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1、五年语文阅读答题技巧宋程国宋程国向华学校向华学校2020年年3月月5日日小学语文阅读理解考点：1、文题作用 2、词语理解3、句子作用4、线索题5、如何概括文章的主要内容和中心思想。 6、写作的顺序及作用7、人物形象分析、概括人物特点8、环境描写和作用是什么9、说明文的阅读理解。10、开放性试题的解答。11、人称的作用1、文题的作用1、点名文题的写作对象 如：白鹭、松鼠2、点名文章的中心思想 如：为中华之崛起而读书3、有象征和比喻的意义 如：父爱之舟4、是文章的线索 如：搭石2、词语的解释1解释词语一定要联系上下文理解。本意：1、组词法：如果要解释的一个字，我们可以组一 个词语来解释。 2、分合
2、法：如“勘测”的意思是“勘探、测量”。 3、近义词法：如“不畏”就是“不怕”。 4、反义词加否定的方法：“崎岖”就是“不平坦”。 5、描绘法：如“踉跄”是“走路不稳的样子”。 +文中义：. 某句话中某个词换成另一个行某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？吗？为什么？2、词语的解释21 1、动词：不行。因为该词准确生动、动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了具体地写出了 2 2、形容词：不行。因为该词生动形、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了象地描写了 3 3、副词（如都，大都，非常只有等）：、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了不行。因为该词准确地说明了的的情况（表
3、程度，表限制，表时间，表情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成范围等），换了后就变成，与事，与事实不符。实不符。 答题示例：答题示例： 山间林密，泉隐其中，有时，泉水山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄
4、悄跑近，偎我腰间。好一个调皮又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光的孩子！（节选自谢大光鼎湖山听鼎湖山听泉泉） 问：问：“好一个调皮的孩子好一个调皮的孩子”，为，为什么不说成什么不说成“真是可爱的孩子真是可爱的孩子”？ 答：因为答：因为“好一个好一个”比比“真是真是”感情更强烈，感情更强烈，“调皮调皮”比比“可爱可爱”更切合爱女的性格特征。更切合爱女的性格特征。 3、句子的理解1你是怎样理解.这句话的？（联系上下文说说你对某句话的理解）1、把话通俗的转述一遍，或者解释一遍。2、根据文章的中心理解句子3、说出自己的想法，联系生活实际说一说。最后疏通句子，就可以了。最后疏通句子，就
5、可以了。 3、句子的理解2划线的句子用了什么修辞手法？表达了什么感情？比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、用、设问、反问、反复、对比、借代、反语反语 1. 1. 比喻、拟人：比喻、拟人：生动形象地写出了对象生动形象地写出了对象特点特点.表达了什么。表达了什么。 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。借代：不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替运用跟本
6、意相反的词语来表达本意，含有嘲弄、讽刺的意思，这种修辞手法叫做反语。运用反语手法，能更好地包含深刻的思想和激昂的感情。1，这么简单的道理 你都不明白，你可真了不起啊。2，他把 所有的人都给骗了，不得不说他的确有一套 啊。3，反语怎么造句你都不会，你语文 学得真是太好了。3、句子的理解2划线的句子用了什么修辞手法？表达了什么感情？ 排比：排比：有气势，加强语气，一气呵成；层有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了等；强调了 设问设问：引起读者对：引起读者对注意和思考；注意和思考； （ 答题格式：引起读者对对象答题格式：引
7、起读者对对象特性的注意和思考特性的注意和思考 ） 反问：反问：语气强烈，更发人深省，激语气强烈，更发人深省，激发读者的思考；发读者的思考； 反复：反复：强调了强调了加强语气加强语气 夸张：夸张：突出事物突出事物.特点，让人特点，让人印象深刻。印象深刻。对比：对比：强调了强调了突出了突出了 答题示例：答题示例： 两千多年前的这个关于知音的传说，两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们
