《部编八年级语文下册 第4课 《灯笼》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编八年级语文下册 第4课 《灯笼》（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 灯笼是中华民族灯笼是中华民族节日文化节日文化的象征，是的象征，是喜庆气氛喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的我们来学习吴伯箫的灯笼灯笼一文，了解一文，了解一下作者眼中的灯笼吧！一下作者眼中的灯笼吧！猜猜谜激趣，激趣，导入新入新课一个南瓜两头儿空，一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红照得面前一片红。（。（。（。（打一物）打一物）打一物）打一物）灯灯 笼吴吴伯伯箫教学目标教学目标: :1 1熟熟读课文，文，积累文中的
2、生疏字累文中的生疏字词。2 2. .体会体会领悟作者在文中字里行悟作者在文中字里行间所流露的情感。所流露的情感。3 3通通过本本文文的的学学习领悟悟散散文文“形形散散神神不不散散”的的特特点。点。教学重难点教学重难点: :1 1体会体会领悟作者在文中字里行悟作者在文中字里行间所流露的情感所流露的情感2 2通通过本本文文的的学学习领悟悟散散文文“形形散散神神不不散散”的的特特点。点。 灯笼灯笼, ,一种笼状灯具一种笼状灯具. .其外层多以细篾或铁丝等其外层多以细篾或铁丝等制骨架制骨架, ,而蒙以纸或纱类等透明物而蒙以纸或纱类等透明物, ,内燃灯烛内燃灯烛. .供照明供照明、装饰或玩赏、装饰或玩赏
3、. .中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺纸扎、刺缝等工艺, ,在中国古代制作的灯彩中在中国古代制作的灯彩中, ,以宫以宫灯和纱灯最为著名灯和纱灯最为著名. .中国有灯是秦汉以后的事中国有灯是秦汉以后的事, ,有纸有纸灯笼又是在东汉纸发明之后灯笼又是在东汉纸发明之后. .中国的灯笼中国的灯笼, ,不仅是用不仅是用以照明以照明, ,还有其他意义还有其他意义. .唐开元年间唐开元年间, ,为了庆祝国泰为了庆祝国泰民民安安, ,人们扎结花灯人们扎结花灯, ,借着闪烁不定的灯光借着闪烁不定的灯光, ,象征象征“彩龙彩龙兆祥兆祥, ,民阜国强民阜国强”, ,花
4、灯风气从此广为流行花灯风气从此广为流行. .旧时每年旧时每年正月私塾开学时正月私塾开学时, ,家长会为子女准备一盏灯笼家长会为子女准备一盏灯笼, ,由老由老师点亮师点亮, ,象征学生的前途一片光明象征学生的前途一片光明, ,称为称为“开灯开灯”. .又又由于由于“灯灯”字音和字音和 添丁添丁 相近相近, ,所以灯笼也用来祈求所以灯笼也用来祈求生子生子. .到了到了“日据日据”时代时代, ,爱国志士们在灯笼上绘制爱国志士们在灯笼上绘制民间故事民间故事, ,教导子孙认识自己的文化教导子孙认识自己的文化, ,所以又具有薪所以又具有薪火相传的意义火相传的意义. . 文化知识链接文化知识链接灯笼介绍灯笼
5、介绍散文：散文：一种抒发作者真情实感、写作方式一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是是“形散神聚形散神聚”； “形散形散”既指既指题材广泛、写法多样，题材广泛、写法多样，又又指指结构自由、不拘一格结构自由、不拘一格； “神聚神聚”既指既指中心集中中心集中，又指，又指有贯穿全有贯穿全文的线索文的线索。散文写人写事都只是表面现象，。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。从根本上说写的是情感体验。文体知识文体知识 吴伯箫吴伯箫(1906(19061982)1982)，原名原名熙熙成成，是是我国当代著名的散文家和教我国当
6、代著名的散文家和教育家。育家。他的他的散文南泥湾一坛散文南泥湾一坛血记一辆纺车菜园小记血记一辆纺车菜园小记我没见过长城我没见过长城等，等，作为范文作为范文收收入在入在中学语文教材中，早被编中学语文教材中，早被编入小学语文教材，入小学语文教材，其数量之多在同其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。赢得了广大师生的喜爱。作者介绍作者介绍 19311931年年9 9月月1818日日, ,日本帝国主义发动了蓄谋已日本帝国
