新人教版六年级英语上册(全册)教案

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1、本学期教材教学重点：本学期教材教学重点：1、掌握所学单词。2、掌握所学句型。本学期教材教学难点：本学期教材教学难点：3、能使用日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。Unit1 How can I get there?Unit1 How can I get there?第一课时第一课时教学内容：教学内容：Part A Lets learn教学目标：教学目标：a.我能借助读音规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词 science museum, post office, bookstore, ci

2、nema,hospital,能读懂句子 Where is the ? Its next to the .并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。教学重点：教学重点：能读懂句子 Where is the ? Its next to the .并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。教学难点：教学难点：在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正确。教学准备：教学准备：挂图、单词卡片。课时安排：课时安排： 1 课时。教学过程：教学过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyd

3、ay English ：Knowledge is power.(知识就是力量。)3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Lets review.（通过提示写出 next 的同类词，复习三年级下册和五年级上册学过的单词： in， on， under， behind， in front of。句子：Where is the ? Its next to the .）Step 2：Pre-task stage通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词

4、和重点句子。science museum, post office, bookstore, cinema, hospitalWhere is the ? Its next to the .Step 3: While-task stage1. Read the words after the tape.2. Read after the teacher.3. Read with your partner and recite the words4. Using the pictures to practice the sentences.Step 4: Post-task stage1. Mak

5、e a map and talk.A: There is a pet hospital in my city.B: Where is it?A: Its near the park.Using the map to make a new dialogue.Talk about with your partner. Show in class.2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum up This classI have learned .课后作业：课后作业：1、抄写 Lets talk 的对话，并读背

6、。2、预习下节课的生词。板书设计板书设计：Unit 1 How can I get there?Part A Lets learnscience museum post office bookstore cinema hospitalA:Where is the cinema?B:Its next to the bookstore.第二课时第二课时教学内容：教学内容： Part A Lets talk教学目标：a.我能借助图片和录音， 在老师的帮助下， 听、说、读、写：Where isthe ? Its near/next to/behind the .做到发音清楚，语调达意。b.我能在实际情

7、景中灵活运用本节课学习的语言， 并能创编一个新的对话。教学重点教学重点：听、 说、 读、 写： Where is the ? It s near/next to/behind the .做到发音清楚，语调达意。教学难点：教学难点：在实际情景中灵活运用本节课学习的语言，并能创编一个新的对话。教学准备：教学准备：教师准备本课时的录音、单词卡片。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warm-up1. Greeting.2. Everyday English: Two heads are better than one. 一个好汉三个帮。3. Introduce every

8、group name and evaluation system.4. Show the learning aims.5. Lets show the new dialogue. (学生两人一组表演上节课的作业。)Step 2: Pre-task StageAsk and answer according the pictures:Where is the museum shop/post office?Step 3 While-task Stage1. Listen and answer: Where is the museum shop/post office?2. Listen and

9、repeat.3. Read after the teacher.4. Role play. （多种方式的练读。 ）5Practice (练习) the conversation ( 对话) with your partner(同伴).6. Show time.Step 4:Post- task StageTip 1: 大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！Tip 2: 语音语调正确，表情自然。Model(范例):A: Hello!B: Hello!A: How are you?B: Im , thank you.A: Is there a in your town/village

10、?B: Yes, there is./No, there isnt.A: Where is it?B: Its near/next to/behind.A: Lets go to the tomorrow.B: OK! Bye!A: Bye!2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum upThis class Ihave learned .课后作业：课后作业：1、抄写新单词。2、家默单词。板书设计：板书设计：Unit 1 How can I get there? Part A Lets talkA:Whe

11、re is the museum shop?B:Its near/next to.第三课时第三课时教学内容：教学内容：Part B Lets learn教学目标：教学目标：a.我能借助拼读规则、录音和图片，在老师的帮助下，听、说、读、写四会单词 crossing, turn left, go straight, turn right ,能读懂句子 Where is the Italian restaurant? Turn right here?No ,turn left.并能在情景中运用，达到语音清晰，语调自然。b.我会借助图片，在老师的帮助下，在实际情境中模仿范例写句子，达到书写规范，格式正

12、确。教学重点：教学重点：学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点教学难点：如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备：教学准备：图片。教学过程：教学过程：Step 1:Warm-up1. Greeting.2. Everyday English ：A miss is as good as a mile.失之毫厘，差之千里。3. Introduce every group name and evaluation system(介绍组名和评价机制)4. Show the learning aims.5. Lets show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)

13、Step 2：Pre-task stageUsing the pictures to lead out the key words and sentencespattern of this lesson.(通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）crossing, turn left, go straight, turn rightWhere is the Italian restaurant? Turn right here? No , turnleft.Step 3: While-task stage1. Read the words after the tape

14、.2. Read after the teacher.3. Read with your partner and recite the words4. Using the pictures to practice the sentences.Step 4: Post-task stage1. Be a tour guide.Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing,help her finish the guide.Using the map to make a new dialogueA: Hello, Olive

15、r. Now we are in front of Tiananmen. Gostraight and you can see the Palace Museum.B: Wow! Its great! Where is the ? Turn here?A: Yes, this way, please. / No, turn .B: Lets go there.A: OK!Talk about with your partner. Show in class.2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum up

16、This class I have learned .课后作业：课后作业：1、听录音，跟读课文。2、抄写 Lets talk。板书设计：板书设计：Unit 1 How can I get there?Part B Lets learncrossing, turn left, go straight, turn rightA:Where is the Italian restaurant? Turn right here?B:No, turn left.第四课时第四课时教学内容：教学内容：Part B Lets talk教学目标：教学目标：a.我能借助图片和录音， 在老师的帮助下， 听、说、读、

17、写：Where isthe ? Its near/next to/behind the .How can get there?Turn at .做到发音清楚，语调达意。b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言， 并能创编一个新的对话。教学重点教学重点：掌握四会短语和单词。教学难点：教学难点：书写短语 traffic light ， traffic rule 和理解动词 stop wait的含义。课前准备课前准备：录音机、录音带。课时安排课时安排：1 课时：教学过程教学过程（一）Warm-up （热身及预习展示）（1）师生一起吟唱 Let chant 的歌谣。 “兔子舞”游戏（2）预习效果展

18、示。从歌谣中引出 how do you go to school ？让学生根据自己的实际情况来作答。（二）Presentation and practice（精讲点拨）Lets learn（1）教师引导学生做游戏：红绿灯教师先用中文和学生做， 接下去引出英文 red light ， green light，yellow light， stop wait go（2）练习（3）请小老师来领读单词。（4）由 traffic light 引出 every country have the same trafficlight：There are red yellow green Red means st

19、op ， green meansgo ， yellow means wait（5）要求学生试着复述老师说过的话。（6）展示课件（四）Sum-up（总结）（五）The limitedtime exercise（六）Check and explain 学生互相批阅限时作业，发现问题分析原因，并且反馈矫正。课后作业：课后作业：1、抄写新单词。2、向爸爸妈妈发号指令“Turn left，Turn right” ，让他们做动作。板书设计：板书设计：Unit 1 How can I get there?Crossing turn left turn right go straightWhere is th

20、e Italian restaurant? Turn right here?No, turn left.第五课时第五课时教学内容：教学内容： Part B Read and write教学目标：教学目标：a.我能借助图片和录音， 在老师的帮助下， 听、 说、 读、 写： How canWu Yifan and his friends get to the Italian? They and .They and then turn right again.做到发音清楚，语调达意。b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言， 并能较完整地复述这个故事。教学重点教学重点：1. 能 够 听 说 认

21、读 本 课 时 的 重 点 单 词 ： GPS,gave,feature,follow,far,tell.2. 能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。教学难点：教学难点：能够读懂“Read and write”部分的对话，熟练掌握几个常用句型：follow me, please! Is it far?My new GPS works!并能将其运用于实际交流中。课前准备课前准备：图片、ppt课时安排：课时安排：1 课时。教学过程教学过程Step

22、1 Warmup1.Greetings.2、老师讲全班学生分成两组，每组选一名代表上台发号指令，两组学生在座位上做动作，做错者被淘汰。3、Free talk教师出示地图、指南针、导航仪、星星图片，鼓励学生说说他们各自的特别和作用。然后提问：If you are in a car, you cant find your way.Whichof them can help you? 引导学生回答：GPS can help us find a place.PresentationRead and write让学生打开课本，观察四幅图画和下面相应的对话，理解对话大意。在读对话的同时，画出自己难以理解的

23、单词或句子。学生读完对话后，教师请学生举手回答问题。T: How many people are there in the picture?What are they doing?Who gave Robin a new feature? Whats it?How can they get to the Italian restaurant?教师播放“Read and write”部分录音，让学生感知并跟读。再次播放录音，让学生跟读。教师带读句子，板书重点单词和句型。将学生分成三人一组进行对话，一人扮演 Robin， 一人扮演 Mike， 另一个扮演 Wu Yifan。学生练习对话，教师巡查。

24、Consolidation&Extention让学生打开课本第 9 页，独立完成对话后的练习。然后，教师点名学生核对答案。最后请一名学生试着复述故事，全班一起核对短文填空的答案。Summary师生共同总结本课时所学的重点知识。课后作业：课后作业：1、听课文录音，读给家长听。2、抄写课文对话。板书设计：板书设计：Unit 1 How can I get there?GPS gave feature follow far tellFollow me, please.Is it far?My new GPS works.第六课时第六课时教学内容教学内容： Part C Lets check &Sto

25、ry time教学目标：教学目标：a.我能借助图片和录音， 在老师的帮助下， 听、说、读、写：Where isthe London Eye? It s next to the film museum near the Thames.Isthe Thames far from here? 做到发音清楚，语调达意。b.我能在实际情景中灵活运用本节课学习的语言， 并能较完整地复述这个故事。教学重点：教学重点：1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。教学难点：教学难点：能熟练运用所学语言解决实际生活中的问题。教学准备：教学准备：图片，ppt。课时安排：课时安

26、排：1 课时。教学过程教学过程Step1 .Warm upGreetingsPreview让学生的齐唱本单元的歌曲。让学生齐读 Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最像。Step 2.Presentationg1.Lets talk首先，教师出示 Lets check 的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。教师播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，教师在学生听的过程中做适当的引导。教师再次播放录音，学生跟读。指名学生回答问题，全班顶针给答案。Lets wr

27、ap it up教师出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。教师讲解 next to， near，beside 的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。Step 3.Consolidation&ExtentionStory time教师把 Story time 部分的教学挂图呈现给学生， 让学生先仔细看图。教师再次播放录音，适当停顿，结合图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。最后根据学生的表现，排除最佳表演奖。Step 4.Summary

28、师生一起总结本课时的教学重点。课后作业：课后作业：复述故事内容。板书设计：板书设计：Unit 1 How can I get there?Next to beside nearUnit2 Ways to go to schoolUnit2 Ways to go to school第一课时第一课时教学内容：教学内容：A Lets try A Lets talk教学目标：教学目标：1.能够正确听说朗读 “” 询问别人的出行方式， 并能够用句子 “I comeby进行回答。2.能够正确听说认读以下生词：offen、sometimes、usually 等以及短语 on footby footby bi

29、keby subwaytalk about等。3.能够听懂，会说，会表演 Lets talk 的内容，并在真实场景中交流和运用。教学重点：教学重点：学习句子 How do you come to school？I usually / often /sometimes 教学难点：教学难点：正确使用频率副词。教学准备：教学准备：录音机、录音带、单词卡片、PPT。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warming-up1.Show a part of a picture and let the students guess. 引出单词 bike，学习词组 by bike。造

30、句 I come to school by bike.2.Listen and guess播放小汽车的声音， 让学生去猜是什么交通工具。 同样引出单词 car,学习词组 by car。造句 I come to school by bike.3.讲解“by+交通工具”的用法，特例：步行 on footStep2 Presentation1.main scene 学习(1）呈现图片，仔细观察图片，回答问题,Where are they?What canyou see?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。Where are they？They are at a cross roar

31、d.What can you see?Four people and a subway station.(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(4)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。(6)告诉学生应该遵守交通规则，红灯停，绿灯行。2.学习 Lets try&Lets talk(1)T:Today I come to school on bus.I usually come to schoolon foot.What about you?Do you come by bike or by bus?Do you

32、 comeon foot or by car？(2)Listen to the tape(3)快速反应游戏：教师说出某个短语，让学生做相应的动作并说出句子（4）听录音，跟读 Lets talk 内容，注意纠正学生的发音（5）解释 usually/often/sometimes 单词的区别。（6）同桌表演对话，培养学生学习语言，运用语言交流的能力，同事培养合作意识。根据原对话进行创编及完成探究学习中的题目。（7）展示课件Step3 ConsolidationPlay a chain game教师做动作，自问自答：How do I come to school?I come to schoolby

33、 bike,继续重复刚才的句子并问某一位学生，继续传递下去。课后作业：课后作业：完成课堂检测中的相关习题板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to schoolusually often sometimesMrs earlyHow do you come to school?I usually / often / sometimes第二课时第二课时教学内容：教学内容：Part A Lets talk教学目标教学目标：a. 我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。b.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。c.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： H

34、ow do you cometo school? I usually/sometimes/often come on foot.提问及作答。教学重点：教学重点：能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。教学难点：教学难点：能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型： How do you come toschool? I usually/sometimes/often come on foot.提问及作答。教学准备：教学准备：单词卡 录音机 磁带 PPT课时安排课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warming-up1.Greeting2.兔子舞游戏3.Lets cha

35、nt “How do you get there？”4.free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。Step2 Presentation1.Lets try(1)引起学生注意交通安全的意识。我们几乎每天都要上下学，在路上大家觉得要注意什么呢，鼓励学生大胆开口。（2）播放录音，完成探究性学习第一题（3）把三种指示灯贴在黑板上，引出 traffic lights.（4）展示模拟红黄绿灯，告诉学生交通规则。（5）Lets Play红灯停，绿灯行，黄灯等。2.Lets talk.(1)播放

36、录音内容，让学生总结大意。（2）再次播放录音，完成探究性学习第二题。（3）逐句跟读，教师讲解生词 helmet,wear 等。（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话。（5）教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。（6）出示交通标示，小组讨论，完成探究学习第三题。（7）教师用英语解释交通标志的意思。Step 3 Consolidation教师事先准备一顶小黄帽，请另一名学生随意指出不同的颜色，头戴小黄帽的学生听指令，绿灯时行走，红灯时停止前行。课后作业：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant wo

37、rkbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to schooltraffic lights helmetIn the USA people on bikes must wear one.Dont go at the red light.I must pay attention to the traffic lights.第三课时第三课时教学内容：教学内容： Part B Lets learn &Role-play教学目标：教学目标：1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述交通规则的单词和词组：wait, slow down

38、,go,stop 并能在情景中正确运用。2.我能正确运用核心句型：We must .及上述四个单词和词组为他人提建议。教学重点：教学重点：听、说、读、写单词和词组： slow ,down slow down , stop教学难点：教学难点：理解句子：Stop and wait at a red light.Slow down and stop ata yellow light.Go at a green light.教学准备：教学准备：录音机、录音带、学生准备本课时的单词卡片，课件。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warming-up1.Greeting2.兔子舞

39、，随着音乐的指令，队伍开始慢慢向前移动。3.Lets chant “How do you get there？”两遍4.free talkT：Good morning！How do you come to school?复习如何询问别人出行方式句型。学生可根据实际情况进行回答。教师由对话总结引出T:Some students come to school by bike,some students come toschool on foot.When you come to school,what must you remember?引出交通规则。Step2 Presentation1.Let