8、赶快付诸行动。人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自情操。（节选自话说知音话说知音） 问：怎样理解这一段中问：怎样理解这一段中“有时发出细微有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动赶快付诸行动”的表达作用？的表达作用？ 答：此处运用了比喻、拟人的修辞手答：此处运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。给人们的美感和
9、鞭策作用。 3、句子的理解3划线的句子在文中有什么作用？位于文章开头：位于文章开头：1.1.点名主旨，统领下文。点名主旨，统领下文。 2 2、设置、设置悬念，吸引读者。悬念，吸引读者。3 3、渲染气氛。渲染气氛。 4 4、埋下伏笔，或、埋下伏笔，或为下文作辅垫。为下文作辅垫。位于文章中间：位于文章中间：1 1、承上启下的过渡句。、承上启下的过渡句。 2 2、照应前、照应前文。为下文做铺垫。文。为下文做铺垫。位于文章结尾：位于文章结尾：1 1、总结全文，、总结全文，2 2、首尾呼应、首尾呼应 3 3、点名、点名主旨，升华情感。主旨，升华情感。 4、线索题记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络。1、
10、以人物为线索 4、以地点为线索 2、以事情为线索 5、以时间为线索3、以物品为线索 6、以感情为线索5、如何概括文章的主要内容和中心思想。 一、概括全文内容一、概括全文内容1、本文写了在什么、本文写了在什么时候什么地点什么人做了什么候什么地点什么人做了什么事事结果怎果怎样。 2、本文、本文记叙了一个什么故事，告叙了一个什么故事，告诉我我们什么道理。什么道理。3、找出每大段的段意串起来。、找出每大段的段意串起来。二、概括中心思想二、概括中心思想1、本文表、本文表现了了谁的怎的怎样的精神。的精神。2、本文表达了、本文表达了谁对谁（什么）的怎（什么）的怎样的思想的思想感情。感情。公式：公式： 写人写
11、人为主：主：记叙了叙了赞扬了了表达了表达了 记事事为主：主：记叙了叙了（批（批评了）歌了）歌颂了了表表现了了 写景状物：采用了写景状物：采用了手法，借助手法，借助描写，描写，赞扬了了抒抒发了了 游游记：描写了：描写了表达了表达了感情感情 感情一般有：感情一般有：歌歌颂、赞美、美、热爱、喜、喜爱、感、感动、高、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡、淡淡的的忧愁、惋惜、思念（愁、惋惜、思念（怀念）、念）、厌倦、憎倦、憎恶、痛苦、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、心、悲痛、遗憾憾品品质一般有：一般有：诚实、守信、勤、守信、勤奋、专心、心、坚强、善良、善良、执着、
12、勇敢、着、勇敢、团结、爱国国坚贞不屈、机智勇敢、不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己危不惧、舍己为人、人、乐于助人、于助人、顾全大局、知全大局、知错能改、大公无私、能改、大公无私、艰苦朴素、苦朴素、铁面无私、以身作面无私、以身作则、纯洁善良、善良、见义勇勇为6、写作的顺序及作用1 1、写作顺序：、写作顺序： 时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展时间、地点（参观或游览顺序）、事情发展总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个总分顺序（包括总分总、分总）、事物的几个方面。方面。2 2、表达方法有三种：记叙、描写、说明、表达方法有三种：记叙、描写、说明3 3、记叙的顺序：、记叙的顺序： 顺叙、倒叙、插叙（
13、一般只会考顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙倒叙” ）顺叙法顺叙法就是按照时间顺序反映人物的经历和事件发展过程，这是很常见的一种叙述方法。作用：1、便于确定文章的中心和格局，便于安排材料，写起来也比较顺手，条理清楚，层次分明，情理谐调文章气势也易于贯通。2、符合人们认识事物的规律。倒叙法它是把人物事件引人注目的高潮或结局或其他精彩片段提到文章的开头，产生独特的艺术效果。然后再一步一步揭示这个高潮或结局所形成的原因和经过。因此倒叙不是逆叙，不是逆推理。在一定范围来说，倒叙事实上是顺序的一种变通。作用：1、造成悬念，吸引读者。2、增强文章的感染力，便于突出文章的主题。插叙法它是在人物事件原定的叙述
