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1、是什么使美术作品如此千姿百态？是什么使美术作品如此千姿百态？2012年03月7日现在我们将共同学习本课类容 作品分析作品分析巴巴尔尔扎扎克克雕雕塑塑 罗罗丹丹1898你知道罗丹为什么要把巴尔扎克的双手铲掉吗？因为这双完美的手把雕塑的主体头和身体的魅力都削弱了。巴尔扎克像头显得稍大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的头脑。丰富智慧、深蕴的洞察力和对社会生活作出的广泛的判断力、理解力。欧米艾尔思想者一一 艺术家的创作意图来自哪里艺术家的创作意图来自哪里？ 艺术家的创作意图体现了艺术家艺术家的创作意图体现了艺术家表达和创作的表达和创作
2、的欲望欲望。 有的是针对有的是针对社会现实社会现实以表明自己以表明自己的态度、情感，有的则是针对的态度、情感，有的则是针对艺术艺术问问题以阐述自己的观点、主张。题以阐述自己的观点、主张。 毕加索巧妙利用自毕加索巧妙利用自行车车把和车座形象行车车把和车座形象组合成作品组合成作品牛头牛头。 这是创造冲动和欲望这是创造冲动和欲望的集中体的集中体 现。现。雕塑牛头就是那时期的代表作品。牛头用的材料全是现成物品，即一个自行车座和一个车把。这些现成品到了他的手里便激发了他的想像力，他巧妙地构思了这一尊“公牛”。直行车装置杜尚二、影响艺术家创作意图的因素二、影响艺术家创作意图的因素夏加尔 油画生日1887_
3、1985生日是他最典型的作品。画上描绘他在结婚前一次与他的女友贝拉相会的印象。那天夏加尔生日，贝拉拿着鲜花，步履轻盈地走进画室，他便立即跃起，飞到半空中，转过头来吻她。人物飘飘欲仙，构思颇具幽默感，表达了画家愉快的心情和对美好爱情的赞美。欣赏夏加尔的几幅作品l现实观点：抗战时期，激发中国人民的抗战决心、信心，呼吁中国人民团结一心。l艺术观点：采用传说愚公移山故事，运用传统水墨与西方造型艺术相结合，横幅构图，每个人物的动作都刻画得生动。特定的社会和文化情景愚公移山（中国画，愚公移山（中国画，1940）徐悲鸿）徐悲鸿愚公移山局部 徐悲鸿喜闻国内传来鄂北大捷，非常高兴，他感到只有团结起来，共同奋斗，
4、积小胜为大胜，才能最后打败日本帝国主义，取得抗日战争的最后胜利。为此，他以中国传统故事“愚公移山”为素材，重新创作了一件作品，以表达他的这种思想，就是这幅愚公移山。离婚诉版画古元1943人桥古元作品减租会减租会减租会古元古元 这件作品所反映的是，件作品所反映的是，中国中国农民希望通民希望通过减租，减租，给他他们生活上减生活上减轻负担，担，画面上的画面上的农民民对地主的地主的做法极其不做法极其不满、真、真挚。l一方面，美一方面，美术作品是特定社会和文化的作品是特定社会和文化的产物。物。在不同的社会和文化情景下，在不同的社会和文化情景下，艺术家的家的创造所造所针对的的问题就不同，因而其就不同，因而
5、其创造意造意图就会大相就会大相径庭径庭 。l另一方面另一方面 ，在同一社会和文化条件下，在同一社会和文化条件下，艺术家的家的艺术成成长过程、程、环境、家庭、个性、知境、家庭、个性、知识水平等也造成了水平等也造成了艺术家家创造意造意图的差异。的差异。特定的社会和文化情景丛竹图丛竹图 郑燮郑燮 郑燮（16931765）字克柔，号板桥， 江苏兴化人。这幅幅丛竹竹图是他的代是他的代表作之一。此画写一表作之一。此画写一丛墨墨竹，老干新篁，竹，老干新篁，浓淡相淡相间，重叠重叠错落，疏密有致，落，疏密有致，劲拔挺秀，老嫩分明。又自拔挺秀，老嫩分明。又自作作长题于竹枝之于竹枝之间，别有有一番情趣。一番情趣。这
6、幅包孕着民族魂的力作，概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣扎、觉醒并起而反抗的精神力量：被缚的巨人，铁骨铮铮，正欲拿起匕首，斩断绳索；他大声怒吼，要挣脱束缚，站立起来，投入战斗。时代性艺术董希文（ 19141973 ）作品作品不是照相式不是照相式地复原当地复原当时的的情景，而是根据自己的情景，而是根据自己的深切感深切感受受，对真真实的情景的情景作了必要的作了必要的强调和和删减减，特，特别是大胆地把是大胆地把国家国家领导人集中在画面的左人集中在画面的左侧，同同时衬以一排以一排顶天立地的大天立地的大红柱子。从而突出了开国大典的柱子。从而突出了开国大典的盛况和宏盛况和宏伟的气的气势。卢昂大教堂
