《广东省深圳市八年级语文上册 第21课 生于忧患死于安乐复习课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省深圳市八年级语文上册 第21课 生于忧患死于安乐复习课件 新人教版（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生于忧患生于忧患生于忧患生于忧患, , , ,死于安乐死于安乐死于安乐死于安乐孟子孟子告子下告子下学习目标1、了解、了解孟子孟子的有关文学常识；的有关文学常识；2、疏通文意，掌握重点词句；、疏通文意，掌握重点词句； 3、背诵全文；背诵全文；4、理解、理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的含义，从中得到教益，的含义，从中得到教益，增强忧患意识。增强忧患意识。孟子孟子：名轲，：名轲，战国时期战国时期著名的思想家、教育家，著名的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟孔孟”，有有“亚圣亚圣”之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期
2、，之称。他生活在兼并战争激烈的战国中期，主张行主张行“仁政仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。有均不见用。有孟子孟子 （现存七篇）一书传世。是（现存七篇）一书传世。是儒家儒家学学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。最具代表性的是他的主张及个人修养。最具代表性的是他的“性善论性善论”。文学常识文学常识 舜发于舜发于畎畎亩之中，傅亩之中，傅说说举于版筑之间，举于版筑之间，胶胶鬲鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖敖举举于海，百里于海，百
3、里奚奚举于市。举于市。故天将降大任于是人也，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾曾益其所益其所不能。不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家家拂拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知然后知生于忧患，而死于安乐也生于忧患，而死于安乐也。生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐朗读朗读课文课文一、自学课文：第一、自学课文：第1
4、段段1、熟记课文下面的注释；、熟记课文下面的注释；2、掌握文中重点句的翻译、掌握文中重点句的翻译3、把握课文内容、把握课文内容生于忧患，死于安生于忧患，死于安乐乐舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于孙叔敖举于海，百里奚举于市市。故故天将降天将降大大任任于是人也于是人也，必先苦其心志，必先苦其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身其身，行行拂乱拂乱其所为，所其所为，所以以动心忍性动心忍性，曾益曾益其所不能。其所不能。自学提示第1段：重点词句二、互帮二、互帮以
5、小组为单位，互相出以小组为单位，互相出题，对这一段的词、句及文章内题，对这一段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。难的同学。时间：时间：8分钟分钟三、检测三、检测1：字词：字词舜舜发发于于畎亩畎亩之中，傅说之中，傅说举举于版筑于版筑之间，之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于于海，百里奚举于市市。故故天将降大天将降大任任于是人于是人也也，必先苦其心志，必先苦其心志，劳劳其筋骨，其筋骨，饿饿其体肤，其体肤，空乏空乏其身其身，行行拂拂乱乱其所为，所以其所为，所以动心忍动心忍性性，曾益曾益其
6、所不能。其所不能。兴起，指被任用兴起，指被任用田地田地选拔，任用选拔，任用集市集市所以所以责任，使命责任，使命使使劳累劳累使使饥饿饥饿财资缺乏财资缺乏违背违背 扰乱扰乱增加，曾通增加，曾通“增增”。使他的心受到震撼，使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来。使他的性格坚忍起来。参考译文舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被舜从田野耕作之中被任用，傅说从筑墙的劳作之中被任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救任用，胶鬲从贩鱼卖盐中被任用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被任用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并
7、被任用。奚被从奴隶市场里赎买回来并被任用。所以上天将要把重任降达在这样的人身上，所以上天将要把重任降达在这样的人身上，一定要一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。使他做事不受饥饿之苦，使他身处贫困之中。使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。1 1、故天将降大任于是人也。、故天将降大任于是人也。2 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。空乏其身。3 3