14、线索适当的地方，插入某些情况的介绍，交代某些关系，或对某些矛盾作侧面说明。作用：1、插入与文章的情节或人物相关的背景或原因，使文章的情节更加完整，便于读者把握文章的结构，增进读者对人物事件发展情况得了解。2、这种中断或停止，也适应读者心理，使其感到有张有弛，活泼轻松。3、便于全面刻画人物形象，使人物形象更加丰满完整，便于突出文章的主题。7、人物形象分析、概括人物特点一，题型：阅读全文，概括*这一人物形象的特点（包括：人物性格，*是个怎样的人）二，答题模式：我觉得*(人)是个的人（至少答两点，而且要从不同的角度）。如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。三，解答方法：（1）把人物放
15、在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。（2）抓住人物的肖像，语言，动作，心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象（3）重视小说中人物的身份，地位，经历，教养，气质等，因为他们直接决定人物的言行，影响人物的性格。（4）小说中的人物都是在一定得历史背景下活动，所以分析人物就一定把他们放在一定得社会背景下去理解。（5）注意作者对人物的介绍和评价。8、环境描写和作用是什么环境描写分为自然环境和社会环境环境描写的主要作用境描写的主要作用1、从、从环境本身思考：交代境本身思考：交代.时间（背景）时间（背景），营造，营造.氛围，渲染氛围，渲染.气氛。气氛。2、从情、从情节思考：推思考
16、：推动.发展，为发展，为.做铺垫，做铺垫，暗示暗示.转换，勾连转换，勾连.情节。情节。3、从人物思考：暗示、从人物思考：暗示.思想，侧面写思想，侧面写.性性格，烘托格，烘托.心理。心理。4、从主、从主题思考：表达、寄托、暗示、揭示、思考：表达、寄托、暗示、揭示、深化深化.主题主题。 北京的冬季，地上还有积雪，北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色灰黑色的的秃秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二一二风筝浮动，在我是一种风筝浮动，在我是一种惊异惊异和和悲哀悲哀。鲁迅鲁迅风筝风筝 作用：作用：自然环境自然环境描写。开篇点题。交代描写。开篇点题。交代时令，时令，描绘了北京冬
17、季肃杀的景象，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染渲染了悲凉了悲凉的的氛围氛围，烘托了烘托了 “我我”悲哀的悲哀的心情心情。为全文定下了悲凉的感情基调。为全文定下了悲凉的感情基调。典型分析典型分析 我一个人我一个人慢慢的慢慢的走在路上。月亮出来走在路上。月亮出来了，了，冷冷的冷冷的，我不禁打了一个，我不禁打了一个寒战寒战。张之路张之路羚羊木雕羚羊木雕 作用：作用：自然环境自然环境描写。描写了夜晚月光描写。描写了夜晚月光清冷的特点。清冷的特点。渲染了悲伤渲染了悲伤的的氛围氛围，烘托了烘托了 “我我”被逼要回木雕失去友谊的被逼要回木雕失去友谊的悲伤的悲伤的心心情情。典型分析典型分析 这南方初春的田野，大
18、块小块的这南方初春的田野，大块小块的新绿新绿随意的铺着，有的随意的铺着，有的浓浓，有的，有的淡淡；树上的；树上的嫩嫩芽芽也密了；田里的冬水也也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。咕咕地起着水泡。莫怀戚莫怀戚散步散步 作用：作用：自然环境自然环境描写。描写了描写。描写了春天生机春天生机勃勃的勃勃的特点，特点，渲染渲染了了欢乐的氛的氛围，衬托了衬托了一家人散步时一家人散步时祥和欢乐祥和欢乐的心情。的心情。典型分析典型分析 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛个火红色
19、头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。丐也没有。 变色龙变色龙 作用：作用：社会环境社会环境描写，描写， 暗示了暗示了俄国人民饥饿贫俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，笔，交代了交代了狗咬人案子发生的狗咬人案子发生的社会背景社会背景, ,压抑的压