40、s learn（1）再次总结交通规则，完成探究性学习第一题。T：大家听一听 MIKE 有哪些地方做的不对，他应该怎么做呢？（2）由 traffic lights 引出 There are red ,yellow and green.Redmeans stop,green means go,yellow means wait.（3）教师板书新单词，用肢体语言解释做 slow down,wait,stop,go的动作。（4）学生跟读，开火车读，检查读，同时做出相应的动作。（5）出示每一种交通灯，把单词放到句子中，教师用英语解释并配有动作，用英语来解释刚才听力中 Mike 的错误，引出新知：Stop

41、 and wait at a red light.Slow down and stop at a yellow light.Goat a green light.（6）再放一次录音，完成探究性学习第一题填单词的部分（7）Practice in pairs。同桌之间进行操练，其中一人任意举起一个交通灯，另一个学生做出相应的动作，并说出该交通规则。2.Role play四个同学一组，老师给同学们发一个交警帽和三盏交通灯，让一位学生扮演交警，指挥交通，其他同学根据所示的灯做出动作并说出相应的句子，对表现好的学生进行奖励。轮流几回合后，总结规则，完成探究学习第二题。Step 3 Consolidati

42、on快乐对对碰：教师准备红，黄，绿卡片若干张，老师随手取出一张，学生根据改词，快速说出相应的句子。课后作业：课后作业：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to schoolSlow down and stop at a yellow lightStop and wait at a red lightGo at a green light.第四课时第四课时教学内容：教学内容： Part B Lets

43、 talk & Lets try教学目标：教学目标：a.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。b.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。c.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：You must和Dont提出要遵守的交通规则。教学重点教学重点：能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。教学难点：教学难点：能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：You must和 Dont提出要遵守的交通规则。教学准备：教学准备：录音机、录音带课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warm-up1.Greeting.2. Everyd

44、ay English: A friend in need is a friend indeed.(患难见真情)3. Introduce every group name and evaluation system.4. Show the learning aims.5. Lets show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。)Step 2: Pre-task StageAsk and answer according the pictures:What do you know about the traffic rules?Step 3 While-task S

45、tage1. Listen and answer: What do you learn about riding a bikefrom the dialogue?2. Listen and repeat.3. Read after the teacher.4. Role play. （多种方式的练读。）5Practice (练习) the conversation ( 对话) with your partner(同伴).6.Show time.Step 4:Post- task Stage1.反馈检测(Test)Talk about a cinema or restaurant you lik

46、e. How can you getthere? Make (创编) a new conversation (对话) with your partner(同伴).Tip 1: 大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！Tip 2: 语音语调正确，表情自然。Model(范例):A: Hello!B: Hello!A: I like .I know a great .B: Where is it?A: Its near/next to/behind.B: How can I get to the ?A: Turn left/right at .B: Lets go to the .A: H

47、ey, dont go at the red light.A: Oh, right! Thanks. I must pay attention to the trafficlights!2. Write the new dialogue on the exercise-book and show.Step 5：Sum up课后作业：课后作业：书写四会单词。板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to go to school Part B Lets talkYou must . Dont .第五课时第五课时教学内容：教学内容： B Read and write B Tips for pro

48、nunciation教学目标：教学目标：1能够正确听说，朗读Some kids go to school by sled.You mustDont等句型。2.能够正确听说，认读单词及短语，如 went，sled，ferry，learn等。3.能够用带有 mustDont 的句子给朋友写建议。4.知道单词与单词之间的连读。教学重点：教学重点：听懂、会说 Some kids go to school by sled.You must Dont等句型。教学难点：教学难点：理解不同的生活环境使孩子们选择了不同的交通工具教学准备：教学准备：录音机、录音带、PPT课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教

49、学过程：Step1 Warming-up1.Greeting2.Lets chant “How do you get there？3.free talk手持模拟交通灯，T：What are they?S:They are traffic lights.T:How many traffic lights are there?S：There are three.T:What colour are they?S：Yellow，green and red.T:What do they mean?S：red means_，green means_，yellowmeans_Step2 Presentati

50、on（一）Read and write展示课件1.Show four pictures of different countries.展示四个国家的图片，让学生讨论时什么地方。2.告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany,Alaska,USA,China papa Westray,Scotland.3.让学生观察图中人们的出行方式有哪些不同，你能想出多少种方式呢？完成探究学习第一题。4.让学生快速浏览文章，完成探究学习第二题。5.板书词组并结合图片讲解生词。 On foot,by sled,by ferry,byplane.6.齐读，小组读生词和词组。7. 仔 细 阅 读 文

51、 章 ， 从 上 下 文 猜 测 下 列 单 词 的 意 思 ，snow,fast,learn,kid,a lot,完成探究学习第三题。8.以小组为单位，阅读下列问题，带着问题读文章，一起完成探究学习第四题。How many ways to go to school can you find in the text?Underlinethem.Does everyone in the text go to school?9.小组成员之间互相讨论，写下答案。10.教师订正答案，做点评。11.出示一封信，创设情境。假设你的朋友就在那些地方，请你们给他们写封信，告诉他们要注意安全。12.讲解 pay

52、 attention 部分，仿照例句，用含有 must,dont 的句子写信，完成探究学习中第五题。13.展示有些信件，对优秀的信件给予表扬。14.出示几句话，试着让学生读。15.播放录音，让学生进行比较，找出规律。16.讲解单词连读规律，找学生操练。17.通过课本找到更多的这种可以连读的单词。Step 3 Consolidation放磁带跟读课文，小组之间每人读一段，男女分角色朗读课文，指明读课文，齐读课文，根据文章内容，创编对话并表演出来。课后作业：课后作业：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant wo

53、rkbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to schoolMunich Germany AlaskaPapa Westray Scotlandferry sled第六课时第六课时教学内容：教学内容：B Lets check B Lets wrap it up教学目标：教学目标：1能够正确听说，朗读 How does Wu Yifan go to the park?He goesby t等句型。2. 能 够 正 确 听 说 ， 认 读 单 词 及 短 语 ， 如miss,cross,different,left,right 等。3.

54、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念， 并了解不同国家交通规则的异同。教学重点：教学重点：复习本单元的单词和句子。教学难点：教学难点：借助图片读懂 storytime 中的故事教学准备教学准备: :录音机、磁带课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1 Warming-up1.Greeting2.教师和学生一起说唱前面学过的有关交通规则的chant。3.Left 和 right 快速反应练习，举手听音。4.free talkHow do you come to school?学生回答。Step2 Presentation1.Lets check(1)(Listen and nu

55、mber,听录音，并排序，完成探究学习第一题。（2）再次听录音，完成下面的问题。How does Wu Yifan go to the park？He goes by 以此类推，指导学生注意听表示出行方式的词组，或点名回答。2.学习 Lets wrap it up猜一猜 Mike 在哪里？（1）阅读下面的句子，并试着翻译一下。（2）比较几个句子的相同点和不同点。（3）小组讨论结果，并说一说 Mike 在哪里。（4）引出 go &come，教师讲解两个词的区别。（5）小组再次讨论，修改答案，教师给予订正。（6）仿照课本，让学生用 go &come 进行造句练习。3.学习 story time（1

56、）布置任务（国外人们的出行习惯是怎样的） ，听录音，回答问题，让学生找出关键语句，宣布答案。（2）让学生了解文化差异，在中国车辆靠右行驶，在英国车辆靠左行驶。（3）用简笔画描述不同的方式。（4）再次阅读小故事，完成探究学习第二题。（5）小组合作解决问题，教师给予指导，检查答案，讲解生词。（6）放录音，让学生跟读，遇到难懂的句子，教师可进一步详解。（7）学生分组戴上头饰进行表演故事，注意语态和神态。（8） 其他国家的出行方式是怎样呢， 引发学生思考及课后搜集资料。Step 3 Consolidation抓鬼游戏，教师读一篇课文，从中会出现学到过的单词或词组，听到后立马站起来，大声说出来，即为抓鬼

57、成功，获得奖励。课后作业：课后作业：1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题板书设计：板书设计：Unit 2 Ways to schoolIn the UK you drive on the left side.In China,people drive on the right side.We must look right before crossing the roadUnit 3 My weekend planUnit 3 My week

58、end plan第一课时第一课时教学内容：教学内容：A Lets learn & Make a plan教学目标：教学目标：1.能够听、 说、 读、 写短语： visit my grandparents,see a film,takea trip,go to the supermarket.2. 掌握重点句子 What are you going to do?I am going to .进行简单的提问与回答关于计划的相关动作 ,并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。教学重点：教学重点：四会短语和 A Lets learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学难点：教学难点

59、：四会短语和 A Lets learn部分中进行简单的提问与回答关于计划的相关动作。教学准备：教学准备：多媒体课件，单词图片课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1Preparation1.Greeting2.Lets talk about our life.Step2 Presentation（1Who are they?What are they talking about ？教师组织学生分为 3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to 表示将来时简单计划的话题。单词呈现（2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要

60、的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语 visit my grandparents,see afilm,take a trip,go to the supermarket。听音正音（3）听录音，指导学生完成探究学习1 中的内容，并指导学生记忆关键词。Pair work（4） 展示重点句型， 并加以操练 What are you going to do?I m goingto 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。Step3 .Practice1、 听音贴图。2、 看图快读单词。3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?Im going to.自

61、编对话4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2 中的内容。Step4 ProductionMake a plan(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?Im goingto.。(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演。 (4)小组内展示对话。Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?课后作

62、业：课后作业：学生背诵并抄写本课时的四会单词。板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planvisit my grandparentsWhat are you going to do.? see a filmIm going totake a tripgo to the supermarket第二课时第二课时教学内容：教学内容：A Lets try 、Lets talk教学目标：教学目标：1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3、能了解 be going to所学语言进行真实交流和运用。4、乐

63、于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。教学重点：教学重点：1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解 be going to运用所学语言进行真实交流和运用。教学难点教学难点： 1、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2、能了解 be going to运用所学语言进行真实交流和运用。教学准备：教学准备：多媒体课件、单词图片课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：Step1Preparation 1.Lets read and chant.Picture,picture,I will draw

64、 a picture.Film, film, Im going to see a film.Homework , homework, I will do my homework .Lesson,lesson,Im going to have a lesson.What are you going to do ?What are you going to do ? 2、学习 Lets try (1)播放 Lets try中的内容，指导学生完成探究学习 1 中的听力任务。（2）播放 Lets try 中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。Step2 Presentation1、Ma

65、in scene 学习（1）出示 Main scene 中的部分教学挂图,让学生观察,提问 Who arethey?What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。2、带着问题听录音What are Mike and Sarah going to do tomorrow ?St

66、ep3 .Practice1、听音答题 Question: X Kb1.Co mWhat are Mike and Sarah going to do tomorrow ?2、听音跟读3、 角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。4、 角色表演，上台展示。Step4 Production1、运用重点句子，小组内创编对话并表演。 What are you going todo tomorrow?Im going to . We are going to .I have to do.2、 谈论自己和朋友的周末计划， 展示一些重要的动词词组加以学习。Go ice skating,wash

67、 clothes,draw pictures,make a snowman 等，指导学生用一些重点句型进行操练。34、展示课件Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、 Summary：what have you learned today ?课后作业课后作业：学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planhave an art lessondraw some picturessee a film第三课时第三课时教学内容：教学内容：B Lets learn 、 Role-play教学目标：教学目标：1、能听读表演本节课的对话和课文。2

68、、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质在对话交流中运用英语，培养语音语感。教学重点：教学重点：1、能够听、说、读、写词组 comic book,dictionary,postcard,wordbook.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学难点：教学难点：1、能够听、说、读、写词组 comic book,dictionary,postcard,wordbook.2、能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。教学准备：教学准备：多媒体课件、单词图片课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程： Step1Preparatio

69、n 1、Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如 bag,eraser,ruler,book 等单词，引出本节课的主题。2、chant名称训练学生的发音和语感。 Ruler，ruler,do you want rulers?Book ,book,do you want books? Pencil,pencil,do you want pencils?School things,school things,I want them all.3.Ask and answer Show students the pictures and talk ab

70、out them.Whats this in English?Its a Step2 Presentation1.Lets learn 的学习(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论 comic book,dictionary,postcard,word book.Whats this in English?Its a 教师采用各种方式教读单词，并在句子中领读。Step3 .Practice1、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。2、展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生

71、回答。 Whatcan you see in the picture?I can see 教师组织学生分为 3-4 人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。3、听录音跟读。 Step4 ProductionRole play(1)示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ?Yes,I want (2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is theboy going to buy？(3)展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you havecomic boo

72、ks?Yes,Here they are. What are you going to buy?Im goingto buy some word books.(4)小组内表演 Role play2Step5.Progress1、 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?课后作业：课后作业：1.学生背诵并抄写本课时的四会单词2.听录音，朗读，小组内表演。板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planDictionary comic book Word book postcard第四课时第四课时教学内容：教学内容：B Let

73、s try 、Lets talk教学目标：教学目标：1、能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。2、能运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to句式来讨论比较简单的活动计划。3.教学重点：教学重点：运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to 句式来讨论比较简单的活动计划。教学难点：教学难点：运用本节课的由 what,where,when 引导的 be going to 句式来讨论比较简单的活动计划。教学准备：教学准备：多媒体课件、单词图片课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1Pr

74、eparation1、Lets watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影2、Lets talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。3、Lets try 的学习 (1)展示本部分的教学图片， 向学生提出问题， 并让学生回答。 Whoare they?What are they talking about？教师组织学生分为 3-4 人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。（2）听录音，指导学生完成探究学习 1 中的内容。Step2 Presentation Lets talk 的学习1、 (1)展示本部分的教学图片“火星之旅” ，向学生提

75、出问题，并让学生回答。 (2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。What can you see in the picture?I can see. Can you guess whatthey are talking about? They are talking about. 教师组织学生分为 3-4单元将要讨论的话题有一个初步的认识。（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。2、带着问题听录音出示问题 Question:Where are John and Jack going next week ?Step3 .Practice1、听音答题出示问题 Question:Wh

76、ere are John and Jack going next week ?2、听录音，模仿朗读，理解对话内容。3、指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。 4、教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。5、进而模仿表演。Step4 Production（1）教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you goingto do?Where are you going?When are you going?(2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息

77、，并介绍给大家。Step5.Progress1 做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?课后作业课后作业: :学生熟读对话并背诵重点句型。板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planWhat are you going to do?Where are you going?When are you going?第五课时第五课时教学内容：教学内容：B Read&Write教学目标：教学目标：1、能朗读，简单讲述本节课的小短文。2、能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。3、.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的

78、良好品质。教学重点教学重点：1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学难点：教学难点：1、通过阅读问题训练学生在语篇中寻找关键词的能力，学会通过细节进行推理的能力。2、能朗读，简单讲述本节课的小短文。教学准备：教学准备：多媒体课件、单词图片。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1Preparation播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see?Do you know them?Step2Pre-reading看

79、一看，说一说1. 教师呈现本部分的配图， 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日。2. 教师教读 National Day，the Spring Festival，the Mid-AutumnFestival 后，组织学生讨论 What do you know about these festivals?Can you say some other festivals?3. 教师引导学生提炼出不同节日的共同点：family get -together.Step3In-reading1、第一次阅读要求学生快速阅读，用横线画出文中提到的家庭成员，用曲线画出进行的活动。2、第二次阅读

