新人教版1一年级数学上册全册教案【最新版】

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1、新人教版一年级数学上册新人教版一年级数学上册全册全册教案教案（新教材新教材）特别说明：本教案为最新人教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：第一单元准备课第二单元位置第三单元 15 的认识和加减法第四单元认识图形（一）第五单元 610 的认识和加减法第六单元 1120 各数的认识第七单元认识钟表第八单元 20 以内的进位加法第九单元总复习课题课题单元单元第一单元课型课型新授数一数数一数课时课时第 1 课时总第课时1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。教学目标教学目标2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3

2、.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会按一定的顺序和方法数数。准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知修改调整修改调整1.教师出示课本第 23 页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友

3、，一面红旗2.教师引导学生数图中事物的数量。教师： 刚才小朋友们找到了许多物体， 下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。（1）数出数量是 1 的事物。教师：图中有哪些数量是 1 的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1 位老师、1 面红旗、1 个足球、1 座教学楼”这样数量只有 1 的事物，我们都可以用数字“1”来表示。教师出示数字卡片“1” ，带领全班学生读一读。（2）数出数量是 2 的事物。教师：下面我们找一找数量是 2 的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2 的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”

4、 ，请全班学生读一读。（3）依次数出数量为 310 的事物，教学方法同（1） （2） 。在学生数的过程中，教师依次出示 310 的数字卡片。（4）教师：翻看课本第 45 页，同桌互相说一说数量是 110 的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是 110 的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就

5、又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2.认读 110 各数。教师：今天我们认识了 110 这十个数字，现在你能按顺序把这 10 个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这 10 个数字读一读吗？学生齐读 110 各数。3.巩固练习。完成教材第 8 页练习一的第 1、2 两题。4.联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单

6、元单元第一单元课型课型新授比多少比多少课时课时第 2 课时总第课时1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、教学目标教学目标少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握比较的方法，会正确地进行比较。掌握比较的方法，会正确地进行比较。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图） 。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的

7、小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教学“同样多” 。（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。 （板书：同样多）请学生模仿说一遍。 （不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2.教学“多些” “少些” 。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图

8、片，木头图片。（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头， 最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头修改调整修改调整多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1.全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2.拓展应用。（1)找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（2）学具操作。教师摆 5 个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少

9、。摆，比多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3.巩固练习。（1）完成教材第 7 页“做一做”第 3 题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教材第 8 页练习一的第 3 题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第 8 页练习一第 4 题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课

10、题单元单元第二单元课型课型新授上、下、前、后上、下、前、后课时课时第 1 课时总第课时1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相教学目标教学目标对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入修改调整修改调整教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍

11、，后拍拍二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。 （板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中， “上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。 （在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。 ）3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9 页的主题图，请学生仔细观

12、察，找出图中各事物之间的方位关系。（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第 9 页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成教材第 9 页“做一做” 。教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第 11 页练习二的第 1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第二单元课型课型新授左、右左、右课时课时第 2 课时总第课时1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。教学目标教学目标2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学重

13、点教学难点教学难点教学准备教学准备认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。 （板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2.认识左右。（1）教师：

14、在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第 10 页“做一做”第 1 题。教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题： 摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生

15、同桌之间活动。修改调整修改调整三、反馈完善1.完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2.完成教材第 11 页练习二第 2 题。学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右” 。 （课本第 13 页“生活中的数学” ）（1）出示少先队员举手的图片（课本第 13 页“生活中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行” 。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上

16、字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第 13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理

17、解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？修改调整修改调整第二单元课型课型练习练习课练习课课时课时第 3 课时总第课时1.通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2.游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1.完成教材第 11 页练习二第 3 题。(1）由学生独立剪贴完成故事情境图。(2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（3）完成题中要求说一说的内容。2.完成教材第 12 页练习二第 4 题。教师（出示题目图） ：小东

