《九年级语文下册 第2单元 第8课《外国诗两首》课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第2单元 第8课《外国诗两首》课件 （新版）语文版（39页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大大家家已已经经接接触触到到了了许许多多诗诗歌歌，那那么么在在上上课课之之前前，我我想想问问大大家家一一个个问问题题：“什什么么是是诗诗歌歌？”词词典典上上的的解解释释是是“文文学学体体裁裁的的一一种种，通通过过有有节节奏奏、有有韵韵律律的的语语言言反反映映生生活活、抒抒发发情情感感”，我我认认为为诗诗歌歌的的最最大大特特点点就就是是表表现现了了一一种种美美的的追追求求。今今天天我我们们一一起起进进入入外外国国诗诗两两首首。现现代代诗诗歌歌外国诗两首外国诗两首8 81. 1. 学习目标学习目标2. 2. 作者简介作者简介3. 3. 背景透视背景透视4. 4. 检查预习检查预习5. 5. 听读课
2、文听读课文7. 7. 句段品析句段品析8. 8. 疑难探究疑难探究9. 9. 板书设计板书设计11. 11. 本课突出艺术特色归纳本课突出艺术特色归纳12. 12. 拓展延伸拓展延伸13. 13. 教材习题讲解教材习题讲解6. 6. 整体感知整体感知10. 10. 本课主旨本课主旨14. 14. 课后作业布置课后作业布置（难点）（难点）（重点）（重点）1.认知目标：了解普希金及写作背景，了解弗罗斯特认知目标：了解普希金及写作背景，了解弗罗斯特及写作背景。及写作背景。2.培养对文学作品的欣赏能力。培养对文学作品的欣赏能力。 3.情感目标：感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观情感目标：感受到诗人真诚
3、博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。的思想情绪。来自来自点拨点拨普普希希金金（1799179918371837），俄俄国国诗诗人人。出出身身于于贵贵族族家家庭庭，曾曾因因写写进进步步诗诗而而遭遭流流放放。主主要要作作品品有有歌歌颂颂自自由由反反对对暴暴政政的的自自由由颂颂致致恰恰达达耶耶夫夫等等，另另有有诗诗体体长长篇篇小小说说叶叶甫甫盖盖尼尼奥奥涅涅金金，被被别别林林斯斯基基称称为为“俄罗斯生活的百科全书俄罗斯生活的百科全书”。弗弗罗罗斯斯特特（1874187419631963），美美国国诗诗人人，2020岁岁时时正正式式发发表表第第一一首首诗诗歌歌。主主要要作作品品有有波波士士顿顿以以北北山山
4、间间新罕布什尔新罕布什尔等诗集。等诗集。来自来自点拨点拨假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你写写于于普普希希金金被被沙沙皇皇流流放放幽幽居居的的日日子子里里，那那时时俄俄国国革革命命如如火火如如荼荼，普普希希金金却却被被迫迫与与世世隔隔绝绝。在在这这种种处处境境下下，他他没没有有丧丧失失希希望望和和斗斗志志，他他热热爱爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。创创作作一一条条未未走走的的路路时时，诗诗人人正正在在美美国国经经营营农农场场。弗弗罗罗斯斯特特曾曾长长期期居居住住在在农农场场，创创作作的的诗诗大大多多以以乡乡村村的的日日常常生生活活为为
5、题题材材，他他擅擅长长通通过过对对乡乡村村自自然然景景物物和和生生活活事事件件的的精精确确描描述述，表表现现出出某某种种新新颖颖不不俗俗的的思思想想境境界界及及深深层层的的精神探索。精神探索。茸茸茸茸 流流逝逝 忧忧郁郁 灌灌木木 瞬瞬息息提提高高 提提防防一一读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨rngrng shshyygungunshnshnttdd语语境境记记忆忆法法：记记少少余余多多法法，“提提”只只在在“提提防防”“”“提提溜溜”两个词中读两个词中读“dd”，其余读，其余读“t t ”。zhzh（ ）立）立 jinjin（ ）踏）踏 chch（ ）开）开二二 写一写字形写一写
6、字形部分来自部分来自点拨点拨伫伫岔岔践践三三 记一记词义记一记词义部分来自部分来自点拨点拨1.1.忧郁：忧郁：忧伤，愁闷。忧伤，愁闷。忧郁、郁闷辨析：忧郁、郁闷辨析：两个词都有不畅快的意思。两个词都有不畅快的意思。“忧郁忧郁”指忧指忧伤、愁闷，侧重于忧，常用于形容人的脸色、心情、性格等，伤、愁闷，侧重于忧，常用于形容人的脸色、心情、性格等，范围较大。如：她脸上现出忧郁的神色，莫非有什么不顺心范围较大。如：她脸上现出忧郁的神色，莫非有什么不顺心的事？的事？“郁闷郁闷”重在闷，不舒畅，一般用于形容心情，范围重在闷，不舒畅，一般用于形容心情，范围较小。如：又堵车了，真让人郁闷。较小。如：又堵车了，真