80、要求学生细读课文，完成读后表格，写下他一家人的活动。3、第三次阅读教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。4、自由讨论教师提问：What about your Mid-Autumn Day ?What are you goingto do ?要求学生和同桌自由讨论自己的中秋节会做些什么。讨论后，学生独立完成教材中的个性化书写活动。Step4Post-reading1、教师补充一篇阅读材料，要求学生写出对应的节日，感知不同的节日有不同的庆祝方式。参照教师教学用书 52 页。 2、播放“Tips for pronunciation”部分的录音，让学生模仿练习，并加以发音的

81、纠正和指导。3Step5.Progress1、做配套相应的练习。2、Summary：what have you learned today ?课后作业：课后作业：听录音，朗读，复述本课的小短文。板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planB Read&WriteMid-Autumn festivalmoon mooncake poem together get together第六课时第六课时教学内容：教学内容：Lets check/Lets wrap it up/Story time教学目标教学目标：1、能够听说并讲述本节课的简单小故事。2、 能了解简单的一般将来时的用法

82、， 并能初步运用 will 和 be goingto 加以交流。3.培养学生动手去做的能力。教学重点：教学重点：1. 要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。2. Lets wrap it up板块是本单元主要句型的句法归纳，本单元在 A 部分 Lets talk 中已经让学生对 come 和 go 进行过区分，可以利用这个板块再进行复习巩固。教学难点：教学难点：要求学生先逐一看图，学会从图片信息中推测考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。教学准备：教学准备：多媒体课件课时安排课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：Step1Prepa

83、rationLets sing 教师播放本单元的歌曲“What are you going to do?Step2 Presentation&practice1.Lets check (1)Listen 听录音，完成探究学习第一题。（2）再次听录音，完成 listen and tick。 (3) 再次听录音，完成课文中的习题。 2.学习 Lets wrap it up（1）给出学生词汇的分类，让学生朗读这些重要词汇。疑问词 :what,when,where ， 系 动 词 :am,is,are. 人 称 代 词I,we,you,they,he,she,it;表示将来的动词及词组 will,be

84、 going to（2）让学生利用这些词来造句。3、story time 学习(1)出示 story timeare they?What are they talking about？(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。(3)创设情境，播放录音，指导学生完成跟读。(4)教师展示给学生本部分的对话故事，让学生完成下列内容填空任务。(5)听录音，模仿朗读，理解对话内容。(6)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子的读法。 (7)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。Step4. Production 1、小组内朗读并表演小故事的内容和情境，编写故

85、事中的对话，利用本单元的重点句子，增加人物和情节，小组内展示。（1）让学生交流看法，谈谈学后的感受，尤其是对于“ learn bydoing”的深刻理解，让他们说一说在自己的学习中怎样做到。（2提学生的总结和反思能力。 WhoStep5.ProgressSummary：what have you learned today ?课后作业：课后作业：板书设计：板书设计：Unit 3 My weekend planLets check/Lets wrap it up/Story timeAm is arewhat when whereI we you they he she itWill be go

86、ing toRecycle 1Recycle 1第一课时第一课时教学内容：教学内容：复习 Unit1Unit3教学目标：教学目标：1复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子，要求学生能描述场所的位置、能正确指路。2.完成课本中听音画圈和听音填空的练习。教学重点：教学重点：复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子。教学难点：教学难点：能将所学的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用教学准备：教学准备：1.单词卡片。 2.教学课件。 3录音机和录音磁带。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一热身（Warm-up）1 . Sing the song :Where is the

87、 hospital?2 . Lets chant:Go to the bookstore. Buy some books.Go to the post office. Send a letter.Go to the hospital. See a doctor.Go to the cinema. See a film.Go to the museum. See some robots.活动方式：学生边说边做动作。二复习（Revision）1、师生对话：T : Good morning.S: Good morning.T : How do you usually come to school?S

88、 : I usually come to school on foot.T : I want to buy a book . Is there a bookstore near here?S : Yes, there is.T: Where is it?S:Its near the post office .Go straight .Turn right at thecrossing . Then turn right again at the post office.T : Thank you very much.S1: Youre welcome.2、学生两人一组，模仿进行对话。3、请学生

89、根据教师的描述，猜单词。如：T : Im going to buy some postcards and a dictionary. Wheream I going ?S3 : Bookstore.T : Im going to see a doctor. Where am I going ?S4 : Hospital.T : Im going to have a big dinner with my family. Where amI going ?S5: Restaurant.T : Im going to read some books. Where am I going ?S6: Li

90、brary.T : Im going to see a film. Where am I going ?S7 : Cinema.T : I m going to buy some food and drinks. Where am I going ?S8 : Supermarket. 三、 新课呈现（Presentation）1.教学 Listen and circle.（1） 、学生看交通标志，说说这些交通标志的意思，并拼读：（2） 、教师播放录音，学生根据录音圈出正确的选项。录音内容如下：WuYifan: Robin, how do we get to my grandparents ne

91、w housefrom here? Can you use your GPS?Robin: Sure. First, go straight. Then turn left at the trafficlights. Well turn left and walk 100 metres. Then finally we cansee the house.WuYifan: Good! What time are we leaving?Robin: Nine oclock.（3） 、全班讲评订正。2、Fill in the blanks.（1） 、让学生根据图示，将句子补充完整。（2） 、全班讲评

92、订正。（3） 、全班齐读补充完整的句子。3、Listen again and answer.(1)、全班齐读教材中的两个问题。（2） 、教师再次播放录音，学生静听。（3） 、教师请一些学生来回答这两个问题。（4） 、全班一起回答这两个问题。四、巩固与拓展（Consolidation and extension）教师将教室的课桌重新布局，在教室中模拟出一些街道和十字路口，然后在一些课桌上放上表示场所名称的标牌，如： library、museum ,school , supermarket .请上一位学生，用眼罩蒙住双眼，扮演盲人。 “盲人”告诉大家他要去哪儿，全班同学扮演为其指路。如：A: Wh

93、ere is the library?B: Turn right, please. Then go straight. Here s the school.Turn left at the school , please . Now go straight .Stop! Heres the library.A: Youre welcome . Bye !B: Bye ! Be careful !课后作业课后作业：1、听录音，跟读对话。2、复习 Unit1Unit3 学过的单词和句型。3、完成配套练习。板书设计：板书设计：Recycle 1Go straight. Turn left. Turn

94、 right.Are they going by bus or on foot?Where are they going?Recycle 1Recycle 1第二课时第二课时教学内容：教学内容：复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子教学目标：教学目标：1.复习 Unit1Unit3 所学的词汇和句子，能正确理解并使用一般将来时。2.能完成看图说话、听音打钩或画叉等练习。教学重点：教学重点：能正确理解并使用一般将来时。教学难点：教学难点：理解歌曲的意义。教学准备：教学准备：1.单词卡。 2.录音机和磁带。 3.挂图课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一 热身（Warm-up）

95、1 . Sing the song : How do you get there?2 . Lets chant :How do you come to school? Sometimes by car . But I never bysubway .How do you go to New York? Never on foot , never by train. Alwaysby plane . Always by plane .二 复习（Revision）1.复习有关交通工具类的单词或词组：on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,trai

96、n , sled ,ferry .游戏：先快速抽读这些单词卡片，接着将这些单词卡片和图片发给学生，教师读单词 bus，拿到该单词卡片和图片的同学迅速将手中的卡片举起。2.复习动作类词组：visit my grand parents , see a film , take a trip , go to thesupermarket ,have an art lesson , do my homework , draw somepictures , go ice-skating , go for a picnic 游戏：先快速抽读这些单词卡片，然后将这些词组卡片发给学生，接着教师将这些词组的图片贴

97、在黑板上，教师每贴一幅图，持有该图片词组的学生要将词组贴在相应的图片下方，全班评价其图片贴的是否正确。2.复习时间类的单词：evening , tonight , morning , afternoon , tomorrow , next week ,weekend 游戏：先快速抽读这些词组卡片，然后让学生将单词和汉语配对。3.活动：My plan活动方法：将刚才复习的三类单词分别装进三个标有“交通工具” 、“活动” 、 “时间”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用一般将来时将其组成句子，并大声说出来，如：Im going to take a trip by sled this

98、 week.Im going to go for a picnic on foot this afternoon.全班学生对其说的句子进行评价。5.活动：小司机活动方法：五人一组排成一列，第一位学生模拟手握方向盘的动作，其他同学依次将手平搭在前一个同学的肩上，模拟一辆车在教室里行走，教师如果出示黄色卡纸，表示黄灯亮了，五位学生齐说：Slowdown and stop at a yellow light . 并减速直至停下。可以派出多组“车辆” 在教室里行驶，还可以换学生来出示交通信号灯。三、新课呈现（Presentation）1、教学 Look at the pictures and gues

99、s what they are saying .（1） 、教师介绍：Wu Yifan and Robin is going to visit his grandma and grandpa .On the way they see a little boy crying on the street . Look atthe pictures and guess what they are saying .（2） 、学生四人一组根据图片及提示，讨论：（3） 、汇报讨论结果。（4） 、教师讲评。2、教学 Listen and tick or cross .（1） 、全班齐读这三个句子。 Stop!

100、 Dont go at a red light! Lets go to the restaurant. Go straight and turn right at the crossing.（2） 、教师播放录音，学生独立判断。（3） 、全班讲评订正。3、教学 Listen and read the song aloud .（1） 、教师介绍：The little boy is waiting for his mother. Now Robin is singinga song to him. Listen to the song, please .（2） 、教师播放歌曲录音，学生边听边做动作

101、。（3） 、全班试读歌词，试着猜猜一些生词的意思。（4） 、学生找出生词中表达“”的句子，并抄在课本上。（5） 、全班齐读这些句子。4、教学 Read and circle .（1） 、学生独立圈出正确的选项。（2） 、全班讲评订正。四、巩固与拓展（Consolidation and extension）1、Sing the song : Hush , little boy .活动方式：教师播放歌曲录音，全体学生边唱边做动作。2.活动：情景剧“A crying boy” 活动方式：学生四人一组，根据教材提供的情景，发挥想象，编排一个小“情景剧” ，最后请上一些小组到台前表演。课后作业：课后作业

102、：1、听录音跟读单词。2、完成配套练习。板书设计：板书设计：Recycle 1on foot , bus , plane , taxi , ship , subway ,train , sled , ferry .visit my grand parents , see a film , take a trip , go to thesupermarket ,have an art lesson , do my homework , draw somepictures , go ice-skating , go for a picnic evening , tonight ,morning ,

103、 afternoon , tomorrow , next week , weekendUnit 4 I have a pen palUnit 4 I have a pen pal第一课时第一课时教学内容：教学内容：A. Lets learn A. Do a survey教学目标：教学目标：1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组： dancing, singing,reading stories, playing football, doing kung fu。 2、能够听、说、认读句子：What are your hobbies? I like 并能在实际情境中正确使用。3、会唱歌曲My

104、new pen pal。教学重点：教学重点：学习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu 学习句子： What are you hobbies? I like 教学难点：教学难点：学习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu 学习句子： What are you hobbies? I like 教学准备教学准备：图片、英文卡片、声音、课件课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、W

105、arm-up Sing the song:Hush, little boy.活动方式：教师播放歌曲录音，学生边唱歌曲，边随着音乐做动作。二、Revision 1、活动：我演你猜活动方式：教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师表演的单词或词组，借此复习学过的动作单词或词组。如：dance, sing, read stories, play football, do kung fu, draw somepictures, see a film 2、师生对话。 T:（教师模拟画画的动作）Guess, what am I doing? S1: Youre drawing a

106、picture. T: Yes, I like drawing pictures? Do you like drawing pictures? S1: No, I dont. T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball.三、Presentation 1、教学单词：hobby T: I like reading books. Do you like reading books? S1: Yes, I do. T: Oh ,your hobby is reading books.板书：hobby，带读 hobby，让学生说出它的复

107、数形式，提醒学生：改写为复数时应把 y 改成 i 再加 es。 2、教学句型：What are your hobbies? I like （1）通过问答引出句型：What are your hobbies? I like T: I like reading books and singing. My hobbies are reading booksand singing. What are your hobbies?S1: I like dancing and drawing pictures.S2: I like playing basketball and singing.S3: I l

108、ike fishing and swimming.教师板书：What are your hobbies? I like（2）Say the chant： Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming,

109、 I like swimming.活动方式：学生边说边做动作。（3）教师利用课件呈现动词-ing 形式的变化规律：在动词后面直接加-ing。例：go-going work-working以不发音的 e 字母结尾的动词，要去掉 e 再加-ing。例：make-making write-writing以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词，要双写这一辅音字母，再加-ing。例： run-running swim-swimming 3、教学 A. Lets learn（1）教师播放“A. Lets learn”的课文录音，学生静听，理解对话内容。（2）然后教师播放“A. Lets learn”

110、的课文录音，学生边听边跟读。四、Consolidation and extension 1、教学 Lets sing:My new pen pal（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。 2、教学 A. Do a survey活动方式：教师事先设计好问卷调查的表格，学生四人一组，调查每个组员的兴趣爱好，最后每组派出一位学生向全班介绍调查成果。全班一起向他（她）发问： “What are your hobbies?”通过明星的回答，猜猜他（她）是谁。如：Ss: What ar

111、e your hobbies?Liu Xiang: I like running and listening to music.S1: Youre Liu Xiang.Ss: What are your hobbies?Cai Yilin: I like singing and dancing.S2: Youre Cai Yilin.课后作业：课后作业： 1、听录音，跟读对话。 2、用今天所学的句型，与家人、朋友聊聊各自的兴趣爱好。板书设计：板书设计：Unit 4 I have a pen paldancing singingplay football reading stories doin

112、g kung fuWhat are your hobbies ?I like .第二课时第二课时教学内容：教学内容：A. Lets try A. Lets talk教学目标：教学目标：1、 复习单词或词组： dancing, singing, reading, stories, playingfootball, doing kung fu。 、2、能听、说、读、写句子：What are Peters hobbies? He likesreading stories。3、能听、说、认读单词：jasmine, idea 和句子：He lives on afarm, so sometimes he

113、reads to the cows! Im going to teachhim the Chinese song “Jasmine Flower”！教学重点：教学重点：学习句子： What are Peter s hobbies? He likes readingstories.教学难点教学难点：学说句子：He lives on a farm, so sometimes he reads to thecows! I m going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower” ！教学准备：教学准备：图片、英文卡片、声音、课件课时安排：课时安排：1

114、 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up Say the chant: Singing, singing, I like singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming.要求学生边说，边做动作。二、Revisio

115、n 1、复习单词或词组：dancing, singing, reading stories, playingfootball, doing kung fu。教师先出示单词卡片，抽读这五个单词；然后再出示图片，让学生看图说单词。 2、游戏：唱双簧活动方式：教师事先准备好一些小纸条，请上两名学生，从事先准备的小纸条中抽出一张。一人蹲下念纸条上的文字，另一人将所念的内容表演出来，共同完成“双簧”表演，然后请其他同学复述听到的内容，看看谁复述得最准确。如：I like reading stories and playing basketball. Atthe weekendI often go to

116、the library by bus. I can read many storybooks there.On Sunday I often play basketball with my cousins.三、Presentation 1、 教学句子： What are Peter s hobbies? He likes reading stories.（1）学习句子： What are Peters hobbies? He likes readingstories. T： （问一男生）What are your hobbies? S1: I like T： （指着男生向全班发问）What a

117、re his hobbies? Ss：He likes T： （出示 Peter 读书的课文插图）Whats are Peters hobbies? Ss：He likes reading stories.板书：Whats are Peters hobbies? He likes reading stories.Likes 的“s”用红笔标出，提醒学生注意。（2）教师出示周杰伦、姚明、乔丹、功夫熊猫、杨丽萍等明星的图片，将全班分为两组，进行对话。如： A: What are Zhou Jieluns hobbies? B: He likes singing and dancing. B: Wh