7、莫奈莫奈的作品日出.映象日出.映象 莫奈印象派主义从画面是看，有依稀可见的小船和太阳升起时的景象。就是这样的作品表达了他当时对生活环境美的观察和理解。睡莲L.H.O.O.Q （又称（又称有胡须有胡须的蒙娜丽莎的蒙娜丽莎）是杜尚现成品艺是杜尚现成品艺术的术的又一重要代表作。又一重要代表作。蒙娜丽莎达芬奇杜尚 泉总结: 1,艺术家的创作意图来自哪里？ 2，影响艺术家创作意图的因素有哪些？现实 艺术现实 艺术 特定的社会和文化情景二：教学目的：二：教学目的：本本课讲课讲述的述的艺术艺术家的家的创创作意作意图图是理解美是理解美术术作品的必作品的必要要环节环节。在前面。在前面讲讲述的几述的几课课中由于学
8、生接触到的一些内中由于学生接触到的一些内容，例如容，例如美美术术的的语语言、言、艺术艺术美和形式美等美和形式美等，还还是比是比较较抽抽象的，象的，对对于学生来于学生来说说在理解上在理解上还还有不少困有不少困难难，所以，本，所以，本课课的教学目的的教学目的主要是主要是为为了打破学生美了打破学生美术术神秘的神秘的观观念念，使，使学生学生认识认识到，任何到，任何艺术艺术家的家的创创作都作都不是任意的不是任意的，而是表，而是表达了达了艺术艺术家的某种意家的某种意图图，这这种意种意图图可能是可能是针对现实针对现实的，的，也可能是也可能是针对艺术针对艺术的的，而且无，而且无论论是是针对针对什么，它什么，它
9、们们都与都与艺术艺术家所生存的家所生存的社会和文化情境有着密切的关系社会和文化情境有着密切的关系。我。我们们从从对艺术对艺术家的生存和成家的生存和成长环长环境中就可以找到境中就可以找到艺术艺术家家创创作作美美术术作品的意作品的意图图，进进而帮助我而帮助我们们理解美理解美术术作品。作品。1、知识与技能：l、引导学生理解艺术家的创作意图，从而掌握从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品的方法。、帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能力。2、方法与过程：本课作为美术作品鉴赏中重要的部分，理解与学习对理解美术作品具有重要的意义。教学中以对作品的分析为引导，引起关注引起关注-深入深入讨论-理解理
10、解实践践-完成目的。完成目的。3、情感态度价值观：启发学生对美美术作作品分析与品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作意图和情感，让学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。三：教学重点：三：教学重点：l让学生认识并理解艺术家的创作并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这种意图又都具有其现实的依据。同时，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。四、教学教学难点：点：l主要是要分清艺术家的创作意图与美术品的内容和形式之间的关系。这里所说的“意图”并非专门指美术作品的内容方面，还包括了它的艺术方面。也就是说，艺术艺术家选择什么样的题材和内容表明了艺术家创作的意图，家选择什么样的题材和内
11、容表明了艺术家创作的意图，但同时艺术家选择什么样的表现形式也表明了艺术家创但同时艺术家选择什么样的表现形式也表明了艺术家创作的意图，这就是艺术家在创作上的针对性。另一方面，作的意图，这就是艺术家在创作上的针对性。另一方面，艺术家选择什么样的题材（内容）和形式（语言）又是艺术家选择什么样的题材（内容）和形式（语言）又是具有现实和文化上的依据的，它涉及到艺术家的生存和具有现实和文化上的依据的，它涉及到艺术家的生存和成长环境等方面成长环境等方面。不同的艺术家由于其生存和成长环境的不同，其创作意图也就会有很大差异，这一切就构成了艺术家创作意图的复杂性。要讲清并让学生理解这几个方面的关系会有一定的困难。
12、课文中对这几个方面的关系有所陈述，教师还需有更清晰的理解才能讲好本课。五：教具准五：教具准备：本：本课教学教学幻灯片及相关画册幻灯片及相关画册六：教材分析六：教材分析l（A） 内容内容结构构l本课主要包括四个部分。第一部分讲述的是法国雕塑家罗丹创作他的著名作品巴尔扎克的故事，试图以此说明美术作品的产生不是任意的，而是体现了艺术家的某种创作意图。对艺术家创作意图的认识，是理解美术作品的重要一环。第二部分“艺术家的创作意图来自哪里？”主要是为了让学生打破艺术神秘的观念。这是一般人在没有或很少接触艺术之前常常有的一种想法，打破艺术神秘的观念将有助于学生与艺术产生亲密的接触。所以这里说，“艺术家和我们