7、让人郁闷。2.2.瞬息：瞬息：一眨眼一呼吸的短时间。一眨眼一呼吸的短时间。3.3.伫立：伫立：指长时间地站着。指长时间地站着。部分来自部分来自点拨点拨4.4.践踏：践踏：踩。踩。5.5.流逝：流逝：像流水一样消逝。像流水一样消逝。流逝、流失辨析：流逝、流失辨析：“流逝流逝”多用于无形的事物，如：多用于无形的事物，如：岁月流逝，许多事都湮灭在了历史的长河中。而岁月流逝，许多事都湮灭在了历史的长河中。而“流流失失”一词多用于有形的物体和人，如：公司想发展，一词多用于有形的物体和人，如：公司想发展，就要避免人才流失。就要避免人才流失。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课
8、本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。外国诗两首课文朗读外国诗两首课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线双竖线、单竖线单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你1.1.假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你的两部分各写了怎样的内容？的两部分各写了怎样的内容？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】第第一
9、一部部分分写写如如果果身身处处逆逆境境，不不必必悲悲伤伤，要要耐耐心心等等待待，快快乐乐的的日日子子一一定定到到来来；第第二二部部分分写写要要永永远远向向往往美美好好的的未未来来，现现在在虽虽身身处处逆逆境境，当当时时过过境境迁迁，往往事事都将成为亲切的回忆。都将成为亲切的回忆。 2.2.题目题目“假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”是什么意思？是什么意思？部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】 “假假如如生生活活欺欺骗骗了了你你”是是指指在在生生活活中中遭遭遇遇到到了了艰艰难难困困苦苦等等不不幸幸( (这这是是特特指指在在生生活活中中因因遇遇到到遭遭遇遇艰艰难难困困苦苦而而身身处处逆逆境境)
10、 )。诗诗人人写写这这首首诗诗时时正正遭遭流流放放，正正处处在在不不幸幸的的逆逆境境之之中中。这这是是他他自自己己真真实实生生活活的的写写照照。专专制制扼扼杀杀正正义义，沙沙皇皇镇镇压压革革命命，所所以以说说，人人生生经经历历着着苦苦难难，生生活活遭遭遇遇着着不不幸幸。这这是是生生活活对对热热爱爱她她的人的一种的人的一种“欺骗欺骗”。 一条未走的路一条未走的路反复读几遍反复读几遍一条未走的路一条未走的路，思考诗中的，思考诗中的“路路”有有什么含义？什么含义？ 部分来自部分来自典中点典中点【答答案案】诗诗的的表表面面是是写写自自然然界界的的道道路路，实实则则借借写写自自然然界界的的路路来来表表达
11、达诗诗人人对对人人生生之之路路的的思思考考。这这里里其其实实运运用用的是文学艺术上常用的象征手法。的是文学艺术上常用的象征手法。 部分来自部分来自点拨点拨 品析品析假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你1.1. “ “假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你”指的是什么？指的是什么？【答答案案】这这里里特特指指在在生生活活中中因因遭遭遇遇艰艰难难困困苦苦而而身身处处逆逆境境的的情情形形。诗诗人人写写这这首首诗诗时时正正被被流流放放，这这句句话话是是诗诗人人自己生活的真实写照。自己生活的真实写照。部分来自部分来自点拨点拨2.2.诗人认为面对生活的欺骗该如何做？诗人认为面对生活的欺骗该如何做？【答案】【答案】诗
12、人谆谆告诫我们，在被生活欺骗时应诗人谆谆告诫我们，在被生活欺骗时应坦然面对。他先用两个坦然面对。他先用两个“不要不要”，否定了错误的，否定了错误的做法做法“悲伤悲伤”与与“心急心急”，再进一步指出应，再进一步指出应该如何做该如何做“忧郁的日子须要镇静忧郁的日子须要镇静”，并直接，并直接抒情，告诉我们对未来要充满信心。抒情，告诉我们对未来要充满信心。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨摘句概括文意法。摘句概括文意法。对于一些概括文中部分内容文意的题目，如果文中存对于一些概括文中部分内容文意的题目，如果文中存在概括性的语句，回答问题时只要抓住概括性的语句，在概括性的语句，回答问题时只要
13、抓住概括性的语句，稍加改动就可以了。注意摘录的语句必须是一句完整稍加改动就可以了。注意摘录的语句必须是一句完整的话，不完整的话要补充适当的内容。此题我们抓住的话，不完整的话要补充适当的内容。此题我们抓住诗句中的两个诗句中的两个“不要不要”和一个和一个“要要”来回答即可。来回答即可。部分来自部分来自点拨点拨3.3. 怎样理解末尾怎样理解末尾“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。了的，就会成为亲切的怀恋。”这句诗？这句诗？【答案答案】此题运用扣中心理解句子含义法。这句诗道出了人生体此题运用扣中心理解句子含义法。这句诗道出了人生体验中