118、at are the pandas hobbies? A: He likes doing kung fu. 2、教学 A. Lets try（1）教师让学生翻开课开，读一读 A. Lets try 中呈现的两句话。（2）教师播放 A. Lets try 的录音，学生听完录音后判断正误。（3）全班校对答案。 3、教学 A. Lets talk（1）教师播放 A. Lets talk 的视频，要求学生带着问题看视频：Whats are Peters hobbies?视频播完后， 让学生来回答这个问题， 教师将之前的板书补充成： He likesreading stories, doing kung

119、 fu, swimming and singing.（2）教师再次播放 A. Lets talk 的视频，在“He lives on farm,so sometimes he reads to the cows! I m going to teach him the ChinesesongJasmine Flower!”处暂停，让学生说说这些句子的意思并带读。（3）播放 A. Lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。（4）播放 A. Lets talk 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。四、Consolidation and extension 1、分角色扮演 A. Let

120、s talk 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。 2、A. Who is your best friend? Talk about his or her hobbies.活动方式：学生两人一组，谈论自己最好的朋友的爱好。如： S1: My best friend is Xu Wei. S2: What are his hobbies? S1: He likes flying kites and singing English songs. S2: My best friend is Li Hong. S1: What are her hobbies? S2: She li

121、kes drawing pictures and skating. 3、活动：结交笔友活动方式：每位学生各自用英文写一小段文字，介绍自己的兴趣爱好，请上一些学生来读一读自己写的这段短文，全班学生一起议一议，并提出修改意见，然后全体学生各自修改自己写的短文。让学生回家通过网络将短文发布，通过网络“结交笔友” 。课后作业：课后作业： 1、听录音，跟读对话。 2、书写四会单词。板书设计：板书设计：Unit 4 I have a pen palWhats are Peters hobbies?He likes reading stories, doing kung fu, swimming and s

122、ingin第三课时第三课时教学内容：教学内容：B. Lets learn B. Listen, match and say教学目标：教学目标：1、能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。2、能够听、说、认读句子：Does he live in China, too? No,he doesnt.并能在实际情境中正确使用。教学重点教学重点：能听、说、读、写单词：studies, puzzle, hiking。教学难点：教学难点：一般现在时的单三形式。教学准备：教学准备：卡片、声音、课件；课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问候

123、。 2、Sing the song:My new pen pal.二、Revision 1、游戏：我演你猜活动方式：教师拿出一个盒子，里面装有一些词组的小纸条。每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子中抽取一个词组，通过肢体语言的方式将抽到的词组表演给同组的同学看，同组的同学根据表演猜词组。如果猜错， 则要继续表演， 直至猜对。 用时最少的组获胜。 词组如： readingstories, playing football, doing kung fu。1、游戏：句子接龙活动方式：教师先说一个自己的爱好，接着让一个学生在重复教师所说爱好的基础上再加上自己的一个爱好。以此类推，如果说不出新的爱好，

124、或所说的顺序有误则被判出局。如： Miss Gao: I like swimming. S1: Miss Gao likes swimming, I like running. S2: Miss Gao likes swimming, S1 likes running, I like playingbasketball.三、Presentation 1、教学单词：puzzle 和词组：do word puzzles（1）教师事先设计一个简单的纵横字谜游戏并向学生出示，对学生说：Lets play a game. Its word puzzles.让学生一起来玩这个字谜游戏。游戏结束后，教师板书

125、：puzzles,带读 puzzles,然后采用“大小声”的游戏操练单词：即教师大声说单词，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。（2）教师提问一个学生：Do you like doing word puzzles?学生回答：Yes, I do.面向全班发问：Does he like doing word puzzles?全班回答：Yes, he does.教师板书：do word puzzles 并带读，然后让一组学生“开炮”读词组。 2、教学单词：hiking 和词组：go hiking（1）教师出示远足的视频提问：What are they doing?学生回答：Theyre wa

126、lking.教师解释：They like walking. They are going thereon foot. They are going hiking.板书：go hiking,带读 go hiking。（2）活动： “招募远足好友”活动方式：教师背上事先准备好的背包对学生说：I want to gohiking. Do you go with me?教师来到一位学生跟前问：Do you like goinghiking?如果学生回答：Yes, I do.教师邀请他加入自己的队伍。然后让这名学生站到教师的前面，由他带领着教师一起在教室里寻找新成员。 3、教学单词：studies教师问

127、一个学生：Do you study English?学生回答：Yes, I do.教师接着对全班学生说： He studies English.板书：study-studies,“ies”用红笔标示。告诉学生：如果单词是由辅音字母加y 结尾的，应把 y 变为 i 再加 es。让学生齐读单词 study-studies。 4、练习：照样子，变单词。例：read-reads run-swim-cook- do-go-watch- study-fly-worry-先由学生独立完成练习，然后让学生说说动词加s 的变化规律。 5、教学 B. Lets learn（1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班

128、静听，理解课文。（2）板书：Does he live in China, too? No, he doest.学生说说句子的意思并带读。（3）学生打开课本，教师播放 B. Lets learn的录音，学生逐句跟读。四、Consolidation and extension 1、教学 B. Listen, match and say（1）教师让学生先看图，想想每幅图的图意。（2）教师播放录音，学生听音边线。（3）全班校对答案。（4）学生两人一组，看图问答。如： S1:Does Oliver do word puzzles every day? S2:Yes, he does.1、活动：My pe

129、n pal活动方式：学生两人一组，谈论自己的笔友。如： S1:This is my pen pal. S2:Does he live in England? S1:No, he lives in Australia. S2:Does he do word puzzles? S1:Yes, he does. S2:Does he study Chinese? S1:Yes, he does. He can speak Chinese now. S2:Can I be his pen pal? S1:Certainly.课后作业：课后作业：书写对话和单词。板书设计：板书设计：Unit 4 I ha

130、ve a pen palcooks Chinese food studies Chinesedoes word puzzles goes hikingDoes he live in China ,too?No, he doesnt.第四课时第四课时教学内容：教学内容：B. Lets try B. Lets talk教学目标：教学目标：1、能听、说、认读单词：Canberra, amazing. 2、能听、说、读、写句子：Does he live in Sydney? No, hedoesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking?

131、Yes,he does.并能在实际的情境中运用。教学重点：教学重点：能听、说、写名字：Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, hedoes. 并能在实际的情境中运用。教学难点：教学难点：一般疑问句的语调。教学准备：教学准备：教学过程中所需要的声音、课件图片、单词卡，录音机。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问候。 2、Say the chant: Singing, singing, I like sing

132、ing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming.二、Revision 1、全班抽读词组：read stories, play football, do kung fu, cookChinese food, study Chin

133、ese, do word puzzles, go hiking。 2、活动：动词大变身活动方式：教师事先在盒子里放入一些写有动词的纸条，并在黑板两边分别写上“ing 形式”和“单三形式” 。每组派上一名学生轮流抽取单词，每抽一个单词，同组的同学要一齐说出它的ing 形式和单三形式，抽取纸条的学生将其板书在黑板的相应位置。三、Presentation1、教学单词：Canberra教师出示堪培拉的图片介绍说： This is Canberra. It s the capitalof Australia.板书：Canberra,带读 Canberra。然后让学生说说澳大利亚的其他城市。 2、教学句子

134、：Does he live in Sydney? No, he doesnt.教师出示 John 的图片，将其放在堪培拉的图片上并介绍：This isJohn. He lives in Canberra.然后师生对话： T: Whos this? Ss: This is John. T: Does he live in Sydney? Ss: No, he doesnt. T: Does he live in Canberra?Ss: Yes, he does.教师板书： Does he/she live in ？Yes, he/she does. No, he/shedoesnt.并带读。1

135、、教学句子：Does he/she like ? Yes, he/she does. No, he/shedoesnt.教师与学生进行对话： T: What are your hobbies? S1: I like playing basketball and watching TV. T:（指着这个学生问全班）Does he like playing basketball andwatching TV? Ss: Yes ,he does. T: Does he like doing word puzzles? Ss: No, he doesnt.板书：Does he/she like ？Ye

136、s, he/she does. No, he/she doesnt.并带读。 4、教学 B. Lets try（1）教师让学生翻开课本，读一读 B. Lets try 中呈现的问题和选项。（2）教师播放 B. Lets try的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。（3）全班校对答案。 5、教学 B. Lets talk（1）教师播放 B. Lets talk 的视频，要求学生带着问题看视频：What are Johns hobbies?视频播完后，让学生来回答这个问题。（2）教师再次播放B. Lets talk 的视频，在 Im writing an emailto my new pen pa

137、l in Australia. Amazing! Can I also be his pen pal?处暂停，让学生说说这三个句子的意思并带读。（3）播放 B. Lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。四、Consolidation and extension 1、两人一组，分角色扮演 B. Lets talk部分的内容，然后请一些学生到台前表演。 2、Talk about your hobbies. Then finish writing this messageto John in Australia.活动方式：学生先根据课本提供的表格填写个人信息；然后教师请上一些学生展示他们所

138、填的表格，全班讲评；最后让学生回家后将其发送给 John。 3、活动：My new pen pal活动方式：教师出示四个外国学生的个人信息，每位学生从中挑选一位做自己的新笔友，学生两人一组通过对话猜测对方选中的新笔友。课后作业：课后作业：书写对话内容。板书设计：板书设计：Unit 4 I have a pen palDoes he/she live in?Does he/she like?Yes,he/she does.No,he /she doesnt.第五课时第五课时教学内容：教学内容：B. Read and write B. Tips for pronunciation教学目标：教学目标

139、：1、能听、说、认读单词:Shall, goal, join, club, share。2、能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! Heteaches students to make robots. 3、能正确处理句子中的轻重读。教学重点：教学重点：能听懂、会说句子：Join our football club! We can share! Heteaches students to make robots.教学难点：教学难点：能正确处理句子中的轻重读。教学准备：教学准备：图片、单词卡，录音机。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学

140、过程：一、Warm-up 1、师生问候。 2、Sing the song: My new pen pal.二、Revision 1、 全班抽读单词或词组： dance, sing, read stories, play football,do kung fu, cook Chinese food, study Chinese, do word puzzles, gohiking, 并选择一些单词让学生拼读。 2、活动：单词、短语对对碰活动方式：教师出示一个单词，请学生说出与其相关的短语，然后分别用第一人称和第三人称进行造句。 参考单词： cook, go, read, watch,play,

141、listen, draw, clean。 3、活动：Talk about my QQ pet活动方式：学生四人一组，谈谈自己 Q 宠的兴趣爱好。三、Presentation 1、教学单词：shall, goal, join, club, share（1）教学单词：goal教师出示射门的图片问： What is he doing?学生回答： He s playingfootball.教师补充：Yes, hes goaling.板书：goal,带读 goal。（2）教学单词：join, club教师继续拿着射门的图片问： Do you like playing football? 有的学生回答：Y

142、es, I do.追问回答“是的”的学生：Do you want to joinfootball club? 板书：club 和 join，解释这两个单词的意思，最后用“大小声”操练这两个单词。（3）教学单词：shall, share教师对学生说：I have a new English song. Shall we listen now?学生回答：Yes.教师对学生说：Lets share.板书：shall 和 share,让学生说说这两个单词的意思，最后用“Bomb!”游戏来操练这两个单词。 2、教学 B. Read and write（1） Finish this table with

143、your partner.活动方式：学生两人一组，先各自在“ Your hobbies”一栏里写下自己的爱好。然后通过问答的方式，在“Your partners hobbies”一栏里记下同伴的爱好。（2）Notice Board先让学生自读公告栏里的这四则招募信息，边读边画出不理解的句子。然后教师板书学生不理解的句子并讲解（3）教师播放视频，学生静听理解公告栏里的内容。（4）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。（5）Read, answer and write.Do the four people in the text want pen pals?How many hobbies ca

144、n you find in the text? Write them down.全班学生先在各自的教材上作答，然后全班讲评校对。（6）Finish this and for a cooking club.先由学生独立选词填空，然后全班讲评订正。1、教学 B. Tips for pronunciation教师播放录音，学生边听边跟读，提醒学生注意教材中标注的轻重读的变化。四、Consolidation and extension课后作业：课后作业：听录音，跟读课文。板书设计：板书设计：Unit 4 I have a pen palshall, goal, join, club, shareThe

145、re is dance class on Sunday at I p.m.I need a partner.Join our football club!We can share!He teaches students to make robots.第六课时第六课时教学内容：教学内容：B. Lets check B. Lets wrap it up C.Story time教学目标：教学目标：1、复习三会单词： pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra,amazing, shall, goal, join, club, share 和四会单词： studi

146、es, puzzle,hiking。复习四会句子：What are Peters hobbies? He likes readingstories. Does he live in Sydney? No, he doesnt. Does he like doingword puzzles and going hiking? Yes, he does.2、能借助图片读懂 Story time 中的故事。教学重点：教学重点：复习本单元的单词和句子。教学难点：教学难点：能借助图片读懂 Story time 中的故事。教学准备：教学准备：图片、单词卡，录音机。课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教

147、学过程：一、Warm-up Sing the song:My new pen pal.二、Revision 1、复习三会单词： pen pal, hobby, jasmine, idea, Canberra,amazing, shall, goal, join, club, share。活动方式：先抽读单词卡片，然后让学生看图说单词。 2、复习四会单词：studies, puzzle, hiking。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。（2）全班齐拼单词。三、Presentation 1、教学 B. Lets check（1）Listen and tick.活动方式

148、：先让学生观察这八幅图，然后教师播放录音，学生勾出听到的图片，最后全班讲评订正。（2）Listen again and fill in the blanks.活动方式：先让学生将需要填空的四道题看一遍，然后教师再次播放录音，学生根据录音内容填空，最后全班讲评订正。 2、教学 B. Lets wrap it up（1）全班学生齐读短文。（2）学生独立写出短文中单三形式的单词并写出其相应的动词原形。（3）全班讲评订正。 3、教学 C. Story time（1）教师指着插图，先做背景介绍：T: This is a story about Zac. What happened? Lets see.（

149、2）阅读故事，了解故事大意。（3）播放视频，理解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，然后让学生说说以下句子的意思： Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts. Then the Monkey King lets them get food from his forest. Then he threw Zac out of the tree. It was really bushy! Zac liked his new tail, and so did all the other squirrels

150、.（4）学生模仿角色的语音、语调学说故事。（5）鼓励学生分角色表演。课后作业：课后作业： 1、听录音，进一步理解故事内容。 2、用英文为家人或朋友介绍自己的爱好。板书设计：板书设计：Unit 4 I have a pen palEvery day the squirrels have to give the Monkey King gifts.Then the Monkey King lets them get food from his forest.Then he threw Zac out of the tree.It was really bushy!Zac liked his new

151、 tail, and so did all the other squirrels.Unit 5 What does he do?Unit 5 What does he do?第一课时第一课时教学内容：教学内容：A. Lets learn A. Listen, match and say教学目标：教学目标：1、能够听、说、读、写本课时主要单词或词组： factory worker,postman, businessman, police officer。2、能够听、说、认读句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a 并能在实际情境中正确使用。3、会唱歌曲What d

152、o you want to do?。教学重点：教学重点：学习单词 或词组： factory worker, postman, businessman,police officer，学习句子：Whats does he/she do? Hes/Shes a 教学难点：教学难点：factory 的发音和拼读。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up Sing the song: My family（四年级上册 Unit 6）.二 Revision 1、游戏：演一演，猜一猜活动方式：老师将 cook, doctor, tea