20、抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照斯社会的写照 。10、开放性试题的解答。题型一：感悟类题型二：评析类题型三：想象类题型四：献策类题型一：感悟类 例例题1 读了选文后你有什么启示？ 答答题指指导：指出文中：指出文中蕴含的思想意含的思想意义，可以，可以概括，也可以用文中表概括，也可以用文中表现主旨的句子回答。主旨的句子回答。 答题方法指导第一，表明自己的表明自己的观点，点，通常用“我认为”的句式来表述；第二，联系文章具体内容，系文章具体内容，通常用“正如文中”的句式来表述；第三，结合自身生活体合自身生活体验，通常用“在我们生活中”的句
21、式来表达；第四，概括概括总结，通常用“总之，我认为”的句式来表述。例例题2 文中说“我差一点把那位民工父亲的幸福弄成了碎片，一种隐痛扎着我的心”，在生活中，你也一定有过不少的幸福体验，结合课文和你的生活经历，谈谈你对幸福的理解。答案示例：我认为幸福就是亲人对我们的关爱和赞许， （表明自己观点）（表明自己观点）正如文中父亲因为儿子的夸赞感到幸福。 （结合文章内容）（结合文章内容）儿时，我发高烧，母亲背着我奔向30里外的小镇。那里有医院，有信得过的医生。母亲气喘吁吁，却不停地逗着我说话：“帮妈数数天上有多少星星。”“我数不过来，好多好多。”“地上的每一个人就是天上的每一颗星，你找找看，看能不能找到
22、妈妈。”“找到啦！在那里。”我指着一颗划过的星星，兴奋地喊着。“怎么会是那颗星星呢？”“因为它像妈妈这样在跑啊。”对我而言，幸福就是我趴在母亲后背上数星星的快乐， （结合自己生活体验）（结合自己生活体验）所以我认为幸福就是家人的爱。 （概括总结）（概括总结） 例题 读了本文后，请说说你赞同读电子书，还是读纸质书，为什么？简要作答。 答案示例：赞同读电子书刊。现代人生活工作节奏快，难以集中时间去图书馆读纸书，电子书比纸书更方便人们忙里偷闲、见缝插针地阅读；读电子书一样能帮人们吸取前人的智慧和经验，愉悦性情；能坚持读电子书也是种好习惯。题型二：评析类答题方法指导 一要表明观点； 二要阐明理由，最好
23、从好处或坏处两方面来分条陈述。 电脑已进入了千家万户，我们写文章、写信都可以用电脑来代替，且打印出来的字美观整齐，有人就认为有了现代化的书写工具，不必再费神地去练字了。对此，你有什么看法？ 一要表明观点； 二要阐明理由，最好从好处或坏处两方面来分条陈述。 例题 结尾“我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉重”。我的心里会想些什么呢？请你描述一下我的心理活动。题型三：想象类 答案示例： 1、对不起，母亲。因为我的粗心大意，算错了帐才导致了这种结果。我让您失望了，我以后一定好好学习！ 2、对不起，母亲。因为我不诚实，让您受到了委屈，丢失了做人的尊严。您的眼泪将永远提醒我，做一个讲究诚信、
24、自尊自爱、正直善良的人。答题方法指导： 必须合乎文章主题，合乎当时场景，合乎人物身份和性格特点。另外，要注意人称。 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀（tu），那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩（zhn）钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。 此刻，马宝玉 在想：题型四：献策类 例题 假如老师将一个不爱学习、不太遵守纪律的学生安排为你的同桌，你怎么办？答案示例： 1、我们要关心爱护他们，照顾他们。 2、首先真诚的接受他，然后委婉
25、的指出他的缺点，督促他改正错误，和他一起学习，一起进步。答题方法指导 第一，所提建议必须合情、合理； 第二，所提建议必须具体，可操作性强，尽量从小处着眼。我最喜欢的电视节目电视是人们了解世界的一个窗口，也是人们休闲娱乐的媒介。当你每天打开电视机时，总会被缤纷的电视栏目、多彩的内容所吸引。大家都来说说，你最喜欢的电视栏目是什么？为什么喜欢？这个栏目中你印象最深的是什么？ 11、人称的作用使用这种人称写的好处是什么？或：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？为什么要改变人称？ 第一人称的好第一人称的好处：内容真：内容真实可信。可信。 第二人称的好第二人称的好处：语气气亲切自然。切自然。 第三人称，可以多角度描写，不受第三人称，可以多角度描写，不受时 间和空和空间的限制。的限制。
