《八年级政治上册 4.9.2 换位思考与人为善课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级政治上册 4.9.2 换位思考与人为善课件 新人教版.ppt（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【教学目标】（1）培养学生理解他人、善待他人的意识 （2）理解“己所不欲，勿施于人”的含义【教学重点】认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能【教学难点】正确理解“己所不欲，勿施于人”的含义。 一、创设情景 激情导入 故事导入：故事导入：电梯里的镜子电梯里的镜子 在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：在一次电视台的综艺节目中，主持人向嘉宾提问：“宾馆、酒店的电梯里宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？”那些嘉宾纷纷回答：那些嘉宾纷纷回答：“用来检用来检查一下自己的仪表。查一下自己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。用
2、来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来用来扩大视觉空间，增加透气感。扩大视觉空间，增加透气感。”在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：在一再启发而仍不能说出正确答案时，主持人终于说出了非常简单的道理：肢残人摇着肢残人摇着*椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：嘉宾们都显得有点尴尬，其中一位抱怨说：我们怎么未能想到这一点呢？我们怎么未能想到这一点呢？“提问：提问：“这个故事说明了什么？这个故事说明了什么？” 【归纳归纳】“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿
3、施于人”，我们要学会换位思考。在交往中如何，我们要学会换位思考。在交往中如何做到换位思考、与人为善呢？这就是我们今天要探讨的课题。做到换位思考、与人为善呢？这就是我们今天要探讨的课题。二、学案引导 自主学习 1.自读课本。 2.结合学生用书“课前预习” 填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。三、聚焦主题 合作探究探究点一 己所不欲 勿施于人活动一：活动一：阅读课本第105页的情境材料， 某某班班一一度度流流行行给给同同学学起起外外号号，那那些些难难听听的的外外号号一一旦旦落落到到谁谁头头上上，谁谁就就背背上上沉沉重重的的包包袱袱，心心里里有有一一种种羞羞辱辱感感。其其实实，谁谁都都不不愿愿
4、意意成成为为被被取取笑笑的的对对象象，即即使使那那些些喜喜欢欢捉捉弄弄别别人人的的人人也也是是如此。如此。1 1、你有过被人、你有过被人“捉弄捉弄”的经历吗？的经历吗？ 当时心里是什么滋味？当时心里是什么滋味？2 2、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？、自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？3 3、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？、自己喜欢的事就一定能够强加于吗？ 为什么？为什么？第二节 换位思考 与人为善展示点评：展示点评：（1）、）、 提示：根据实际情况回答。提示：根据实际情况回答。（2）、不能。）、不能。“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人，应当设身处地地为对方着想。应当设身处地地为对
5、方着想。（3）、不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，）、不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。有可能好心做坏事。我们我们在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度重和友善的态度。 “己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”是是论语论语中的一句话，中的一句话，意思是：意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：自己喜欢的事，能否强加在别人身上？自己喜欢的事，能
6、否强加在别人身上？活动二：交往的困惑活动二：交往的困惑 1、同学疏远小乔的原因是什么？、同学疏远小乔的原因是什么？ 2、想得到别人的关照，应该如何对待、想得到别人的关照，应该如何对待他人？他人？小乔是父母的小乔是父母的“掌上明掌上明珠珠”。住校后，小乔得。住校后，小乔得到同学的许多到同学的许多“关照关照”，她却对别人，她却对别人漠不关心漠不关心，还还嘲笑嘲笑因考试没考好而因考试没考好而哭泣的同学说人家哭泣的同学说人家“笨笨”。久而久之，同学渐。久而久之，同学渐渐疏远了她。渐疏远了她。【展示点评展示点评】：（1）因为小乔对他人漠不关心。（2）应当对他人也多多关照。 【归纳归纳】： 对别人冷漠只能
