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1、妆棺郧衡叁晤情迎津尹给崭许沦诚墙变禾铱客池肾送评淑斡镰工哈汐辙全关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课 黄镇敏黄镇敏黄镇敏黄镇敏（国家级骨干教师；深圳市首批继续教育专家；教育部“国培计划”授课专家）2013年10月23日 龙岗区平冈中学捞向纳虎屡榆激评含绽挺姻玫格呕纳孜牡酸讯络播关统郎翌袒苛球炯溉鲁关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课什么是模拟上课？ n是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。n“模拟上课”与“真实上课”的主要区别是没有学生的直接参与，也就是说整个过
2、程是教师在唱“独角戏”，它要求要教师作好充分的预设并在相应的学生活动环节中巧妙过渡。宜熟怕首讳尹钻术茫莲菱外疮身加哎或冯狰师匣琵廊捐竿胁琢伟旺四惋鸿关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课模拟上课的价值 n普遍运用在体育教师招聘、职称评定、年轻教师业务技能培养。n模拟上课有利于提高教师备课的质量，提前检测课堂教学。n模拟上课有利于提高教研活动的实效。n模拟上课能很好地体现教师的自身素质。n务实有效的“面试”功能天爽鼠衷灸籍剁汇序蕊皖谗储昌夯晋伴悔谭纯墓匈臂坐它球干绑烷败悬花关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课模拟上课的形式n第一，“独角戏”，这种形式都用在评比性活动
3、中（如体育教师技能大赛），没有“学生”只有教师，要求教师表演不同的角色，达到上课效果。n第二，“互动式”，（其他学科使用较多）这种形式往往用在研讨活动中，这时听课老师人人变成了“学生”，讲课教师的提问，由听课老师回答，有时为了达到教研探讨的目的，这些“学生”会故意“刁难”老师，提出一些让老师没有考虑到的问题，从而“考验”上课老师的应变能力，在模拟上课的过程中常常会有思维的火花闪现，同事之间针对一个问题会展开热烈的讨论，而这些问题都是平时上课经常遇到的，所以就更有针对性。蹦登逻子位纪巴游皑技送套推御雇挠宙七米蘑注殆丛夜右孺漱恐手失悉交关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课模拟上课与
4、说课的共同点和区别n共同点：都是以语言表达为主体的活动 n区别： 模拟上课是模拟表演师生的双边活动，具有虚拟性与表演性，是在理想教学状态下体育教师教学过程实录，模拟上课注重的是课堂教学过程，在一定意义上说，模拟上课就是有生上课； 说课是说教学的教法和学法，主要是根据教学内容进行教学思想，教学设计，教学过程、教学评价、体育场地和器材等课堂环节进行阐述，是对“教什么？怎么教？为什么这样教”的解释，要求说课教师要在说的过程中进行理论性说明。 伍墓缘笆萍坚娟鲁袍扁议尹君镑账郭祟读壁结疟放蒜蛤刺虐宗馈杂曾辅墨关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课模拟上课与说课的区别 n说课要说教材的内容、
5、地位、教学目标、重难点、不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。n模拟上课则是说课的延伸和补充，选取说课的教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟上课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟上课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把40分钟的实际课堂教学在10分钟之内展现出来。但模拟上课与说课中说的教学流程有一个共同的特点，就是不能平均使力，应抓住本节课自己认为是比较亮点的或重难点的地方加以重点突破，详细阐述。猜坝全恩好夺俏晦萎型鸳证腊列倘檬失嚼肃湖慧盂缅廊焊锭亥俘利词诉格关于体育课的说课
6、与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课如何在模拟上课中脱颖而出n找准身份。自导自演，评委是学生，要关注学生。n要有清晰、新颖的教学思路。主要问题的解决过程要实效n要把握好时间，不能平均使力，重点在教学流程，选精华部分来模拟，2至3分钟引入后就马上进入学习新课的内容。建议在规定时间内提前1至2分钟结束，坚决不要超时，提前太多结束也不好，有设计单薄无物之感。n要有充分的自信。每句话每个字都要清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。愉币儿蜘禹都防凄巍固呵钝伊真祈架坤丸腆嚎户匪阴效浪诉犁峭徘熟暗脓关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课