153、cher, nurse, farmer,basketball player 等单词卡片面朝下放在桌上。请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。 2、抽读已学过的职业类单词拼读： cook, doctor, teacher, nurse,farmer, basketball player 三、Presentation 1、教学单词或词组： factory worker, postman, businessman,police officer（1）教学单词：postman教师出示邮局的图片问： What s this?学生回答： It s a post offic

154、e.教师板书：post office。接着教师拿出一张邮递员的图放在邮局的图上说：This is a man. He works in the post office. He s postman.将板书中的 office 擦掉，加上 man，构成新词 postman。最后教师用升、降调带读单词 postman，引导学生拼读记忆单词 postman。（2）教学单词：businessman教师出示商人的图片介绍说：This is a man, too. Is he a postman?学生回答：学生回答：No, he isnt.教师接着说：Hes doing businessnow.教师板书：bu

155、siness带读 business，拼读记忆business。教师再次拿出商人的图片介绍说：This man does business every day. Hes a businessman.教师在板书 business 的基础上加上 man，让学生根据教师的手势用 “大小声”读单词。教师出示女商人的图片，启发学生说单词businesswoman。（3）教学词组：police officer教师板书：police，提问学生：Where do you often see it?学生回答:“警车。 ”后，全班拼读记忆 police。教师继续说： Who work in thepolice ca

156、r? The police officers work in it.补充板书： policeofficer，然后用升降调带读词组，并让学生拼读记忆词组。（4）教学词组：factory worker教师出示工厂的图片， 介绍说： This is a factory. They make planes,cars, clothes in the factory.板书：factory,用升降调带读单词，提醒学生注意单词中 c 的发音。接着全班拼读记忆单词 factory。教师指着图中的工人介绍说：Theyre workers. They work in the factory. Theyare fac

157、tory workers. 在板书 factory 后，补充 worker,带读并拼读worker。最后全班齐说词组 factory worker。2、活动：看道具猜职业活动方式：教师依次从箱子里拿出一些道具，如警棍、信封、合同、锤子、厨师帽、教鞭，先由男生提问：Whats his job?女生回答：Hes a 然后由女生发问：Whats her job?男生回答：Shes a 3、教学句子：What does he/she do? Hes/Shes a 教师让一个男生手拿警棍，问全班： Whats his job?全班回答：Hes police officer.接着问：What does h

158、e do?引导学生继续回答：Hes a police officer. 教师板书：What does he/she do? He s/Shes a 然后再让一些学生拿上另一些道具，将全班分为两大组，通过问答的形式操练所学句型。4、教学 A. Lets learn（1）教师播放“A. Lets learn”的课文录音，学生边听边跟读。（2）学生两人一组表演对话。（3）请几组学生到台前表演。（4）展示课件四、Consolidation and extension 1、教学 Listen, match and say活动方式：先让学生独立阅读八个短语，然后教师播放录音，学生听音连线，全班讲评订正。最

159、后两人一组进行问答。如： A: What does Jiao Jies mother do? B: Shes a businesswoman. 2、教学 Lets sing: What do you want to do?（1）教师播放歌曲录音，学生静听。（2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4）让学生配上动作边表演边唱。课后作业：课后作业：书写四会单词。板书设计：板书设计：Unit 5 What does he do?factory worker postmanbusinessman police officerWhat does

160、he (she) do?Hes/ Shes a 第二课时第二课时教学内容：教学内容：A. Lets try A. Lets talk教学目标：教学目标：1、复习单词或词组：factory worker, postman, businessman,police officer。2、能听、说、读、写句子：What does he/she do? Hes /Shesa 3、能听、说、认读单词或词组： country, head teacher 和句子：He often goes to other countries. I want to be a businessman.教学重点：教学重点：学习句子

161、：What does he/she do? Hes /Shes a 教学难点：教学难点：country 的复数形式。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问候。 2、Sing the song:What do you want to do?二、Revision 1、复习词语： factory worker, postman, businessman, policeofficer。教师先出示图片，让学生看图说词语；然后再出示单词卡片，抽读这几个词语，最后全班拼读生词。 2、活动：真真假假活动方式：教师随机出

162、示一张单词卡，例如出示单词卡 postman，教师读 postman，表达是正确的，学生就立即跟读单词postman，如果教师读 police officer，表达不正确时，那学生就不能跟读并要说：No。可以通过小组竞赛的形式进行，学生跟读正确的单词时，反应快的小组加分；当教师表达不正确时，如果学生跟读不正确的表达，则其所在的小组就要被扣分，教师可适当加快速度，活跃现场的气氛。3、活动：我演你猜活动方式：教师将学过的职业类的单词放入盒子里，每组派上一名表演能力较强的学生，从盒子里抽取一个单词，通过肢体语言的方式将抽到的单词表演给同组的同学看，其他组的同学共同发问： What doeshe/sh

163、e do?同组的同学根据表演猜：Hes/Shes a 如果猜错，则要继续表演，直至猜对，用时最少的组获胜。三、Presentation 1、教学单词：country 和 head tea说： China is a country. America is a country, too.板书： country,让学生说说 country 的意思。接着全班跟读单词，再让学生说出它的复数形式，提醒学生注意：就把 y 改成 i 再加 es，教师板书复数形式。教师出示本校校长的照片介绍说：This is a teacher. This is ourhead teacher.教师板书：head teache

164、r，让学生说说它的意思并带读。 2、教学句子：He often goes to other countries, I want to bea businessman.教师出示比尔盖茨的照片介绍问：Where is he from?学生回答：Hes from America.教师接着介绍说：Hes from America. But he oftengoes to work by plane. He often goes to other countries. 板书：He often goes to other countries.让学生说说句子中 other 的意思。教师提问一位学生：Do y

165、ou want to be a teacher?如果学生回答：No, I dont.教师马上追问：What do you want to be? 引导学生用： “Iwant to be a ”的句式并说出未来想要从事的职业。教师板书：I wantto be a 接着再请几个学生来说说他们想要从事的职业。 3、教学 A. Lets try（1）教师让学生翻开课本，读一读A. Lets try 中呈现的两个句子。（2）教师播放 A. Lets try 的录音，学生听完录音后圈出正确的词。（3）全班校对答案。 4、教学 A. Lets talk（1）教师播放 A. Lets talk 的视频，要求学

166、生带着问题看视频：What does Olivers father do? What does his mother do?视频播完后，让学生回答这两个问题。（2）让学生说说“Shell be here today!”这句话的意思。（3）播放 A. Lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。（4）播放 A. Lets talk 的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。四、Consolidation and extension 1、分角色扮演 A. Lets talk 部分的内容，两人一组表演对话，然后请一些学生到台前表演。 2、A. What does your father/mo

167、ther do?（1）告诉学生：可以通过给动词加er 的方式来得到一些表示职业的单词。教师板书： clean- sing- write- dance-让学生写写这些动词相对应的职业词，然后请一些学生说出是怎么变的，同时说说它们的意思，教师将板书补充成： clean-cleanersing-singerwrite-writerdance-dancer（2）学生四人一组互相询问父母的职业，如： S1: What does your father do? S2: Hes a S3: What does your mother do? S2: Shes a 课后作业：课后作业：书写单词、短语。板书设计

168、：板书设计：Unit 5 What does he do?country- countries head teacherHe often goes to other countries.I want to be a businessman.clean cleaner sing singerwrite writer dance dancer第三课时第三课时教学内容：教学内容：B. Lets learn B. Write and discuss教学目标：教学目标：1、能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。2、能够听、说、认读句子： Where

169、does he/she work? He/Sheworks 并能在实际情境中正确使用。教学重点教学重点：能听、说、读、写单词：fisherman, scientist, pilot, coach。教学难点：教学难点：正确使用表示地点的短语。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排课时安排：1 课时。教学过程教学过程：一、Warm-up二、Revision 1、游戏：Bomb活动方式：教师将 factory worker、postman、businessman、policeofficer、doctor、singer，writer 等单词卡片贴在黑板上，并将炸弹的图片贴在某个单词

170、下，要求学生按照顺序快速说出这些单词。当读到埋有炸弹的单词时，全班同学要跳过不能发出声音，如果谁违规了，全班同学则对着他说“One, two, bomb” 。游戏继续进行。第二轮开始，如果谁违规了， 则要回答全班同学的问题： What does your father/mother do?How does your father/mother go to work？ 2、游戏：Guessing game活动方式：学生两人一组，其中一人想一个职业类的单词，告诉对方：这个单词由几个字母组成，首字母是什么。对方根据提示猜单词并拼读出该单词。3、两人对话活动方式：学生两人一组就父母的职业展开对话，然后

171、教师请几组学生到讲台前表演。三、Presentation 1、教学单词：fisherman教师描述：This is a man. He works at sea. He can catch a lotof fish for us. Guess, please. What does he do?学生猜测后，教师出示渔民的图片说：Hes a fisherman.教师板书：fisherman，采用 “大小声”的游戏操练单词：即教师大声说，学生则小声说；教师如果小声说，学生就大声说。然后全班拼读记忆单词fisherman。 2、教学单词：scientist 和 university T: Spell

172、“science” ，please.学生拼读单词，教师将其板书在黑板上。 然后教师将单词中 ce 擦掉， 再加上 tist， 将单词变成 scientist，提问学生：What happened?学生讲述所观察到的变化。教师告诉学生：This is a job, too. Guess, please. Whats the words meaning?学生猜出后，教师将科学家的图片贴在单词的上方，全班齐读单词，比一比谁最快记住这个单词。教师指着科学家介绍说:He works at auniversity.板书：university，告诉学生单词的意思并用升降调带读。3、教学单词：pilot教师出

173、示司机的图片问：What does he do?学生回答：Hes adriver.教师解释说：The driver drives a car on the road.（出示飞行员的图片）He drives a plane in the sky. What does he do?学生说出后教师将图片贴在黑板上并板书： pilot，全班拼读记忆单词 pilot。提问一些学生：Do you want to be a pilot? 4、教学单词：coach教师出示学校篮球队教练的图片介绍说：Mr Wang is a coach. Hes our basketball coach.将图片贴在黑板上并板书

174、：coach。全班拼读记忆单词 coach,然后让学生说说学校的其他教练。 5、教学句子：Where does he/she work? He/she works （1）教师指着黑板上渔民的图片问：What does he do? 学生回答：He s a fisherman.教师接着问： Where does he work?学生回答： He worksat sea.教师接着再问学生本节课所学其他职业的工作特点，提醒学生注意介词的变化。老师将工作地点板书在职业正文，然后板书句子：Wheredoes he/she work? Hes/Shes works （2）活动：听场所，猜职业活动方式：先由

175、教师说工作场所，学生来猜职业，如：She works ata university. What does she do?然后学生两人一组进行活动。 6、教学 B. Lets learn（1）教师播放课文录音，全班静听，理解课文。（2）学生打开书，教师播放 B. Lets learn的录音，学生逐句跟读。（3）展示课件四、Consolidation and extension教学 Write and discuss1、学生独立看图填空。2、全班讲评订正。3、两人一组进行对话。课后作业：课后作业：书写对话。板书设计：板书设计：Unit 5 What does he do?fisherman sci

176、entistsea universitypilot coachplane gymWhere does he /she work?He /She works 第四课时第四课时教学内容：教学内容：B. Let try B. Lets talk教学目标：教学目标：1、能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work?He/She works How does he/she go to work? He/She goes to work by 并能在实际的情境中运用。 2、能听、说、认读单词：sea, stay。 3、能听懂、会说本课对话，并能在相应场景中运用

177、。教学重点：教学重点：能听、说、读、写句子：Where does your father/mother work?He/She works How does he/she go to work? He/She goes to workby 并能在实际的情境中运用。教学难点：教学难点：理解句子“He works very hard and stays healthy.”的意思。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问好。 2、Sing the song:What do you want to do?二、Revisi

178、on 1、游戏：演一演，猜一猜2、 抽读已学过的职业类单词并拼读： worker, postman, businessman,police officer, fisherman, scientist, pilot, coach3、活动：My happy family三、Presentation 1、教学句子：Where does your father/mother work? He/Sheworks How does he/she go to work? He/She goes to work by（1）教师与每一位学生对话：教师板书：Where does your father/mothe

179、r work? He/She works How does he/she go to work? He/She goes to work by（2）学生两人一组进行对话。 2、教学 B. Lets try（1）教师让学生翻开课本，读一读 B. Lets try中呈现的问题和选项。（2）教师播放 B. Lets try 的录音，学生听完录音后勾出正确的选项。（3）全班校对答案。 3、教学了 B. Lets talk（1）教师播放 B. Lets talk 的视频，要求学生带着问题看视频：Where does Mikes uncle work? How does he go to work? 视频

180、播放完后，让学生来回答这两个问题。（2）播放B. Lets talk 的视频，在“He works very hard and stayshealthy.”处暂停，让学生来说说这句话的意思。（3）播放 B. Lets talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。（4）学生两人一组表演对话，请一些同学到台前表演。四、Consolidation and extension Where does your father/mother work? How does he/she go to work?活动方式：学生两人一组，谈论各自父母的工作地点和如何上班的。然后请一些学生到台前表演。课后作业：课后作业：

181、书写对话：板书设计：板书设计：Unit 5 What does he do?Where does your father/mother work?He/She works How does he/she go to work?He/She goes to work by第五课时第五课时教学内容：教学内容：B. Read and write B. Tips for pronunciation教学目标：教学目标：1、 能听、 说、 认读单词： university, gym ,if, reporter, use, type,quickly, secretary。2、能听懂、会说句子：If you

182、like, you can be a 3、能正确处理句子中的停顿。教学重点：教学重点：能听懂、会说句子：If you like, you can be a 教学难点：教学难点：单词 secretary 的发音教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问候。 2、Say the chant:二、Revision 1、全班抽读单词或词组： factory, worker, postman, businessman,police officer, fisherman, scientist, pilot, coach

183、。 2、活动：Listen and act活动方式：教师发指令：Act like a fisherman.学生模仿渔夫捕鱼的动作，边做动作边说：Im a fisherman. 先由教师发指令，然后可让一些学生来发指令。3、活动： “小记者在行动”活动方式：学生四人一组，三人扮演记者角色轮番向一人提问，所说话题围绕着全家福中人物的职业、工作场所和使用的交通工具。如：三、Presentation 1、教学单词：university, gym教师出示大学的图片并介绍：This is a university. The studentsstudy science in it.板书：university

184、，教师先分音节带读，然后用长降调带读整个单词。教师出示体育馆的图片介绍： This is a gym. We can play basketball,do kung fu in it.板书：gym,带读 gym。 2、教学单词：reporter, secretary（1）教师出示记者的图片问学生：What does he do?如果学生答不出，就自答：Hes a reporter.板书：reporter 并带读，提问一些学生：Do you want to be a reporter?（2） 教师出示秘书的图片介绍说： This is a secretary. She can helpbusin

185、essman and scientist.板书：secretary,教师先分音节带读，然后用升降调带读整个单词。 3、教学单词：if, use, type, quickly教师提问一些学生：Do you want to be a secretary?如果学生回答：Yes.教师继续对她说：Can you use computers? If you can typequickly, you can be a secretary.板书句子，让学生说说句子的意思，带读单词：if, use, type, quickly。4、展示课件 5、教学 B. Read and write（1）学生独立阅读，理解课