14、一种普遍的感觉。一方面，诗人强调的是一种积极乐观的人验中一种普遍的感觉。一方面，诗人强调的是一种积极乐观的人生态度生态度坚信困难不会持续很长时间，任何困难与挫折都是暂坚信困难不会持续很长时间，任何困难与挫折都是暂时的，不要被困难所吓倒。时的，不要被困难所吓倒。 另一方面，诗人认为，人的经历应另一方面，诗人认为，人的经历应当是丰富多彩的，尤其是逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的当是丰富多彩的，尤其是逆境中的磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，精神财富，更能锻炼生活的勇士， 更能铸造精彩的人生。更能铸造精彩的人生。 九九（下）（下）沁园春沁园春雪雪最后三句用到此方法。最后三句用
15、到此方法。 部分来自部分来自点拨点拨4.4. 你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？【答案答案】 面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。静，要坚信未来是光明、美好的。重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨该该诗诗阐阐明明了了这这样样一一种种积积极极乐乐观观的的人人生生态态度度：当当生生活活欺欺骗骗了了你你时时，不不要要悲悲伤伤，不不要要心心急急；在在苦苦恼恼之之时时要要善善于于忍忍耐耐，一一切切都都会会过过去去，未未来来是是幸幸福福、美美好好的的。生生活活中中不不可可能能没没有有痛痛苦苦与与悲悲
16、伤伤，欢欢乐乐不不会会永永远远被被忧忧伤伤所所掩掩盖盖，快快乐乐的的日日子子终终会会到到来来。第第二二节节，诗诗人人表表达达了了心心儿儿永永远远向向着着未未来来的的积积极极人人生生态态度度， 并并告告诉诉人人们们，当当越越过过艰艰难难困困苦苦之之后后再再回回首首那那段段往往事事时时，那那过过去去的的一一切切便便会会变变得得美美好好起起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。部分来自部分来自点拨点拨 品析品析一条未走的路一条未走的路1.1.诗人为什么会产生诗人为什么会产生“啊啊! ! 我把那第一条路留给另一天！我把那第一条路留给另一天！可我知道，一
17、条路又接上另一条，将来能否重回旧地，可我知道，一条路又接上另一条，将来能否重回旧地，这就难言。这就难言。”这种心理？这种心理？【答答案案】诗诗人人踏踏上上了了自自己己选选择择的的小小路路，开开始始了了艰艰难难的的跋跋涉涉。可可这这时时候候诗诗人人心心中中对对于于另另一一条条路路也也是是非非常常留留恋恋的的。他他知知道道只只能能选选择择一一条条路路，却却舍舍不不下下另另一一条条路路，因因为为他他虽虽然然做做出出了了选选择择，但但心心中中仍仍有有踌踌躇躇，万万一一这这一一次次的的选选择择是是一个错误，将难以再返回了。一个错误，将难以再返回了。部分来自部分来自点拨点拨2.2.品析品析“于是带来完全不
18、同的一番景象。于是带来完全不同的一番景象。”这句诗。这句诗。【答案】【答案】这里寄托着诗人对人生的无限感慨：不这里寄托着诗人对人生的无限感慨：不同的选择带来不同的结果，走不同的路可以领略同的选择带来不同的结果，走不同的路可以领略到不同的风光。到不同的风光。部分来自部分来自点拨点拨3.3.读完全诗，想一想诗中的读完全诗，想一想诗中的“路路”有什么含义。这有什么含义。这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？首诗蕴涵了怎样的人生哲理？【答案答案】诗的表面是写自然界的道路，实则运用象诗的表面是写自然界的道路，实则运用象征的手法，借写自然界的道路来表达诗人对人生之征的手法，借写自然界的道路来表达诗人对人生之路的思考
19、。人只能选择一条人生之路，必须慎重；路的思考。人只能选择一条人生之路，必须慎重；凡事要经过自己的思考，做出独立自主的选择。凡事要经过自己的思考，做出独立自主的选择。部分来自部分来自点拨点拨4. 4. 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 【答案答案】这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是这首诗实际是写人生道路。诗人写作的重点却不是那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人为何要这么那条已经选择的路，而是那条未选择的路。诗人为何要这么写呢？这主要是