7、主义发动了蓄谋已久的久的“九一八九一八”事变事变, ,“九一八九一八”的炮火不仅震的炮火不仅震碎了祖国的大好河山碎了祖国的大好河山, ,也震碎了许多文人墨客们也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想心中的美好幻想, ,这其中就包含作者吴伯箫。然这其中就包含作者吴伯箫。然而而, ,国民党政府却采取国民党政府却采取“不抵抗不抵抗”政策政策, ,这使得这使得吴伯箫感到十分愤慨吴伯箫感到十分愤慨, ,忧心如焚忧心如焚, ,怒火中烧怒火中烧, ,不吐不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作, ,用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散
8、文, ,常常常常激越着爱国的热情激越着爱国的热情, ,即使是在回忆童年生活的散即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情文里，也充满着这种爱国的激情. .灯笼灯笼正是正是这一时期这种情感的具体表现。这一时期这种情感的具体表现。背景链接背景链接检查预习，字词交流检查预习，字词交流争争讼讼 sng 领领域域 y 斡斡旋旋 w 静静穆穆 m 思思慕慕 m 怅惘怅惘chng wng锵锵然然 qing 褪褪色色 tu 燎燎原原 lio 熙熙熙熙然然 x 暖暖融融融融rng 马前马前卒卒z 人情世故人情世故 rn qng sh g 检查预习，字词交流检查预习，字词交流焚焚身身 fn恐恐吓吓 h神
9、神龛龛 kn皎皎洁洁jio犬犬吠吠 fi官官衔衔 xin可可悯悯 mn乡乡绅绅shn裴裴公公 pi司马司马懿懿 y霍霍骠骠姚姚 pio星星阑阑 ln幽幽悄悄qio扑灯扑灯蛾蛾 焰焰火火 yn 溺溺炕炕 nio 挑挑灯灯 tio 咕噜咕噜 g l 二二更更 gng 亨亨 hng 珑珑 lng 油油坊坊fng词语解释词语解释斡旋：斡旋： 调停，调解。调停，调解。P19P19未始：未始： 未必。未必。P21P21幽悄：幽悄： 幽深寂静。幽深寂静。 P21P21争讼：争讼： 因争论而引起诉讼。因争论而引起诉讼。静穆：静穆： 安静庄严。安静庄严。思慕：思慕：怀念；追慕。怀念；追慕。怅惘：怅惘：惆怅迷惘；
10、心里有事，没精打采。惆怅迷惘；心里有事，没精打采。熙熙然：熙熙然：温和欢乐的样子。温和欢乐的样子。马前卒：马前卒： 比喻没有目的地为人奔走效力的人。比喻没有目的地为人奔走效力的人。人情世故：人情世故： 为人处世的方法、道理和经验。为人处世的方法、道理和经验。锵然：锵然：形容声音响亮有力。形容声音响亮有力。暖融融：暖融融： 形容温暖宜人；温暖舒适。形容温暖宜人；温暖舒适。思考思考: : 1.1.数一数，文中提到哪些灯笼？数一数，文中提到哪些灯笼？ 2.2.找出本文找出本文叙事线索叙事线索, ,给课文给课文划分划分段落段落, ,理清文章脉络并理清文章脉络并概括段意概括段意。以。以及指出每一部分所使
11、用的及指出每一部分所使用的表达方式表达方式。 1.1.数一数，文中提到哪些灯笼？数一数，文中提到哪些灯笼？ 用于照明的灯笼，村头挂红灯用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯、塞外帐衔灯、朱红纱灯、宫灯、塞外帐营灯笼、探海灯。营灯笼、探海灯。略略读课文，梳理文，梳理结构构2.2.请同学们速读课文，找出本文请同学们速读课文，找出本文叙事线索叙事线索，给课文，给课文划分段落，划分段落，理清文章脉络并理清文章脉络并概括段意概括段意。以及指出每。以及指出每一部分所使用的一部分所使用的表
12、达方式表达方式。贯穿全文的线索是贯穿全文的线索是“灯笼灯笼”。第一部分（第一部分（1 1）: :叙写小时候喜欢火、光的情景。叙写小时候喜欢火、光的情景。第二部分（第二部分（2 21111）抒写了抒写了“我我”关于灯笼的一些记忆，从关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对历史文化及个人情感上表达了灯笼对于于“我我”及整个民族的重要意义及整个民族的重要意义。第三部分（第三部分（1212）抒发作者的爱国情怀抒发作者的爱国情怀. .记叙记叙记叙记叙描写描写抒情抒情抒情抒情 作者写儿时对光、火的喜欢，有作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：以下几个作用： 丰富的文章内容，增添文章的丰富