7、换来孤独和寂寞，要想使生对别人冷漠只能换来孤独和寂寞，要想使生活充满欢乐，赢得他人的认可我们要学会多活充满欢乐，赢得他人的认可我们要学会多关心关心他人，尊重他人，他人，尊重他人，懂得懂得理解他人理解他人的心情。的心情。“己所不欲，己所不欲，勿施于人勿施于人”的的实质：实质： 关心他人关心他人 尊重他人尊重他人 理解他人理解他人 我们我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。自己，也就应该
8、以同样的方式对待别人。 “己欲立而立人，己欲达而达人己欲立而立人，己欲达而达人”，这也是，这也是论语论语中的一句话，意思是：在谋求自己生存与中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。发展的同时，也要帮助别人生存与发展。这要求我们在交往中注意什么？这要求我们在交往中注意什么？请请 问：问：探究点二 理解至上 善待他人阅读阅读P107的故事，并回答：的故事，并回答：1、“管鲍之交管鲍之交”是我国历史上的佳话是我国历史上的佳话: 就就“管鲍之交管鲍之交”谈谈你的看法？谈谈你的看法？2、把你经历中得到别人谅解时的感、把你经历中得到别人谅解时的感 受说出来，与大家分享。受说
9、出来，与大家分享。 换换位位思思考考、与与人人为为善善，就就是是设设身身处处地地为为他他人人着着想想，即即想想人人所所想想、理解至上。理解至上。理解至上理解至上 善待他人善待他人第二节 换位思考 与人为善活动二：小蓉与母亲的比较（教材活动二：小蓉与母亲的比较（教材P107页页）放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。小蓉把钱包带回家，准备明天交给老师。妈妈知道后对小蓉说：“现在失主一定很着急，我们到路口等等看，说不定失主会找过来。 换位思考对我们有哪些要求呢？换位思考对我们有哪些要求呢？它客观上要求我们将它客观上要求我们将自己的内心世界自己的内心世界，如情感体验、，如情感体验、思维方式
10、等思维方式等与对方联系起来与对方联系起来，站在对方的立场上体验站在对方的立场上体验和思考问题和思考问题，从而与对方，从而与对方在情感上得到沟通在情感上得到沟通，为增进，为增进理解奠定基础。理解奠定基础。是人对人的一种是人对人的一种心理体验过程心理体验过程。将心比心、设身处。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的地，是达成理解不可缺少的心理机制心理机制。换位思考含义：换位思考含义：探讨与拓展：换位思考探讨与拓展：换位思考换位思考对我们提出的要求换位思考对我们提出的要求:换位思考的实质：换位思考的实质：是对交往对象的切身关注，是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界深入对方的内心世界。它既是一
11、种理解，也是一种关爱。它既是一种理解，也是一种关爱。【各抒己见】活动三：我最欣赏的同学（见教材P108页材料）（要求学生参与讨论交流）你曾为别人真心的喝彩过吗？你曾为别人真心的喝彩过吗？ 善待他人善待他人 学会欣赏学会欣赏我最欣赏我最欣赏 同学的勤奋，具体表现同学的勤奋，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的机智，具体表现同学的机智，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的爱心，具体表现同学的爱心，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的细致，具体表现同学的细致，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的谦和，具体表现同学的谦和，具体表现 。我最欣赏我最欣赏 同学的韧劲，具体表现同学的韧劲，具体表现 。我最欣
12、赏我最欣赏 同学的正直，具体表现同学的正直，具体表现 。 【点拨升华】只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。让我们在欣赏别人的同时，交流所获得的积极而丰富的情感体验。 用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的； 用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的； 学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！有快乐，拥有朋友！ 学会欣赏他人、学
13、会欣赏他人、理解他人、宽容他人，理解他人、宽容他人，尊重他人，多一分友尊重他人，多一分友善，多一分爱心，我善，多一分爱心，我们就能和各种人愉快们就能和各种人愉快相处。相处。怎样做到换位思考，与人为善？怎样做到换位思考，与人为善？总结梳理整合提高总结梳理整合提高 通过本节课的学习我们知道了换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至上。如果我们时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。随堂达标案随堂达标案当堂检测反馈矫正当堂检测反馈矫正请完成学生用书“当堂练习”部分。课后评价案课后评价案课后作业测评课后作业测评学习至此：请完成学生用书“课后作业”部分。
