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1、千金求马千金求马古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之三月，得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马第一节文言实词第一节文言实词而捐五百金？”涓人对曰：“死马且买五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。”于是不能期年，千里之马至者三。【注】君人：人君，国君。涓人：国君的近侍。1解释下面加点词。2要得到人才，首先是重视人才。精诚所至，金石为开。【参考译文】从前有个君主，用千两黄金买千里马，三年没有买到。一个近臣对君主说：“请让我去买千里马。”君主派他出去了三个月，买到了千里马，可马已经死了，他用五百两金子买了那马头，返
2、回向君主报告。君主大怒道：“要你买活马，为什么用五百两金子买死马？”近臣回答说：“死马都用五百两金子买，何况活马呢？天下的人必然知道君主您会买马的，千里马很快就会来的。”于是不过一年，有多匹千里马来了。兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道。几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移
3、粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。(节选自宋史萧燧传)【注】主文：主持考试。镪：成串的钱。1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。D.阙：空缺，空额。答案D燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用为请诸朝，发太仓米振之AB CD解析
4、本题从分析人物品质的角度考查筛选信息的能力。是说明萧燧品性正直，其时他并未担任主考官，故不能表明“恪尽职守”；是说明萧燧从政节俭，并非“恪尽职守”；是说明萧燧体恤百姓，并非“恪尽职守”；都表明萧燧“恪尽职守”。答案C2以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是 ()A萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。B萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。C萧燧政绩卓著，受到皇上
5、嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。3下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()D萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。解析本题重点考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。原文中密告萧燧秋试会担任主考官的只是秦桧的亲信党羽，秦桧没有亲自参与。A项表述不当。答案A(1)今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。译文：_(2)燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？
6、”译文：_4把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。(1)句中“贤”“否”均为词类活用，形容词用作名词，译为“有德才的人”“无德才的人”；“浇浮”同义连用，意为“轻薄、轻浮”；“以”是表顺承关系的连词，相当于“来”；“治”，指治理得好，可以译为“安定，太平”。(2)句中“东”“西”指东部、西部；“路”古今异义，这里是古代的行政单位；“与”，给，后面省略宾语“之”，指粮食；“安”疑问代词，哪里；“治”，治理，管理，这里活用为名词，所管辖地区。答案(1)如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪
