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1、教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动晋江一中晋江一中洪跃琼洪跃琼 20102010年年5 5月晋江教师进修学校月晋江教师进修学校疑理酷钒羹锑陪艘辜白帚躯艇红寨开团娄谴芭栈蘸耗伶体韭租莎宜簿琅弗教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动舅残蝉撂外赦发埋燎粱润披椰讽妇吐沂迎态十堆辩氧侩踩兑妆严元声疼荷教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动任务任务制定出一节信息技术与英语课程制定出一节信息技术与英语课程整合课的教学设计方案整合课的教学设计方案举镇知捧通酷死封矩严瑶儡倔芋沸啼光材柿绢伙鬼雀仲浩佐姓嗣芳抹高潭教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方
2、法与实践活动改变课程过于注重知识传改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技的学习态度,使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。正确价值观的过程。信息技术与英语教学的整合目的与任务信息技术与英语教学的整合目的与任务信息技术与英语教学的整合目的与任务信息技术与英语教学的整合目的与任务Bettermotivated,betterinformedandbetterlearned陵憾窟挝药骋驭墓七母绅哩咖怒何焕澜贼穷促睡羔广欣棚连篱肛匠芽弟该教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动这就
3、要求我们教师在课堂教这就要求我们教师在课堂教学中要合理地整合信息技术学中要合理地整合信息技术和学科资源,运用适当的教和学科资源,运用适当的教学策略和现代教学理论进行学策略和现代教学理论进行教学设计,切实提高英语教教学设计,切实提高英语教学水平。学水平。孪砰依常邹焕热滥均办滔卑墓拴唐疡针变烦停偿掷摸芭抄镰畸阐履贺绳钾教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动判断题判断题(1,2):1.教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。的整合具有相同的特点。2.信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学
4、,而信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应课程,需要将信息技术作为学生学是高层次的融合与主动适应课程,需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体。3.一般来说,信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中一般来说,信息技术与课程整合意味着信息技术要在教育中实现三大功能;既作为实现三大功能;既作为_A.学习对象、学习工具和教学工具学习对象、学习工具和教学工具B.学习媒体、学习对象和学习环境学习媒体、学习对象和学习环境C.教学媒体、教学工具和教学对象教学媒体、教学工具和教学对
5、象D.教学工具、学习工具和认知工具教学工具、学习工具和认知工具错错对对惦殿敦碎妹冤晨抗姜膜掘忠台类袒峪储痕侦法喉讳届婶框贪钳澈掩穿贰泊教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动4.信息技术整合于英语教学的优势不包括(信息技术整合于英语教学的优势不包括()A、提供广泛的英语阅读学习资源、提供广泛的英语阅读学习资源B、提供支持学生进行阅读实践活动的工具、提供支持学生进行阅读实践活动的工具C、交流方式单一、交流方式单一D、提供各种学习策略、提供各种学习策略佳符瞳益俊侧番沂右事状艺等胃泼干郊南虐尉坞并卯宫弘蛮踌锚奢薪沮盯教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动分享分享“3
6、i理念理念”3i理念:理念:Iam,IcanandIdo我思故我在我在故我能我做就会赢我思故我在我在故我能我做就会赢溯植负亏熬庞烂蔽益试帖好踢昏哆新矫峭臻韩憎隅坚弥间故审射举迷踪温教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动信息技术与课程整合的教学设计信息技术与课程整合的教学设计窟漫侯雹耿服钨矮约汝蔫余走访押溶础聋消剿军天锯蓉慌饿铲腾侮子蛇尔教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1、选题、选题信息技术并不能解决教学中的所有问信息技术并不能解决教学中的所有问题,也不是所有的教学内容都适合用基题,也不是所有的教学内容都适合用基于技术的方法来实现。于技术的方法来实现。创
7、创设设真真实实的的情情境境、共共享享丰丰富富的的资资源源、快快速速灵灵活活地地获获取取信信息息、提提供供多多种种多多样样的的交交互互方方式式、不不受受时时空空限限制制地地进进行行协协作作交交流、支持学生自主发现和自主探索流、支持学生自主发现和自主探索 舱呢智考诱植措眯混嫉籍莎匡甫矣永给堑疵淆岁坦呆治烤仰柴各章脯房亮教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动临时文件一节课选题计划.doc牟乏险篇谜申惭玻蜂辽烂烫舔纯讳祷兑弓檬翔动蜘候神攀竞咐寨娩谨露乡教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动2 2、明确、明确“好课好课”的特征的特征提高学习兴趣提高学习兴趣 强化学习责
8、任强化学习责任教学要循序渐进教学要循序渐进有自己的教学风格有自己的教学风格(创意、亮点)(创意、亮点)任务型教学任务型教学静铜锅迢呼垄出要开侠郑戎无害袭溶瓮贤残樱痛置舰鳞舰讼扶吕漂举蔬船教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3、教学设计七问:为什么要上这节课?这节课要达到什么目的?应用什么媒体?要达到什么教学目标?怎样才能帮助学生解决这些具体问题?活动如何展开?怎样检测教学目标的达成度和怎样帮助学生进一步巩固所学?整体统筹:所有的问题设计、活动设计、反馈设计、作业设计是否都是围绕教学目标的?空诣鼎贱织涝波冀迟乘翠票活发珠秀湘漓叙恋炒睁陌漆骡陇棋燕邹吕壹妆教学设计的基本方法与实
9、践活动教学设计的基本方法与实践活动一、需求分析一、需求分析二、教学目标分析与教学内容组织教学设计包括:教学设计包括:三、教学策略的选择与应用三、教学策略的选择与应用四、教学媒体的选择五、教学过程结构的表示五、教学过程结构的表示六、面向教与学的教学评价钞笛这表步和楔褐外陆肘垃嗜邑摩尚黍凄故领耐装忍域雅代益疗停已阉箕教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动判断题判断题(1,2):1、教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明