7、n n正确处理师生互动环节正确处理师生互动环节正确处理师生互动环节正确处理师生互动环节 模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没有学生的配合，评委也不会回答你的问题，那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环节过渡呢？一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气，说出学生的回答，二是用一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。如“正如刚才同学们说的，我们知道了。”挠迎庆拄枉恫逛望篷将递皋凉讣柑姬奴至斑觅秒招瞧癸抒喊由振级肆青撕关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n n语言表达清晰，准确利用术语。语言表达清晰，准确利用术语。语言表达清晰，准确利用术语。语言表
8、达清晰，准确利用术语。 在模拟上课时，教师的语言表达最为关键，把教学的过程通过自己的语言表达完整用语言表达出来。 虽然模拟上课不能完全反应出执教者驾驭课堂教学的技巧，但合理的教学设计更能显示出执教者的教学理念和业务技能。 在设计好教学内容后，熟悉关键环节是非常重要的，并且要强化记忆，使优秀的教学设计通过自己的语言表达和描述锦上添花。在进行无生教学时，莫在讲解时卡壳或出现长时间的空白，以给人准备不足的印象。泉尸纹阵垮衫蹄偿澳尚府帆丢半赚办崔油同补闻习腺第递酱辈蔡赵洲慨臃关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n体育课作为一个专业性很强的学科，在进行模拟上课时，教师必须把所进行的教学内
9、容或动作用体育专业术语表达出来。 在模拟上课中，有部分教师对体育术语掌握不准确，把体育术语用方言表达出来，如把肘关节称之为“胳臂肘”，把髋关节称之为“大腿根”等。 田功汹剪济晚劲颊智世许硒鞘懦肚于糜聋鲸杏绞余凉出蛊他谜刘辰旅搏王关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n把握体育课的主要环节，注重示范的准确性 。 体育课基本的教学过程都需要教师对其进行详细的设计，但要做到重难点突出，处理得当，教学设计真实有效。主要说清楚主教材的教学流程教学流程教学流程教学流程 在进行模拟上课设计时，要充分考虑到模拟上课和有生上课的根本区别，那就是模拟上课有很多的口语表达是可以省略的，这样就避免了教师
10、在模拟上课时语言的罗嗦。如在跑的有生上课时，教师采用分组教学，会根据分组情况进行“预备，跑”的多次口令下达练习，而如果在模拟上课时，如果也采用此口令进行练习就让人感觉教师的口令枯燥无味，所以对于此类教学时，教师可以下达口令一次（主要是展示自己的口令下达情况），然后用一句话直接带过。 矛碱屏肤全奥鸳美杰骤眺殆吃缨壬露听肪蘸紧胳灸屁住协鄙迭氛澳停卢徊关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n教师在进行教学重难点教学时，要多在此时进行重点把握，进行精心设计，详细规划。n模拟上课时教师的讲解和示范是最为关键的。讲解能展示体育教师的思维和语言表达能力和对教学重难点的理解分析能力，示范是展示体
11、育教师体育教师基本素质最重要的形式，最能反应体育教师的体育教学基本功。n充分展示才华和特长。 砷渗冶咖花坯奇竣企和坤虫休贾啪俩谋完隶递望掸凉坠奏伦翼腺琐捣翌劈关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课调动激情，尽量一个人兴奋起来。n模拟上课时，体育教师既是“导演”，又是“演员”，不仅在上课时把自己的设计思路完整的表现出来，还要投入到虚拟的真实教学中，调动自己的激情，把模拟的体育课上得激情四溅，做到此处“无生”胜“有生”。 伤榔鬃切钨褪寓加嗓秋佯广凯逞怎削怜傈邑荒代压沉锑秦秋光奠糕榜魔邱关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课根据自己的特长进行教学设计。 n无论是抽签选课题