18、搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。 3.完成教材第 12 页练习二第 5 题。（1）学生按题目要求进行剪贴。（2）小组内互相提问、回答。 4.完成教材第 13 页练习二第 6 题。教师（出示题目图） ：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第三单元课型课型新授认识认识 1 1 5 5课时课时第 1 课时总第课时1.认识 15 各数，会用 15 各数来表示物体的个数。教学目标教学目标2.知道 15 的先后顺序，会正确地读、写 15 这 5 个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教

19、学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握 15 各数的写法。掌握 15 各数的基数含义和数的排列顺序。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第 1415 页的情景图。 ）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在 15 之间，今天我们就来一起认识 15。 （板书课题）2.说一说

20、。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字 1 来表示，两只鹅用数字 2 来表示五个大南瓜用数字5 来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用 15 这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。修改调整修改调整学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第 16 页“做一做”第 1 题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇

21、报。2.写数。教师：刚才我们认识 15 这 5 个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行 15 各数的书写。学生书写 15 各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识 15 各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用 15 这 5 个数字来表示的呢？你能用 15 这 5 个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第 1819 页练习三第 1、2、4、5、8 题由学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第三单元课型课型新授比多少

22、比多少课时课时第 2 课时总第课时1.使学生认识符号“” “” “” “2” 。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3 比 2 大，可以用符号“”来表示。板书 32，教师教读“3 大于 2” 。4.教学“34” 。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3 比 4 小，可以用符号“”来表示。修改调整修改调整板书：3” “”和“”和“”和“” ，提问：这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到的填在课本第 32 页。（3）教师:在小组内互相说一说三种动物谁比

23、谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第 33 页练习七的第 4、5 两题。在学生完成后组织学生进行集体讲评。3.复习 5 以内数的分解。（1）完成课本第 32 页的第 2 题。（2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一读。（3）教师：你能根据自己的填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4.整理 5 以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加、减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类的结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加减法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第32 页 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引

24、导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。三、反思总结1.教师总结：今天我们对5 以内加减法进行了整理，归纳成了表格。回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。2.完成教材第 33 页练习七第 2、3 两题。四、课堂作业补【教后反思】课题课题认识立体图形认识立体图形单元单元第四单元课型课型新授课时课时第 1 课时总第课时1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称，并会识别。教学目标教学目标2.培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新意识。教学重点教学重点教学难点教学难

25、点教学准备教学准备使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。使学生初步建立空间观念。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.说一说。教师： 仔细观察你带来的物品， 在小组内和其他同学互相说一说， 这些物品的形状是怎样的。学生小组活动。2.分一分。教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？4.引出新课，教师：今天我们就来认识物体。 （板书课题）二、探究新知1.完成教材第 35 页“做一做”第 1 题。2.完成教材第 37 页练习八第 5 题。教师：说说看这两位小朋友用积木搭出像什么？学

26、生个别汇报。3.自己动手搭一搭。教师：你也能像他们那样搭出不同的东西吗？请各组任意选桌上带来的积木搭一种造型。学生小组内活动。教师组织学生按小组展示各组搭建的造型。三、反馈完善1.完成教材第 37 页练习八第 1、2 题。2.完成教材第 35 页“做一做”第 2 题。蒙住一个同学的眼睛，让他摸各种形状的物体，并说出摸到的物体的名称。3.完成教材第 37 页练习八第 3 题。同桌之间玩“你说我猜”的游戏。4.教师：说说在生活中你还见过哪些物体是这几种形状的？四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？修改调整修改调整五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第四单元课型课型练习认识图

27、形的练习课认识图形的练习课课时课时第 2 课时总第课时1.通过有趣的拼、搭活动，使学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形、并能采用适当的教学目标教学目标2.进一步培养学生的空间观念和探索、交流的能力。3.在操作活动中，培养学生良好的观察能力、思维能力和与他人合作的意识，并从中体会学习数学的快乐。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备在拼搭过程中，理解和描述物体之间的位置关系。建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与交流的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.教师提问：昨天我们认识了哪些形状的物体？2.请你任意选择一个形状的物体，说说它的样子。3 揭示课题：今天我