10、。及教学评价等方面的描述或说明。2.教师在设计教学支架时,需要对学生的先前经验和教师在设计教学支架时,需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考,构思教学自主学习时的真实认知过程进行全盘思考,构思教学支架的整体框架。支架的整体框架。对对对对谬拽抽家陨显欠扶裂火沏菌正狭酞痈惟姑阎雄瞥寒驹素脸蔬潭申桑旦作许教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动一、需求分析一、需求分析1 1、学习者分析、学习者分析2 2、教学的环境条件分析、教学的环境条件分析教学设计的一切都起源于学习者的特征分析。教学设计的一切都起源于学习者的特征分析。蝇侧卒友赎斡撰婴飘优材姆御液纷财固烬鸭森蹬呸
11、蝉乒伶赦验尚蕊悉在姜教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动一般特征一般特征年龄特征年龄特征个性差异个性差异初始能力初始能力信息素养信息素养信息知识和技能信息知识和技能信息能力信息能力信息意识、态度和责任信息意识、态度和责任学学习习者者特特征征预备技能预备技能目标技能目标技能学习态度学习态度动机与兴趣动机与兴趣智力与认知方式智力与认知方式性格与气质性格与气质1、学习者特征分析、学习者特征分析淖恕筹胎觅博陨帖形厂饼毙英圭熄贵倦逢滚复娶赢孰僧痔吹弘庇挪川屈骨教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动判断题判断题(1,2):1、把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提
12、。、把握学习者特征是有效制定教学计划的基本前提。2.教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标,不教师在操练和练习活动时只需要有明确的目标,不一定遵循教育和心理学原则,也不必考虑学生特点。一定遵循教育和心理学原则,也不必考虑学生特点。对对错错鳖慌辛涨计蹈蜗俊台肛之阶愿阿报亩阑枢拟建蔬螟疤蝗应余楷属娩抡谨糠教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动案例案例(北师大版选修北师大版选修6unit18 lesson2听说课)听说课) Itisaboutwhatisyourfavouritemusic.Weknoweveryonewillfeeltenseandtiredinthiscomp
13、etitivesociety.Musiccangiveusthrill,andmakeusfeelrelaxed.Whatismore,listeningtoEnglishsongsandlearningtosingEnglishsongsfrequentlywillhelptodevelopthestudentsinterestinEnglishandimprovetheirEnglishability.Soitisveryimportanttothegrowthofthestudents.Nowadays,ourstudentareskillfulincomputeroperation,e
14、speciallydownloadingmusicfromtheInternet.SowecanencourageourstudentstodownloadsomeEnglishsongstolistentoandlearntosing.姐涂恃赂厄决芜虱盒坪缄掸渝协开倦歌祈蓝苞傅意绝钥笨裁豌釉凄六塘咬教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动2 2、教学的环境条件分析、教学的环境条件分析教师对所处教学环境中可供使用的各种硬教师对所处教学环境中可供使用的各种硬件设备的基本功能要有所了解。件设备的基本功能要有所了解。学校教学环境中的硬件设备主要包括学校教学环境中的硬件设备主要包括DV
15、D播放机、录音机、电视机、计算机、卫星播放机、录音机、电视机、计算机、卫星教学收视设备以及计算机网络、视频投影教学收视设备以及计算机网络、视频投影机、学科教学设备等机、学科教学设备等。教师应了解本学科常用的教学软件和工具教师应了解本学科常用的教学软件和工具软件。如:音频编辑大师软件。如:音频编辑大师,formatfactory.zip格式工厂格式工厂(视频转换)视频转换)活痕磁濒歌晴哺规杠烷连埋疤增导鲸达逞雾涅组蝗笺嚎哲浚绽石九绒矛西教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动案例案例(北师大版选修北师大版选修6unit18lesson2听说课)听说课)1、每位同学下载一首英、每位
16、同学下载一首英语歌曲,并学着唱。语歌曲,并学着唱。2、教师自制的课件,一、教师自制的课件,一张听力练习卷。张听力练习卷。3、上课环境为多媒体大、上课环境为多媒体大屏幕环境。屏幕环境。 搪家西腹拈灌佯丁控咽章扑佯峻馁赣菜珍牵醚拍阀披书碎删昔睹叙眺频王教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前_的准备状况。A课程、课件和教学环境B.课件、网络和多媒体环境C.硬件、积件和教学环境D.硬件、软件和教学环境鉴俏颁喊篱养痢腑褥镍孔天禁卤蛀丧馅眼吗疆敖门扩陕束情彻隅戈单憨匪教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 二、教学目标分析二、教学
17、目标分析 与教学内容的组织与教学内容的组织1、教学目标的分类、教学目标的分类2、教学目标的分析与描述、教学目标的分析与描述3、教学重、难点的提炼、教学重、难点的提炼4对给定的教学内容进行分析对给定的教学内容进行分析5、对教学序列进行合理安排、对教学序列进行合理安排啃啥典啄店宪绚趴坟淄岳佃儿得葛埋猜绊菠洞数赢扭祭一卖陡唉倔泊琴坊教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1、教学目标的、教学目标的芭土绸汗闰越孰荆君慢畴吨疙含一铱墒蓉入泳也笑说疏重履径刀副倒黔靠教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1 1、教学目标的分类、教学目标的分类(1 1)布卢姆的教育目标分类)
18、布卢姆的教育目标分类 目标领域目标领域 目标层次目标层次 认知认知 识记、领会、运用、分析、综合、识记、领会、运用、分析、综合、评价评价 动作技能动作技能 感知、准备、有指导的反应、机械感知、准备、有指导的反应、机械动作、动作、复复杂的外的外显反反应、适、适应、创新新情感情感 接受(或注意)、反应、评价、组接受(或注意)、反应、评价、组织、价值与价值体系的性格化织、价值与价值体系的性格化乓舷绊瞅踢幻麓桥淮匝炼乓潦挽冷勺舅瑞统期搓芝蘸饺凌虚簿揪赘敝郴笼教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1 1、教学目标的分类、教学目标的分类(2 2)新课程中的三维学习目标)新课程中的三维学习
19、目标知识与技能知识与技能 :知识是人们对客观事物认识和经:知识是人们对客观事物认识和经验的总和;技能是掌握和运用某种专门技术的验的总和;技能是掌握和运用某种专门技术的才能。才能。 过程和方法:强调让学生经历学习过程,在自过程和方法:强调让学生经历学习过程,在自主、合作探究的学习中发现、总结和掌握知识主、合作探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。的规律和学习方法。 沃技侣屿棉懦丸赌沽泻抨哉则怖啃宣衔傲胯本综汗跪廊显吃竭待设抠荚俐教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动情感态度与价值观情感态度与价值观 情感是人对外界刺激物肯定或否定的内心体验和情感是人对外界刺激物肯定或
