《九年级语文下册 第四单元 15 枣儿课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 15 枣儿课件 （新版）新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孙鸿孙孙 鸿鸿 童年往事，宛如一颗璀璨的明珠镶嵌在我们记忆的长河里。有人说，它象一幅画，充满种种绚丽的色彩；有人说，它象一首歌，闪烁着串串快乐的音符；它天真烂漫纯洁，时时给我们带来美好的遐想。然而，枣儿中的小男孩却有自己独特的童年经历。下面就让我们一起走进孙鸿的戏剧枣儿。导导 入入 作者简介作者简介 孙鸿，靖江戏剧小品作家。枣儿发表于剧本1999年第1期，获99中国曹禺戏剧奖小品小戏奖一等奖，并囊括优秀编剧奖优秀导演奖优秀演员奖。 写作背景写作背景 在剧烈深刻的社会变革中, 人们的思想观念生活方式面临着严重的考验。日益强劲的现代化浪潮却无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思想和观念，迫使许多人不
2、得不放弃他们熟悉的生活。枣儿等靖江戏剧小品以呐喊的方式对现代化带来的人性变异和感情淡漠提出了善意字词注音字词注音蓦（ ）然 掸（ ）灰尘 h ln （ ） chu ch（ ）咀嚼（ ） 翘（ ）首远望 mdnj juqio囫囵踌躇竹bin （ ）匾蓦然：羡慕：囫囵：喃喃自语：津津有味：喜出望外：开怀大笑：心事重重：垂头丧气：词语解释词语解释不经心地，猛然。看到别人有某种长处、好处或有利条件，而希望自己也有。完整，整个儿的。连续不断的小声自言自语。形容很有滋味。遇到出乎意外的喜事而特别高兴。心情无所拘束，十分畅快的大笑。心里盘算的事很多，一层又一层。形容情绪低落、失望懊恼的情形。整体感知整体感知
3、1、思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是、思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的结构是怎么样的？全剧以什么为线索？怎么样的？全剧以什么为线索？童谣，引出话题童谣，引出话题男孩捡枣吃枣男孩捡枣吃枣开场开场经过经过（主要有五件事主要有五件事）闭幕闭幕老人回忆儿子小时侯的事老人回忆儿子小时侯的事老人给男孩讲故事老人给男孩讲故事老人晒枣子等儿子回来老人晒枣子等儿子回来男孩藏枣子等父亲回来男孩藏枣子等父亲回来童谣，与开头照应童谣，与开头照应以以“枣枣儿儿”为为线线索索2、老人有几次回忆起儿子小时候的事、老人有几次回忆起儿子小时候的事？这些事表现了老人对儿子什么样的感？这些事表现了老人对儿子什么样的感情？
4、情？明确：明确：(1)儿子名字儿子名字“枣儿枣儿”的来历的来历(2)儿子撒了老人一脖子的尿儿子撒了老人一脖子的尿(3)儿子小时侯有尿就尿到枣树下儿子小时侯有尿就尿到枣树下小结：对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念。小结：对儿子的疼爱，至爱亲情及对儿子的思念。3、老人向男孩讲了哪几个故事？这几个故事有什么共同、老人向男孩讲了哪几个故事？这几个故事有什么共同点？点？明确：明确：(1)枣树的由来枣树的由来(2)抗日战争时，枣子救过老人的命抗日战争时，枣子救过老人的命(3)闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命都与都与“枣儿枣儿”有关有关4、老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪
5、些地方、老人对男孩是什么态度？你是从剧中哪些地方看出来的？这反映出老人什么心态？看出来的？这反映出老人什么心态？老人对男孩老人对男孩始终是非常疼爱的始终是非常疼爱的，而且随着他与男，而且随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。孩的交往深入，这种疼爱之情表现得越来越强烈。小结：老人对男孩的态度，小结：老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如表现了一种不是祖孙如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也，也折射了他对儿折射了他对儿子的亲情子的亲情。合作探究合作探究1、剧本中童谣在文中共出现过两次，分别是在开头和结、剧本中童谣在文中共出现过两次，分别是在开头和结尾，这两次的
6、作用分别有什么不同？尾，这两次的作用分别有什么不同？ 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。2 2、枣儿在剧中起什么作用、枣儿在剧中起什么作用? ? 全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。
7、老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题；是人物之间感情联系的纽带。 3 3、怎样理解剧中的象征手法？、怎样理解剧中的象征手法？ 全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。4、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？、作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以
8、枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。生活。 语言品
9、析语言品析分析下列几句台词中的涵义：分析下列几句台词中的涵义：1.老人老人 甜是甜，不中看，谁要啊甜是甜，不中看，谁要啊。2.老人老人 你有了巧克力就不会再来了。你有了巧克力就不会再来了。3.男孩男孩 迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，迷路了吧？不会的。这棵枣树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见？委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气“巧克力巧克力”具有与具有与“枣儿枣儿”相对的文化意义和社会相对的文化意义和社会内涵。内涵。“迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失。喻指情感的迷失、人生的迷失。人物形象人物形
10、象老人：老人：男孩：男孩：是是老一辈农民老一辈农民具有普遍意义的老一代的长者具有普遍意义的老一代的长者满怀亲情，富有爱心满怀亲情，富有爱心，关爱已成年的，关爱已成年的下一代，疼爱年幼的新一代下一代，疼爱年幼的新一代念旧又传统念旧又传统，面对生活的变化不失爱，面对生活的变化不失爱心、不失希望而又有所失落心、不失希望而又有所失落新生的一代：思念父亲、喜爱老人新生的一代：思念父亲、喜爱老人、好奇懂事、纯真可爱、好奇懂事、纯真可爱写作手法1.以“枣儿”为剧情发展的线索。2.首尾呼应，结构严谨。3.耐人寻味的象征手法。象征手法 “枣儿枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统
11、生活的象征和精神家园的象征。也是传统生活的象征和精神家园的象征。 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯穿剧情，借为线索贯穿剧情，借“枣儿枣儿”牵系和寄托人牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因物的感情：老人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近，又因而相遇、而亲近，又因“枣儿枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各而发生的一段交往，但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，一种象征。代人生存状态的一种隐喻，一种象征。“枣儿枣儿”所代表的是亲情所代表的是亲情和历史
12、，也代表一种文化传统、一种生活方式；和历史，也代表一种文化传统、一种生活方式；“枣儿枣儿”所牵涉所牵涉的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物的老人与男孩的情感困惑，以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍之间的关系，是当今社会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想面对的现实：在剧烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征观念、生存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手法，赋予了手法，赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻的
13、社会内涵。以丰富而深刻的社会内涵。主题思想作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？作者想要借枣儿表达一种什么思想感情？ 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，但更主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧主要的是传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失变化。作者在剧本中既表现了现代化进程中传统的失落、精神家园的失落，以及人们
14、对传统的固守、对精落、精神家园的失落，以及人们对传统的固守、对精神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发神家园的追寻，也企盼和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而展带来的变化，走出家园、走出封闭、走出传统，而迈进现代社会的新生活。迈进现代社会的新生活。作 业1剧中，爷爷要求男孩剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味慢慢吃，才能吃出个甜味 来来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否，前后是否矛盾矛盾?为什么为什么? 2自选角度，针对自选角度，针对枣儿枣儿写一篇戏剧短评。写一篇戏剧短评。
