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1、走近作者走近作者莫怀戚莫怀戚19511951年年6 6月月3 3日生于日生于重重庆庆，笔名周平安、章大明，笔名周平安、章大明，当代当代作家。中国作家协会会员，重庆作家。中国作家协会会员，重庆作家协副主席。作家协副主席。 1966 1966年初中毕年初中毕业，到四川内江插队。业，到四川内江插队。19821982年毕年毕业于业于四川大学四川大学中文系。中文系。 生前为生前为重庆师范大学文学与新闻学院重庆师范大学文学与新闻学院新新闻系副主任、教授。闻系副主任、教授。19801980年开始年开始文学创作。其中一篇小说诗礼文学创作。其中一篇小说诗礼人家曾获人家曾获 四川文学四川文学 奖。著有奖。著有莫怀
2、戚中短篇小说选。莫怀莫怀戚中短篇小说选。莫怀戚先生于戚先生于20142014年年7 7月月2727日日1515时时4545分因病在家中不幸去世，享年分因病在家中不幸去世，享年6363岁。岁。明确目标明确目标知识和技能：知识和技能：整体感悟课文内容，理解作者要表达的思整体感悟课文内容，理解作者要表达的思想感情；想感情；体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风体会文章平易朴实而又内涵丰富的语言风格。格。过程和方法：过程和方法：学习自主、合作、探究的学习学习自主、合作、探究的学习方式。方式。情感态度和价值观：情感态度和价值观：感知文中蕴含的家人之感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和纯真的情，培养尊老爱幼、珍
3、间深沉的爱和纯真的情，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好情感。爱亲情、珍爱生命的美好情感。预习检测预习检测短暂短暂 崭新崭新 崭露头角崭露头角 斩钉截铁斩钉截铁 直截了当直截了当 召唤召唤 号召号召 切磋切磋 流连忘返流连忘返 千丝万缕千丝万缕 亲戚亲戚 砥砺砥砺 诠释诠释 休戚相关休戚相关 动人心弦动人心弦 扣人心弦扣人心弦 感情真挚感情真挚 温馨温馨 磐石磐石 告罄告罄 罄竹难书罄竹难书 感人至深感人至深 嫩芽嫩芽 洗漱洗漱 咳嗽咳嗽 信服信服 说服说服 游说游说 煎熬煎熬 分歧分歧 取决取决 强壮强壮 勉强勉强 倔强倔强 霎时霎时 刹那刹那 刹闸刹闸 罗刹罗刹 和谐和谐 偕老偕老 鱼
4、鳞鱼鳞 波光粼粼波光粼粼蹲踞蹲踞 对称对称 委屈委屈 委曲委曲 委曲求全委曲求全 各得其所各得其所 两全其美两全其美 不知所措不知所措 手足无措手足无措 阅读指导阅读指导记叙要素：记叙要素：四要素：时间、地点、人物、事件四要素：时间、地点、人物、事件六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果作答要求：作答要求：1.时间、地点两个要素在作答时必须具体；时间、地点两个要素在作答时必须具体；2.人物是指在作品中出场的所有人物，能突出文章中人物是指在作品中出场的所有人物，能突出文章中心的人物叫做主要人物；心的人物叫做主要人物；3.事件概括的基本方法
5、：事件概括的基本方法：何人何时何地在何情形下做了什么，结果如何。何人何时何地在何情形下做了什么，结果如何。 何组织（单位）何时何地在何情形下做了什么，结何组织（单位）何时何地在何情形下做了什么，结 果如何。果如何。 何时何地发生了什么，结果如何。何时何地发生了什么，结果如何。整体感知整体感知 课文写了哪几个人物课文写了哪几个人物?主人公是谁？主人公是谁？ 在散步过程中发生了什么事？请你用自在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括，限己的语言概括，限15字之内。字之内。 在在“散步散步”过程中发生了什么事？为什过程中发生了什么事？为什么会这样？又是怎样解决的？么会这样？又是怎样解决的？ “
6、我我” 为什么感到责任的重大？为什么感到责任的重大？整体感知整体感知在在“散步散步”过程中发生了什么事？为什么过程中发生了什么事？为什么会这样？又是怎样解决的？会这样？又是怎样解决的？ 整体感知整体感知“我我” 为什么感到责任的重大？为什么感到责任的重大？ “我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，在这个家庭中，“我我”正好处在中间，上有老下有小，这个祖孙正好处在中间，上有老下有小，这个祖孙三代人家中
7、包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感子情，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于于“我我”，所以，所以“我我”感到了作为中年人责任的感到了作为中年人责任的重大。重大。合作探究合作探究阅读指导阅读指导记叙文题目的作用：记叙文题目的作用：1.概括文章的核心事件（或主要内容）。概括文章的核心事件（或主要内容）。2.充当行文线索（文章情节围绕这一线索展开