7、尝胆以求国内安定太平。(2)萧燧说：“东部、西部不属同路，按说不该给粮食，但我哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”【参考译文】萧燧，字照邻，临江郡军地人。萧燧幼时才能出众，很小就能写文章。绍兴十八年，考中进士。授官平江府观察推官。当时秦桧当权，他的亲信党羽秘密地告诉萧燧，秋试时一定会调他到漕台考场担任主考官，萧燧追问原因，那人说：“丞相有儿子要参加考试，想把这件事托付给您。”萧燧愤怒地说：“刚刚入仕怎么能做昧良心的事情！”秦桧怀恨在心。不久(萧燧)受命到秀州，到那里后发现名额已经满了，就从考官中换一名到漕台考场去主持考试，秦熺果然考中前列。宋孝宗初年，授官诸王宫大小学教授。轮流应对皇帝的提问时，
8、阐述了“官职应当选择合适的人，而不应当因人选官”的观点。皇帝很高兴，作用人论赏赐给大臣们。淳熙二年，升任起居郎。在此以前，监察御史一职空缺，朝中官员议论萧燧很合适，因为没有在郡县中任职的经历(而作罢)，于是授官左司谏。当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都奉命出使在外，有所倚仗，做下许多坏事，萧燧都上奏罢免了他们。当时朝中再次商议继续进攻、扩大战果的事情，皇帝拿这件事来问萧燧，萧燧回答说：“如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力不强大，财力不充裕，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。如果自恃国内稍微安定，萌生骄纵之心，(结果)不是我所能知道的。”皇帝说：“真是忠言啊！”于是劝谏
9、皇帝匡正法纪，采纳直言；亲近君子，疏远小人；亲信有了功劳可以赏赐财物，却不能赋予权力。皇上都赞许采纳了这些建议。(萧燧)出任严州知州。严州面积狭小财物匮乏，萧燧刚刚到任时，官钱不到三千贯，他为政节俭，财用逐渐富足。两年之间，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松。皇上正吝惜官职，没有功绩不肯授予职位，(却仍然)下诏萧燧治理郡县有功，授官敷文阁待制，调任婺州知州。(离任时)严州父老拦住道路，几乎不能行走，送出州境的百姓有上千人。婺州与严州邻近，当地人熟知萧燧的法规教令，所以无需费力而州内治理得很好。当时天大旱，浙西常平司请求将粮食运到严州，萧燧说：“东部、西部不属同路，按说不该给粮食，但我哪能忍心对原管
10、辖地区不管不问呢？”为这件事向朝廷请示，打开太仓取米赈济灾民。淳熙八年，(萧燧)被召回朝廷，进言说：“江、浙连续两年蒙受旱涝灾害，希望能下诏要求臣民上书言事，仍旧让各部门协助解决郡县赋税，不要只是督促催缴。”淳熙十年，上书奏言广西各州郡百姓深受身丁钱之害。建议大多得以施行。各种盛大的庆祝典礼时朝廷的恩泽，丁钱也得以减半，也是从萧燧开始实行。绍熙四年去世，享年七十七岁。限定时间：你应该在20分钟内完成题目。方法指导：做题前，你应关注两个细节：1阅读文言文文段，首先应该快速浏览文段后的题目；2遇到不理解的字词或句子，不要停顿，可以跳跃过去继续读后文。【示例】(2012天津卷)阅读下面的文言文，完成
11、后面的题目。与薛寿鱼书清袁枚天生一不朽之人，而其子若孙必欲推而纳之于必朽之处，此吾所为悁悁而悲也。夫所谓不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之弈，俞跗之医，皆可以不朽也。使必待周、孔而后可以不朽，则宇宙间安得有此纷纷之周、孔哉！(选自小仓山房文集，有删节)【注】此文是袁枚写给名医薛雪(号一瓢)之孙薛寿鱼的一封信，信中借如何评价薛雪，批评了当时重理学轻技艺的社会风气。若：和，同。不禄：死的委婉说法。夭札：因病而早死。艺成而下：语出礼记乐记“德成而上，艺成而下”。艺，技艺。周、程、张、朱：即周敦颐、程颢、程颐、张载、朱熹，均为理学家。刀圭：用来量取药末的器具，代指药物。解析本题考查文言实词在文
12、中的含义。“意”，在文中是“意料，想到”的意思；B项中的“执”和C项中的“袭”的解释是正确的；D项中的“寿”考查的是名词的使动用法，“使长寿”。答案A1考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的，文言文中的词语也是以单音节词为主。2考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。当然，高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。4考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。【命