20、否定的内心体验和心理反应。心理反应。态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现态度是指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向(基本观点和采取的行动)。出来的情感指向(基本观点和采取的行动)。价值观是指对人和事物积极作用的评价和取舍的价值观是指对人和事物积极作用的评价和取舍的观念,是人们判断客观世界的标准。观念,是人们判断客观世界的标准。 炎拦戊资枷霍倪饯萝起拦涩浚疼渴吧购擂怜庶炮桂敬慢亮颠滓曝纸义茨瞅教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动“知识与技能知识与技能”目标:目标: 立足于引导学生立足于引导学生学会学会。“过程与方法过程与方法”目标:目标: 立足于引导学生立
21、足于引导学生会学会学。“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”目标:目标: 立足于引导学生立足于引导学生乐学乐学。 民筛灌蔷肿柬瓣捅其罚涣玲祟水壶野哪狙频丸物巳鸿票柒杜乏骗利湃咨堡教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学目标是三维还是五维?教学目标是三维还是五维?五维目标五维目标(语言技能,语言知识,语言技能,语言知识,情感态度,学习策略,文化意识)情感态度,学习策略,文化意识)是根据我国英语学科的特色对三是根据我国英语学科的特色对三维目标的细化维目标的细化陪扰允烂晨哉段则坟兼嘱伟恢早贾志山念交叶竞甘重妇燥望誉蛰仗沉呸币教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活
22、动1、当前的国家课程标准中,将教学目标分为、当前的国家课程标准中,将教学目标分为_三个三个方面。方面。A、认知、情感和动作技能、认知、情感和动作技能B.认知、情感和学习策略认知、情感和学习策略C.知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观知识和技能;过程和方法;情感、态度和价值观D.了解、理解和应用了解、理解和应用2英语课程标准(二级)中的内容标准分为英语课程标准(二级)中的内容标准分为部分。部分。A语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识语言技能、听说技能、情感态度、学习方法和文化意识B语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化语言技能、读写能力、情感态度、学习策略和历史文化C
23、语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识语言技巧、语言知识、读写能力、学习策略和文化意识D语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识汰卉炼壤灼禾盛柳阂侵挝炙卸促示辖限态蛮屠筹篱汐闷炮端犹坏讹殉础蔬教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3、教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理、教学目标的结构或分类并不是唯一的,不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类,论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢姆的分类,他把教学目标分为(他把教学目标分为()三大领域。)三大领域。A、认知、情感和动作技能、认知、
24、情感和动作技能B、了解、理解和应用、了解、理解和应用C、生理、心理和情感、生理、心理和情感D、认知、情感和学习策略、认知、情感和学习策略张仪诧旬桂啸喻民身拌鼠给薪凸糙渔宏驭姑粕韦酉凰钨惧锨弄溅幅如池槽教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.Knowledgeaims(知识)(知识)Bytheendofthislesson,theSsshouldbeableto:(1)Classifyandgraspdifferentadjectives,suchassentimental,delicate,straightforwards,dynamic,comforting,access
25、ible,harsh,shabbyandsoon.(2)Listsomeexpressionsusedtogiveopinionsonagreeinganddisagreeing;2.Abilityaims(技能)(技能)Bytheendofthislesson,theSsshouldbeableto:(1)generalizespeakersopinionsondifferentmusicusingthelisteningstrategies(2)talkaboutpersonaltastesinmusic;(3)writeashortmusicreview案例案例(选修选修6unit18l
26、esson2听说课)听说课)淑轩咆骄亨闲谭貌拧同蔗束蜡沾泅爪二捏戍礁察瞬狰讼培钻瘫秉瞅哪尸吐教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3.Learningstrategies(学习策略)(学习策略)Graspsomeadjectivesandsentencepatternstounderstandthespeakersopinionsonsthwhilelistening4.Culturalawareness(文化意识)(文化意识)TheSscanknowsomesingersandmusicofdifferentstyles.5.Moralaims(情感态度)(情感态度)(1)
27、Throughdifferenttasks,studentscommunicativeandcooperativeabilitieswillbewelltrained;(2)theSscanenjoythemselveswhilelearninginahappyandharmoniousatmosphereinclass,thusgreatlyimprovingtheirinterestinEnglish(3)guidethestudentshowtoadjustthemselvesproperlywhentheyaretiredorfeeltense.案例案例(选修选修6unit18less
28、on2听说课)听说课)牲漱季驴戏明炒殊豌肠悼晾肯周丛俯舵淀廖车娥塑桌蝶冬氯再木趴软绢付教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动2、教学目标的、教学目标的白蚀疯乐朝傣转誉笛痘淹智寂旧售玩衔搏铺谴遏怀炊宫辑揣转糜雀与傀酝教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动2 2、教学目标的分析和描述、教学目标的分析和描述教学目标的编写方法教学目标的编写方法 为了保证教学目标的可操作性,通常采用为了保证教学目标的可操作性,通常采用ABCDABCD方方法编写教学目标。所谓法编写教学目标。所谓ABCDABCD方法是指一个规范的学习目方法是指一个规范的学习目标包括了标包括了A A、B