28、们继续学习有关图形的知识。 （板书课题）二、师生互动1.出示课本第 35 页“做一做”第 2 题下面的图。教师：瞧，小朋友们用相同形状且大小一样的积木正在拼一拼的活动呢，你们也来试一试吧。教师组织学生展示，并说一说：几个什么形可以拼成什么形。2.完成教材第 35 页第二个“做一做” 。教师：下面的这些形状哪些是用 4 个小正方形拼成的呢，请打。3.完成教材第 37 页练习八的第 4 题。教师：你能用 4 个同样的长方形拼出几种不同的长方体？动手试一试。4.教师出示课本第 36 页的学具：你能用所有的积木搭得又高又稳吗？想一想，再动手试一试。教师组织学生展示：说说你是怎样搭得又高又稳的。三、反馈

29、完善修改调整修改调整方式描述物体之间的位置关系。1.完成教材第 38 页练习八第 7 题。2.完成教材第 38 页练习八第 8 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授6 6、7 7 的认识的认识课时课时第 1 课时总第课时1.使学生能正确熟练地数出数量是 6、7 的物体个数，会读、写数字 6、7。教学目标教学目标2.使学生知道 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。3.结合情境图，对学生进行热爱劳动的教育。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备能正确数出数量是 6、7 的物体个数，会读、写数字。

30、掌握 7 以内数的顺序，会比较 7 以内数的大小。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。 （出示教学情境图）教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？修改调整修改调整学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天，我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、探究新知1.教学数数。教师：你知道图上有几个人吗?你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有 6 个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共 7 个人，用“7”表示。教师：除了 6 个学生能

31、用数字“6”来表示，7 个人用数字“7”来表示，你还能从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从 1 数到 7，再从 7 数到 1？（1）个别学生汇报：数数。（2）同桌互相数一数。2.教学认数。教师出示点子图，提出操作活动的要求：（1）数一数图中各有几个小圆点。（2）分别拿出 6 根小棒和 7 根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3.教学数序。（1）教师出示计数器，并在计数器上拨出 5 个珠子。提问：5 个珠子，再添上一个是几个？6 个

32、珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5 个添上 1 个是 6 个，6 个添上 1 个是 7 个。（2）教师出示直尺图。教师:观察直尺图，说一说 5 的后面是几？6 的后面是几？7 的前面是几？学生抢答。4.教学比较大小。6 67 7出示56 6765 76教师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；65；76。5.教学序数。教师出示课本第 40 页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6.教学 6 和 7 的书写。教师先讲解，并示范 6 和 7 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。三、反馈完善1.完成教材第 43 页练习九第 1 题。让学生先明确题目的要求，再按题解答。2.完成

33、教材第 43 页练习九第 2 题。让学生数一数，再填数。3.完成教材第 43 页练习九第 3 题。由学生独立完成后，汇报展示。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备第五单元课型课型新授6 6、7 7 的组成的组成课时课时第 2 课时总第课时让学生在摆学具的过程中，理解和掌握 6 和 7 的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。掌握 6 和 7 的分解和组成。亲历 6 和 7 的组成过程。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识6 和

34、 7 这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？学生个别汇报。教师：大家说得都不错，今天我们继续学习 6 和 7 的分解与组成。 （板书课题）二、探究新知1.教学 6 的分解和组成。教师出示课本第 41 页的圆片图。教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？个别汇报：第一行涂了 5 个，还有 1 个没涂色。教师： 那么 6 个圆片可以分成几和几？ （5 和 1） 思考接下去的四行分别该怎么涂色？6 个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。学生小组讨论，互相交流自己的想法。个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书

35、6 的分解：教师：观察 6 的分解，你有什么发现？615624633642651学生观察，汇报。教师引导学生把 6 的分解总结并展示：6624633155 1 4 22.全班齐读 6 的分解。3.教学 7 的组成。教师（出示教学情境图） ：你能将 7 个小正方体分成两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书 7 的组成。教师：把 7 个分成两堆，你有几种不同的分法？教师：看到每一组，你还能想到什么？6152学生观察汇报，教师引导学生把 7 的组成归纳成：777437437761521 6 2 5 3 44.全班齐读 7 的组成。三、反

