《八年级物理第八章运动和力教材分析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理第八章运动和力教材分析（68页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第八章第八章运动和力运动和力教材分析教材分析一、本章教材在力学体系中的地一、本章教材在力学体系中的地位和作用位和作用 运动和力的关系是力学所要解决的运动和力的关系是力学所要解决的中心课题，也是物理学的基础中心课题，也是物理学的基础. .为以后为以后进一步学习进一步学习。通过本章教学可培养。通过本章教学可培养学生对事物的认识能力，并进一步体验学生对事物的认识能力，并进一步体验物理学的研究方法。在力学体系中是不物理学的研究方法。在力学体系中是不可或缺的。可或缺的。 本节的主要内容是运动和力的关本节的主要内容是运动和力的关系，这是学生的生活经历和物理规律系，这是学生的生活经历和物理规律矛盾最多的地方
2、，也是让学生打破旧矛盾最多的地方，也是让学生打破旧观念建立新观念的最有利时机。做好观念建立新观念的最有利时机。做好演示实验，更重要的是要渗透物理学演示实验，更重要的是要渗透物理学中在实验或事实的基础上概括、外推中在实验或事实的基础上概括、外推得出规律得出规律”等重要物理思想。如果以等重要物理思想。如果以上教学进行得较好，那么对上教学进行得较好，那么对“二力的二力的平衡条件平衡条件”学生就比较容易接受了。学生就比较容易接受了。1 1能表述牛顿第一定律。能表述牛顿第一定律。2 2通过实验探究、理解物体的惯性。知通过实验探究、理解物体的惯性。知道二力平衡的条件。道二力平衡的条件。二、课程标准的要求二
3、、课程标准的要求三、教材的特点三、教材的特点 教材充分利用学生已有的生活常识，通教材充分利用学生已有的生活常识，通过言简意赅的语言，精美的图片介绍了比过言简意赅的语言，精美的图片介绍了比较重要的知识。较重要的知识。 “动手动脑学物理动手动脑学物理”中通过解释现象中通过解释现象，画示意图，设计实验等，画示意图，设计实验等，是对知识的运用。是对知识的运用。 章教材还将现代科技也渗透其中，如章教材还将现代科技也渗透其中，如科学世界安全带和安全气囊、减小科学世界安全带和安全气囊、减小摩擦的方法，充分体现了摩擦的方法，充分体现了STSSTS的思想的思想。第第1 1节节 牛顿第一定律牛顿第一定律 第第2
4、2节节 二力平衡二力平衡第第3 3节节 摩擦力摩擦力四、教法建议：四、教法建议：6 6节节2 21 12 2 检测检测 1 18-1 8-1 牛顿第一定律牛顿第一定律教学目标教学目标略略 “马拉车，车向前运马拉车，车向前运动，马不拉车，车就动，马不拉车，车就停止运动，停止运动，由此说明由此说明“力是维持物体运动力是维持物体运动的原因的原因”。亚里士多德引入：引入：提问：他忽略了什么？提问：他忽略了什么？教学过程：教学过程：伽利略的发现：伽利略的发现：阻力的存在阻力的存在演示：阻力对运动物体的影响演示：阻力对运动物体的影响 传统的初中物理教材讲牛顿第一传统的初中物理教材讲牛顿第一定律时都要用斜面
5、小车做个演示实验，定律时都要用斜面小车做个演示实验，做法是：让小车从斜面的某一高度滚做法是：让小车从斜面的某一高度滚下，在平面上分别舖上毛巾、棉布、下，在平面上分别舖上毛巾、棉布、木板，等等，观察小车在平面上运动木板，等等，观察小车在平面上运动的距离。的距离。毛巾表面毛巾表面棉布表面棉布表面木板表面木板表面次数次数表面材料表面材料滑行距离滑行距离1毛巾毛巾2棉布棉布3木板木板很小很小较大较大更大更大实验记录实验记录:4(推理推理)5(理想理想)玻璃玻璃光滑光滑？本实验存在着较大的问题：本实验存在着较大的问题：小车与平面是滚动摩擦，滚动摩擦与小车与平面是滚动摩擦，滚动摩擦与什么因素有关，学生并没
