提高提高“两基两基”和实验教学的高质量提供必和实验教学的高质量提供必要条件保证。要条件保证。 谢谢谢谢 ！