36、馈完善1.完成教材第 41 页“做一做” 。由学生独立填写，然后汇报。2.完成教材第 43 页练习九第 4 题。由学生独立填写，然后个别汇报。3.完成教材第 44 页练习九第 5 题。教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第五单元课型课型新授6 6、7 7 的加减法的加减法课时课时第 3 课时总第课时1.通过动手操作，掌握有关 6 和 7 的加减法的计算方法，并能正确、迅速地计算 6 和 7 的加减法。2.引导学生经历由一幅图写两道加法算式和两道减法

37、算式，并利用学过的知识探究出得数。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握得数是 6、7 的加法和 6、7 的减法的计算方法，并能正确计算。引导学生根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.看算式，说得数。3+1= 1+4= 2+3= 4+0=3-3= 5-3= 1+3= 3-2=5-0= 4-4= 2-1= 4-3=2+2= 3+2= 0+4= 3-1=2.复习 6 和 7 的组成。修改调整修改调整66 7 3727 1二、探究新知1.教学 5+1 和 1+5。（1）出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位

38、同学拿出学具图片，一边摆1 个图片，另一边摆5 个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：5+1=；1+5=。教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写出来的算式就不一样。（2）教师：你想怎样计算 5+1 和 1+5 呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用 5 和 1 组成 6 来计算这两道算式题。教师完善板书：5+1=6 1+5=6（3）教师引导学生比较 5+1=6 和 1+5=6；仔细观察这两道算式，你发现了什

39、么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2.教学 6-1 和 6-5。（1）出示教学情境图。教师：动手摆出 6 个图片，然后用小棒分出 5 和 1。学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6 分成了哪两个部分？从 6 里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小图片？用什么方法计算？怎样列算式。学生观察，汇报算式：6-1=5。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：6-5=1。（2）教师提问：计算 6-1 和 6-5 时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6 可以分成 1 和 5，所

40、以 6-1=5,6-5=1。（3）教师小结：从小图片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3.教学“摆一摆” 。（1）摆花。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师引导学生的汇报板书：4+2= 2+4= 6-2= 6-4=教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。（2）摆小棒。教师出示摆小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生

41、比较两道加法算式和两道减法算式。（3）教师出示三角形图，让学生思考该怎样填。学生思考、汇报。4.练习书写算式。 （课本第 44 页练习九的第 7 题）教师示范写法，学生描红练习。三、反馈完善1.完成教材第 42 页“做一做” 。由学生独立完成。2.完成教材第 44 页练习九第 6、8、9 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授用数学用数学课时课时第 4 课时总第课时1.能看懂图意，知道图上大括号和问号的用意；能从图中看清题目告诉我们什么，要求什么，能掌握此类教学目标教学目标应用题的解答方法。2.培养学生观察能力

42、和语言表达能力，通过学习，让学生懂得数学知识同日常生活是紧密联系的。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备能看懂并正确表达图意，知道大括号和问号的含义。提高学生解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：夏日的森林里可热闹了，让我们一起去瞧瞧！ （出示教学情境图）二、探究新知1.教学图 1。（1）教师出示图 1，引导学生仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。学生观察、汇报：左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子。教师：从图中发现的这两个信息，你可以提出什么数学问题呢？学生汇报：一共有几只兔子？教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表

43、示，而大括号下的问号就是让我们求出一共几只兔子。教师：要求一共有几只，要把两部分合起来，该怎样计算?学生汇报，教师板书：4+2=6指导学生填写课本第 46 页课本例题。（2）完成课本第 46 页“做一做” 。学生独立完成，讲评时重点让学生说清楚图的意思。2.教学图 2。（1）教师出示图 2，请学生用自己的话说一说图中的内容吗？教师提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？学生汇报。 （大括号表示一共有 7 只青蛙， “？”表示还剩几只青蛙）修改调整修改调整教师：要求还剩几只，就是从 7 只青蛙里去掉跳走的 2 只，该怎样计算呢？学生汇报列式，教师板书：7-2=5。（2）完成教材第 47 页