6、有学过。什么因素有关，学生并没有学过。做实验时也必须保证接触面的材料做实验时也必须保证接触面的材料相同（控制变量），而实际实验时使相同（控制变量），而实际实验时使用的是不同的材料。用的是不同的材料。实验要实验要改变阻力改变阻力，比较滑行的距离。比较滑行的距离。而摩擦阻力的大小，是根据什么比较大而摩擦阻力的大小，是根据什么比较大小的呢？是小的呢？是根据滑行的距离吗根据滑行的距离吗？引用洪安生老师的话：引用洪安生老师的话：演示：阻力对运动物体的影响演示：阻力对运动物体的影响杨雄生老师提出了八个字的方针：杨雄生老师提出了八个字的方针： 心中有数，模糊处理心中有数，模糊处理对于对于采用心中有数，模糊处
7、理。采用心中有数，模糊处理。对于对于可以采用：可以采用： 采用相同材料的木板做实验。采用相同材料的木板做实验。 木板上用棉布。木板上用棉布。 注意不用毛巾，毛巾太松软了，注意不用毛巾，毛巾太松软了，使车轮陷下去。使车轮陷下去。次数次数阻力大小阻力大小滑行距离滑行距离1大大2小小短短长长更长更长实验记录实验记录:4(推理推理)5(理想理想)更小更小光滑光滑？3(推理推理)1 1、内容：一切物体在没有受到力的、内容：一切物体在没有受到力的作用的时候，作用的时候，总总保持匀速直线运动保持匀速直线运动状态或静止状态。状态或静止状态。一、牛顿第一定律：一、牛顿第一定律：（1 1）条件：不受力。）条件：不
8、受力。（2 2）牛顿第一定律是在大量实验基础上归）牛顿第一定律是在大量实验基础上归纳概括出的定律，但又无法用实验验证纳概括出的定律，但又无法用实验验证（3 3）或的含义？）或的含义？ 物体在不受力的作用时将怎样运动，物体在不受力的作用时将怎样运动，取决于力的作用撤掉瞬间时的运动状态，取决于力的作用撤掉瞬间时的运动状态，如果物体原来是静止的将永远保持静止；如果物体原来是静止的将永远保持静止；如果物体原来是运动的将保持此时运动方如果物体原来是运动的将保持此时运动方向的匀速直线运动。向的匀速直线运动。 几点说明（4 4）牛顿第一定律的重要贡献是：）牛顿第一定律的重要贡献是：力力不不是是维维持持物物体
9、体运运动动的的原原因因，力力是是改改变变物体运动状态的原因。物体运动状态的原因。 人们对物体的运动规律的认识是经人们对物体的运动规律的认识是经历了漫长的时间的。物体在不受力时的历了漫长的时间的。物体在不受力时的运动规律，它是经过亚里士多德对人们运动规律，它是经过亚里士多德对人们近两千年的思想束缚，伽利略的科学推近两千年的思想束缚，伽利略的科学推理，才最终由牛顿总结出来的。理，才最终由牛顿总结出来的。练习练习一个正在运动的物体，若在某一个正在运动的物体，若在某一时刻它受到的一切外力都同一时刻它受到的一切外力都同时消失，那么它将（时消失，那么它将（ ） A. 立即静止立即静止 C. 改变运动方向改
10、变运动方向 DB. 先变慢，然后静止先变慢，然后静止D. 做匀速直线运动做匀速直线运动二、惯性二、惯性一切物体都一切物体都有有保持静止状态或匀速运保持静止状态或匀速运动状态的性质，叫做动状态的性质，叫做惯性惯性。或者（一切物体都有保持运动状态不变的或者（一切物体都有保持运动状态不变的性质，叫做惯性。）性质，叫做惯性。）注：注： 一切一切物体在物体在任何任何情况下都具有惯性，情况下都具有惯性，惯性是物体固有的属性。惯性是物体固有的属性。 与物体的质量与物体的质量有关。有关。 惯性不能说成是惯性不能说成是: :“产生惯性、产生惯性、 受惯性，受到惯性作用受惯性，受到惯性作用”. . 惯性是一种性质