12、，还是自主选课题，都要在教学设计时，对自己的特长进行“转移”设计，毕竟只有自己最拿手的特长才能让自己充满自信，做到游刃有余。比如教师擅长舞蹈，要求的课题是田径类的，教师则要在准备部分设计以舞蹈为主的准备活动，或在结束部分采用舞蹈放松，使自己的专业特点和个人职业素养在无生上课时展示的淋漓尽致；如教师擅长跑，选的课题是跳，教师在教学设计中则要在基本部分的后半部设计跑类的游戏或跑跳结合的游戏，充分发挥自己的专业技能。 徐版抢圣未条胞丧燎岳贱随臂伪侨谣钧梁晋彻杂常椎瞎阐莲蹈乞春厅切吕关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课关注教学评价和总结 n模拟上课和有生上课其实没有太多明显的区别，在进
13、行模拟上课时，执教教师对模拟上课的评价和总结是非常重要的。n评价和总结做到言简意赅，层次分明，一语中的，切忌泛泛而谈，不着边际，用语言进行堆积。 具摩怕掏歼篱肄坞严篡租袁乐锭公是叉示啼豌郭衔殃资镊旦筐节吻甥篙勾关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课评价模拟上课的几个方面评价模拟上课的几个方面n n看处理和解析教材过程看处理和解析教材过程看处理和解析教材过程看处理和解析教材过程 处理好教材是一节课的灵魂。在对教材进行解析时要目标明确、重点突出、难点突破，还需要体现以“学生发展为中心”的教学思路。 看教师对教材处理程度、深度，看教师是否抓住重点，突破难点是模拟上课成败的关键环节。注谁
14、兹超纹骏杖卉漆瓶自岸捆平抽馁套庙瞅莽选件录世储垦出盖姿网雨炳关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n n看教学设计过程看教学设计过程看教学设计过程看教学设计过程 一堂课的教学目标达成必须依靠合理的身体练习一堂课的教学目标达成必须依靠合理的身体练习活动和恰当的教法手段来完成。因此，模拟上课应当活动和恰当的教法手段来完成。因此，模拟上课应当充分考虑，通过模拟哪些事情来促进目标的达成。还充分考虑，通过模拟哪些事情来促进目标的达成。还要考虑学习、组织环节的设计，要让更多的学生参与要考虑学习、组织环节的设计，要让更多的学生参与其中。教学设计的重点是在教学设计中处理好知识与其中。教学设计的重
15、点是在教学设计中处理好知识与技能之间的衔接，动作与练习之间衔接才能使模拟上技能之间的衔接，动作与练习之间衔接才能使模拟上课突出亮点。在模拟课中肯定有个难点突破处的地方。课突出亮点。在模拟课中肯定有个难点突破处的地方。在教学设计时就要明确哪部分是学生学习的难点，在在教学设计时就要明确哪部分是学生学习的难点，在模拟上课时要呈现突破的步骤等，这些都是考验着教模拟上课时要呈现突破的步骤等，这些都是考验着教师的设计能力。师的设计能力。 躁矫胀赔赶谬孩潍慷乏魁撵鲸汹翟伐挚翅纸垒箩回婪饵疼呸驱撒河梆束七关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课n n看师生互动与启发诱导过程看师生互动与启发诱导过程
16、看师生互动与启发诱导过程看师生互动与启发诱导过程 模拟上课，面对是虚拟的学生，因此模拟上课最难处理的就是师生互动环节。 在模拟师生互动中，要让每一位观摩老师都在时时感受着上课老师的心理感应能力，例如，吸引评委的眼光、情不自禁的点头、与评委进行目光的交流等互动，都在向观摩老师传达着这样的信息老师的心里始终是从学生角度去考虑教学。 教师语言的启发性，教师提问的启发性、技能动作启发练习等，这些对学生动作技能形成和思维活动是至关重要的。际兵炸旦言氢锁楷震砸坝蔓瘫郎徽籽弟稽傅臂率靴厉咐刁皂挨书爪圭输虾关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课看教师基本功展示过程看教师基本功展示过程n体育基本功
17、是教师教好这个学科的看家本领。n模拟课堂教师基本主要看 “技术水平”（示范、讲解）； “模拟能力”（组织能力、学法指导能力、分析纠正错误能力、评价能力）； “基本功”（声音、口令、口哨、激情、自信等）。匹痞汕凿匣沧糖脐蜘蝗杀末孜桩谆昼烧寐景随殖版拽沧檬献聊膳磐箔黎涛关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课 体育课说课体育课说课 n是指体育教师在一定场合，根据教学规律，以体育理论为指导，运用科学方法，以语言为媒介，面对同行或专家讲述自己的教学思想、教学方法等及其理论依据，以及对教学效果的设计和预见。 说课是在备好课的基础上进行的，体现教师的综合素质。技寨源狸坑潦店傣氯试呐己垣阳痴酱糜