13、题揭秘命题揭秘】 文言实词的考查具有以下几个方面的特点文言实词的考查具有以下几个方面的特点：文言实词含义推断法1双音词推断法古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词，后者是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一定的联系。推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音词，再依据语境取舍。如：朝早晨、朝廷、朝见、朝代，辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞，等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。【演示题1】自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。兄为里长，里多逃亡，输纳无
14、所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之试之文，立就，慰而免之。归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。解析A项，了：明白，了解。D项，面：当面，名词作状语。A、D两项都可以用双音词推断法。B项，戚：忧伤。但C项“怪”解释为“责怪”错误，文中县吏没有“责怪”自新，而是善意地“止杖”(阻止施行杖刑)，另外，“怪”是形容词，作谓语时不能带宾语，句中应是活用，因此，“怪”是意动用法，“对感到奇怪”。答案C自新年少读书，聪明绝伦。古代经书中有疑惑难解之处，学友们勤奋不懈而无所获，自新随口而答，仿佛平常时就已
15、经很清楚的样子。他和兄长耕田度日，戴着斗笠扛着锄头，脸色晒得很黑。夜间归来，就正襟危坐，吟咏古人的诗文，飘飘然仿佛在尘世之外，不知道为贫贱事而忧伤了。他的哥哥是里长，乡里多有逃亡之人，租税没地方来。每到年终，官府催交租税，把他的兄长拷打得体无完肤。自新就前往县衙代替哥哥(受责罚)，而把他的哥哥藏【参考译文参考译文】在别的地方。县吏对他的神情气概感到奇怪。刚要施与杖刑，县吏就阻止了让他试写一篇文章，他马上就写成了，县吏安慰他，并免去了对他的刑罚。归子说：我和自新交游最久，看见他当面斥责别人过错，使对方下不来台。大庭广众之下，他说话从不看人家的脸色。【演示题2】郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。性
16、闲木功，佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。 2词性推断法词性推断法 根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。解析根据加点词的词性来推断，A项“禀至行”是主谓结构，“禀”作主语，应是名词，解释为动词“赐
17、予”错误，应理解为“生性”“禀性”。B项“性闲木功”是“主语谓语宾语”的形式，“闲”在句中作谓语，应为动词，通“娴”，解释为“熟习”正确。C项“受直”是动宾结构，“受”，动词，意为“接受”，“直”解释为名词“报酬”正确。D项为主语省略的主谓句，“买籴”“举爨”为顺承的两件事，“爨”解释为“做饭”正确。其实，这道题如能准确判别“禀”在句中的词性，就可以轻松解答。答案A【参考译文】郭原平，字长泰，他生性孝顺，一定要依靠自己的力量来侍养父母。他熟悉木工技艺，常靠给人做工来供养双亲。他生性谦虚，常给人做工，收取短工的工钱。雇主招待他吃饭时，郭原平想到自己家中贫穷，父母不曾吃荤菜，所以自己只吃咸菜下饭就
18、算了。家里有时没饭吃，他就整日空腹干活，和家里人一同挨饿，等到傍晚收工，得了工钱回家，到市场买点米，然后烧火做饭。3结构推断法古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相近或相对的句子，这样的句子形式整齐，节奏和谐。可以利用这一结构特点推知词义。解析A项，“逾远”和“弥存”是对称结构，“逾”是越过(经历)的意思，“逾远”就是经历久远的年代，“弥存”就应该理解为“长久存在”的意思，“弥”是长久的意思。把“弥”理解为“更加”错误，可能是错把“逾”当作“愈”来理解而致错。B项，“周穷振乏”是“家无余财”的原因。“周穷”与“振乏”是对称结构，意思相同(近)。“周穷”即周济穷人，由此可知，“振乏”为救
19、济穷人。振，通“赈”，救济。理解为“振作”错误。D项，“任目”和“恶镜”是对称结构，“恶镜”就是讨厌镜子，可以推测，“任”和“恶”是反义词，把“任”解释为“放纵”错，应该是“相信、信任”的意思。答案C4联想推断法试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定它在文中的含义。【演示题4】下列语句中，加点的词解释不正确的一项是()解析C项“鄙”是个古今异义词，在文言文中常见的含义是“见识浅陋”，如出师表“先帝不以臣卑鄙”，再如曹刿论战“肉食者鄙”。此处结合上下文，“鲁有两生不肯行，曰：公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。吾不忍为公所为，吾不行。公往