8、）。充当行文线索（文章情节围绕这一线索展开）。3.是作者感情的出发点。是作者感情的出发点。4.具有象征意义。具有象征意义。5.语带双关。语带双关。6.是全文的是全文的“文眼文眼”，揭示，揭示/点明点明/深化文章中心。深化文章中心。7.吸引读者兴趣。吸引读者兴趣。注意注意1.一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作一个标题往往同时具备多种作用，答题时要作全面的分析。全面的分析。2.题目中运用修辞的，要还原它的本义后再题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。分析作用。提示提示文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是文章的题目如果是一个人，或是一件物品，或是一个内涵丰富的动作等，很可能就是该
9、文的行文线索。一个内涵丰富的动作等，很可能就是该文的行文线索。阅读指导阅读指导记叙文首段的作用：记叙文首段的作用： 1.开篇点题（或与题目相照应），使文题统一。开篇点题（或与题目相照应），使文题统一。2.概括全文内容，总领（总起概括全文内容，总领（总起/领起领起/统领统领/统率统率/提挈提挈/振振起）全篇。起）全篇。3.为下文为下文作铺垫。作铺垫。4.设置悬念，激发读者阅读兴趣。设置悬念，激发读者阅读兴趣。5.奠定文章奠定文章的感情基调。的感情基调。探究探究1.1.文章首段在全文中有何作用？文章首段在全文中有何作用？阅读指导阅读指导记叙的顺序：记叙的顺序：主要分为主要分为顺叙、倒叙、插叙顺叙、
10、倒叙、插叙三种。三种。顺叙顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。好处：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易好处：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。叙述。好处：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。好处：能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。插叙插
11、叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。容，然后再接着叙述原来的内容。好处：补充交代好处：补充交代，丰富文章内容；为下文，丰富文章内容；为下文做铺垫，做铺垫，推动情节发展。推动情节发展。阅读指导阅读指导做铺垫与埋伏笔：做铺垫与埋伏笔： 做铺垫做铺垫，是指前因导致了后果，这样前因的作用即为，是指前因导致了后果，这样前因的作用即为做铺垫。做铺垫。埋伏笔埋伏笔，又称打伏笔，是指先说出结果再点出原因，又称打伏笔，
12、是指先说出结果再点出原因，这样前文结果的作用即为埋伏笔。这样前文结果的作用即为埋伏笔。探究探究2.2.文章第二段在记叙顺序中属于文章第二段在记叙顺序中属于_。（顺叙、插叙、倒叙）有何作用？（顺叙、插叙、倒叙）有何作用？阅读指导阅读指导表达方式：表达方式： 记叙、说明、议论、描写、抒情记叙、说明、议论、描写、抒情描写的分类：描写的分类：1.按描写对象分：按描写对象分：人物描写，人物描写，主要包括肖像描写、语言描写、心理描主要包括肖像描写、语言描写、心理描写、动作描写。写、动作描写。肖像描写，也称外貌描写，是指对人的面容、神情、肖像描写，也称外貌描写，是指对人的面容、神情、衣着、姿态和体态的描写。
13、有时细分为衣着描写、神态描衣着、姿态和体态的描写。有时细分为衣着描写、神态描写。写。环境描写，环境描写，通常分为通常分为自然环境描写自然环境描写和和社会环境描写社会环境描写。阅读指导阅读指导社会环境描写，社会环境描写，即对社会现实的描绘。作用是：即对社会现实的描绘。作用是：交代故事发生（或人物活动）的时代背景。交代故事发生（或人物活动）的时代背景。场面描写，场面描写，也称场景描写，是指对在某一特定的时间段也称场景描写，是指对在某一特定的时间段内的自然景物和人物活动的描写。内的自然景物和人物活动的描写。2.按描写角度分：按描写角度分：正面描写（直接描写）正面描写（直接描写）侧面描写（间接描写）侧
14、面描写（间接描写）阅读指导阅读指导自然环境描写，自然环境描写，也叫景物描写。其作用主也叫景物描写。其作用主要有：要有：1.交代人物的活动场所交代人物的活动场所/交代事件发生时的环境交代事件发生时的环境/交交代动物的生存环境代动物的生存环境/交代植物的生长环境；交代植物的生长环境；2.交代事件发生的时间交代事件发生的时间/表明时间的推移；表明时间的推移；3.突出事物突出事物的特征；的特征；4.渲染渲染的气氛；的气氛；5.烘托人物烘托人物心情；心情；6.衬托人或物衬托人或物的性格、品质、精神等；的性格、品质、精神等；7.烘托人或物的高大形象；烘托人或物的高大形象；8.为下文的某个或某些情节做铺垫；
15、为下文的某个或某些情节做铺垫；9.为下文抒发对人或物的某种情感做铺垫；为下文抒发对人或物的某种情感做铺垫；10.为文章奠定为文章奠定感情基调；感情基调；11.推动故事情节的发展；推动故事情节的发展；12.暗示人或物的命运；暗示人或物的命运；13.增强文章的历史沧桑感和厚重感；增强文章的历史沧桑感和厚重感；14.含蓄地揭示含蓄地揭示/点明点明/深化文章中心。深化文章中心。探究探究3.文中有两处景物描写，请找文中有两处景物描写，请找出来，并结合上下文仔细品味，说出来，并结合上下文仔细品味，说说它们在文中各自的作用。说它们在文中各自的作用。探究探究4.为什么说为什么说“我背上的同她背上的加我背上的同