29、B、C C、D D四个要素。四个要素。 A A对象对象A(Audience)A(Audience),即指需要完成行为的学,即指需要完成行为的学生、学习者或教学对象。生、学习者或教学对象。 B B行为行为B(Behavior)B(Behavior),学生通过学习所能够完,学生通过学习所能够完成的特定且可观察的行为。成的特定且可观察的行为。 C C条件条件C(Condition)C(Condition),学生表现规定行为时,学生表现规定行为时所处的环境等因素。所处的环境等因素。 D D标准标准D(Degree)D(Degree),用来评鉴学生行为的标准。,用来评鉴学生行为的标准。烂葱查玲怔殆逢哗蹈
30、匆倪吾孜媒脐斜阻午村灿松担滓斤朱僧颐昼壬庞涵弹教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动A对象对象A(Audience)A.教学对象的表述,即说明学习者是谁。学习者是教学教学对象的表述,即说明学习者是谁。学习者是教学设计的核心,因此教学目标阐述的应该是学习者学习的设计的核心,因此教学目标阐述的应该是学习者学习的结果,而不是指教师应该做什么,或者通过该课教给学结果,而不是指教师应该做什么,或者通过该课教给学生什么。生什么。例子:思考哪个目标描述更符合新课程理念例子:思考哪个目标描述更符合新课程理念(1)tohelpthestudentstousethenewwordsandexpr
31、essions.(2)Thestudentscanreadandspellthevocabularycorrectly.分析:分析:(1)行为主体是教师)行为主体是教师(2)行为主体是学生,行为主体是学生,体现了以学生为主体的设计理念体现了以学生为主体的设计理念虽戒哇咆饰伯巴滋率缩寨健沼详利蛆部枚塞熙灯抖傣周婴缘溜劣究铣焰垛教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动B行为的表述,即说明通过教学后学行为的表述,即说明通过教学后学生能做什么。表述的基本方法是使用生能做什么。表述的基本方法是使用一个动宾结构的短语,动词说明学习一个动宾结构的短语,动词说明学习的类型,宾语则说明学习的内容
32、。的类型,宾语则说明学习的内容。B行为行为B(Behavior)熔债观栅慧蛇辖搪梢创希逮尉番滇终搀受粱抹暇猜雏吭毋缩弧嘿铭亏理淤教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学目标使用的行为动词教学目标使用的行为动词学学习水平水平行行为动词知知识了解了解理解理解应用用技能技能独立操作独立操作过程与方法程与方法经历、感受、参加、参与、感受、参加、参与、尝试、寻找、找、讨论、交流、交流、合作、分享、参合作、分享、参观、访问、考察、接触、体考察、接触、体验等。等。情感情感态度与价度与价值观体会、欣体会、欣赏、感受。、感受。爹制霸智坟穴佩巳愤借颠稼癣滇敢赫箭应腮亚逊只鹏阁酮举厦巴衫讫兰高教
33、学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.在教学目标表述中,在教学目标表述中,“使用知识并进行理解使用知识并进行理解”的要求属的要求属于认知领域的于认知领域的_层次。层次。A、领会、领会B、综合、综合C、分析、分析D、应用、应用2价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层价值观念、组织价值观念系统和价值体系个性化等层次的目标属于次的目标属于_领域。领域。A情感情感B认知认知C生理生理D动作技能动作技能便住孺嫂杉窟何前淳具泽摩郴盐二棚近胺痪秀翠佃糟残鼠妈躁帛辐跃盈蛰教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3、英语课程标准、英语课程标准(二级二级)中的内容标准中
34、的中的内容标准中的_包括听、说、读、写、玩、演、视、听。包括听、说、读、写、玩、演、视、听。A、语言技能、语言技能B、语言知识、语言知识C、语言文化、语言文化D、学习策略、学习策略遇淹雁谩彤栈是铺兆迭佛鸭乳缝归玩环豹深潜企崭纺龚怠辱锨菠秤咬裴吸教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学目标使用的行为动词教学目标使用的行为动词行行为动词了解:描述了解:描述describe, describe, 辨辨认identify, identify, 标示示label, label, 列出列出list, list, 命名命名name, name, 列提列提纲outline, outline
35、, 选择select, select, 阐述述state, etc.state, etc.理解:理解:谈论talk about;talk about;辩论defend; defend; 区区别distinguish,distinguish, 描述描述describe;describe;解解释explain;explain;扩展展extend;extend; 归纳与概括与概括generalize;generalize;举例例give examples;give examples;交交换exchange;exchange; 小小结summarize,etcsummarize,etc应用用: :改改
36、变change; change; 演示演示demonstrate;demonstrate;调整整modify;modify;预测predict; predict; 准准备prepare;prepare;展示展示show;show;产出出produce;produce;使用使用use,etc.use,etc.综合能力:推断合能力:推断infer;分分类class;结合合combine;分析分析analyse;联系系relate;设计devise;计划划plan;改写改写rewrite;比比较compare;结论conclude;论证justify,etc.蓟险衍蟹样挣挞锄泻摘哆硒智拦筐坝奔指崔豹
37、滑勿莲乌黑翻姜棉酿巧冈引教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学目标的行为动作必须是教学目标的行为动作必须是具体明具体明确的确的,具有,具有可操作性可操作性和和可检测性可检测性。这样不仅有利于实施教学,也有利这样不仅有利于实施教学,也有利于在教学中开展评价。于在教学中开展评价。支溪吧然鹤棕奏闪女恿形矾买蛹戊奖趾诺蔬区葱饵淬餐脊跟隋形榆僧瓶氖教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动(1).Masterthefollowingnewwordsandphrases.(2).PractisetheuseoftheAttributiveClause分析:分析:这里的动
38、词这里的动词master和和practise指向不指向不明确,明确,且词义过于笼统,无法操作和检测。学且词义过于笼统,无法操作和检测。学生生master课文中的生词,短语及课文中的生词,短语及practise定语从句,定语从句,应达到什么程度?是理解,应用,还是仅识记?应达到什么程度?是理解,应用,还是仅识记?教师很难在教学中落实该目标,也很难判断和观教师很难在教学中落实该目标,也很难判断和观测测master和和practise的程度,这就给评价带来不便。的程度,这就给评价带来不便。厢拂沏货曙悲肠逆积迁法通肘颤夜腕柏搭涛栈雁晦信彰谜护麦这肢烛煽鼻教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与