20、矣，无污我！”和“叔孙通笑曰”，可知“鄙”解释为“品德低下”有误，理解为“见识浅陋”才对。A项“益”作副词，除了有“更加”之义外，也有“渐渐”义，如柳宗元的黔之驴“益习其声，又近出前后”。B项“度”在句中的含义是“估量、估计”。如鸿门宴“度我至军中，公乃入”。答案C对文言实词的考查，重点是古今词义既有联系又有区别的那些实词，此外，我们还应特别注意实词的一词多义、通假字、古今异义、偏义复词、词类活用等现象，从而准确把握文言文实词在文中的含义。【知识精要】【知识精要】一、一词多义一个词有多种含义，有本义、引申义、比喻义、假借义，而且属于不同词类。学习一词多义知识，可以从词的本义推断引申义。如“引”
21、：二、通假字通假字是指本应用甲字，使用时借用与其音同或音近的乙字去代替的一种语言现象。甲字叫本字，乙字就是甲字的通假字。通假的具体情况古古今今字字一个汉字一个汉字(古字古字)原有几个意义，原有几个意义，后为区别，另后为区别，另造一个新字造一个新字(今今字字)来表示其中来表示其中的一个或几个的一个或几个意义。意义。至莫夜月明，独与迈乘至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下。小舟，至绝壁下。(“莫莫”通通“暮暮”) (石钟山记石钟山记) 师者，所以传道受业师者，所以传道受业解惑也。解惑也。(“受受”通通“授授”) (师说师说)中学教学中，中学教学中，把古今字也视把古今字也视为通假字。教为通假字。教材中
22、注为材中注为“莫莫”通通“暮暮”。异异体体字字音同义同，形音同义同，形不同。不同。小惠未徧，民弗从也。小惠未徧，民弗从也。(“徧徧”通通“遍遍”) (曹刿论战曹刿论战)教材亦按通假教材亦按通假字方式注释异字方式注释异体字。体字。三、古今异义古今词义变化有词义扩大、缩小、转移和感情色彩变化等几种情况。如：变化情况变化情况示例示例词词义义扩扩大大范围范围扩大扩大色色(古：脸色；今：颜色古：脸色；今：颜色)皮皮(古：兽皮；今：皮肤古：兽皮；今：皮肤) 病病(古：重病；今：病古：重病；今：病)江江(古：长江；今：江河古：长江；今：江河)义项义项增多增多劝劝(古：劝勉；今：劝勉、规劝古：劝勉；今：劝勉、
23、规劝) 假假(古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真古：凭借、利用；今：凭借、利用，不真)词词义义缩缩小小范围范围缩小缩小臭臭(古：气味；今：坏气味古：气味；今：坏气味)金金(古：金属；今：金子古：金属；今：金子)丈人丈人(古：老人；今：岳父古：老人；今：岳父)义项义项减少减少让让(古：责备，谦让；今：谦让古：责备，谦让；今：谦让) 怜怜(古：爱，怜悯；今：怜悯古：爱，怜悯；今：怜悯)词义转移词义转移涕涕(古：眼泪；今：鼻涕古：眼泪；今：鼻涕) 偷偷(古：苟且；今：偷窃古：苟且；今：偷窃) 去去(古：离开；今：到某地去古：离开；今：到某地去) 走走(古：跑；今：步行，行走古：跑；今：步行，行走)
24、 狱狱(古：案件；今：监狱古：案件；今：监狱)感情色彩感情色彩变化变化讽讽(古：委婉地劝告；今：讽刺古：委婉地劝告；今：讽刺)爪牙爪牙(古：武臣；今：坏人的党羽古：武臣；今：坏人的党羽)恨恨(古：遗憾；今：仇恨古：遗憾；今：仇恨)下流下流(古：地位或处境低下；今：品德恶劣古：地位或处境低下；今：品德恶劣)锻炼锻炼(古：罗织罪名陷害别人；今：锤炼古：罗织罪名陷害别人；今：锤炼)四、偏义复词在文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成，而用义却偏在其中一个语素上，另一个则起陪衬作用，这就是文言中的偏义复词现象。也有人把这种现象称为“偏义复指”。1语义相对的偏义复词(1)宫中府中，俱为一
25、体，陟罚臧否，不宜异同。(异同：偏指“异”，“不同”)(2)昼夜勤作息。(作息：偏指“作”，“劳作”)(3)去来江口守空船。(去来：偏指“去”，“离去”)2语义相近的偏义复词(1)便可白公姥，及时相遣归。(公姥：偏指“姥”，“婆婆”)(2)我有亲父兄，性行暴如雷。(父兄：偏指“兄”，“兄长”)又如某年上海高考题中，要求将“盖目眶尽肿，不可开合也”一句译成现代汉语。难度并不高，但有相当多的考生对偏义复词不甚了解，结果把“开合”这个偏义复词当作两个词处理，闹出了“张不开，闭不上”的笑话。五、词类活用词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比