16、她背上的加起来，就是整个世界起来，就是整个世界”?请再读课文请再读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。最后一段，体会这段话的深刻含义。探究探究5.走大路还是走小路，看似不起眼的走大路还是走小路，看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾。通过这件事情，你悟出了什么矛盾。通过这件事情，你悟出了什么道理道理?阅读指导阅读指导记叙文主题思想（文章主旨）概括方法：记叙文主题思想（文章主旨）概括方法：（1）文章通过对）文章通过对一事（事件）的叙述，一事（事件）的叙述，表现（抒发表现（抒发/批判批判/揭露揭露/抨击抨击/鞭挞鞭挞/说明）了说明）了。（2）文章通过对）文
17、章通过对景物的描绘，表达（抒景物的描绘，表达（抒发了发了。注意注意:表现的内容有几方面要答几方面。表现的内容有几方面要答几方面。探究探究6.6.请概括出本文的主题思想。请概括出本文的主题思想。阅读指导阅读指导怎样赏析记叙文的语言怎样赏析记叙文的语言赏析需要包括写法、语言、内容、情感四方面，赏析需要包括写法、语言、内容、情感四方面，基本形基本形式为：式为：（1）这句话运用了）这句话运用了的修辞，生动形象地描绘了的修辞，生动形象地描绘了,突出了突出了人或物人或物的的的特点，抒发了的特点，抒发了情感。情感。（2）这句话运用了）这句话运用了的写法，生动形象地描绘了的写法，生动形象地描绘了,突出了突出了
18、人或物人或物的的的特点，抒发了的特点，抒发了情感。情感。（3）这句话运用了）这句话运用了描写，生动形象地描绘了描写，生动形象地描绘了,突出了突出了人或物人或物的的的特点，抒发了的特点，抒发了情感。情感。（4）“加点词加点词”这一这一（动词、形容词、叠词），生（动词、形容词、叠词），生动形象地描绘了动形象地描绘了,突出了突出了人或物人或物的的的特点，抒的特点，抒发了发了情感。情感。注意注意:写法要具体分析，答准确。写法要具体分析，答准确。请赏析请赏析“我的母亲又熬过了一个我的母亲又熬过了一个严冬严冬”中中“熬熬”的妙处。的妙处。请赏析尾段中请赏析尾段中“慢慢地，稳稳地慢慢地，稳稳地”的妙处。的妙
19、处。探究探究7.语言品析语言品析阅读指导阅读指导人物形象分析：人物形象分析：题型题型1.请概括人物的性格特点。请概括人物的性格特点。作答时写出体现人物性格、品质的作答时写出体现人物性格、品质的词语词语即可。即可。题型题型2.请概括人物形象。请概括人物形象。形式：形式：人物名人物名是一个是一个的人（或表明其身份）。的人（或表明其身份）。题型题型3.请结合文章具体内容简要分析人物的性格特点（或人请结合文章具体内容简要分析人物的性格特点（或人物形象）。物形象）。形式：文章形式：文章“摘抄句子摘抄句子”（或用自己的话概括）表现了（或用自己的话概括）表现了人物人物的性格特点。的性格特点。注意：题型注意：
20、题型3在作答时要看清题目的分值，在作答时要看清题目的分值，一分需要答出一个点。一分需要答出一个点。探究探究8.8.请结合文章内容说一说文中人物的性格特点。请结合文章内容说一说文中人物的性格特点。课节小结课节小结散步莫怀戚散步莫怀戚 母亲走大路母亲走大路承上承上散步分歧散步分歧我妻子责任重大我妻子责任重大使命感使命感儿子走小路儿子走小路启下启下课节小结课节小结散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用文，也是一曲用580580字凝成的真善美的颂歌。它是字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹人的心灵在亲情、人性、生命这三点构
21、成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，上的一次愉悦而高尚的旅行。我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸互相体贴，互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福，同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命。福，同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命。拓展延伸拓展延伸 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情。其实，在我们成长的过程中一亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。在日常生活中全家人一直都沐浴着亲情。在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等，也能体现出起吃饭、看电视、聊天等等，也能体现出浓浓的亲情。请写出你的一个这样感人的浓浓的亲情。请写出你的一个这样感人的亲情故事。字数亲情故事。字数200200字左右。字左右。