20、为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可写呢？这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不意性。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题
21、。 重难点小结重难点小结部分来自部分来自点拨点拨这这是是一一首首哲哲理理抒抒情情诗诗，它它表表面面平平易易实实则则蕴蕴涵涵深深邃邃的的哲哲理理，看看似似倾倾诉诉个个人人经经历历实实则则表表达达人人们们的的共共同同感感受受。在在这这首首诗诗里里，弗弗罗罗斯斯特特抓抓住住林林中中岔岔道道这这一一具具体体意意象象，用用比比喻喻的的手手法法引引起起人人们们生生动动的的联联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。部分来自部分来自点拨点拨5.5.在诗歌表现出的情绪上，在诗歌表现出的情绪上，一条未走的路一条未走的路与与假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你有什么不同？这
22、两首诗歌有什么不同？这两首诗歌对人可能产生怎样的影响？对人可能产生怎样的影响？【答案答案】 假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你表现得乐观积极，而表现得乐观积极，而一条一条未走的路未走的路则表现得有些忧郁。则表现得有些忧郁。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活中阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活中遇到挫折时，不要悲伤、不要心急；在苦恼的时候要遇到挫折时，不要悲伤、不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，要相信未来是幸福、美好善于忍耐，一切都会过去，要相信未来是幸福、美好的，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被的，生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不
23、会永远被忧伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。忧伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。1.1.【难点探究难点探究】假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你一诗阐明了怎样的一诗阐明了怎样的人生态度？人生态度？部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】这首诗表面是写自然界的道路，实际是写人这首诗表面是写自然界的道路，实际是写人生之路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而是生之路。诗人所写的重点不是那条已选择的路，而是那条未走的路。诗人这样写是为了深化主题。诗人感那条未走的路。诗人这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，又因为人生短暂，更因为
24、人生没有返程票，因条路，又因为人生短暂，更因为人生没有返程票，因而只能放弃其他的路。许多人的人生之路的选择都而只能放弃其他的路。许多人的人生之路的选择都2 2【难点探究难点探究】弗罗斯特选择了自己的路，可为什么题弗罗斯特选择了自己的路，可为什么题目却是目却是“一条未走的路一条未走的路”？部分来自部分来自点拨点拨带带有有偶偶然然性性、随随意意性性，所所以以那那未未走走的的路路，才才更更让让人人想想念念， 更更让让人人留留恋恋。 诗诗人人不不把把已已选选择择的的路路作作为为重重点点，而而着着重重对对未未选选择择的的路路发发出出感感叹叹，更更能能打打动动读读者者的的心心灵灵，更更能能让让人人深深入入
25、地地思思考考人人生生的的选选择择问问题题：一一定定要要慎慎重重选选择择，独独立立选选择择；不不要要随随波波逐逐流流，不不可可掉掉以轻心！以轻心！假如生活假如生活欺骗了你欺骗了你不要悲伤不要悲伤要镇静要镇静向往未来向往未来学会等待学会等待自然之路自然之路人生之路人生之路 慎重慎重一一条条未未走走的的路路选择选择 前行前行未选择未选择 留恋留恋假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你用劝说的口吻告诉人们用劝说的口吻告诉人们生活中不可能没有挫折，面对挫折要镇静，要坚信生活中不可能没有挫折，面对挫折要镇静，要坚信未来是光明美好的，表达了诗人积极乐观的人生态未来是光明美好的，表达了诗人积极乐观的人生态度。度。一
