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1、大堰河，我的保姆高一语文组：梁晓梅有一种感觉，叫吃惊有一种声音，叫呐喊有一种心情，叫激动有一种图片，叫震撼也许你我都生活在幸福中，但别让幸福蒙蔽住你的双眼，生命需要感恩，生活需要感动！一位年逾九旬的病弱老翁，一辆破烂不堪的旧三轮车，一个老人无私奉献的感人情怀，一个二十年助学的惊人神话。这个来自海河边的故事，带给我们无限的关于教育的考。一项使命，失落了一代人的耻辱；无数残骸，堆积起一个人的丰碑！他-是一位西藏运输兵，军功章代表着他为祖国立下的汗马功劳，可他连自己的妻子难产死亡都没来的及看上一眼。闭着的是眼，张开的是心，男儿一跪仍英雄.英雄探妻 张良善2月18日9时40分，一辆从昆明方向驶往泸州的
2、卧铺车致使15人死亡，19人受伤。在幸存者中，年龄最小的是一名未满一岁的婴儿。“哇哇”直叫的孩子躺在一直昏迷不醒的母亲身边哭了将近一个小时了，护士们用手轻轻抚摩着孩子冰凉的小手，细声细语地说：“她可能是饿了。”除此之外，便是氧气通过净化水时发出“突突”的响声。两个小时过去了，躺在病床上的母亲好像被孩子的哭声“闹”醒了。但不能说话更动弹不得，滚烫的泪珠从她的眼角无声地流下来。她眼睁睁地望着记者，好像想说什么。记者看着还在不停哭闹的孩子，突然明白了母亲的意思。在护士的帮助下，把头上插着输液管的女婴抱到了母亲的身边。孩子果然是饿了，她迫不及待地将小嘴伸到了母亲的怀里，咬住乳头吸吮起来，哭声戛然而停。
3、此时，母亲焦虑的表情才缓和了下来。日渐苍老的母亲这天您收到了乡里的通知。烈士证和一笔抚血金您的好儿子在一次抗洪抢险中，为救一个小女孩女孩被救了可您的儿子再也没上来.娘痛不欲生哭了一天一夜怎么也不相信自己最心爱的儿子会离她而去。天还不亮，娘就背上铺盖去儿子的部队。娘走了一路，哭了一路.娘扶着儿子的墓碑，撕心裂肺痛不欲生，任由伤心的泪水流淌，娘不哭，娘您怎么哭了.大堰河 - 我的保姆艾艾 青青作者简介艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。因家人听信算命先生所谓“克”父母的诳言，刚出生就被寄养到贫苦农妇大堰河家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。1932年回国，加入“左联”，从事革命文艺活动，不久被捕入狱。在狱中
4、艾青转而从事诗歌创作。1933年1月一个雨雪纷飞的早晨，他在狱中睹雪思人，因雪神飞，回忆起幼年生活，创作了大堰河我的保姆，并一举以感人肺腑的感情和清新自然的诗风震动诗坛。艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“卓越的民族诗人”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地、向太阳、火把、古罗马竞技场等是他的代表作。听朗诵一：文章结构分析第一部分：（1-2节）”我“与大堰河的关系。显示了鲜明的叙事风格，奠定了浓郁的抒情基调第二部分：（310节）以第一人称的口吻追述了大堰河的勤劳善良，为生活奔忙而受尽苦难的一生。第三部分：（11-13节）诗人的思绪回到了现实，回到了监狱，用儿子对母亲的情感，为大堰河“写
5、着一首呈给你的赞美诗”抱抚摸搭 好灶 火后拍 去炭灰后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋 后爱切糖挂画夸儿做梦二、作者的思路这首诗以追忆往事为线索展开思路: 雪景大堰河被雪压着的坟墓大堰河一生的遭遇大堰河死后一家人的命运赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民。诗人感情变化的线索：诗人在铁窗中看到飘飘雪花触动诗情追忆儿时被大堰河养育的往事和大堰河的艰苦劳作和悲苦命运真挚怀念和热情赞美可概括为：怀念感激憎恨赞美三、问题探究：（1）、这首诗在意象运用意象运用上有什么特点？诗歌中常见的意象有比喻意象比喻意象和描述意象描述意象。在雨巷一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻
6、意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，他选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人以强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第四节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。（2）：这是一首抒情诗，却有大量的生活细节的描写，怎样看待二者的关系？细节描写的好处：细节描写的好处：叙事与细节描写融为一体，用几个感人的细节，说明大堰河像爱自己的儿子一样深爱她的“我”，充分表现了大堰河美丽丰富的内心。没有细节描写，就没有这么强的感染力。（3 3）：这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给
7、大堰）：这首热烈、深沉的颂歌，仅仅呈给大堰河吗河吗 ？还呈给他的儿子们 ，呈给干千万万的大堰河 。大堰河形象的意义在于，作者绝不仅仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，他是把大堰 河作为旧中国千千万万劳动妇女的化身，歌颂她们的勤劳、宽厚、善良的崇高品格，揭示贫苦人民世代受压迫、受剥削的悲惨命运，发出了对旧世界的有力控诉，表达了对劳动人民的深切同情。四、归纳本文中的对比、反复、排比（1）对比如大堰河生前与死后的对比，大堰河的梦与现实的对比。农民生活与地主生活的对比，我在生父母家和在乳母家的感情对比等。这有助于突出作者在诗中所要表明的主旨。（2）反复）反复为了加强情感和音节的韵律，诗中还大量运用了反复的修
8、辞手法。如第1节的首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”，表现了对大堰河的深情。第3节首尾句反复：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，进一步渲染了抑郁低沉的思念之情。第4节、第611诗节中，也都采用了开头和结尾的诗句反复的手法，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果。（3）排比如诗的第4节写大堰河对“我”的挚爱，第7节写大堰河辛勤的劳作，第10节写大堰河去世的凄凉，第12节写“我”对大堰河的敬意，举凡诗人感情最为激荡、难以自抑之处，几乎都用排比。排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，排比是情感的喷涌，是强烈的渲染，具有极好的抒情效果。具有极好的抒情效果。五、总结人物形象：大堰河-她出身贫苦，地位卑微，但有金子般美好的心，她勤劳、善良、慈爱、淳朴、仁厚，像一座雕像，令人敬仰。这座雕像，永远矗立在诗人心中。六、作业：1、P14第一题第二题2、反复朗诵，体会诗人情感
