《《My e-friend (story time)》教研听课评课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《My e-friend (story time)》教研听课评课稿（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Mye-friend(storytime)Mye-friend(storytime)教研听课评课稿教研听课评课稿尊敬的各位领导、老师大家好！今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了王婷婷老师的执教的Mye-friend(storytime)一课，感触颇深，获益不少。具体表现在以下几点：一、敢于发问，激发学生思维，并注重学生口语一、敢于发问，激发学生思维，并注重学生口语表达表达。钱老师是一位非常机智的老师，课堂上，她鼓励学生积极思考，不断地发问，引导学生深入思考。二、善用封闭性问题和开放性问题激活学生思维新课程强调学生核心素养的提升，而学生思维的提升是其中相当重要的部分。本节课金老师大量使
2、用了这两种问题来刺激学生的思维，从热身活动歌曲的问题 What、sthesongabout?来导入本课话题 friends,接着追问Doyouhavefriends?然后开始交流分享好朋友的信息，提前感知课文中的难点句型 Whatsubjectsdoeshelike?以及重点句型 Helikes。在文本处理过程中，也运用很多的封闭性问题来推进文本的理解和学习，同时，运用开放性问题Whatdotheysay?WhatdoyouwanttoknowaboutPeter?来鼓励学生大胆预测，活跃思维，真正体现在学习过程中注重思维能力的训练。三、善用协商，追问和评价利用协商来达成和学生的一致，以确保对话交流的顺畅，同时善用追问，使对话更加丰满。在小组表演之后，用追问其他同学的方式来引导和培养学生的倾听习惯和能力，并鼓励学生之间的交互评价，使学习更加主动积极。这些处理方式很好地体现了小组合作的需求，值得我们在课堂中不断推行课堂教学永远是一门遗憾的艺术，如王老师的评价语可以再丰富一些，这节课会更好.以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，恳请王老师多多包涵，谢谢！2021 年 12 月