11、，无方向。惯性是一种性质，无方向。 惯性与速度的大小无关。惯性与速度的大小无关。 惯性只与物体的质量有关。惯性只与物体的质量有关。 牛顿第一定律也叫惯性定律。牛顿第一定律也叫惯性定律。 利用惯性和防止惯性带来的危害：利用惯性和防止惯性带来的危害：解释惯性现象的一般方法：解释惯性现象的一般方法：物体物体原来原来的运动状态的运动状态 发生发生了怎样的了怎样的情况情况物体由于物体由于有惯性，仍要保持有惯性，仍要保持原原来的运动状态来的运动状态结论如何结论如何.跳高跳远要助跑跳高跳远要助跑分析下列惯性现象分析下列惯性现象: :.拍打衣服除去灰尘拍打衣服除去灰尘.洗手后用力甩去手上的水洗手后用力甩去手上
12、的水 .套紧锤头套紧锤头.汽车安全带汽车安全带.甩体温计甩体温计.火车刹车后要滑行一段路程火车刹车后要滑行一段路程 将锤柄在石墩上撞击几下，将锤柄在石墩上撞击几下，松动的锤头就紧套在锤柄上，松动的锤头就紧套在锤柄上，这是利用了锤柄的惯性？这是利用了锤柄的惯性？三、惯性与惯性定律的区别三、惯性与惯性定律的区别 惯惯 性性 惯性定律惯性定律 区区 别别（1）是物体的）是物体的固有属性；固有属性； （2）在任何）在任何情况下都存在；情况下都存在；（1）是物体的运动）是物体的运动规律规律（2）只有当物体不）只有当物体不受外力作用时遵守受外力作用时遵守 联联 系系 物体之所以在不受外力时能够保物体之所以
13、在不受外力时能够保持静止或匀速直线运动状态，是因持静止或匀速直线运动状态，是因为物体具有惯性。为物体具有惯性。1汽车紧急刹车时，站立的乘客会向前倾倒，下列解汽车紧急刹车时，站立的乘客会向前倾倒，下列解释正确的是（释正确的是（）A由于乘客受到惯性作用由于乘客受到惯性作用B由于乘客受到惯性力作用由于乘客受到惯性力作用C由于乘客具有惯性由于乘客具有惯性D由于乘客受到向前的冲力由于乘客受到向前的冲力2 2下面关于惯性的说法，正确的是（下面关于惯性的说法，正确的是（ ）A A物体保持静止或匀速直线运动状态的规律，叫物物体保持静止或匀速直线运动状态的规律，叫物 体的惯性体的惯性B B一切物体在没有受到外力
14、时，总保持匀速直线运一切物体在没有受到外力时，总保持匀速直线运 动状态或静止状态，叫做惯性动状态或静止状态，叫做惯性C C物体只有从静止变为运动时，或者由运动变为静物体只有从静止变为运动时，或者由运动变为静 止时才具有惯性止时才具有惯性D任何物体在任何情况下都具有惯性任何物体在任何情况下都具有惯性CD练习练习3 3行驶的汽车在刹车后能静止，这是因为行驶的汽车在刹车后能静止，这是因为 （ ）A A汽车的惯性消失了汽车的惯性消失了B B汽车的惯性小于汽车的阻力汽车的惯性小于汽车的阻力C C汽车受到的惯力小于受到的阻力汽车受到的惯力小于受到的阻力D阻力的作用改变了汽车的运动状态阻力的作用改变了汽车的
15、运动状态4 4下列下列现象中不能用象中不能用惯性知性知识解解释的是的是 （ ） A A跳跳远运运动员的助跑速度越大，跳的助跑速度越大，跳远成成绩往往越好往往越好 B B用力将物体抛出去，物体最用力将物体抛出去，物体最终要落到地面上要落到地面上 C C子子弹离开离开枪口后，仍能口后，仍能继续高速向前高速向前飞行行 D D古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒古代打仗时，使用绊马索能将敌方飞奔的马绊倒 DB5 5有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度有一热气球以一定的速度匀速竖直上升到某一高度时，从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球时，从热气球里掉出一个物体，这个物体离开热气球后将
