《七年级语文下册 第8课 心声课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文下册 第8课 心声课件 语文版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心声你在心里有什么故事跟我说？你在心里有什么故事跟我说？你在心里有什么故事跟我说？你在心里有什么故事跟我说？黄蓓佳，女，1955年出生于江苏如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业。1985年加入中国作家协会，1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。小说是以 _ 为中心，通过_的叙述和_的描写来反映_的文学体裁。 小说有三个要素，即_、_和_，其中主要要素是_。 小说按篇幅长短可分为_、_、_和_。 小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有_描写、_描写、_描写、_描写、_描写。 小说故事情节的发展通常分为四个阶
2、段，即_、_、_和_。 塑造人物形象故事环境社会生活人物故事情节环境人物长篇小说中篇小说短篇小说微型小说外貌语言动作心理神态开端发展高潮结局读准下列字的读音捻 噗 蜷 簪 眯缝 琅琅 嘟囔 抽噎 恍 惚 抽泣 棱角分明 窸窸窣窣 毛毛刺刺 ylngznhunghmfengdnangqlngxsqunninpc解释词义呵斥：大声斥责。窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声音。琅琅：象声词，金石相击的声音、响亮的读书声音等。沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。毛毛剌剌：指表面粗糙，不光滑。从容不迫：非常镇静，不慌不忙的样子。出风头：表现自己，自鸣得意地显
3、示自己比别人行。听读课文：梳理出课文的结构及故事情节，并用简洁语言概括出故事内容。故事情节公开课前（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）开端发展发展高潮、结局回家路上次日放学公开课上线索、人物、情节线索时间发展：地点转换：第一天放学放学后次日放学公开课时教 室小树林教室教 室主人公：京京想读课文练读课文听读课文勇读课文情节开端发展高潮结局发展综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 李京京想读课文，程老师不让读。课文正是围绕这个冲突展开情节的。根据故事情节，小说共换了几个场景？请用一句话概括每个场景所发生的事情 ,并简单复述课文。 李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，
4、非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 小说的主人公是谁？作者运用了哪些人物描写方法(以什么为主）来进行刻画请在原文中找出依据？展现出人物（
5、李京京、程老师）怎样的性格特点？李京京：自信勇敢、执着坚定、善良宽容、向往自由美好生活。程老师：认真负责、好强自信、深感懊悔、知错能改。心理描写、动作描写、语言描写、神态描写李京京从小跟乡下的爷爷住在一起，享受爷爷的关爱和温暖，与妮儿结下了深厚的情谊。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。1.1.为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至在他朗为什么万卡的故事能深深地打动李京京，甚至在他朗读时涌出了眼泪？读时涌出了眼泪？李京京的心
6、声是什么? 心声的含义：心声的含义：第一层：渴望读课文。第二层：指深埋在心底的亲情友情。 第二层：希望老师公平的对待每一个学生。（指李京京非常渴望表达内心感情的愿望）心声的含义：心声的含义：作者借此呼吁：（1）教育者要尊重、关爱每一个学生的！（2）社会、家庭给予青少年更多的关爱，使他们能够幸福地生活，健康地成长！（3）告诉孩子们在人生的道路上，当美好的愿望遭到拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，不要轻言放弃，要自信勇敢、执著追求，努力为自己争取成功的机会。小结心要求朗读遭拒绝练读课文忆往事指出错误受嘲笑勇敢救场抒真情尊重每个学生 关爱每个学生联系课文中的某个片断谈自己的生活体验，以引起情感的共鸣。其中有对美好事物的追求，有遭遇挫折时的沮丧，有对童年美好生活的怀念，有类似李京京遭遇的往事 在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来。