26、具有明显的不同，判断时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词的活用，动词的活用，形容词的活用，数词的活用等。1名词的活用(1)名词作状语在现代汉语中名词一般而言是不直接用作状语的，有些名词在文言文中却经常用作状语，在句中起修饰作用。如：天下云集响应，赢粮而景从。(过秦论)(云、响、景：像云彩，像回声，像影子一样)而相如廷叱之。(廉颇蔺相如列传)(廷：在朝廷)君子博学而日参省乎己。(劝学)(日：每天)(2)名词用作动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。活用以后，名词变成相关的动词的用法。如：籍吏民，封府库。(鸿门宴)(
27、籍：登记)沛公欲王关中。(鸿门宴)(王：称王)假舟楫者，非能水也，而绝江河。(劝学)(水：游泳)(3)名词的使动用法文言文中，有些名词带宾语之后，表示使宾语怎么样的意思。如：生死而肉骨。(左传襄公二十二年)(肉：使长肉)先破秦入咸阳者王之。(鸿门宴)(王：让称王)(4)名词的意动用法在文言文中，有些名词带上宾语后，表示主语把宾语当作是什么。如：稍稍宾客其父。(伤仲永)(宾客：把当作宾客)后人哀之而不鉴之。(阿房宫赋)(鉴：以为鉴)2动词的活用(1)动词用作名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这使之具有了名词的特点。如：追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。(
28、过秦论)(“亡”为动词用作名词，意思是败逃的人)殚其地之出，竭其庐之入。(捕蛇者说)(出、入：产出、收入)古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。(游褒禅山记)(得：收获、心得)(2)动词的使动用法文言文中，有些动词所表示的动作，其发出者是后面的宾语所表示的人或物，这就是动词的使动用法。如：项伯杀人，臣活之。(鸿门宴)(活：使活命)外连衡而斗诸侯。(过秦论)(斗：让争斗)(3)动词为动用法文言文中，有些动词所表示的动作，是主语表示的人为了(因为)宾语所表示的人或物而怎么样。如：今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？(陈涉世家)(死：为而死)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(阿
29、房宫赋)(哀：为哀叹)3形容词的活用(1)形容词用作名词在文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。如：将军身披坚执锐。(陈涉世家)(坚：坚固的铠甲；锐：锐利的兵器)秦孝公据崤函之固。(过秦论)(固：险要的地势)知否，知否，应是绿肥红瘦。(李清照如梦令昨夜雨疏风骤)(绿：绿叶；红：红花)(2)形容词用作动词在文言文中，有时候形容词不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。如：其好游者不能穷也。(游褒禅山记)(穷：走到尽头)牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。(白居易卖炭翁)(高：升高)此诚雕虫之戏，不足为多也。(白居易与元九书
30、)(多：推崇，赞许)(3)形容词的使动用法在文言文中，当形容词带宾语时，它表示附加某种特征于宾语所表示的事物上，这种活用方式，就是形容词使动用法。如：春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石泊船瓜洲)(绿：使变绿)诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。(过秦论)(弱：使削弱)焚百家之言，以愚黔首。(过秦论)(愚：使愚笨)(4)形容词的意动用法在文言文中，当形容词带上宾语时，它表示主语所表示的人或物认为宾语所表示的人或物具有某种性质或特征。如：登泰山而小天下。(孟子尽心上)(小：认为小)予怪而问之。(刘基卖柑者言)(怪：认为怪)患志之不立。(徐斡中论治学)(患：以为忧患)4数词的活用在文言文中，数词有时用来充