16、（后将（ ）A A继续上升一段距离，然后下落继续上升一段距离，然后下落B B立即下落立即下落C C以原来的速度永远上升以原来的速度永远上升D D以上说法都不对以上说法都不对A提示：要重视课后题提示：要重视课后题伽利略、笛卡儿、牛顿的理论三伽利略、笛卡儿、牛顿的理论三者之间有什么不同？者之间有什么不同？8-2 8-2 二力平衡二力平衡教学目标教学目标略略温故知新温故知新牛顿第一定律牛顿第一定律的内容是什么的内容是什么？教学过程：教学过程：地球上有受到力但仍地球上有受到力但仍然保持静止的物体吗然保持静止的物体吗？有仍然保持匀速直？有仍然保持匀速直线运动的物体吗？举线运动的物体吗？举个例子。个例子。
17、 物体在受到几个力作用时，如果物体在受到几个力作用时，如果保持保持静止静止状态或状态或匀速直线运动匀速直线运动状态，状态，我们就说这几个力平衡。我们就说这几个力平衡。 ( (最简单的是二力平衡）最简单的是二力平衡）一、平衡力一、平衡力物体平衡物体平衡 力的平衡力的平衡 物体受到力的作用时，满足物体受到力的作用时，满足什么条件才能保持平衡？什么条件才能保持平衡？平衡力的条件？平衡力的条件？二、二力平衡的条件二、二力平衡的条件1 1、条件：、条件： 作用在同一个物体上的两个力，作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且作用如果大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此
18、平在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。衡。（“同物、等大、反向、共线同物、等大、反向、共线”）2 2、彼此平衡的两个力的合力为零。、彼此平衡的两个力的合力为零。三、二力平衡条件的应用三、二力平衡条件的应用1 1、已知物体的运动状态、已知物体的运动状态, ,分析、判断物分析、判断物 体的受力情况体的受力情况2 2、根据物体的受力情况、根据物体的受力情况, , 判断物体的判断物体的运动状态运动状态下列四图哪些反映了二力平衡？下列四图哪些反映了二力平衡？ 平衡的两力与相互作用的两个力的比较平衡的两力与相互作用的两个力的比较平衡力：平衡力：“同物同物、等大、反向、同一直线上、等大、反向、同一直线上”相
19、互作用力：相互作用力：“两个物体两个物体上、等大、反向、上、等大、反向、同一直线上同一直线上”相同点：相同点：不同点：不同点：四、运动和力的关系四、运动和力的关系物体物体处于处于平衡态：平衡态：非平衡态：非平衡态：匀速直线运动状态匀速直线运动状态或静止状态或静止状态受平衡力受平衡力或不受力或不受力对应对应对应对应对应对应对应对应物体一定受力，且为非平衡力物体一定受力，且为非平衡力力力1.1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是A书对桌面的压力与书所受的重力；书对桌面的压力与书所受的重力；B书对桌面的压力与桌面对书的支持力；书对桌面的压力与桌面对书
20、的支持力；C书所受的重力与桌面对书的支持力；书所受的重力与桌面对书的支持力；D书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力2 2起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，起重机的钢丝绳吊着重物，请比较：在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则 A A重物匀速上升时，拉力最大重物匀速上升时，拉力最大 B B重物静止时，拉力最大重物静止时，拉力最大 C C重物匀速下降时，拉力最大重物匀速下降时，拉力最大 D D述三种情况，拉力一样大述三种情况，拉力一样大8-3摩擦力