186、文内容。（2）完成 Choose a title for the text。活动方式：学生独立勾出题目，然后全班讲评订正。（3）完成 Fill in the table。What does he/shelike?What does he/shecoachwant to be?Where is he/shegoing to work?yuniversitHu BinSarahRobin活动方式：学生独立将表格补充完整，然后全班讲评订正。（4）教师播放课文录音，每句后暂停，全班跟读。 5、教学 B. Tips for pronunciation教师播放录音， 学生边听边跟读， 提醒学生注意教材中标

187、注的停顿。课后作业：课后作业：书写单词。板书设计：板书设计：Unit 5 What does he do?university gymreporter secretaryIf you can type quickly, you can be a secretary.第六课时第六课时教学内容：教学内容：B. Lets check B. Lets wrap it up C. Story time教学目标：教学目标：1、复习三会单词或词组：country, head teacher, sea, stay,university, gym, if, reporter, use, type, quickl

188、y, secretary 和四会单词或词组： factory, worker, postman, businessman, policeofficer, fisherman, scientist, pilot, coach。复习四会句子：Whatdoes he/she do? He s/Shes a ；能用问答句：Where does he/shework? He/She works How does he/she go to work? He/She goes towork by2、能借助图片读懂 Story time 中的故事。教学重点：教学重点：复习本单元的单词和句子。教学难点：教学难点

189、：能借助图片读懂 Story time 中的故事。教学准备教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、Warm-up Sing a song:What do you want to do?二、Revisio 1、复习三会单词（1）先抽读单词卡片：country, head teacher, sea, stay,university,university, gym,gym, if,if, reporter,reporter, use,use, type,type, quickly,quickly, secretarysecretary，然后让学生看

190、图说单词。然后让学生看图说单词。（2 2）活动：）活动： “炸弹”“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如活动方式：教师任意指定一个单词，如seasea 作为“炸弹”作为“炸弹” ，在抽，在抽读单词卡片的过程中碰到“读单词卡片的过程中碰到“seasea”这个单词时只能读“”这个单词时只能读“Bomb!Bomb!” ，如果，如果读“读“seasea”则被判出局。”则被判出局。 2 2、复习四会单词：、复习四会单词：factory,factory, worker,worker, postman,postman, businessman,businessman,police officer, fi

191、sherman, scientist, pilot, coachpolice officer, fisherman, scientist, pilot, coach（1 1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。出单词。（2 2）全班齐拼单词。）全班齐拼单词。 3 3、活动：、活动：Their jobsTheir jobs活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。请一些组到台前表演。三、三、PresentationPresentation

192、 1 1、教学、教学 B. LetB. Lets checks check（1 1）先让学生观察三副图画的是什么。）先让学生观察三副图画的是什么。（2 2）教师播放录音，学生听音连线。）教师播放录音，学生听音连线。（3 3）全班讲评订正。）全班讲评订正。（4 4）教师再次播放录音，学生静听。）教师再次播放录音，学生静听。（5 5）学生将问题的答案写在书上。）学生将问题的答案写在书上。（6 6）全班讲评订正。）全班讲评订正。 2 2、教学、教学 B. LetB. Lets wrap it ups wrap it up（1 1）教师讲解答题要求。）教师讲解答题要求。（2 2）学生独立填空。）学生独

193、立填空。（3 3）全班讲评订正。）全班讲评订正。（4 4）游戏：）游戏： “I didnI didnt hear you.t hear you.”活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。如：问让他（她）再说一遍。如： S1: Mary has a cat. S1: Mary has a cat. S2: Sorry, I didn S2: Sorry, I didnt hear you. What does Mary have?t hear you. What does Mary have? S1:

194、Mary has a cat. S1: Mary has a cat.3 3、教学、教学 C. Story timeC. Story time（1 1）教师指着插图，先做背景介绍：）教师指着插图，先做背景介绍： T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What does T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What doesZoom want to do? And what does Zip want to do? LetZoom want to do? And what does Zi

195、p want to do? Let s see.s see.（2 2）阅读故事）阅读故事, ,了解故事大意。了解故事大意。（3 3）放视频，理解故事内容。）放视频，理解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的一、学生模仿故事中人物的一、Warm-upWarm-up Sing a song: Sing a song:What do you want to doWhat do you want to do? ?二、二、RevisioRevisio 1 1、复习三会单词、复习三会单词（1 1）先抽读单词

196、卡片：）先抽读单词卡片：country, head teacher, sea, stay,country, head teacher, sea, stay,university,university, gym,gym, if,if, reporter,reporter, use,use, type,type, quickly,quickly, secretarysecretary，然后让学生看图说单词。然后让学生看图说单词。（2 2）活动：）活动： “炸弹”“炸弹”活动方式：教师任意指定一个单词，如活动方式：教师任意指定一个单词，如seasea 作为“炸弹”作为“炸弹” ，在抽，在抽读单词卡片

197、的过程中碰到“读单词卡片的过程中碰到“seasea”这个单词时只能读“”这个单词时只能读“Bomb!Bomb!” ，如果，如果读“读“seasea”则被判出局。”则被判出局。2 2、复习四会单词：、复习四会单词：factory,factory, worker,worker, postman,postman, businessman,businessman,police officer, fisherman, scientist, pilot, coachpolice officer, fisherman, scientist, pilot, coach（1 1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢

198、答到的学生还要拼读出）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。单词。（2 2）全班齐拼单词。）全班齐拼单词。 3 3、活动：、活动：Their jobsTheir jobs活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后活动方式：学生两人一组，就家庭成员的工作进行对话，最后请一些组到台前表演。请一些组到台前表演。三、三、PresentationPresentation 1 1、教学、教学 B. LetB. Lets checks check（1 1）先让学生观察三副图画的是什么）先让学生观察三副图画的是什么（2 2）教师播放录音，学生听音连线。）教师播放录音，学生听音连

199、线。（3 3）全班讲评订正。）全班讲评订正。（4 4）教师再次播放录音，学生静听。）教师再次播放录音，学生静听。（5 5）学生将问题的答案写在书上。）学生将问题的答案写在书上。（6 6）全班讲评订正。）全班讲评订正。 2 2、教学、教学 B. LetB. Lets wrap it ups wrap it up（1 1）教师讲解答题要求。）教师讲解答题要求。（2 2）学生独立填空。）学生独立填空。（3 3）全班讲评订正。）全班讲评订正。（4 4）游戏：）游戏： “I didnI didnt hear you.t hear you.”活动方式：一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过活动方式：

200、一位学生说一句话，另一位学生假装听不清，通过发问让他（她）再说一遍。发问让他（她）再说一遍。3 3、教学、教学 C. Story timeC. Story time（1 1）教师指着插图，先做背景介绍：）教师指着插图，先做背景介绍： T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What does T: Look, Zoom and Zip are talking about jobs. What doesZoom want to do? And what does Zip want to do? LetZoom want to do? And w

201、hat does Zip want to do? Let s see.s see.（2 2）阅读故事）阅读故事, ,了解故事大意。了解故事大意。（3 3）放视频，理解故事内容。）放视频，理解故事内容。（4 4）模仿角色的语音、语调学说故事。）模仿角色的语音、语调学说故事。（5 5）鼓励学生分角色表演。）鼓励学生分角色表演。（6 6）展示课件）展示课件四、四、Consolidation and extensionConsolidation and extension活动：活动：Who is he/she?Who is he/she?活动方式：教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一活动方式：

202、教师将一些名人、明星的照片贴在黑板上，请上一名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请名学生，让他背对黑板，教师随意指向一张照片给其他同学看，请上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜上来的这位同学要通过提问的方式，根据其他其他同学的回答来猜猜“猜“Who is he/she?Who is he/she?” 。课后作业：课后作业：复述故事内容。复述故事内容。板书设计：板书设计：Unit 5 What does he do?Unit 5 What does he do?What a great job!What a great job!How about a l

203、ion tamer?How about a lion tamer?Maybe a bee farmer will get stung.Maybe a bee farmer will get stung.I like to study . I donI like to study . I dont like computer games.t like computer games.What about a magicianWhat about a magician s assistant?s assistant?I want to be a nut cracker.I want to be a

204、nut cracker.Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?第一课时第一课时教学内容：教学内容：A. LetA. Lets learn A. Write and says learn A. Write and say教学目标：教学目标：1 1、能够听、说、读、写本课时主要单词：、能够听、说、读、写本课时主要单词： angry,angry, afraid,afraid, sad,sad,worried, happyworried, happy。2 2、 能够听、能够听、 说、说、 读、读、 写句子：写句子： I I m m He/SheHe

205、/She isis They They areare 并能在实际情境中正确使用。并能在实际情境中正确使用。3 3、会唱歌曲、会唱歌曲If youIf youre happy, clap your handsre happy, clap your hands 。教学重点：教学重点：学习单词：学习单词：angry, afraid, sad, worried, happyangry, afraid, sad, worried, happy ，学习句子：，学习句子：I Im m He/She isHe/She is They are They are 教学难点：教学难点：识记单词识记单词 worrie

206、dworried。教学准备：教学准备：单词卡片单词卡片 录音机和磁带、录音机和磁带、PPTPPT课时安排：课时安排： 1 1 课时课时教学过程：教学过程：一、一、Warm-upWarm-up 1 1、师生问好。、师生问好。 2 2、Sing the song:Sing the song:What do you want to beWhat do you want to be? ?二、二、RevisionRevision 1 1、活动：我演你说、活动：我演你说活动方式：活动方式： 教师事先在纸条上写下一些学过的形容词，教师事先在纸条上写下一些学过的形容词， 如：如： old,old,young,

207、young, tall,tall, short,short, funny,funny, shy,shy, strict,strict, strong,strong, kind,kind, polite,polite,strongstrong。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸。每组派上一名表演能力比较强的学生，抽取纸条，并将纸条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数条内容用肢体语言表现出来给同组的同学猜。在规定时间内猜中数量最多的组获胜。量最多的组获胜。2 2、活动：、活动：Who is he/she?Who is he/she?活动方式：每个学生选择班级中的

208、一位同学，用几句话来描摹活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她）他（她） ，并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名，并将其组成一则小短文，注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。三、三、PresentationPresentation 1 1、教学单词：、教学单词：sadsad 和和 happyhappy（1 1）教学单词：）教学单词：happyhappy教师在黑板上画一个笑脸，教师在黑板上画一个笑脸， 说：说： ThisThis isis a a happyh

209、appy face.face. I I m m happyhappynow. Are you happy?now. Are you happy?板书：板书：happy,happy,带读并拼读记忆单词带读并拼读记忆单词 happyhappy，然，然后提问一些学生：后提问一些学生：AreAre youyou happy?happy?引导学生用：引导学生用：Yes,Yes, I I am.am.或或 No,INo,Im not.m not.来回答。来回答。（2 2）教学单词：）教学单词：sadsad教师在黑板上画一个哭脸，问：教师在黑板上画一个哭脸，问：IsIs hehe happy?happy?学

210、生回答：学生回答：No,No, heheisnisnt.t.教师补充：教师补充：HeHes sad.s sad.板书：板书：sad,sad,拼读记忆拼读记忆 sadsad。让学生边。让学生边做抹眼泪的动作边说：做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, ISad, sad, Im sad.m sad. 2 2、教学单词：、教学单词：angryangry 和和 afraidafraid（1 1）教学单词：）教学单词：angryangry教师装作很生气的样子对学生说：教师装作很生气的样子对学生说：ItIts s tootoo noisy.noisy. I Im m angryangrynow.now.

211、 板书：板书：angry,angry,在单词旁画一张生气的脸，在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的然后让学生用生气的语调和表情学说单词语调和表情学说单词 angryangry。（2 2）教学单词：）教学单词：afraidafraid教师出示一张老虎的图片问：教师出示一张老虎的图片问：WhatWhats s this?this?学生回答：学生回答：ItIts s a atiger.tiger.教师接着问：教师接着问：AreAre youyou afraid?afraid?板书：板书：afraidafraid，在单词旁画一，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词张害怕的

212、脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词 afraidafraid。 3 3、教学单词：、教学单词：worriedworried教师做出担心的表情说：教师做出担心的表情说：MyMy petpet dogdog isis ill.ill. HeHe didndidnt t havehavefood a day. Ifood a day. I m worried about him. Im worried about him. I ll take him to the petll take him to the pethospital after school.hospital after sch

213、ool. 教师在黑板上画一张担心的脸，板书：教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worriedworried，然后让学生用担心的语调和表情学说单词，然后让学生用担心的语调和表情学说单词 worriedworried。 4 4、Say the chant:Say the chant: Happy, happy, I Happy, happy, Im happy.m happy.（食指放在脸颊的两旁）（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I Sad, sad, Im sad.m sad.（以手拭泪）（以手拭泪） Angry, angry, I Angry, angry, Im angry.m

214、angry.（两手叉腰并瞪眼）（两手叉腰并瞪眼） Afraid, Afraid, afraid,afraid, I Im m afraid.afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I Worried, worried, Im worried.m worried.（双手托下巴做担心状）（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chantchant。 5 5、教学、教学 A. LetA. Lets learns learn（1 1）教师播放“）教师

215、播放“A.A. LetLets s learnlearn”的课文视频，学生整体感知”的课文视频，学生整体感知课文内容。课文内容。（2 2）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。）教师再次播放课文视频，每句后暂停，学生跟读。（3 3）展示课件）展示课件四、四、Consolidation and extensionConsolidation and extension 1 1、教学、教学 LetLets sings sing：If youIf youre happy, clap your handsre happy, clap your hands（1 1）教师播放歌曲录音，学生静听。）教师

216、播放歌曲录音，学生静听。（2 2）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。）再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲的节奏。（3 3）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。）继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。（4 4）让学生配上动作边表演边唱。）让学生配上动作边表演边唱。 2 2、活动：、活动： “表情帝”“表情帝”活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取活动方式：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。猜中单词多的组获胜。 3

217、3、教学、教学 A. Write and sayA. Write and say（1 1）学生独立根据图片填空。）学生独立根据图片填空。（2 2）全班讲评订正并一起拼读所填单词。）全班讲评订正并一起拼读所填单词。（3 3）学生两人一组看图说话。）学生两人一组看图说话。课后作业：课后作业：书写四会单词。书写四会单词。板书设计：板书设计：Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?happy sadhappy sadworried afraid angryworried afraid angryI Im m He/She isHe/She is Th

218、ey areThey are第二课时第二课时教学内容：教学内容：A. LetA. Lets try A. Lets try A. Lets talks talk教学目标：教学目标：1 1、复习单词：、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happyangry, afraid, sad, worried, happy。2 2、能听、说、读、写句子：、能听、说、读、写句子：TheyTheyrere afraidafraid ofof him.him. TheThe catcatis angry with them.is angry with them.3 3、能听、说

219、、认读单词：、能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurtchase, mice, bad, hurt。教学重点：教学重点：学习句子：学习句子：TheyTheyre afraid of him. The cat is angry withre afraid of him. The cat is angry withthemthem教学难点：教学难点：正确使用正确使用 withwith 和和 ofof。教学准备：教学准备：单词卡片单词卡片 录音机和磁带、录音机和磁带、PPTPPT课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。教学过程教学过程一、一、Warm-upWarm-up 1

220、1、师生问候。、师生问候。 2 2、Sing the song:Sing the song:If youIf youre happy, clap your handsre happy, clap your hands二、二、RevisionRevision 1 1、复习单词：、复习单词：angry, afraid, sad, worried, happyangry, afraid, sad, worried, happy 。教师出。教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词。示单词卡片，抽读并拼读这些单词。 2 2、Say the chant:Say the chant: Happy, happy,