31、当谓语，陈说事情的状况，或表示具有某个数量的事物。(1)数词用作动词如：六王毕，四海一。(阿房宫赋)(一：统一)以其无礼于晋且贰于楚也。(烛之武退秦师)(贰：背离)二三其德。(诗经氓)(二三：不专一，不忠诚)(2)数词用作形容词如：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。(岳阳楼记)(一：全、满)蚓无爪牙之利用心一也。(劝学)(一：专一)1下列句子中的加点词，意义和用法相同的一组是()解析C项，间：小路，这里是名词作状语，“从小路”的意思。A项，得：名词，心得，收获；动词，获得。B项，度：du，动词，推测，估计；d，名词，制度。D项，相：动词，帮助，辅助；名词，官名。答案C2对下列句中加点的词语，解释不正
32、确的一项是()解析解析D项，项，“而而”通通“耐耐”，能力，能耐。，能力，能耐。“而而”因与因与“耐耐”古古音同而借用。这句话的意思是：品德可使一位君主满意，音同而借用。这句话的意思是：品德可使一位君主满意，能力使一国的人信任。能力使一国的人信任。答案答案D解析D项，劳苦：古今意义相同，劳累辛苦。A项，东道主：古义，东方道路上(招待过客)的主人；今义，请客的主人。B项，行李：古义，出使的人；今义，出门所携带的包裹、箱子等。C项，多谢：古义，多多劝告；今义，非常感谢。答案D3下列句子中加点词语的意思与现代汉语意义相同的一项是下列句子中加点词语的意思与现代汉语意义相同的一项是()4下列句子中，加点
33、词语不是偏义复词的一项是下列句子中，加点词语不是偏义复词的一项是()解析解析偏义复词必须联系语境推断。偏义复词必须联系语境推断。A项，存亡：本来指项，存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与生存与衰亡，在语境中与“危急危急”相应，偏取相应，偏取“亡亡”的意义，的意义，用以强调蜀汉所处的艰难形势。用以强调蜀汉所处的艰难形势。B项，作息：本来指劳作项，作息：本来指劳作和休息，在语境中偏取和休息，在语境中偏取“作作”的意义，突出刘兰芝的任劳任的意义，突出刘兰芝的任劳任怨。怨。C项，出入：本义指出去和进来，在语境中偏取项，出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让的意义，
34、指刘邦入关后严加防守，不让“他盗他盗”进关。进关。D项，项，左右：四周，旁边。左右：四周，旁边。A、B、C三项中加点词都属偏义复词，三项中加点词都属偏义复词，与这三项不同，与这三项不同，D项加点词语不是偏义复词。项加点词语不是偏义复词。答案答案D解析A项，利：名词作动词，对有利。B项，师：名词的意动用法，以为师。C项，迟：形容词的意动用法，认为迟缓。D项，羞：形容词的意动用法，以为羞，感到羞耻。答案A5下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是下列句子中加点词的用法，与其他三项不同的一项是 ()【典例】(2012江西卷)阅读下面的文言文，完成后面的题目。彻里，燕只吉台氏。曾祖太赤，为马步军
35、都元帅，从太祖定中原，以功封徐、邳二州，因家于徐。彻里幼孤，母蒲察氏教以读书。问题诊断问题诊断忽略活用和一词多义，导致失误忽略活用和一词多义，导致失误【注】学田：旧时办学用的公田。他栅：其他营寨。阅卷现场阅卷现场采样采样阅卷点评阅卷点评没有掌握词类活用的知识，没有掌握词类活用的知识，D项中的项中的“籍籍”是名词活用为动词，译为是名词活用为动词，译为“登记，没收登记，没收”是对是对的。而对于的。而对于B项，却忽略文言词汇一词多义现象，项，却忽略文言词汇一词多义现象，通常只多见劳动、烦劳的意思，却忽视其还有通常只多见劳动、烦劳的意思，却忽视其还有“犒劳犒劳”的意思。所以此题易造成认错为对、的意思。
36、所以此题易造成认错为对、认对为错的失误认对为错的失误。 得得0分分解析D项，挽：拉。答案D1对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项 是是 ()解析C项，“奉承”是古今异义词，在这里是“侍奉”的意思。答案C2下列各句中加点词语的意义，与现代汉语不相下列各句中加点词语的意义，与现代汉语不相 同的一项是同的一项是 ()【参考译文】渤海鲍宣的妻子，是桓氏的女儿，字少君。鲍宣曾经跟随少君的父亲学习，少君的父亲看重他的清贫刻苦，因此把女儿嫁给了他，陪送(给女儿)的嫁妆非常丰厚。鲍宣不高兴，对妻子说：“你生在富贵人家，习惯穿着漂亮的衣服和佩戴着漂亮的装饰，可是我实在贫穷低贱，不敢担当大礼。”妻子说：“我父亲因为您有修养，品德高尚，信守约定，所以让我拿着毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉您，(我)听从您的命令。”鲍宣笑着说：“(你)能这样，这是我的心意了。”少君就全数退回了那些侍从婢女及服装首饰，改穿(平民的)短衣裳(汉代贵族的衣服是深衣，就是长衫)，与鲍宣一起拉着小车回到家乡。(她)拜见婆母礼节完毕后，就提着水瓮出去打水。(她)修习为妇之道，乡里的人都称赞她。