8、、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所不能。 三、检测三、检测2：译句：译句1 1、故天将降大任于是人也。、故天将降大任于是人也。译：译：所以上天将要下达重大使命在这样的人身上。所以上天将要下达重大使命在这样的人身上。2 2、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。译：一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，译：一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中。3 3、行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。、行拂乱其所为，所以动心忍性，
9、曾益其所不能。 译：译：使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。使他的性格坚忍起来，增加他以前不具备的才能。三、检测三、检测2：译句：译句四、自学互帮：理解课文四、自学互帮：理解课文1、文中列举的6个人物有什么共同点? 2、作者用名人的史实想证明什么？3、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？五、点拨五、点拨1、文中列举的6个人物有什么共同点?答：他们出身卑微，都历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，答：他们出身卑微，都历经了苦难的磨练，但都被提拔任用，做出了一番作为，成为杰出的历史人物
10、。做出了一番作为，成为杰出的历史人物。2、作者用名人的史实想证明什么？答：证明了造就人才，必须先经历一番忧患磨难。答：证明了造就人才，必须先经历一番忧患磨难。五、点拨五、点拨3、作者认为要经受怎样的磨难呢？目的是什么？你从中悟出了什么道理？答：作者认为：作者认为：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为其身，行拂乱其所为，目的是：动心忍性，增益其所不能。目的是：动心忍性，增益其所不能。 道理：困境能造就人才道理：困境能造就人才精神方面精神方面生活方面生活方面身体方面身体方面行为方面行为方面试背试背故天将必先苦劳饿空乏行拂所以曾益生于忧患，死
11、生于忧患，死于安乐于安乐人人恒过恒过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，于虑，而后而后作作；征于色征于色，发于声发于声，而后喻。，而后喻。入入则则无法家无法家拂士拂士，出出则无敌国外患者，国恒亡则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。一、自学第段：二、互帮二、互帮以小组为单位，互相出以小组为单位，互相出题，对第段的词、句及文章内题，对第段的词、句及文章内容进行讲解或抽查，并帮助有疑容进行讲解或抽查，并帮助有疑难的同学。难的同学。时间：时间：8分钟分钟三、检测：字词三、检测：字词人人恒过恒过，然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，于
12、虑，而后而后作作；征征于色，于色，发发于声，而后于声，而后喻喻。入入则无则无法家法家拂士拂士，出出则则无敌国外患无敌国外患者，国恒亡者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。常常犯错误常常犯错误通通“横，梗塞，不顺。横，梗塞，不顺。奋起，指有奋起，指有所作为。所作为。表现表现了解、明白了解、明白在国内在国内守法度的守法度的大臣。大臣。辅佐君主的贤士。辅佐君主的贤士。拂通拂通“弼弼”，辅佐。，辅佐。在国外在国外显露、流露显露、流露人人恒恒过，过， 然后能改；困于心，然后能改；困于心，衡衡于虑，而后于虑，而后作作；征于色，发于声，而后喻。；征于色，发于声，而后喻。入则
13、无法家入则无法家拂士拂士，出则无敌国外患者，国，出则无敌国外患者，国恒亡。恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。然后知生于忧患而死于安乐也。译文译文: :一个人常常犯错误，然后才能改正；内心一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈人的想法，只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。而一个国家，在国内如中，才能被人们了解。而一个国家，在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌国外患，这个国家往往会灭亡。外如果没有敌国外患
14、，这个国家往往会灭亡。这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 4 4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。国恒亡。5 5、然后知生于忧患而死于安乐也。、然后知生于忧患而死于安乐也。 三、检测三、检测2：译句：译句4 4、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 译：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在译：在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，国家