221、 I Happy, happy, Im happy.m happy.（食指放在脸颊的两旁）（食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I Sad, sad, Im sad.m sad.（以手拭泪）（以手拭泪） Angry, angry, I Angry, angry, Im angry.m angry.（两手叉腰并瞪眼）（两手叉腰并瞪眼） Afraid, Afraid, afraid,afraid, I Im m afraid.afraid.（双手放在下巴边并侧身躲避）（双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I Worried, worried, Im worried

222、.m worried.（双手托下巴做担心状）（双手托下巴做担心状）活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说活动方式：要求学生边做动作，边用相应的表情和语调来说chantchant。三、三、PresentationPresentation 1 1、教学单词：、教学单词：chase, mice, bad, hurtchase, mice, bad, hurt（1 1）教学单词：）教学单词：badbad教师出示白雪公主的图片并介绍：教师出示白雪公主的图片并介绍：This is a good girl. SheThis is a good girl. She s friendly.s fr

223、iendly.再出示巫婆的图片：再出示巫婆的图片： This old woman is bad.This old woman is bad. 板书：板书：good-badgood-bad，让学生说说，让学生说说 badbad 的意思并带读。的意思并带读。（2 2）教学单词：）教学单词：micemice教师出示一只老鼠的图片介绍：教师出示一只老鼠的图片介绍：ThisThis isis a a mouse.mouse.板书：板书：mousemouse，接着出示一群老鼠的图片说：接着出示一群老鼠的图片说：TheyTheyrere mice.mice.板书：板书：mice,mice,告诉学生：告诉学生

224、：micemice 是是 mousemouse 的复数形式，是不规则的变化。带读的复数形式，是不规则的变化。带读 mousemouse 和和 micemice。（3 3）教学单词：）教学单词：chasechase 和和 hurthurt教师指着老鼠的图片问学生：教师指着老鼠的图片问学生：Are the mice good?Are the mice good?学生回答：学生回答：No,No, theytheyrere bad.bad.教师接着追问：教师接着追问：Why?Why?并自答：并自答：BecauseBecause theythey oftenofteneat our food. They

225、 hurt people.eat our food. They hurt people.板书：板书：hurt,hurt,解释并带读。解释并带读。教师接着说：教师接着说：The mice hurt people. Who can help people?The mice hurt people. Who can help people?Yes ,the cats are good. They can chase the mice.Yes ,the cats are good. They can chase the mice. 板书：板书：chase,chase,解释并带读。解释并带读。 2 2、

226、教学句子：、教学句子：TheyTheyrere afraidafraid ofof him.him. TheThe catcat isis angryangry withwiththem.them.教师出示猫捉老鼠的图片说：教师出示猫捉老鼠的图片说：The mice hurt people. The catThe mice hurt people. The catis angry with them.is angry with them.板书：板书：The cat is angry with them.The cat is angry with them.学生读学生读句子。教师指着图片继续说：

227、句子。教师指着图片继续说：TheThe catcat isis angryangry withwith them.them. SoSo thethecatcat chaseschases thethe mice.mice. TheyThey rere afraidafraid ofof him.him.板书：板书： TheyThey rere afraidafraidof him.of him.最后让学生用最后让学生用 I Im afraid ofm afraid of的句式说说自己害怕什么。的句式说说自己害怕什么。 3 3、教学、教学 A. LetA. Lets trys try（1 1）教

228、师让学生翻开课本，读一读）教师让学生翻开课本，读一读 A.A. LetLets s trytry 中呈现的两中呈现的两问句及其选项。问句及其选项。（2 2）教师播放）教师播放 A.A. LetLets s trytry 的录音，学生听完录音后圈出正的录音，学生听完录音后圈出正确的选项。确的选项。（3 3）全班校对答案。）全班校对答案。 4 4、教学、教学 A. LetA. Lets talks talk（1 1）教师播放）教师播放 A. LetA. Lets talks talk 的视频，要求学生带着问题看的视频，要求学生带着问题看视频：视频：WhatWhat doesdoes thethe

229、catcat do?do?视频播完后，让学生来回答这个问题。视频播完后，让学生来回答这个问题。（2 2）播放）播放 A. LetA. Lets talks talk 的视频，每句后暂停，全班跟读。的视频，每句后暂停，全班跟读。（3 3）播放）播放 A. LetA. Lets talks talk 的视频，将声音关闭，全班分成两的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音。组为视频配音。5 5、展示课件、展示课件四、四、Consolidation and extensionConsolidation and extension 1 1、活动：、活动：My favorite cartoonMy fa

230、vorite cartoon活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形活动方式：学生每人写下一段文字，描述自己最喜欢的卡通形象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所象形象，然后请上一些学生来读一读，其他学生来猜猜他（她）所说的卡通形象是哪一个。如：说的卡通形象是哪一个。如： She She lookslooks likelike a a smallsmall girl.girl. InIn factfact sheshe isis eighteeneighteen yearsyearsold. She is a scientist. Usually she loo

231、ks like cool. Butold. She is a scientist. Usually she looks like cool. Butsometimes she likes a kid. This is my favourite cartoon. Hersometimes she likes a kid. This is my favourite cartoon. Hername is Ai Haibara.name is Ai Haibara. 2 2、 活动：活动： LookLook andand telltell youryour partner.partner. HowH

232、ow dodo thesethese picturespicturesmake you feel?make you feel?活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。么。然后请几个学生来说说感觉。课后作业：课后作业：听录音，跟读对话。听录音，跟读对话。板书设计：板书设计：Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?good -badgood -badmouse -micemouse -micehurt chasehurt chaseTheyTheyr

233、e afraid of him.re afraid of him.The cat is angry with them.The cat is angry with them.第三课时第三课时教学内容：教学内容：B. LetB. Lets learn B. Play card gamess learn B. Play card games教学目标：教学目标：1 1、能听、说、读、写单词和词组：、能听、说、读、写单词和词组：seesee a a doctor,doctor, wear,wear, more,more,deep, breath, take a deep breath, count,

234、count to tendeep, breath, take a deep breath, count, count to ten 。2 2、能够听、说、认读句子：、能够听、说、认读句子：WhatWhat shouldshould I I do?do? YouYou shouldshould 并能在实际情境中正确使用。并能在实际情境中正确使用。教学重点：教学重点：能听、能听、 说、说、 读、读、 写单词和词组：写单词和词组： seesee a a doctor,doctor, wear,wear, more,more, deep,deep,breath, take a deep breath,

235、 count, count to tenbreath, take a deep breath, count, count to ten。教学难点：教学难点：exerciseexercise 的发音。的发音。教学准备：教学准备：单词卡片单词卡片 录音机和磁带、录音机和磁带、PPTPPT课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。教学过程：教学过程：一、一、Warm-upWarm-up二、二、RevisionRevision 1 1、复习情绪单词：、复习情绪单词：angry, afraid, sad, worried, happyangry, afraid, sad, worried, happy 。

236、教。教师出示单词卡片，抽读这些单词。师出示单词卡片，抽读这些单词。 2 2、游戏：、游戏：How do you feel?How do you feel?活动方式：活动方式： 教师请出一位学生，教师请出一位学生， 来到讲台前，来到讲台前， 将将 angryangry、 afraid afraid、sadsad、 worried worried、 happy happy 这五张单词卡交给他。这五张单词卡交给他。 全班一起来发问：全班一起来发问：“HowHowdo you feel?do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，

237、全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。三、三、PresentationPresentation1 1、学习词组：、学习词组：see a doctorsee a doctor教师做咳嗽状，说：教师做咳嗽状，说：I think II think Im ill. What should I dom ill. What should I do？学生回答后，教师说：学生回答后，教师说：Yes, IYes, Ill see a doctor after class.ll see a doctor after class.板板书：书： seesee

238、a a doctordoctor， 让学生齐读词组。让学生齐读词组。 然后教师板书句子：然后教师板书句子： WhatWhat shouldshouldI do? You shouldI do? You should 师生对话：师生对话： T: I T: Im ill. What should I do?m ill. What should I do? Ss: You should see a doctor. Ss: You should see a doctor. 2 2、学习词组：、学习词组：do more exercisedo more exercise教师说：教师说：NextNext m

239、onthmonth wewellll havehave a a sportssports meeting.meeting. I Im m goinggoingto run 100 metres. But Ito run 100 metres. But Im worried I canm worried I cant run fast. Whatt run fast. Whatshould I do?should I do?学生提出建议后，教师说：学生提出建议后，教师说： Yes, I should do moreYes, I should do moreexercise.exercise.板书

240、：板书：do more exercise,do more exercise,师生对话：师生对话：T: I canT: I cant run fast. What should I do?t run fast. What should I do?Ss: You should do more exercise.Ss: You should do more exercise.T: I canT: I cant swim fast. What should I do?t swim fast. What should I do?Ss: You should do more exercise.Ss: Yo

241、u should do more exercise.T: I canT: I cant play the piano well. What should I do?t play the piano well. What should I do?Ss: You should do more exercise.Ss: You should do more exercise.3 3、学习词组：、学习词组：wear warm clotheswear warm clothes教师说：教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I shouldI feel col

242、d now. What should I do? Oh, I shouldwear warm clothes.wear warm clothes.边说边穿上衣服，板书：边说边穿上衣服，板书：wear warm clothes,wear warm clothes,全班边模仿穿动作，边说词组：全班边模仿穿动作，边说词组：wear warm clothes.wear warm clothes. 4 4、学习词组：、学习词组：take a deep breathtake a deep breath 和和 count to tencount to ten教师做深呼吸的动作，说：教师做深呼吸的动作，说：T

243、akeTake a a deepdeep breath.breath.板书：板书：taketake a adeepdeep breathbreath，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可，告诉学生：当我们的情绪很紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来巩固该词组。反复数次来巩固该词组。教师对学生说：教师对学生说：Now please count from one to ten.Now please count from one to ten. 学生数完学生数完后，教师说：后，教

244、师说：countcount toto tenten 也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten,count to ten,学生齐读该词组。学生齐读该词组。5 5、活动：、活动：Sing a songSing a song活动方式：教师将歌曲活动方式：教师将歌曲IfIf youyourere happy,happy, clapclap youryour handshands的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学的歌词进行改编，让学生通过边做动作边唱歌的形式巩固本课所学词组，词组， 6 6、教学、教学 B. LetB. Le

245、ts learns learn（1 1）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。）教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。（2 2）学生翻开教材，教师播放）学生翻开教材，教师播放 B. LetB. Lets learns learn 的录音，学生的录音，学生逐句跟读。逐句跟读。 7 7、展示课件、展示课件四、四、Consolidation and extensionConsolidation and extension教学教学 B. Play card gamesB. Play card games活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所活动方式：学生两人

246、一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。抽的感觉卡进行对话。课后作业：课后作业：书写单词。书写单词。板书设计：板书设计：Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?see a doctor do more exercisesee a doctor do more exercisewear warm clothes take a deep breath count towear warm clothes take a deep breath count totenten What should I do? What should I

247、 do? You should You should 第四课时第四课时教学内容：教学内容：B. LetB. Lets try B. Lets try B. Lets talks talk教学目标：教学目标：1 1、能听、说、认读单词：、能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, wellill, wrong, should, feel, well。2 2、能听、能听、说、说、读、读、写句子：写句子：WhatWhats s wrong?wrong? YourYour fatherfather isis ill.ill.He should see a doctor th

248、is morning. DonHe should see a doctor this morning. Dont be sad.t be sad.并能在实并能在实际的情境中运用。际的情境中运用。教学重点：教学重点：能听、说、读、写句子：能听、说、读、写句子：WhatWhats s wrong?wrong? YourYour fatherfather isis ill.ill.He should see a doctor this morning. DonHe should see a doctor this morning. Dont be sad.t be sad.并能在实并能在实际的情境中

249、运用。际的情境中运用。教学难点：教学难点：句子“句子“DonDont be sad.t be sad.”中的”中的 bebe 动词的使用。动词的使用。教学准备：教学准备：单词卡片单词卡片 录音机和磁带、录音机和磁带、PPTPPT课时安排：课时安排：1 1 课时课时教学内容：教学内容：一、一、Warm-upWarm-up 1 1、师生问好。、师生问好。 2 2、Sing the song: If youSing the song: If youre happy, clap your handsre happy, clap your hands二、二、RevisionRevision 1 1、活动

250、：记忆力大比拼、活动：记忆力大比拼教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内教师快速出示六张动词类的词组卡片，让学生在最短的时间内记住这六个词组。记住这六个词组。然后教师将卡片收起，然后教师将卡片收起，要求学生按顺序说出词组。要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活动复习动词类词组。过这一活动复习动词类词组。 2 2、活动：、活动：Play card gamesPlay card games活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继活动方式：学生两人一组，利用上节

251、课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。续玩打牌的游戏。三、三、PresentationPresentation 1 1、教学单词：、教学单词：ill,ill, wrong,wrong, shouldshould 和句子：和句子：WhatWhats s wrong?wrong? I Im ill. I should see a doctor.m ill. I should see a doctor.（1 1）教师装着咳嗽的样子问学生：）教师装着咳嗽的样子问学生：WhatWhats wrong with me? Ams wrong with me? AmI illI ill？引导学生回答：？引导学

252、生回答：Yes, you are.Yes, you are.接着问：接着问：What should I do?What should I do?学生回答：学生回答：YouYou shouldshould seesee a a doctor.doctor.教师板书：教师板书：WhatWhats s wrong?wrong? I Im ill. You should see a doctor.m ill. You should see a doctor.让学生齐说句子。让学生齐说句子。（2 2）活动：）活动：Play card gamesPlay card games2 2、教学单词：、教学单词：

253、feel, wellfeel, well教师装出生气的样子说：教师装出生气的样子说： I I m m angry.angry. I I feelfeel angry.angry. WhatWhat shouldshouldI do?I do?学生说：学生说：You should take a deep breath and count to ten.You should take a deep breath and count to ten.教师照着学生说的方法做，然后说：教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you.I feel well now. T

254、hank you.教师板书：教师板书：feel wellfeel well，解释单词的意思并带读。，解释单词的意思并带读。3 3、教学句子：、教学句子：DonDont be sad.t be sad.（1 1）教师装出悲伤的样子说：）教师装出悲伤的样子说：I Im sad.m sad.然后作出忍住悲伤的然后作出忍住悲伤的样子说：样子说：DonDont be sad.t be sad.板书：板书：DonDont be sad.t be sad.让学生齐读句子。让学生齐读句子。（2 2）活动：请让我来劝慰你）活动：请让我来劝慰你活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词活动方式：将全班分为两组，

255、如果教师出示表情词 worried,worried,一一组的学生说：组的学生说： I I m m worried.worried.另一组的学生则要说：另一组的学生则要说： DonDon t t bebe worried.worried. 4 4、教学、教学 B. LetB. Lets trys try（1 1）教师让学生翻开课本，读一读）教师让学生翻开课本，读一读 B.B. LetLets s trytry 中呈现的问中呈现的问题和选项。题和选项。（2 2）教师播放）教师播放 B.B. LetLets s trytry 的录音，学生听完后圈出正确的的录音，学生听完后圈出正确的答案。答案。（3

256、3）全班校对答案。）全班校对答案。 5 5、教学、教学 B. LetB. Lets talks talk（1 1）教师播放）教师播放 B. LetB. Lets talks talk 的视频，要求学生带着问题看的视频，要求学生带着问题看视频：视频：Who is ill? What should he do?Who is ill? What should he do?视频播完后，让学生来回视频播完后，让学生来回答这两个问题。教师将板书修改成：答这两个问题。教师将板书修改成：YourYour fatherfather isis ill.ill. HeHe shouldshouldsee a doc