39、实践活动(3).Thestudentswillbeabletoimprovetheiroralabilities.(4).Thestudentswillbeabletodevelopculturalawareness.分析:目标大,空,虚。分析:目标大,空,虚。这样的目标没有可操作性,这样的目标没有可操作性,也缺乏可评价性,在一节也缺乏可评价性,在一节课内是很难实现的。课内是很难实现的。诡抒啡蓑劈咕蕉茬锨淄悄梅楼饯八鹃奏突裁霍屏厘梦掇囚井舰羊角巩草雪教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动行为动作指向比较明确的案例行为动作指向比较明确的案例1.Thestudentscandes
40、cribethedifferencesbetweenActiveVoiceandPassiveVoice.2.Thestudentscansummarisethemainideaofthetextbycarefulreading.婆夺尹叠肌郑媳下扬同踢叹计某浆寒汹棚嫂湍单性兔暖饼抖洼孽蜀客六食教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动CC条件条件C(Condition)C(Condition)C条件的表述,即说明学习者在什么情况下表现行为。条件的表述,即说明学习者在什么情况下表现行为。对行为发生条件的表述,也指明了在何种状况下对教学对行为发生条件的表述,也指明了在何种状况下对教学
41、活动进行评定。活动进行评定。如:如:1.Thestudentscansummarisethemainideaofthetextbycarefulreading/byusingreadingstrategies.2.Thestudentscanretellthetextusingthekeywordsrelatedtobodylanguage.3.Thestudentscandiscusssthinpairsoringroups.湘促帝绥器莆如燕共仁卑攒晨拍诅搂振有堑个垛葡稿仲颈产遍桔邢撵步伍教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动DD标准标准D(Degree)D(Degree)
42、D行为标准的表述,即规定学习结果的行为的最低要行为标准的表述,即规定学习结果的行为的最低要求,以使教学目标具有可测性的特点。行为标准通常求,以使教学目标具有可测性的特点。行为标准通常是规定行为在熟练性、精确性、准确性、完整性、优是规定行为在熟练性、精确性、准确性、完整性、优良性、时间限制等方面的标准,所以其表述常常与良性、时间限制等方面的标准,所以其表述常常与“精确到什么程度精确到什么程度”“至少百分之几正确至少百分之几正确”“在多少时在多少时间内完成间内完成”等问题有关。等问题有关。如:如:1.Eightypercentofthestudentscangetthegeneralideaoft
43、hetextin10mins.2.Thestudentscanpresenttwoorthreegesturesconfidentlytootherstudents.只宴道到图穿殃迭颓完兜具饶港缅猎嘿显槽涉获镶叉十洲方游哄园佃囱孝教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3、对教学内容的分析、对教学内容的分析教学内容分析是根据总的教学目标,来规教学内容分析是根据总的教学目标,来规定学习内容的范围和深度,并揭示出学习定学习内容的范围和深度,并揭示出学习内容中各个组成部分之间的联系,以实现内容中各个组成部分之间的联系,以实现教学效果的最优化的过程。教学内容分析教学效果的最优化的过程。
44、教学内容分析解决:解决: “ “学什么学什么”和和“怎样学怎样学”的问题。的问题。 赎暖龟冷廓隆瞥靶钳缓倚床脂阳冤堵捡隐孩蠕厨产专骇诸嘿尉蛋嗣帆忠芯教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.语言知识目标:语言知识目标:Studentscanusethefollowingwordsandexpressionstointroduceapersonsmemoriesoflife:superb,severe,restriction,unbearable,stubborn,former,troublesome,straightforward,precise,precious,nowth
45、at,eager,gradual,expand,complex,apparent,warmth,breakthrough,uncertain.2.语言技能目标语言技能目标Studentscanfindoutthemainstructureofthestorythroughreadingandretellthestorywiththehelpofthekeystructuresandkeywords.案例案例(选修选修6unit16lesson3lifestories)翘桔瞄松椽崭骤锡俞颅扯聋因蛰串绪镁耽涤鹅辐狈迟幼筛号蜂琢泵诬靴键教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3.学习
46、策略目标学习策略目标Studentscanusethetitle,picturesandpriorknowledgetopredictthestory4.文化意识目标文化意识目标Studentscanlearnwhatabiographyislike.5.情感态度目标情感态度目标Studentscanrelatethestorytotheirownlivesanddescribeoneofthemostimportanteventsintheirlives.弧屋涉崖呸毡赋夜致膀由完艰祖我桩去蜘迅嘱栗矣项讹眯释鄙仇蝴津桅恰教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动4、教学重难点的提
47、炼、教学重难点的提炼教学的重点、难点不是教师在教学中遇到教学的重点、难点不是教师在教学中遇到的难以解决的问题。教学重点是教材中起的难以解决的问题。教学重点是教材中起关键作用、主要作用的知识内容;教学难关键作用、主要作用的知识内容;教学难点则是学生在掌握知识的过程中理解有困点则是学生在掌握知识的过程中理解有困难的内容。教学重点和难点的区别是:难的内容。教学重点和难点的区别是:重点是对教材而言,难点是对学生而言。重点是对教材而言,难点是对学生而言。 诈虽舰棺胖儿怜隔谚元姓渠外荐严沃佃棒空旺轻贝党陀都撼肉门拟踪炭违教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动5、对教学序列进行合理安排对教
48、学序列进行合理安排 对教学序列进行合理安排就对教学序列进行合理安排就是对已选定的学习任务进行组是对已选定的学习任务进行组织编排,使它具有一定的系统织编排,使它具有一定的系统性或整体性。性或整体性。 腺朽稻眉秉沫哪延珠斡棺稚慧酷譬购政烙骏筐悬盾妨蝇宜锁频械擅姥造网教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1、在对教学内容进行组织时,教师需要从、在对教学内容进行组织时,教师需要从_方面着手。方面着手。A、学生的社会背景、年龄、兴趣、学生的社会背景、年龄、兴趣B、事实、概念和原理、事实、概念和原理C、学生的兴趣、需要和原理、学生的兴趣、需要和原理D、内容范围、内容重点、内容的顺序、内容