13、的文章内容，增添文章的情趣情趣，避免叙述的呆板和结构的单调；避免叙述的呆板和结构的单调； 可以可以激发读者的阅读兴趣激发读者的阅读兴趣； 引出下文引出下文，为下文叙述喜爱灯为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。笼做铺垫。1 1、仔细阅读文章第、仔细阅读文章第1 1段，作者写儿时喜欢光、火的段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？情景在文中起什么作用？练练练练1 12.2.第第2 2自然段写了什自然段写了什么内容？在全文中么内容？在全文中起到什么作用？起到什么作用？ 概括写儿时有关灯笼的回忆。概括写儿时有关灯笼的回忆。用用“想起想起想起想起想起想起”运用运用排比排比句，细数提起灯笼引发的句，细数提起
14、灯笼引发的回忆，也回忆，也引出下文引出下文具体回忆与灯笼具体回忆与灯笼有关的内容。有关的内容。 不行。不行。 原句使用了原句使用了比喻、比喻、夸张夸张和和拟人拟人的修辞的修辞手法手法, ,将将回忆的思绪比喻成一张网回忆的思绪比喻成一张网, ,把把脑海脑海里众多的思绪说成是里众多的思绪说成是“挤挤”在一起在一起。 这样写使句子这样写使句子生动形象生动形象，生动形象地生动形象地表达了表达了“我我”与与“灯笼灯笼”之间结下的缘分之间结下的缘分之多，之多，突出了突出了“我我”对灯笼的喜爱对灯笼的喜爱。而改句平凡，没有新意。而改句平凡，没有新意。3.3.文章第文章第2 2段中段中“灯笼的缘结得太多了，记
15、忆的网灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是里挤着的就都是”一句可否换成一句可否换成“灯笼的缘结得太灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？为什么？4.4.自由读自由读3-93-9自然段并讨论：这几段写了关于灯笼自然段并讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事的哪些事？为什么要回忆这几件事( (每一件事情分每一件事情分别寄寓了作者怎样的思想感情别寄寓了作者怎样的思想感情)?)?(1)(1)挑着灯笼接祖父挑着灯笼接祖父, ,听祖父讲掌故听祖父讲掌故33段段 灯笼映照着长幼情笃灯笼映照着长幼情笃(2)(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学接过母
16、亲递给的纱灯上下灯学4-54-5段段 灯笼宣照着母子情深灯笼宣照着母子情深(3)(3)乡俗还愿时乡俗还愿时, ,村口红灯高照村口红灯高照66段段 灯笼慰藉着孤行客的心灯笼慰藉着孤行客的心(4)(4)元宵节跟着龙灯跑个半夜元宵节跟着龙灯跑个半夜, ,看跑马灯看跑马灯, , 伴着小灯入梦伴着小灯入梦 7 7段段 表达自己对表达自己对“灯笼灯笼”的情有独钟的情有独钟(5)(5)族姊远嫁族姊远嫁, ,宅第红灯高挂宅第红灯高挂88段段 灯笼记录着岁月的沧桑灯笼记录着岁月的沧桑(6)(6)在纱灯上描红在纱灯上描红99段段 灯笼显示着主人的地位和权势灯笼显示着主人的地位和权势怀恋恋过往往, ,表表明灯明灯笼
17、对 我我 的的意意义重大重大. .5.5.文章结尾说文章结尾说: :“唉唉, ,壮壮, ,于今灯笼又不够了于今灯笼又不够了. .应该数应该数火把火把, ,数探海灯数探海灯, ,数燎原的一把烈火数燎原的一把烈火! !”结合文章结合文章, ,分分析析并并评价评价这句话所表现的作者的观点和态度这句话所表现的作者的观点和态度. . (1)(1)作者热烈赞颂古代将军作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，表达自己做表达自己做“灯灯笼的马前卒笼的马前卒”的誓愿的誓愿, ,作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，
18、作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；打击日寇；同时同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。败敌人，保卫好自己的家园。(2)(2)(2)(2)作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，里也回荡着爱国主义的激越旋律，里也回荡着爱国主义的激越旋律，里也回荡着爱国主义的激越旋