26、条未走的路一条未走的路通过描绘一个面临选择的人通过描绘一个面临选择的人进行选择时的心态，引起人们对未选的路加以思索，进行选择时的心态，引起人们对未选的路加以思索，对最初的选择进行反思，告诫人们生活永远不可能对最初的选择进行反思，告诫人们生活永远不可能是完美的，对于人生道路的选择要慎之又慎。是完美的，对于人生道路的选择要慎之又慎。假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你诗句清新流畅，感情热烈深沉，说理性强。诗句清新流畅，感情热烈深沉，说理性强。这首诗清新的语言中饱含感情，以劝告的口吻，这首诗清新的语言中饱含感情，以劝告的口吻，娓娓诉说的语气，委婉亲切的语调，热诚坦率地娓娓诉说的语气，委婉亲切的语调，热诚
27、坦率地与读者对话；有丰富的人情味和深刻的哲理，让与读者对话；有丰富的人情味和深刻的哲理，让人从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐人从中可以感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。观的精神。一条未走的路一条未走的路运用象征手法，借写自然界的道路来表达对人生之运用象征手法，借写自然界的道路来表达对人生之路的思考。路的思考。诗中以大自然中的路象征人生之路。诗人抓住林中诗中以大自然中的路象征人生之路。诗人抓住林中岔路这一具体形象，描绘了一个面临选择的人进行岔路这一具体形象，描绘了一个面临选择的人进行选择时的心态，寄托了诗人对人生的感慨。选择时的心态，寄托了诗人对人生的感慨。1.1.普希金名言：普
28、希金名言：（1 1）我为自己建立了一座非人工的纪念碑，它高耸）我为自己建立了一座非人工的纪念碑，它高耸在亚历山大的纪念石柱上。我所以能为人民敬在亚历山大的纪念石柱上。我所以能为人民敬爱，爱， 是因为我曾用诗歌，是因为我曾用诗歌， 唤起人民善良的感唤起人民善良的感情，在这残酷的时代，我歌颂过自由，并且还情，在这残酷的时代，我歌颂过自由，并且还为那些倒下去的人们，祈求过宽恕同情。为那些倒下去的人们，祈求过宽恕同情。（2 2）希望是厄运的忠实姐妹。）希望是厄运的忠实姐妹。2.2.关于路：关于路：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅路漫漫其修远
29、兮，吾将上下而求索。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 屈原屈原离骚离骚山重水复疑无路，柳暗花明又一村。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 陆游陆游游山西村游山西村敢问路在何方？路在脚下。敢问路在何方？路在脚下。 电视剧电视剧西游记西游记主题歌主题歌一一、当当生生活活欺欺骗骗了了你你时时，不不要要悲悲伤伤，不不要要心心急急；在在苦苦恼恼的的时时候候要要善善于于忍忍耐耐，一一切切都都会会过过去去，我我们们一一定定要要永永远远保保持持积积极极乐乐观观的的心心态态；生生活活中中不不可可能能没没有有痛痛苦苦与与悲悲伤伤，欢欢乐乐不不会会永永远远被被忧忧伤伤所所掩掩盖盖，快快乐乐的日子终会到来。的日子终会到
30、来。点拨点拨: :紧扣诗歌内容，谈受到的启发。紧扣诗歌内容，谈受到的启发。二二、1.1.“我我”站站在在林林间间的的交交叉叉路路口口，久久久久踌踌躇躇、犹犹豫豫、徘徘徊徊，对对两两条条路路都都很很向向往往，但但却却不不能能同同时时都都走走，必必须须选选择择其其中中一一条条，而而一一旦旦选选定定了了一一条条，就就再再也也没没有有回回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！第二问略。头的机会了。这是多么无奈又无助啊！第二问略。2.2.示示例例：人人的的一一生生面面临临着着无无数数的的选选择择，而而每每一一次次选选择择都都会会对对人人生生产产生生重重要要影影响响；一一个个人人的的一一生生怎怎样样度度过过，
31、就就看看他他在在人人生生的的岔岔路路口口做做出出了了怎怎样样的的选选择择，选选择择不不同同，命命运运就就会会不不同同。 点点拨拨: :结结合合诗诗歌歌，联联系系自自己己的生活体验来理解。的生活体验来理解。三三、示例：示例：热爱生命热爱生命，在我读来，热爱的不是最终，在我读来，热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里热爱的其实是一个过程、一种目标的实现。诗作里热爱的其实是一个过程、一种追求，追求，“风雨兼程风雨兼程”“”“吐露真诚吐露真诚”这些都是热这些都是热爱的体现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，爱的体现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。我相信：只要心中有爱，而是因为热爱而最终获得。我相信：只要心中有爱，有着对生命的一种热爱，一切美好的结果也就在意有着对生命的一种热爱，一切美好的结果也就在意料之中了。料之中了。