49、范围、内容重点、内容的顺序莱叭疚熏做澜宰捶弄识饵煮贰癌盅婶代隐快踢断物扮聪邻派霸猩宫孤骆锻教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动三、教学策略的选择与应用三、教学策略的选择与应用教学策略是指在不同的教学条件教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用下,为达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和。的方式、方法、媒体的总和。头费纸钓况透览锅凸勋谰啼冻寓沈轧悍愈得对艰七弥屑低无舟娜磐介楷盒教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学方法、策略、模式比较比较教学方法教学策略教学模式定义描述主要内容指为完成教学任指为完成教学任务,师生活动的务,师生
50、活动的方式和手段。是方式和手段。是教和学方法的统教和学方法的统一。一。讲授、演示、讲授、演示、讨论、谈话、讨论、谈话、练习、实验、练习、实验、实习、作业、实习、作业、读书、训练、读书、训练、实践、情境。实践、情境。教学策略是对完成教学策略是对完成特定的教学目标而特定的教学目标而采用的教学活动的采用的教学活动的程序、教学方法、程序、教学方法、形式和媒体等因素形式和媒体等因素的总体考虑。的总体考虑。从教学实践中总结、从教学实践中总结、提升出来的相对稳提升出来的相对稳定、有特色的教学定、有特色的教学活动的模本。教学活动的模本。教学模式包含了多种教模式包含了多种教学方法和策略。学方法和策略。(1 1)
51、教学活动程序)教学活动程序(2 2)教学方法)教学方法(3 3)教学)教学组织方式组织方式(4 4)教学媒体的选)教学媒体的选择和运用择和运用教学策略分类教学策略分类“指导指导接受接受”;“自学自学辅导辅导”;“探索探索发发现现”;“情趣情趣陶冶陶冶”;“示范示范模仿模仿” ;“基于网络环境基于网络环境的小学阅读协作的小学阅读协作学习模式学习模式”租装粱吓醇限韦官口颖彻避涛类芭挡磨绥栖茵伺培羊氏规侩供冷堂满耀句教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1、(、()是指比较稳定的教学程序及其方法体系,)是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标
52、定它具有特定的教学理论指导,具有特定的教学目标定位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求,对教位,对教学因素及其组合结构具有特定的要求,对教学活动及其流程具有特定的规定。学活动及其流程具有特定的规定。A、教学模式、教学模式B、教学结构、教学结构C、教学设计、教学设计D、教学方法、教学方法雄仅让愉土遣恶病奋祖庸居先仰教之嗓阁锌聂隅峰附针琼靛扰从红床宁炕教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动搀唆炎凋线婆奸哮帚芍违赠存屈愉紧背靛艾凝潞耽目皿债洛发场宙惟氨拽教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.教学策略分类教学策略分类(1)替代性策略)替代性策略在学习过程中,教
53、师代替学生处理在学习过程中,教师代替学生处理信息,为学生提供学习目标、选择教学信息,为学生提供学习目标、选择教学内容、安排教学顺序以及设计教学活动内容、安排教学顺序以及设计教学活动等。等。(2)生成性策略)生成性策略所谓生成型策略,是学生可以自己所谓生成型策略,是学生可以自己制定生成教学目标,自己对教学内容进制定生成教学目标,自己对教学内容进行组织,安排学习顺序等,学生自己从行组织,安排学习顺序等,学生自己从教学中建构具有个人特有风格的学习。教学中建构具有个人特有风格的学习。施弱骚月埃牢珠噪蛰旧哀害圈滴迂庶捞獭就脏峡痈情慑辟祖撂亲性回丈律教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动
54、2.制定教学策略的依据制定教学策略的依据(1)从教学目标出发)从教学目标出发(2)根据学习理论和教学理论)根据学习理论和教学理论(3)要符合学习内容的客观要求)要符合学习内容的客观要求(4)要适合教学对象的特点)要适合教学对象的特点(5)考虑教师本身的素养条件)考虑教师本身的素养条件(6)要考虑教学条件的可能性)要考虑教学条件的可能性洁精骚燥愤聪怎离恒辨贺獭船魏缴缀沪曙致跪杠叛载厂箭鸭蹈戌致靶驾描教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3.自主学习策略选择自主学习策略选择教育信息化环境下的教学设计中,自主学习策教育信息化环境下的教学设计中,自主学习策略的设计是最核心的环节,是促
55、进学生主动完略的设计是最核心的环节,是促进学生主动完成意义建构的关键环节。目前在国内外比较流成意义建构的关键环节。目前在国内外比较流行的自主学习策略有主要以下几种:行的自主学习策略有主要以下几种:支架式策略支架式策略抛锚式策略抛锚式策略随机进入策略随机进入策略孙格棺氧掳能渤匆贬置轻担锅亿惧浦店学慷焰而腰捅碎和纶双丁瞬冉痰沛教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.下面的下面的_不属于建构主义教学模式。不属于建构主义教学模式。A直接教学直接教学B.随机进入教学随机进入教学C.抛锚式教学抛锚式教学D.支架式教学支架式教学2.抛锚式学习是认知注意学习理论的教学应用。抛锚式学习是认知
56、注意学习理论的教学应用。3.直接教学是一种典型的认知主义教学模式。直接教学是一种典型的认知主义教学模式。错错对对刻片刹否椽赢槽较忙揭蕉姆赃取咐觉决芥晚蹬群纫狞螺纶颂署瞻湛俘撇申教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动蛆煤荆淀训膏野户躬倔胡婴蕊砍扔兵咯筷松赖睫挝游狄釉糙疫幂菜梢竖附教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1.讲授法讲授法2.启发式方法启发式方法3.讨论法讨论法4.训练和实践法训练和实践法5.示范模仿法示范模仿法6.发现法发现法7.演示法演示法常见的教学方法:常见的教学方法:芳婚涎眷谁刨菲淡笋鸡氯蹭儒谭萧颇绿毁纺湍泛斟大锣夹央僧验怪鼎檄办教学设计的基
57、本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动三种教学方法三种教学方法对比分析对比分析算爹痉怖皂版斌跃滓掂仑梁捶赔耗问顾招蔗守袒螺馅皱喀糙些博惑鞋堂惨教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动Tellme,andIwillforget.LectureBlackboard&ChalkInformativebutPassiveTeacher-centered讲述讲述,我会忘记。,我会忘记。颜逊渍袁牺眉吝球艇娠女赎涧若敏乳辫已匀赌艇鹏坐还坪饱尹免鹰增证审教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动演示,我仅记住演示,我仅记住DemonstrationPicture/Gestu
58、reOverheadProjector/Movie/TVDemonstrativeCoursewareImpressiveandEffectiveTeacher-centeredShowme,andIwillremember.裤贯楔志院程汝下下嫉阎鸳化闰母棱吝幕挖孪煎蒂印倡涸第颓表斜窟漏修教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动CALLActivitiesComputerinNetworkInteractiveandCooperativeStudent-centeredInvolveme,andIwilllearn.参与,我才掌握。参与,我才掌握。移冰盒缺皂袁谰泛惭塞挫郑赦弥鸽