21、摩擦力教学目标教学目标略略1.摩擦力摩擦力几个首先探讨的问题：几个首先探讨的问题：摩擦力在初中和高中物理教科书中都单摩擦力在初中和高中物理教科书中都单独作为一节出现，虽然算不上教学中独作为一节出现，虽然算不上教学中的重点章节，却是必学的基础知识。的重点章节，却是必学的基础知识。摩擦力这一节的教学内容看起来容易，摩擦力这一节的教学内容看起来容易，实际却非常复杂，要在中学阶段完全实际却非常复杂，要在中学阶段完全搞清楚，是不可能完成的任务。搞清楚，是不可能完成的任务。杨老师提出了八个字的方针：杨老师提出了八个字的方针： 心中有数，模糊处理心中有数，模糊处理2 2、关于滑动摩擦、关于滑动摩擦高中物理讲
22、高中物理讲 f = f = N N初中不讲公式，但讲初中不讲公式，但讲“滑动摩擦力与压力滑动摩擦力与压力大小有关，压力越大，摩擦力越大大小有关，压力越大，摩擦力越大”滑动摩擦力还与什么因素有关呢？滑动摩擦力还与什么因素有关呢？“还与接触面的光滑程度有关还与接触面的光滑程度有关” 问题是：是不是接触面越光滑，摩擦力越问题是：是不是接触面越光滑，摩擦力越小？小？推出：接触面真正光滑，就没有摩擦力。推出：接触面真正光滑，就没有摩擦力。于是：两物体间是否存在摩擦力的条件变于是：两物体间是否存在摩擦力的条件变成了三个：成了三个：接触且有弹力；接触且有弹力；不光滑；不光滑；有相对运动或相对运动趋势有相对运
23、动或相对运动趋势滑动摩擦系数滑动摩擦系数到底与哪些因素有关？到底与哪些因素有关？说说“与接触面的情况有关与接触面的情况有关”可能是比较准确的。可能是比较准确的。“接触面的情况接触面的情况”包括：包括：材料材料 平整光滑程度平整光滑程度 硬度硬度 其他其他发生滑动的两接触面必定要发生形变（因为必发生滑动的两接触面必定要发生形变（因为必须有压力存在，而弹力的产生前提就是发生须有压力存在，而弹力的产生前提就是发生弹性形变）弹性形变） 如果考虑形变，那么处于相对静止且没如果考虑形变，那么处于相对静止且没有相对滑动趋势时，形变是有相对滑动趋势时，形变是“对称对称”的，而的，而发生滑动或有相对滑动趋势时，
24、形变就是发生滑动或有相对滑动趋势时，形变就是“不对称不对称”的。的。为了简便为了简便, ,我们不考虑形变我们不考虑形变, ,而认为是而认为是“ 刚性的刚性的” 对摩擦的研究始于对摩擦的研究始于1515世纪意大利文艺复世纪意大利文艺复兴时期，达兴时期，达芬奇在当时繁荣起来的造船技芬奇在当时繁荣起来的造船技术影响下，首先着眼于摩擦的研究，经摩擦术影响下，首先着眼于摩擦的研究，经摩擦的起因归因于固体表面的粗糙程度。这一想的起因归因于固体表面的粗糙程度。这一想法在法在1717、1818世纪对摩擦生热的研究中，由库世纪对摩擦生热的研究中，由库仑提出的摩擦的仑提出的摩擦的“凹凸说凹凸说”加以完善。加以完善
25、。3.摩擦力的研究历史摩擦力的研究历史对于对于“凹凸说凹凸说”提出怀疑的是英国物理学家德提出怀疑的是英国物理学家德萨古利埃，他提出了摩擦力产生的机理在于萨古利埃，他提出了摩擦力产生的机理在于摩擦面上分子间的相互作用的新见解。根据摩擦面上分子间的相互作用的新见解。根据这个见解，物理表面越光滑，摩擦面越是互这个见解，物理表面越光滑，摩擦面越是互相接近，表面的分子力影响理当有所增加。相接近，表面的分子力影响理当有所增加。这就是关于摩擦的这就是关于摩擦的“分子说分子说”。 20 20世纪以后，研磨技术的进步，使人们发世纪以后，研磨技术的进步，使人们发现，把两个物体的表面磨光滑，它们之间的摩现，把两个物