15、往往会导致灭亡。国外如果没有敌对国家和外患，国家往往会导致灭亡。 5 5、然后知生于忧患，而死于安乐也。、然后知生于忧患，而死于安乐也。译：译：这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生这样人们才会了解，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。三、检测三、检测2：译句：译句1、这一段从哪个方面论述了观点？、这一段从哪个方面论述了观点？2 2、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？你还知道哪些例、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？你还知道哪些例子来证明这一观点？子来证明这一观点？3 3、对于孟子的人才观，说说你的看法？（是否赞同）、对于孟子的人
16、才观，说说你的看法？（是否赞同）四、互帮四、互帮四、点拨四、点拨1、这一段论述了什么观点？是怎样论述的、这一段论述了什么观点？是怎样论述的？答：从答：从个人事例个人事例说起，得出说起，得出“困境出人才困境出人才”的观点，然后推出的观点，然后推出治国之道治国之道亦是如此，亦是如此，国无内忧外患，易遭亡国。国无内忧外患，易遭亡国。常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受经受磨炼磨炼的益的益处处 个人个人国家国家2 2、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充、在本文中，孟子提出了怎样的人才观？请查找相关资料，补充
17、一些例子一些例子答：他认为人才要在困境中磨练造就。答：他认为人才要在困境中磨练造就。越王勾践越王勾践卧薪尝胆卧薪尝胆,最终励精图治，成功复国。最终励精图治，成功复国。大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学大作曲家贝多芬由于贫穷没能上大学 ,不幸失去了听觉不幸失去了听觉 ,在与命运的顽强搏斗中，创作了大量地优秀作品。在与命运的顽强搏斗中，创作了大量地优秀作品。张海迪岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑张海迪岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，做困难面前的强者心与疾病做斗争，做困难
18、面前的强者 。仲尼厄而作仲尼厄而作春秋春秋 屈原放逐乃赋屈原放逐乃赋离骚离骚韩非囚秦，而书韩非囚秦，而书说难说难、弧愤弧愤. .曹雪芹举家食粥却写出了不朽曹雪芹举家食粥却写出了不朽红楼梦红楼梦。 优越的条件容易消磨人的意志，使人优越的条件容易消磨人的意志，使人丧失成功的上进心；而艰难困苦的环境，丧失成功的上进心；而艰难困苦的环境，却能磨练人的意志，可以挑战生命极限，却能磨练人的意志，可以挑战生命极限，超越自我。在命运的低谷中，如果我们不超越自我。在命运的低谷中，如果我们不屈服，坚忍不拔，必定会在逆境中崛起。屈服，坚忍不拔，必定会在逆境中崛起。美国剧作家帕特里克说的美国剧作家帕特里克说的“痛苦使
19、人思索，痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久思索使人明智，智慧使人生命持久”，足，足以说明逆境的优越性。以说明逆境的优越性。 正方：只有逆境才能造就人才正方：只有逆境才能造就人才反方：顺境也能成就人才反方：顺境也能成就人才 (引导：引导： 一个人能否成才，关键在于自一个人能否成才，关键在于自身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅身的主观愿望和努力程度，环境只是起辅助作用。）助作用。） 生于忧患，死于安乐给人的启示启示： 人才往往是艰苦环境中造就的，同时人的主观因素也很重要，这告诉了我们苦难、艰苦能磨练我们的意志，在逆境中也应自强不息，另外，无论客观条件如何，也要调动自己的主观积极性，争取
20、磨练成材。（典型人物：司马迁、范仲淹等） 列列 举举 六六 位位 名名 人人 事事 例例 担当重任必先经过一番磨担当重任必先经过一番磨练练身处逆境须身处逆境须努力奋发努力奋发国无忧患国无忧患易灭亡易灭亡 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐第一段第一段第二段第二段（个别）（个别）（一般）（一般）（客观）（客观）（主观）（主观）(个人个人)(国家国家)（观点）（观点）(正面正面)(反面反面)请找出文中的通假字请找出文中的通假字“畔畔”通通“叛叛”：背叛。：背叛。“说说”通通“悦悦”：傅悦：傅悦“曾曾”通通“增增”：增加。：增加。“衡衡”通通“横横”：梗塞，：梗塞，不顺。不顺。“拂拂”通通“弼弼”
21、 ：辅佐。：辅佐。发：发：1 1、起，被任用、起，被任用（舜发于畎亩之间）（舜发于畎亩之间）2 2、征发（、征发（发闾左適戍渔阳九百人发闾左適戍渔阳九百人） 3 3、开放（、开放（野芳发而幽香野芳发而幽香 ） 4 4、发出（、发出（一时齐发，众妙毕备一时齐发，众妙毕备） 5 5、头发（、头发（黄发垂髫并怡然自乐黄发垂髫并怡然自乐） / /令人发指令人发指举：举： 1 1、传扬（、传扬（死即举大名耳死即举大名耳） 2 2、发动（、发动（举大计亦死举大计亦死） 3 3、被举用（、被举用（管夷吾举于市管夷吾举于市） 4 4、全（、全（举国上下举国上下/ /举世无双举世无双/ /举世瞩目举世瞩目） 5
22、 5、列举（、列举（不胜枚举不胜枚举/ /举一反三举一反三）任：任：1 1、故天将降大、故天将降大任任于是人也：于是人也：责任、担责任、担子、使命子、使命2、任、任重而道远：重而道远：负荷、担子？负荷、担子？3 3、听之、听之任任之：之：任凭、听凭任凭、听凭4、任、任人唯贤：人唯贤：任用任用5、任、任劳任怨：劳任怨：担当、承受、承担担当、承受、承担过：过：1 1、人、人恒过恒过：犯过错，动词。恒：常常犯过错，动词。恒：常常2 2、人非圣贤，孰能无、人非圣贤，孰能无过过：过错，名词过错，名词 3、过、过故人庄：故人庄：拜访拜访作：作：1 1、而后、而后作作：振作、奋起、有所作为振作、奋起、有所作为 2 2、一鼓、一鼓作作气：气：振作，？振作，？ 3 3、属予、属予作作文以寄之：文以寄之：写，动词写，动词
