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1、九下第四单元： 文艺性论文 文体知识的整合学习 狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之唯明智之士用读书，士用读书，然书并不以用处告人，用书之然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭智不在书中，而在书外，全凭观察观察得之得之。向文艺性论文学论说 没有意匠，意境也就落了空。 项 目 中心观点 位置 提出方式13不求甚解不求甚解是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习。 开头先驳错误后提出正确14山水画的意境画山水，最重要的问题是“意境”，意境是山水画的灵魂。 开头 开门见山 直接提出15无言之美拿美术作品作品来表现思想和情感，与其尽量流露，不如尽量含蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大
2、部分，让欣赏者自己去体会。 结尾结尾 先引用 引出题， 接着论析， 最后归结16驱遣我们的想象欣赏文艺作品，我们要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所闻。 中间 靠前结尾结尾结尾结尾 先介绍知识 引出“文作读” 的关系并析论 最后归结说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越多越真切。中心观点的出现“形式”1、位置：标题、开头、结尾、中间。 2、句式：一般是陈述句。（一般是非修辞句）（肯定性、判断性、能愿性的居多， 或者是一些复句， 如：只有认定目标大步向前，才能更接近成功）3、关键词：中心论点前常有“我认为” “我确信”“由此可见”等提示词。4、论题：围绕论题提出了问题，
3、展开了论述。（完整的、全面的、道理性的（完整的、全面的、道理性的 表看法主张的表看法主张的 句子）句子）中心观点的提出方式1、直接提出：标题就是或开篇开门见山 2、间接引出：先概述某些事件、故事； 或 列举某些社会现象或问题； 或 引用某些格言警句等材料， 后引出中心论点 项 目 论证思路13不求甚解首先，提出错误看法，进行委婉批驳。接着，溯源，明确提出自己的认识“这是古人读书的.”紧接着，解读含义，从正反面举例论证。随后，道理论证补证含义 ，并总结。14山水画的意境首先，开门见山提出中心论点“画山水，最重要的问题是.”接着，指出什么是意境及为什么山水画要讲究意境。紧接着，探讨“如何才能获得意
4、境”（观察、感受、最后，补充论说，画画还要有“意匠”，“意境”，意境才不会落空15无言之美首先， 引用引出话题 。 接着，探析 言与意 的关系。提出问题“假使.这是不是.” 并从从图画、文学、音乐、雕塑等方面回答分析问题。最后，归结出中心观点-“拿美术来表现思想情感.”16驱遣我们的想象首先，介绍“文艺”知识。接着，指出“文字作者读者”关系，指出欣赏文艺作品的实质。 并进行举例论证。最后，总结强调鉴赏文艺作品的方法“驱遣我们的想象”议论文思路结构常式结构: 总：提出话题 中心论点 分： 总：总结 结论 号召希望分论点1分论点2分论点3观点句 总阐串句材料句 分 阐析句总结结句 总变式结构： 总分、分总 提问+答证 层层推进思路结构“呈现”办法：1、各段出现关键句：首尾句、过渡句、设问句。2、各段出现关键词：指示代词指示代词: :“这样、那样” 总结词总结词“ “:由此可见、综上所述” 关联词关联词: :不仅.还. 虽然.但是. 读书使人充实，读书使人充实， 讨论使人机智，讨论使人机智， 作文作文使人准确使人准确 读史使人明智，读诗使人灵秀，读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩： 凡有所学，皆成性格。凡有所学，皆成性格。