26、体的表面磨光滑，它们之间的摩擦力可以减小；但当表面磨的很光滑时，摩擦擦力可以减小；但当表面磨的很光滑时，摩擦力反而有所增加；若将两个磨的很光滑的金属力反而有所增加；若将两个磨的很光滑的金属面对接起来，它们能面对接起来，它们能“粘粘”在一起。分子说也在一起。分子说也由此发展到由此发展到“粘合说粘合说”。 尽管分子说取得进展，但尽管分子说取得进展，但“凹凸说凹凸说”并没并没有做为谬论而被废弃。究竟怎样圆满的解释摩有做为谬论而被废弃。究竟怎样圆满的解释摩擦力的起因呢？这一直是一个很活跃的研究课擦力的起因呢？这一直是一个很活跃的研究课题。有人提出了包含题。有人提出了包含“凹凸说凹凸说”内容的综合性内容
27、的综合性的现代粘合论，这是否是最终的答案呢？人们的现代粘合论，这是否是最终的答案呢？人们将拭目以待。将拭目以待。（1 1）手掌压在桌面上，并在其上滑动，是）手掌压在桌面上，并在其上滑动，是否感受桌面对手掌有阻碍作用？否感受桌面对手掌有阻碍作用？（2 2）手掌压在桌面上，用力推或拉，但保）手掌压在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，是否感受桌面对手掌有阻持手不动，是否感受桌面对手掌有阻碍作用？碍作用？（3 3）手平放在桌面上，保持手不动，也不）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，是否感受桌面对手掌有用力推或拉，是否感受桌面对手掌有阻碍作用？阻碍作用？引入引入1 1：小实验小实验教学过程：教
28、学过程： 图片：日常生活中的摩擦：图片：日常生活中的摩擦：引入引入2 2：一、摩擦力一、摩擦力1 1. .摩擦力是一种很常见的力摩擦力是一种很常见的力2.2.滑滑动动摩摩擦擦力力：两两个个相相互互接接触触（并并挤挤压压）物物体体，当当它它们们相相对对滑滑动动时时，就就会会在在接接触触面面上上产产生生一一种种阻阻碍碍相相对对运运动动的的力力，这这种种力力叫叫做滑动摩擦力。做滑动摩擦力。注意：注意：3 3个水平个水平实验实验1：测量滑动摩擦力：测量滑动摩擦力如何拉动弹簧测力计做匀如何拉动弹簧测力计做匀速直线运动？速直线运动？木板水平；拉力水平；物体水平匀速直线木板水平；拉力水平；物体水平匀速直线
29、弹簧测力计的指针不摆动时。弹簧测力计的指针不摆动时。 物体物体在水平方向做匀速直线运动在水平方向做匀速直线运动 f=F 物体物体在水平方向受到拉力和摩擦力在水平方向受到拉力和摩擦力Ff如何拉动弹簧测力计做匀如何拉动弹簧测力计做匀速直线运动？速直线运动？猜想：猜想： （1 1）是否与压力有关？（重力和压力）是否与压力有关？（重力和压力） （2 2）是否与接触面的粗糙程度有关？）是否与接触面的粗糙程度有关？ （3 3）是否与物体运动的速度有关？）是否与物体运动的速度有关？ （4 4）是否与接触面面积的大小有关？）是否与接触面面积的大小有关？ 实验实验2：研究影响滑动摩擦力：研究影响滑动摩擦力 大小
30、的因素大小的因素猜想猜想1 1： 是否与压力有关？（重力和压力）是否与压力有关？（重力和压力） 实验：实验：将食指放在桌面上轻轻向前推手指；将食指放在桌面上轻轻向前推手指；用力向前推手指（说明和重力无关）用力向前推手指（说明和重力无关） 分析：分析： 接触面上受到的不是重力，接触面上受到的不是重力，而是受压力而是受压力猜想猜想2 2： 是否与物体运动的速度有关？是否与物体运动的速度有关？ 实验：实验：一次慢些，匀速一次慢些，匀速；一次快些，匀；一次快些，匀速速。Ff猜想猜想3 3： 是否与接触面面积的大小有关？是否与接触面面积的大小有关？ 提前做好准备，试一试。提前做好准备，试一试。 注意木纹