44、“做一做” 。学生独立完成，讲评时重点让学生说清大括号和问号的意思。三、反馈完善完成教材第 48 页练习十第 1 题。教师：请大家仔细观察这两幅图，与小组内的同学互相说一说图上告诉了我们什么？求什么？该怎样列式解答呢？最后将课本中要求填空的内容写完整。学生在小组内互相交流，自主探究，完成图下面的列式并计算。教师在学生完成后，组织学生汇报，说一说每个算式里的数字分别表示什么。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第五单元课型课型新授6 6、7 7 的加减法应用的加减法应用课时课时第 5 课时总第课时1.进一步掌握有关 6

45、、7 的加减法的计算方法，并能正确地进行计算。2.进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生能迅速口算 6、7 的加减法，用数学知识解决简单的实际问题。提高学生口算的能力和解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.讲述：生活中处处都有数学，你能说说你在生活中看到哪些地方有我们熟悉的数字呢？2.投影出示课本第 45 页的图“生活中的数学” 。3.前面几节课中我们学习了有关数字 6、7 的认识和相关的加减法，今天我们把之前所学的知识运用到题目中来。 （板书课题）二、探究新知1.出示课本第 48 页练习十的第 2 题。教师

46、出示题目：比一比，看谁算得又对又快！2.出示课本第 48 页练习十的第 3 题。教师说明题目的意思，要求学生在小组内进行互动学习。3.出示课本第 48 页练习十的第 4 题。教师提出要求：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。4.出示课本第 49 页练习十的第 5 题。组织学生每组派代表进行抢红旗比赛。5.出示课本第 49 页练习十的第 6 题。教师出示图，请学生观察与小组的同学说说每幅图的意思，说出要解决的问题后，再解答。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补修改调整修改调整【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授8 8、9 9 的认识的

47、认识课时课时第 6 课时总第课时1.能正确数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写数字 8 和 9。教学目标教学目标2.使学生掌握 9 以内的数的顺序，会比较 9 以内数的大小，并掌握 8 和 9 的组成。3.培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握 9 以内的数序，会比较 9 以内数的大小。掌握 8 和 9 的组成。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？学生观察、汇报：9 个人、8 位小朋友、8 棵树、9 盆花教师：大家观察仔细得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝 8 和 9，今

48、天我们就来认识这两个数字。 （板书课题）二、探究新知1.学具操作，认识 8 和 9。修改调整修改调整教师出示点子图：教师： 这幅图的点子表示几？ （左边表示 8， 右边表示 9） 你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨 7 个珠子，提问：怎样拨能表示 8 呢？（再添上一个就是 8 个）教师：8 个再拨一个是几个呢？（9 个）学生学具操作，小组内互相展示。2.认识 9 以内数的顺序。教师出示直尺图：8 在谁的前面？9 的前面是谁？8 在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3.比较 9 以内数的大小。教师出示 7、8、9 的点子图：你能知道这三个

49、数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示。78、 79、 88、 97、 87。4.教学 8、9 的序数含义。（1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。（2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动。5.教学 8、9 的书写。教师示范 8、9 的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6.教学 8、9 的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想 8 和 9 的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将 8 和 9 的组成全部归纳出来。三、反馈完善1.完成教材第 52 页“做一做”第 1

50、题。由学生独立填写 8、9 的组成。2.完成教材第 52 页“做一做”第 2 题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3.完成教材第 5455 页练习十一第 15 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，感受加减法之间的联系，提高解决简单的实际问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会计算 8 和 9 的加减法，选择合适的方法解决问题。能根据一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.复习。修改调整修改调整第五

51、单元课型课型新授8 8、9 9 的加减法的加减法课时课时第 7 课时总第课时1.掌握得数是 8 和 9 的加法及 8 减几、9 减几的减法的计算方法，并能正确进行计算。186 16 131312.算一算。7-4= 6+1= 5-3=4+2= 3+0= 4-2=6-2= 2+2=二、探究新知1.得数是 8 和 9 的加法及相应的减法教学。（1）教师出示小花图。教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生独立完成，个别汇报。5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5（2）教师归纳：这幅图表示左边的 5 朵花和右边的