257、tor this morning.see a doctor this morning.（2 2）再次播放）再次播放 B. LetB. Lets talks talk 的视频，每句后暂停，全班跟的视频，每句后暂停，全班跟读。读。（3 3）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。）将全班分为三组，关掉视频的声音，让学生为角色配音。四、四、Consolidation and extensionConsolidation and extension教学教学 B. Act with your friendsB. Act with your friends课后作业：课后作业：书写对话和单词。书写

258、对话和单词。板书设计：板书设计：Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?feel wellfeel wellWhatWhats wrong?s wrong?Your father is ill.Your father is ill.He should see a doctor this morning.He should see a doctor this morning.DonDont be sad.t be sad.第五课时第五课时教学内容：教学内容：B. Read and write B. Tips for pronunciationB

259、. Read and write B. Tips for pronunciation教学目标：教学目标：1 1 能听、说、认读单词或词组：能听、说、认读单词或词组：sit,sit, grass,grass, hear,hear, ant,ant, worry,worry,stuck, mud, pull, everyonestuck, mud, pull, everyone。2 2、能听懂、会说句子：、能听懂、会说句子：PleasePlease dondont t sitsit onon me.me. OneOne dayday I I cancanhelp you. He is stuck

260、in the mud. They pull Robin out of thehelp you. He is stuck in the mud. They pull Robin out of themud.mud. 3 3、能正确读出单词末尾的、能正确读出单词末尾的 t t。教学重点：教学重点：能听说、认读单词或词组：能听说、认读单词或词组： sit, grass, hear, ant, worry,sit, grass, hear, ant, worry,stuck, mud, pull, everyonestuck, mud, pull, everyone。教学难点：教学难点：能正确读出单词

261、末尾的能正确读出单词末尾的 t t。教学准备：教学准备：单词卡片单词卡片 录音机和磁带、录音机和磁带、PPTPPT课时安排：课时安排：1 1 课时，课时，教学过程：教学过程：一、一、Warm-upWarm-up 1 1、师生问候。、师生问候。 2 2、Say the chant:Say the chant:二、二、RevisionRevision 1 1、 全班抽读单词或词组：全班抽读单词或词组： angry,angry, afraid,afraid, sad,sad, worried,worried, happy,happy,seesee a a doctor,doctor, dodo mo

262、remore exercise,exercise, wearwear warmwarm clothes,clothes, taketake a a deepdeepbreath, count to ten.breath, count to ten. 2 2、活动：、活动：Draw faces for each word.Draw faces for each word.活动方式：活动方式： 学生根据单词的提示，学生根据单词的提示， 在各自的课本上画出在各自的课本上画出 afraid,afraid,happy, angry, sadhappy, angry, sad 四种表情，比一比谁画得好，教

263、师将一些学生四种表情，比一比谁画得好，教师将一些学生的作品展示给全班看。的作品展示给全班看。三、三、PresentationPresentation1 1、教学单词：、教学单词：sit, grass, hear, ant, worrysit, grass, hear, ant, worry（1 1） 教师用简笔画在黑板上画出一些草，教师用简笔画在黑板上画出一些草， 介绍说：介绍说： ThisThis isis grass.grass.I I likelike sittingsitting onon thethe grass.grass. Look!Look! Robin likesRobin

264、likes sittingsitting onon thethegrass, too.grass, too.再在草地上画一个机器人。教师板书：再在草地上画一个机器人。教师板书：sit grass,sit grass, 带带读读 sit grasssit grass。（2 2）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：）在草地上再画一只蚂蚁，介绍说：This is an ant. ItThis is an ant. It s sa a littlelittle ant.ant. 板书：板书： ant,ant, 学生学说单词学生学说单词 antant。 教师接着说：教师接着说： TheThe antantis

265、 very small. Robin doesnis very small. Robin doesn t see it. He will sit on the ant.t see it. He will sit on the ant.SoSo thethe antant isis afraid.afraid. ItIt says,says, “PleasePlease dondont t sitsit onon me.me. OneOneday I can help you.day I can help you.” Robin hears, he says, Robin hears, he s

266、ays, “DonDont worry,t worry,little ant. I wonlittle ant. I wont sit on you.t sit on you.”教师板书：”教师板书：hear, worryhear, worry 让让学生说说学生说说 hear, worryhear, worry 的意思并带读。的意思并带读。 2 2、教学单词：、教学单词：stuck, mud, pull, everyonestuck, mud, pull, everyone（1 1）教师边画雨边说：）教师边画雨边说： ItIts s rainingraining nextnext day.da

267、y. RobinRobin isis stuckstuckin the mud.in the mud.教师板书：教师板书：stuck mud,stuck mud,告诉学生这两个单词的意思并带告诉学生这两个单词的意思并带读。读。（2 2）教师拉着一位学生，教师拉着一位学生，说：说：I Im m pullingpulling him.him.板书：板书：pull,pull, 让让学生边模拟拉的动作边说：学生边模拟拉的动作边说：Pull, pull, IPull, pull, Im pulling.m pulling.（3 3）教师问几位学生：）教师问几位学生：Are you happy?Are y

268、ou happy?得到肯定的回答后，教得到肯定的回答后，教师指着全班说：师指着全班说：Everyone is happy!Everyone is happy!板书：板书：everyoneeveryone 并带读。并带读。 3 3、教学、教学 B. Read and writeB. Read and write（1 1）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句）教师让学生先看课文，理解课文内容，画出不理解的词或句子。子。（2 2）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。）让学生说说他们不理解的句子，教师板书这些句子。（3 3）请一些学生试着联系上下文来解释这些句子。）请一些学生

269、试着联系上下文来解释这些句子。（4 4）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。）播放教学视频，学生看视频，进一步理解课文内容。（5 5）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。）教师再次播放视频，每句后暂停，全班跟读。（6 6）让学生独立完成：）让学生独立完成：WhatWhat doesdoes thethe storystory telltell us?us? NumberNumber thethepicturespictures，这两道练习，然后全班讲评订正。，这两道练习，然后全班讲评订正。（7 7）学生独立完成：）学生独立完成：Fill in the blanksFill in

270、the blanks 。全班讲评订正后，请。全班讲评订正后，请一些学生试着复述这则故事。一些学生试着复述这则故事。 4 4、教学、教学 B. Tips for pronunciationB. Tips for pronunciation教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾教师让学生翻开书，试读这些词组，告诉学生注意单词末尾 t t的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。的发音。然后播放录音，学生边听边跟读。四、四、consolidation and extensionconsolidation and extension课后作业：课后作业：书写单词。书写单词。板书设计：板书设计：

271、Unit 6 How do you feel?Unit 6 How do you feel?sit grass hear ant worrysit grass hear ant worrystuck mud pull everyonestuck mud pull everyonePlease donPlease dont sit on me.t sit on me.One day I can help you.One day I can help you.He is stucl in the mud.He is stucl in the mud.They pull Robin out of t

272、he mud.They pull Robin out of the mud.第六课时第六课时教学内容：教学内容：B.B. LetLets s check B.check B. LetLets s wrapwrap itit up C.up C. StoryStory timetime教学目标：教学目标：1、复习三会单词或词组： chase, mice, bad, hurt, ill, wrong,should, feel, wee, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull,everyone。复习四会单词或词组：angry, afraid,

273、sad, worried, happy,see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deepbreath, count to ten。复习句子：Theyre afraid of him. The catis angry with them. What s wrong? Your father is ill. He shouldsee a doctor this morning. Dont be sad.2、能借助图片读懂 Story time 中的故事。教学重点：教学重点：复习本单元的单词和句子。教学难点：教学难点：能借助

274、图片读懂 Story time 中的故事。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带、PPT课时安排：课时安排：1 课时。教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、师生问好。 2、Sing the song:If youre happy, clap your hands.二、Revision 1、复习三会单词（1） 先抽读单词卡片： chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should,feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull,everyone。（2）游戏： “Whats missin

275、g?”活动方式：教师出示六张单词卡片，全班齐读一次，然后抽出一张单词卡藏于身后，让学生猜什么单词不见了。教师将单词卡片奖励给猜对的学生，直到所有卡片都分给学生为止，最后比一比哪组获得的单词卡片最多，哪组就胜出。 2、复习四会单词或词组： angry, afraid, sad, worried, happy, seea doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath,count to ten。（1）教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的同学还要拼读出单词。（2）全班齐拼单词。三、Presentation 1、教学 B

276、. Lets check（1）先让学生观察所给的图和文字。（2）教师播放录音，学生听音连线。（3）全班讲评订正。（4）教师再次播放录音，学生圈出问题的正确答案。（5）全班讲评订正。 2、教学 B. Lets wrap it up（1）让学生读出课本所列感觉类的单词。（2）让学生添加上更多同类单词。（3）学生两人一组谈谈现在的感觉。 3、教学 C. Story time（1）教师指着插图，先做背景介绍：T: Zip is going to watch a TV show. Zoom is going to make somepopcorn. What happened? Lets see.（2）

277、阅读故事，了解故事大意。（3）播放视频，理解故事内容。教师播放故事的视频，让学生通过视频理解故事内容，最后让学生模仿故事中人物的语音、语调学说以下句子： My favourite TV show is on soon. Ill go and make some. He must be making lots of popcorn. Im a little worried now. But they take a long time to grow. Im still waiting.（4）模仿角色的语音、语调学说故事。（5）鼓励学生分角色表演。四、Consolidation and exten

278、sion活动：心灵按摩活动方式：学生四人一组，排演一个为同学排解忧愁的小品。一人讲述他所遇到的烦恼，其他三人为其出谋划策。最后请上一些学生到台前展示。如： S1: Im worry about my dad. Hes ill. S2: Dont worry. He should see a doctor. S1: But he has not enough money. S2: We can help you. This is my pocket money.课后作业：课后作业：听录音，进一步理解故事内容。板书设计：板书设计：Unit 6 How do you feel?My favourit

279、e TV show is on soon.Ill go and make some.He must be making lots of popcorn.Im a little worried now.But they take a long time to grow.Im still waiting.Recycle 2Recycle 2第一课时第一课时教学内容：教学内容：教材 66、67 页。教学目标：教学目标： 1、复习 46 单元所学的词汇和句子，要求学生能描述人物的喜欢和职业。2、完成教材中听音填空的练习。教学重点：教学重点：复习 46 单元所学的词汇和句子。教学难点：教学难点：能将所学

280、的语言融为一体，并能在具体的情境中进行应用。教学准备：教学准备：单词卡片 录音机和磁带课时安排：课时安排： 1 课时教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、Sing the song: My new pen pal. 2、Say the chant: Worker, worker, Work in the factory. Postman, postman, Work in the post office. Businessman, businessman, Work in the office. Police officer, police officer, Work in the po

281、lice station. Fisherman, fisherman, Work at sea. Scientist, scientist, Work in the university. Pilot, pilot, Work on the plane. Coach, coach, Work in the gym.二、Revision 1、师生对话： 2、学生两人一组，模仿进行对话。 3、活动：My pen pal活动方式：（1）教师出示事先准备的写有自己笔友情况的精美卡片，接着要求学生也写一写自己的笔友，然后上台展示。如：I have a pen pal. Hername is Anny.

282、Her father is a teacher. Her mother is a nurse. Shelikes drawing pictures. She goes to work by bus.（2）学生互相交流笔友信息。（3）学生将笔友信息投入教师准备的盒子里。教师随意抽取几张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友。三、Presentation 1、教学 Listen and fill in the blanks.（1）教师让学生独立看图，并读读这些词组。（2）教师播放录音，学生根据录音填空。（3）全班讲评订正。 2、教学 Listen again. Write dow

283、n the hobbies for the people.（1）学生独立读题。（2）教师再次播放录音，学生写下图上六人的爱好。（3）全班讲评订正。（4）全班齐读这六句话。四、Consolidation and extension活动：Im a little writer.活动方式：教师提供一个题目和若干词语，让学生根据所给题目和单词编写小短文，学做“小作家” 。可参考的提示词如： doll, father, fisherman, boat, blue, dancing,girl, drawing。题目： My pen pal课后作业：课后作业：复习 46 单元学过的单词和句型。板书设计：板书设

284、计：Recycle 2Worker, worker,Work in the factory.Postman, postman,Work in the post office.Businessman, businessman,Work in the office.Police officer, police officer,Work in the police station.Fisherman, fisherman,Work at sea.Scientist, scientist,Work in the university.Pilot, pilot,Work on the plane.Coa

285、ch, coach,Work in the gym.第二课时第二课时教学内容：教学内容：教材 68、69 页。教学目标：教学目标：1、复习 46 单元所学的词汇和句子，能正确理解并使用包含现在进行时的句子。 2、能完成看图说话、字谜等练习。教学重点：教学重点：能正确理解并使用包含现在进行时的句子。教学难点：教学难点：字谜游戏。教学准备教学准备：单词卡片 录音机和磁带课时安排：课时安排：1 课时教学过程：教学过程：一、Warm-up 1、Sing the song:What do you want to be? 2、Say the chant: Singing, singing, I like

286、singing. Dancing, dancing, I like dancing. Drawing, drawing, I like drawing. Reading, reading, I like reading. Fishing, fishing, I like fishing. Skating, skating, I like skating. Swimming, swimming, I like swimming.二、Revision 1、 复习有关爱好类的单词或词组： dance, sing, read stories, playfootball, do kung fu, coo

287、k Chinese food, study Chinese, do wordpuzzles, go hiking活动方式：先快速抽读这些单词卡片，边读边将卡片发给学生。然后教师通过表演表现一些单词或词组，学生通过教师的表情、动作猜猜老师所表演的单词或词组，拿到该单词卡片的同学迅速将手中的卡片贴在黑板上。 2、复习职业类单词或词组： worker, postman, businessman, policeofficer, fisherman, scientist, pilot, coach。活动方式：先快速抽读这些单词或词组卡片，然后将单词卡片面朝下放在桌上，请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作

288、表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称，猜出后全班一起拼读该单词。 3、复习感觉类的单词： angry, afraid, sad, worried, happy, cold,hot。活动方式：先快速抽读这些单词卡片，然后教师说指令，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy fac. Draw a sad girl. Draw an angrydog 4、活动：What are they doing?活动方式：将刚才复习的三类单词分别装入三个标有“职业” “活动” “感觉”的箱子中。请学生上台从这三个箱子中各抽取一张，然后用现在进行时将其组成句子， 并大声说出， 如： The fish

289、erman is doing wordpuzzles. Hes worried.全班学生对其所说的句子进行评价。三、Presentation 1、教学 What are they doing on the bus?（1）T: Peters family are on the bus. Who are they?Ss: They are his aunt, sister, cousin, mother, brother, fatherand uncle.T: What is his father doing?Ss: Hes talking.T: How does he feel?Ss: He i

290、s happy.（2）学生两人一组根据教材上的图进行对话。 2、教学 This is Peters puzzle.（1）教师讲解字谜的猜谜方法。（2）学生独立猜谜。（3）全班解谜。四、Consolidation and extension活动：自编字谜活动方式：让学生模仿教材上的字谜游戏，自编一个字谜。然后与好友交换字谜并解谜。课后作业：课后作业： 1、听录音，跟读单词。 2、书写四会单词。板书设计：板书设计：Recycle 2dance ,sing ,read stories ,play footballdo kung fu cook Chinese food ,study Chinesedo word puzzles , go hiking ,worker ,postmanbusinessman ,police officer ,fisherman,scientistpilot ,coach ,angry ,afraid ,sad worried happy ,cold ,hot