19、律，催人奋进。催人奋进。催人奋进。催人奋进。作者作者作者作者没有没有没有没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是而是而是而是由追忆历史转而表现国难现实，由追忆历史转而表现国难现实，由追忆历史转而表现国难现实，由追忆历史转而表现国难现实，并并并并大声
20、疾呼大声疾呼大声疾呼大声疾呼，表达表达表达表达了了了了爱国的热情爱国的热情爱国的热情爱国的热情, , , ,表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。这种情感在我们今天也是不可缺少的。这种情感在我们今天也是不可缺少的。这种情感在我们今天也是不可缺少的。这种情感在我们今天也是不可缺少的。 练练练练3 36.6.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 灯灯笼寄托着祖父、母寄托着祖父、母亲等等亲人的慈人的慈爱和和牵挂挂, ,也寄托着作者也寄托着作者对亲人的感激之情；人的
21、感激之情； 情感方面情感方面 许多多乡情民俗与灯情民俗与灯笼结下太多的下太多的缘分，分，给作者留下很多美好的回作者留下很多美好的回忆； 文化方面文化方面 灯灯笼能能为夜行人指路，温暖他人；夜行人指路，温暖他人； 情感方面情感方面 记录、传承着家族承着家族历史；史； 思想方面思想方面 引引发作者作者联想起古代将想起古代将领挑灯看挑灯看剑，抗，抗击敌人的情景，激人的情景，激发爱国国热情。情。 思想方面思想方面 练练练练2 2课堂小结 在抗战爆发期间，每一个中国人在抗战爆发期间，每一个中国人都有着浓厚的都有着浓厚的爱国情绪爱国情绪，文人墨客更，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他是走在这群中国
22、人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出了一首首煽情的们手中的笔，谱写出了一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人国人奔赴战场奔赴战场，用自己的鲜血和生命用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。捍卫自己的祖国。破阵子破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！可怜白发生！2.2.灯笼寄寓
23、着中国人团团圆圆、和和美美灯笼寄寓着中国人团团圆圆、和和美美的美好愿望。在我国古代，历史上有很多关的美好愿望。在我国古代，历史上有很多关于灯笼的传说故事，你能说出一个来吗？于灯笼的传说故事，你能说出一个来吗？ 传说姜子牙封完神后，自己传说姜子牙封完神后，自己却没有什么司职，只有某位神仙出却没有什么司职，只有某位神仙出游时给打替班。大年三十众神都归游时给打替班。大年三十众神都归位，姜子牙却没有地方可去，百姓位，姜子牙却没有地方可去，百姓见他可怜，就在高杆头点一盏灯，见他可怜，就在高杆头点一盏灯，让他在灯下蹲上一夜。久而久之就让他在灯下蹲上一夜。久而久之就形成点灯笼的习俗。形成点灯笼的习俗。 在电
24、灯尚在电灯尚未出现和普及未出现和普及的时代，灯笼的时代，灯笼是人们日常生是人们日常生活的必需品，活的必需品，是生活和情感是生活和情感的纽带，记录的纽带，记录着亲情，抒写着亲情，抒写着繁华，以及着繁华，以及对往昔岁月的对往昔岁月的怀念怀念纱纱灯灯，用用薄薄纱纱糊糊成成的的灯灯笼笼。古古时时大大都都用用竹竹制制灯灯架架，蜡蜡烛烛照明照明。在在纱灯上描灯上描红宫灯宫灯，主要是，主要是些以细木为骨架些以细木为骨架镶以绢纱，并在镶以绢纱，并在外绘以各种图案外绘以各种图案的彩绘灯，又称的彩绘灯，又称宫廷花灯。它以宫廷花灯。它以雍容华贵、充满雍容华贵、充满宫廷气派而闻名宫廷气派而闻名于世。各面画屏于世。各面画屏图案内容多为龙图案内容多为龙凤呈祥、福寿延凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等。年、吉祥如意等。灯灯谜谜会会节节日日欢欢庆庆装装饰饰美美化化古古代代府府第第更夫照明更夫照明阖家团圆阖家团圆 事业兴旺事业兴旺红红火火红红火火幸福、光明、幸福、光明、活力、圆满、富贵活力、圆满、富贵课后作业课后作业3 3. .请你选择一个请你选择一个你喜欢的物件你喜欢的物件, ,用自己的话写一用自己的话写一篇小作文篇小作文, ,200200字字左左右。右。1.1.查阅相关资料了解吴伯箫的查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。创作道路。2.2.课外阅读课外阅读吴伯箫散文选吴伯箫散文选。