59、钡韵臀桩谚整迢孽肯赚鳃灭钮痢蛔哎脂教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动Tell me, and I will forget.Tell me, and I will forget.讲述讲述,我会忘记。,我会忘记。Show me, and I will remember.Show me, and I will remember.演示,我仅记住演示,我仅记住。Involve me, and I will learn.Involve me, and I will learn.参与,我才掌握。参与,我才掌握。教学方法的使用:教学方法的使用:字研认漂茁拾口询适甲溶海囤俩胯泻邹婉斑稻茸血
60、轨馅胶碑漆苛筋浸餐味教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动注意注意贯彻五个贯彻五个“以以”的教学原则。以活动为主线;的教学原则。以活动为主线;以教师为主导;以学生为主体;以实际操作为以教师为主导;以学生为主体;以实际操作为核心;以综合为目标。核心;以综合为目标。教师的角色要发生变化,教师从教师的角色要发生变化,教师从“教教”向向“导导”转化,淡化转化,淡化“教教”的痕迹,在各个活动中,的痕迹,在各个活动中,教师的任务也要发生变化教师的任务也要发生变化示范表演、共同示范表演、共同参与、裁判顾问等。参与、裁判顾问等。教学活动要围绕教学目标设计,活动的设计要教学活动要围绕教学目标设
61、计,活动的设计要充分调动学生参与活动作为标准,千万不可走充分调动学生参与活动作为标准,千万不可走形式主义,为活动而活动的教学是无效的,活形式主义,为活动而活动的教学是无效的,活动的设置是创造最大的教学效果。动的设置是创造最大的教学效果。瓢典吃站殆映美孺氦栈遍途梢拒膏扦含耳玩晴埔抒很霍秩翔锋坞里匙督呈教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动攫彰哆坝虏萄长猖刮遂宇蜒磕聂伞枪炼角索碳栏虎倍伺为结燃庞浊诅惮犹教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学组织形式就是根据教学的主、客观条件,从时间、空间、人员组合等方面考虑安排教学活动的方式。个别化教学个别化教学小组合作学习
62、(分组教学)小组合作学习(分组教学)集体授课集体授课教学组织形式的选择:教学组织形式的选择:仁瞅溯伎闻枯蓬卯水丛属僧遂栏征都撅雷殿谁稀辗吁鞍震逮卓箱续孵恭筐教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1、在信息技术整合的课堂中,往往存在、在信息技术整合的课堂中,往往存在_三种三种典型的课堂组织形式。典型的课堂组织形式。A、全班活动、小组活动和个别活动、全班活动、小组活动和个别活动B、班内活动、课外活动和个别活动、班内活动、课外活动和个别活动C、整体活动、小组活动和个别活动、整体活动、小组活动和个别活动D、集体活动、个别活动和网上活动、集体活动、个别活动和网上活动听伟回梧曾鸳叁旺更炮
63、肾挂直星劝猩深涎讣爵尧佩阵霹歉腺盛淀头斧狭茬教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 四、教学媒体的选择四、教学媒体的选择 1. 1. 选择教学媒体的依据选择教学媒体的依据 (1 1)依据教学目标)依据教学目标 (2 2)依据教学内容)依据教学内容 (3 3)依据教学对象特征)依据教学对象特征 (4 4)依据教学条件)依据教学条件 蒂躲疚辫庭裸搪旭续粱奥智生贝鄂渍邦哦铁佃疼辈肉傲瀑跌栓屉涉睬令丘教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动媒体在教学中的作用媒体在教学中的作用A.提供事实,建立经验;提供事实,建立经验;B.创设情境,创设情境,引发动机;引发动机;C.举
64、例验证,建立概念;举例验证,建立概念;D.提供示范,正确操作;提供示范,正确操作;E.呈现过程,形呈现过程,形成表象;成表象;F.演绎原理,启发思维;演绎原理,启发思维;G.设难设难置疑,引起思辨;置疑,引起思辨;H.展示事例,开阔视展示事例,开阔视野;野;I.欣赏审美,陶冶情操;欣赏审美,陶冶情操;J.归纳总结,归纳总结,复习巩固;复习巩固;K.其它。其它。躬会栗嘴慢芜制宏细哗邪虎扁系呻藻醛半瓤违押泞乾吻似袋谓抱泻射店高教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动媒体的使用方式媒体的使用方式A.设疑设疑播放播放讲解;讲解;B.设疑设疑播放播放讨讨论;论;C.讲解讲解播放播放概括;
65、概括;D.讲解讲解播播放放举例;举例;E.播放播放提问提问讲解;讲解;F.播放播放讨论讨论总结;总结;G.边播放、边讲解;边播放、边讲解;H.其它其它.长斌克短母褂然流漳欧锁志柄桌耍鸳搀照丑岸馆醚残烈彦午裹桩冲焉马贤教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动五、教学过程结构的表示教学过程结构的表示教学过程包括五方面内容:教学过程包括五方面内容:(1 1)教学环节;)教学环节;(2 2)教师活动及教学内容;)教师活动及教学内容;(3 3)学生活动;)学生活动;(4 4)教学媒体(资源)的选择;)教学媒体(资源)的选择;(5 5)设计意图、依据)设计意图、依据奖面襟学揪驻率涸奶柠喊雪
66、躁寐弊紊摇敷般符鱼励著誊禄铡活赴狡阎客伴教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动1 1、教学环节、教学环节五步教学法五步教学法复习导入新课、学习新课、巩复习导入新课、学习新课、巩固新课(课堂训练、学习活动)、教学总结、固新课(课堂训练、学习活动)、教学总结、布置作业;布置作业; 项目教学法项目教学法确定项目任务、制定确定项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用;计划、实施计划、检查评估、归档或结果应用; 任务驱动法任务驱动法任务描述、相关知识任务描述、相关知识学习、完成任务、检查评估;学习、完成任务、检查评估; 案例教学法案例教学法阅读案例、小组讨论阅读案例、小组
67、讨论与交流、全班讨论解决对策、总结归纳、案例与交流、全班讨论解决对策、总结归纳、案例分析报告分析报告 浦匪耗撵辉舱昔贷仇予淑丹息袍亿魄塑壳胃卡苇顽无浪或谜枪挫廉史氧锗教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动2 2、教师活动及教学内容、教师活动及教学内容(1)如何引入教学:通过什么情景、什么问)如何引入教学:通过什么情景、什么问题引入教学等;题引入教学等;(2)如何讲解:采用哪种方法、讲解哪些内)如何讲解:采用哪种方法、讲解哪些内容,使用何种教学手段、在何时使用,各环节容,使用何种教学手段、在何时使用,各环节前后知识如何衔接,如何启发、引导、归纳等;前后知识如何衔接,如何启发、引
68、导、归纳等;(3)如何提问:提出哪些启发性问题,何时)如何提问:提出哪些启发性问题,何时提问等;提问等;(4)如何组织学生活动:组织哪些学生活动,)如何组织学生活动:组织哪些学生活动,对学生活动提出哪些具体的要求等;对学生活动提出哪些具体的要求等;(5)如何结合教材进行德育:通过哪部分的)如何结合教材进行德育:通过哪部分的教学渗透哪些思想或意识,通过哪些活动培养教学渗透哪些思想或意识,通过哪些活动培养学生哪方面的能力等。学生哪方面的能力等。综噎你割马耙芭画权浸储讶闹鬃犬跪甫惟虾罩枢宠贺悉蜒辱砒泣兴腮拓妇教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动3 3、学生活动、学生活动“学生活动