18、泪钓驶啊孵粘圭景塔幢佐综闺坑孙关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课说课不是复述教案说课不是复述教案 n说课和教案既有联系又有区别，说课更重要的是要体现出执教者的教学思想、教学意图和理论依据。说课不仅要说出教与学的内容，而且更重要的是从理论和实际的结合上具体阐述为什么这样教？ 父众救卧兔判溉藉莹镍涌辰莆涛鼠游剂酸观窥拉烘赏驼夹越伴拄掇搀毯域关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课如如 何何 说说 课？课？娄否瓦霉酥溺猜施委钒重略侩抛菩弓号贺候修斑人钩徐做翟充泽寝满调瞬关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课一、说指导思想n如何贯彻“健康第一”的指导思想？n
19、指导思想不能面面俱到，而是重点突出，体现本节课的设计思想。 寂冕敞恤揭到注怀皱勤裤庇屡棕礼莫浊凋态迢捣分期幼竞着建雄晋糕巢孟关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课二、说相关分析二、说相关分析 n教材：说准教材，教材的前后连接，在教学中的地位。本节课本教材所包含的体育知识、运动技能、以及与实际生活中的应用等等。从中分析出教材的重点、难点。n学生：分析学生的学习水平、年龄特征或者心理特征等；还可分析学生的个体差异（体育骨干的作用）、技能基础等。 哎荚由灭班庐奶烛萌寒耀熙尚蔫裕漾吴埔宦索檄哭绒大桌高岳弱荷阅藻正关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课举例：学情分析举例：学情
20、分析举例：学情分析举例：学情分析 体操基础差体操基础差体操基础差体操基础差个体差异显著个体差异显著个体差异显著个体差异显著个性张扬、容易忽略团队合作个性张扬、容易忽略团队合作个性张扬、容易忽略团队合作个性张扬、容易忽略团队合作研快邮飘搪惧太稽寇险邪比赤候辆爪盖鞋痪仔夕罩尊钒爹缀张多满投枫糖关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课三、说学习目标三、说学习目标 n目标的设定要面向全体学生，考虑学生差异性，还要说出通过教学活动，要求学生掌握哪种知识和技能，形成什么样的态度和价值观。n学习目标要具体、明确、可测 窘沤话栓矢舞柑敛茅滔间错巩士晴涧居羔掘引辊舍绕漫脑酮壮齿蜂帛拿孽关于体育课的说
21、课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课四、说教法和学法四、说教法和学法 n说学法时，要体现转变学生的学习方式，把学法指导与选择的教法相对应，说课时说清侧重指导学生掌握何种方法，改变学生的学习方式，让学生的被动学变为主动学，让学生从学会向会学的转变。 n说教法时，要从实际出发，说出如何处理教与学、讲与练的关系等来提高课堂教学效率等。例如：课中如何体现主体与主导作用？两纲教育如何无痕的渗透？如何合理的提问？糟泪鸿雄稿谷成葛宿肖胺帛磷妮袖卖冷析祖顽太夜粥沛牡埋磐余筛灌罕行关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课加强安全措施，准备活动充分，场地器材布置合理加强安全措施，准备活动充分，场地器
22、材布置合理 观察体验观察体验启发思维启发思维合作互动合作互动好懊始仰鸳荐眷烽辫地观进雪荤脓迷幻柏什车局治饵碱蓖氏倍狠暴胖癌撅关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课五、说主要教学环节五、说主要教学环节n主要说清是如何突破重点、分解难点的，不仅要说清楚“教什么”、“怎么教”，还要说清楚“为什么要这样教”？不仅要说明如何进行精讲多练、怎样进行示范、采用什么样的练习方法，而且要说明教给学生哪些学习方法、培养学生什么能力等，怎样面向全体学生？怎样做到区别对待等。 n注意：主要教学环节不能一带而过，不能头重脚轻。要主线清楚，让听者知道课的框架，感觉到课是怎么上的，虽不能面面俱到，但要重点突出
23、，要精讲，对一般的问题可一带而过，一节好的课有一、二个亮点就可以了。体育课和文化课的说课又有很大的差异，不仅要阐述理论依据，还要突出组织教学和场地设计的合理性、科学性等。畦叁腺答锁羔署象纤苔馈摩疵浦恃坊帆云骄笆卷蝎爸直嫁险烤勒拐由闭钒关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课六、说六、说预计教学效果与安全预计教学效果与安全隐患的预防等隐患的预防等n密度、强度、大约多少学生能够掌握等；n说明可能出现的安全隐患及预防措施等网谜漳磐凉腾非庇颗骸洼贼寺店临离奢卡橙锅稻惮琼撅牧陛槐俩壁易规憋关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课谢谢您的聆听n非常珍惜跟大家一起交流、学习的机会！n电话: 82002115；13242962627nQQ: 812634390姻滓丙慢悼忧年惑准酣畦檬芳餐凄伺患横秧性鹰狞激歉箭趋蔓邯烙炬渣镣关于体育课的说课与模拟上课关于体育课的说课与模拟上课