31、对实验的影响注意木纹对实验的影响猜想猜想4 4：接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度 同种材料，但粗糙程度不同同种材料，但粗糙程度不同 甲甲乙乙注意匀速直线运动，三个水平方向注意匀速直线运动，三个水平方向实验：实验：为什么不用为什么不用木板、棉布、木板、棉布、毛巾？毛巾？注意物体做匀速直线运动，三个注意物体做匀速直线运动，三个水平方向水平方向建议实验：建议实验：带有滑轮的长木板带有滑轮的长木板实验的交流与评估实验的交流与评估实验记录表：实验记录表：根据需要提供给学生根据需要提供给学生表格：表格：压力压力F F/ /N N粗糙程度粗糙程度摩擦力摩擦力f f/ /N N滑动摩擦力的大小与压力的大滑动摩
32、擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关小、接触面的粗糙程度有关实验：木板不动，水平推动物体实验：木板不动，水平推动物体实验：物体不动，水平抽动木板实验：物体不动，水平抽动木板大量实验证明：大量实验证明： 滑动摩擦力的大小跟压力的大小滑动摩擦力的大小跟压力的大小有关，还跟接触面的粗糙程度有关。有关，还跟接触面的粗糙程度有关。压力越大，接触面越粗糙，滑动压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。摩擦力就越大。认为是认为是“ 刚性的刚性的”注意：光滑平面：注意：光滑平面： 当题目中出现当题目中出现“光滑平面光滑平面”时，时，应该理解为这时摩擦力很小，可以忽略，应该理解为这时摩擦力很小，可以忽略
33、，也说是说，也说是说，“接触面光滑接触面光滑”是是“摩擦力摩擦力可以忽略的代名词。凡这种情况，受力可以忽略的代名词。凡这种情况，受力分析时都认为分析时都认为没有摩擦力没有摩擦力。讲摩擦力的产生条件时，千万不要提讲摩擦力的产生条件时，千万不要提“接触面不光滑接触面不光滑”这个条件。不要引申，这个条件。不要引申，前面的几个问题只是与老师们交流，不前面的几个问题只是与老师们交流，不要讲给学生，采用心中有数，模糊处理要讲给学生，采用心中有数，模糊处理的方法。的方法。摩擦的利用与防止摩擦的利用与防止1.1.摩擦的利用：摩擦的利用：2.2.防止摩擦的危害：防止摩擦的危害：增大有益摩擦的方法：增大有益摩擦的
34、方法： 通过增大压力，增大接触面的粗糙程通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。度可以增大有益摩擦。减小有害摩擦的方法：减小有害摩擦的方法：通过减小压力、减小接触面的粗糙通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来的摩擦面彼此离来( (加润滑剂加润滑剂) )，可以减，可以减小有害摩擦。小有害摩擦。磁悬浮列车磁悬浮列车靠什么方法靠什么方法减小摩擦减小摩擦？请分析：请分析：2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了了摩擦，采用的方法是摩擦，采用的方法是；而；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了_摩擦，采用的方法是摩擦，采用的方法是。练习练习1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦摩擦A、在机器的转动部分加润滑油、在机器的转动部分加润滑油B、自行车紧急刹车时用力捏闸、自行车紧急刹车时用力捏闸C、汽车轮胎上有很多花纹、汽车轮胎上有很多花纹D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣增大增大增大接触面的粗糙程度增大接触面的粗糙程度减少压力减少压力减少减少谢谢！