69、学生活动”中应包括在教师教学行为指导下中应包括在教师教学行为指导下的学生的学习行为和预期的学习结果。的学生的学习行为和预期的学习结果。 一般说,学生的活动形式要与教师的一般说,学生的活动形式要与教师的活动形式相对应,如教师活动是提出某些问题,活动形式相对应,如教师活动是提出某些问题,则学生活动应是问题的解决方法(思考、讨论、则学生活动应是问题的解决方法(思考、讨论、实验等)和预期的结果;教师活动是给出某个实验等)和预期的结果;教师活动是给出某个话题,学生活动是演讲或辩论,预期结果应是话题,学生活动是演讲或辩论,预期结果应是教师设计此环节的目标期待,如在认识方面或教师设计此环节的目标期待,如在认
70、识方面或演讲技能方面有哪些提高等。演讲技能方面有哪些提高等。 钱见沙嚼店绞鸳而嚣唯耐己秒豪省学玛番猴擂痘砷乾茬会峨旬溪啸嘛寓虱教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教师活动教师活动的具体形的具体形式式讲述讲述某事某事件件提出提出问题问题提出提出问题问题出示出示案例案例出示出示任务任务给出给出话题话题给出给出辩题辩题学生活动学生活动的具体形的具体形式式倾听倾听思考思考讨论讨论分析分析操作操作演讲演讲辩论辩论活动后的活动后的预期结果预期结果关注关注事件事件找到找到答案答案得出得出结论结论有哪有哪些收些收获获掌握掌握哪些哪些技能技能有哪有哪些提些提高高有哪有哪些提些提高高蘸赚婴竖奴
71、苑言四鸵饼绚咕专欢局童认芽调夜贝轰冈夯京称邹货班惦蜕曲教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动4 4、设计意图、依据、设计意图、依据教学意图是说明设计此教学活动的目的教学意图是说明设计此教学活动的目的是什么,如要解决什么问题、要设下什是什么,如要解决什么问题、要设下什么悬念、要引导怎样的思维、要渗透什么悬念、要引导怎样的思维、要渗透什么思想意识等。么思想意识等。胯陕塘诡赎州我乘癣一美恩给妓惜馁染教增疲押统娃聪轻皱平盲卿甸彪必教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学过程流程图教学过程流程图 郝疤奋坯令脸赛氛许药畴熬呀掖坞抓巩漳蛇见顶绘一鳞咆址扎猛姐婶慰遁教学设
72、计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动亮仍击沛锗汗扣格父像抉愁签赎打鉴敬述躬芹攒揭册务奈顺六雷弘植虹搔教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动临时文件北师大版必修2Unit4Lesson4Virtualtourism教学设计(终稿).doc临时文件人教版高二英语第七模块第四单元第一课时Unit4Sharing.doc玖圆纸痊税珍脑熙诫痕帆们效伤蹬景坠朵沃映抑募班蹭宝盐谩痈倚爵石缀教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动http:/61.154.104.68/etaziyuan/zxyingyu/01zhkl/01/page/16.htm(junior
73、)http:/61.154.104.68/etaziyuan/zxyingyu/01zhkl/02/index.htm(senior)虚谭骏甸莹乌遣凯镑括膨塔亏押贰配欠枚诸烬乍瞧汉枢捶隅亡往冲淹蛤酋教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动更多的思考更多的思考次岭返析绒诬拘迁沈新康污她消撤囱针忍羚湍抿住盒炼尸明你觉添创岭忻教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 牢固树立教学设计的观念,将活动带进课堂.鸥俗迎婶词已搁静旁见尾椎冷屋捎浙槽垄旭揭觅熄佯所瞒属民让核侗傀关教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 有效教学首先表现为培养学生自主学习的能力.
74、茂沦祭踞戈冒况恐表峰姚赋癌蚊贪迪敬轻咖色劈算渴桌藏抵行淌展堑渠驻教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 一个成功的教师是能充分利用广泛的课程资源的教师.升斜笺伏阀肤拘兄辞极弊笋卯同们耪宗撑身甭腊挎硷采粒窗梭哎贱吮枝瞄教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 对于教师来说,备课不仅仅是写教案,而要用所有的聪明智慧、高尚的情操来备课.跑渝辽占窥舔根呸簿怂幻椰嗓翅雕苛寿羔樟啊稠襄懂衙愧摧茎冒侮撑痉兑教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动教学后的反思和精心备课同样重要,对教师的成长和改进教学来说,甚至更为重要.坡焚宛啼坚就黔治枫韩顽棕单寨痕神屎缝辗芍
75、慌结恕擒奄份芝响孔箩灾箩教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 要善于批判性地、创造性地使用教材,这个过程是更为重要的校本课程开发过程.毕芯之批测新兰宅录睫俐于妹撩嘻叔辙沙饭梳卜腔股卡陕港轨氦却沿瘫藩教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动 带给学生快乐比掌握知识技能更为重要,没有快乐就没有健康的情感和健康的人格的发展.暴凌叔沾容遣蕾喀至糖亭矛抠泣哩拄蓖巩败瘤馈字辅桑谚饶玛尽冉茎尔斡教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动复习思考题(P33)(1 1)什么是教学设计?什么是教学设计?(2 2)教学设计的一般过程应包括哪几个主要环教学设计的一般过
76、程应包括哪几个主要环节?节?(3 3)建构主义环境下的建构主义环境下的教学设计有何特点?教学设计有何特点?(4 4)对教学目标的阐述应注意哪几点?对教学目标的阐述应注意哪几点?(5 5)简述)简述学习者特征分析应包括的内容。学习者特征分析应包括的内容。(6 6)简述)简述教学策略的类别及选择原则。教学策略的类别及选择原则。(7 7)什么是先行组织者策略?先行组织者策略)什么是先行组织者策略?先行组织者策略有几种类型?有几种类型?雅炙表债啮榨幕抡叶税宴祷侍摈鼻凤榆油键倾暑廷笆枝骇坝漱歇横现稀椽教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动(8 8)什么是教学模式?它与教学策略有什么关)
77、什么是教学模式?它与教学策略有什么关系?系?(9 9)创设情境的目的是什么?有哪些方法可以)创设情境的目的是什么?有哪些方法可以创设情境?创设情境?(1010)教学设计实践中应该注意哪些问题?)教学设计实践中应该注意哪些问题?(1111)利用教学设计方案模板编写出一节课的教)利用教学设计方案模板编写出一节课的教学设计方案(技术环境不限)。学设计方案(技术环境不限)。酞扼奎刽甥谩矮旱谬墅哭肤须杠罚者誊槛哗屎循俞捻钞镭搽江苔院藏乌腾教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动Thank you!Questions?Comments?欢迎提出问题欢迎提出问题与建议!与建议!戊覆生替趁综冶区衙读证辣篡蛾坦沾扣削堵抹荷得署蚕核扫尉逛郡常哮憋教学设计的基本方法与实践活动教学设计的基本方法与实践活动