13、一样都是一个普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。他们是以艺术的或视觉的眼光来看待世界的。”并举了毕加索用生活中常见的自行车把和车座创作了牛头的例子。第三部分第三部分“ “影响影响艺术艺术家家创创作意作意图图的因素有哪些？的因素有哪些？” ”主要是从主要是从现实现实和和艺术艺术两个方面来两个方面来说说的，也就是的，也就是说说，任何，任何艺术艺术家的家的创创作都必然是在受作都必然是在受到到现实现实和和艺术艺术两个方面因素的触两个方面因素的触动动后有感而后有感而发发的，的，这这也就是也就是艺术创艺术创作的作的针对针对性。在性。在现实现实方面，方面，这这种种针对针对性表明性
14、表明艺术艺术家家试图对试图对某些具体某些具体问题阐问题阐述自己的述自己的观观点，而在点，而在艺术艺术方面方面则则可能是可能是为为了了阐阐明自己的独特明自己的独特主主张张。这这两方面的意两方面的意图图都有可能使都有可能使艺术艺术家家创创作出丰富多彩的作出丰富多彩的艺术艺术品。品。但要注意的是，但要注意的是，这这两方面的意两方面的意图图既有可能是分离的既有可能是分离的存在于不同存在于不同的作品之中，也有可能是重合的的作品之中，也有可能是重合的同同时时存在于一件作品之中，或存在于一件作品之中，或者是在同一件作品中有不同的者是在同一件作品中有不同的侧侧重。接着重。接着说说明的是影响明的是影响艺术艺术家
15、家创创作作意意图图的因素，它也包括两个方面：特定社会和文化的因素，它也包括两个方面：特定社会和文化环环境。境。这这里要里要说说的是的是艺术艺术家成家成长长的的环环境。按照境。按照马马克思主克思主义义存在决定意存在决定意识识的的观观点，点，艺艺术术家家创创作意作意图图的形成不可能是无的形成不可能是无缘缘无故的，必定受到其所生存和成无故的，必定受到其所生存和成长长的特定的社会与文化的特定的社会与文化环环境的影响，所以境的影响，所以对艺术对艺术家的社会与文化家的社会与文化环环境以及境以及艺术艺术家的个性、知家的个性、知识识水平和家庭、水平和家庭、爱爱情等方面情况的了解，情等方面情况的了解，都有助于我
16、都有助于我们对艺术们对艺术家的家的创创作意作意图图的理解，从而使我的理解，从而使我们们更好地理解更好地理解美美术术作品本身。作品本身。第四部分第四部分“ “艺术艺术家的意家的意图图是如何体是如何体现现的？的？” ”主要是从美主要是从美术术作品的三大分作品的三大分类类具象具象艺术艺术、意象、意象艺术艺术和抽象和抽象艺术艺术的角度分的角度分别讲别讲述述艺术艺术家意家意图图的不同呈的不同呈现现方式。方式。具象具象艺术举艺术举的是董希文的的是董希文的开国大典开国大典的例子。的例子。这这个例子个例子说说明，具象明，具象艺术艺术体体现现意意图图在在过过程上必程上必须须首先收集形象，首先收集形象，创创造出典
17、型的造出典型的艺术艺术形象，然后构成一个完整形象，然后构成一个完整的故事情的故事情节节，并，并营营造出故事展开的典型造出故事展开的典型环环境；在方式上，境；在方式上，则则通通过过具体人物、道具体人物、道具、具、环环境等的塑造，使故事情境等的塑造，使故事情节节更具真更具真实实性和可性和可读读性。意象性。意象艺术举艺术举的是的是汉汉画像画像石石荆轲荆轲刺秦王刺秦王和法国印象派画家莫奈的和法国印象派画家莫奈的卢卢昂大教堂昂大教堂的例子。前者的例子。前者说说明，明，意象意象艺术艺术尽管也可以有一个故事情尽管也可以有一个故事情节节，但不是通，但不是通过过具体可辨的真具体可辨的真实实形象，而只形象，而只通
18、通过过整体气氛的渲染就可以整体气氛的渲染就可以传传达出达出艺术艺术家的家的创创作意作意图图；而后者；而后者则说则说明，意象明，意象艺艺术还术还可以通可以通过对艺术过对艺术家感家感觉觉的表的表现现来来传传达他的某种意达他的某种意图图。抽象。抽象艺术艺术由于前面有由于前面有很多例子，所以很多例子，所以这这里里举举的是俄国的是俄国艺术艺术家塔特林的建筑构成作品家塔特林的建筑构成作品第三国第三国际纪际纪念念碑碑的例子。它表明，抽象的例子。它表明，抽象艺术艺术体体现艺术现艺术家家创创作意作意图图的方式主要是借助美的方式主要是借助美术术的的形式形式语语言本身及其构成关系。由于言本身及其构成关系。由于观观念念艺术艺术在当代越来越重要，所以在当代越来越重要，所以这这里里还还特特别对观别对观念念艺术艺术表达表达艺术艺术家意家意图图的方式的方式给给予了予了简单说简单说明。明。这这里里举举的是法国的是法国艺术艺术家家杜尚的杜尚的L.H.O.O.QL.H.O.O.Q的例子，它的例子，它说说明了明了艺术艺术手段手段对观对观念念艺术实现艺术实现意意图图的重的重要性。中国要性。中国艺术艺术家徐冰的家徐冰的析世析世鉴鉴在在这这里里仅仅作作为为理解理解观观念念艺术实现艺术实现意意图图的参的参照。照。