52、 3 朵合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从 8 朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。（3）教师出示小棒图。教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=52.初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是用 5、3、8 三个数，右边的算式都是用 5、4、9 三个数。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是 8、9 的加法及 8 减几、9 减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算式和两道减法算式，也就是一幅图可

53、以写 4 个算式。3.完成课本第 53 页的填一填。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4.课本第 53 页的想一想。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由 4+4=8 推出 8-4=4。三、反馈完善1.完成教材第 53 页“做一做” 。2.完成教材第 5556 页练习十一第 6、11、12、14 题。第 6 题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第 11 题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第 12 题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现

54、，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第 14 题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.通过练习进一步熟练 9 以内加减法的计算。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备能正确地选择计算方法来解决问题。提高学生解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：美丽的大森林里有许多可爱的小动物，大家想和小动物们一起玩吗？（板书课题）二、探究新知教师出示情境图。1.教师先引导学生观察小鹿图：从图中你知道了什么？学生汇报：一共有 9 只小鹿，跑走了 3

55、 只。教师：要解决的问题是什么？学生汇报：还剩几只小鹿？教师：求还剩几只，怎样计算？学生汇报：用减法，9-3=6。教师提示：列式后要去计算，而不要去数带？的部分里小鹿的只数。2.教师引导学生继续观察： 你还能从图中提出其他数学问题并解答吗？和小组内的同学互相说一说。学生在小组内与同学互相交流，教师巡视指导。3.组织学生汇报小组交流结果。（1）蘑菇图。教师：从图中你知道了什么？（树根下有 6 个蘑菇，树根旁有 2 个蘑菇）要解决的问题是什么？（一共有几个蘑菇？）要求一共有几个蘑菇，该怎样计算？（用加法，6+2=8。 ）（2）白鹅图。教师：从图中你知道了什么？（一共有 8 只白鹅，小河里有 3 只

56、在游泳。 ）要解决的问题是什么？（草丛里有几只？）修改调整修改调整第五单元课型课型新授用数学用数学课时课时第 8 课时总第课时1.使学生进一步理解应用题的图意，从而正确地选择计算方法。要求草丛里有几只，该怎样计算？（用减法，8-3=5。 ）三、反馈完善1.完成教材第 58 页练习十二第 1 题。由学生独立完成，个别汇报时说一说：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样计算？2.完成教材第 58 页练习十二第 2 题。小组内进行计算比赛。3.完成教材第 58 页练习十二第 3 题。在小组内交流：从图中你能提出哪些数学问题并解决。教师巡视指导，指名个别小组汇报。四、反思总结通过本课的学习，你

57、有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.使学生感受 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小，掌握 10 的组成。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握 10 以内数的顺序，会比较 10 以内数的大小。掌握 10 的组成和 10 的写法。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师放录音片段：我大、我最大教师：听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！ 9 说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比 9 大的数字10、11、教师：今天我们就来学习比 9 大的数字，10。 （板书课题）二、探究新知1.观察情境图。教师出示情境图

58、：你能从图中找出哪些可以用 0 来表示的事物吗？学生观察、汇报。教师：我们身边有可以用 10 表示的事物吗？学生个别汇报：人有 10 根手指。2.摆一摆。教师：用学具摆出 10 朵小花。学生操作学具。3.认识 10 以内数的顺序和大小。（1）出示计数器，教师拨 9 个珠子，提问：再添上 1 个珠子，是多少？（10 个珠子）（2）出示直尺图。教师：说一说，9 的后面是几？10 的前面是几？从 0 数到 10，再从 10 数到 0。修改调整修改调整第五单元课型课型新授1010 的认识的认识课时课时第 9 课时总第课时1.使学生能正确地数出数量是 10 的物体个数，会读并正确书写数字 10。学生汇报

59、，数数。（3）10 以内数的大小比较。教师：刚才的故事中我们知道了 10 比 9 大，那么你能根据这张点子图，填一填吗？9 10学生独立完成。教师：10 还比几大？谁来说一说.学生个别汇报。4.教学 10 的组成。（1）教师：每人拿出 10 根小棒，在小组内一起摆一摆，并根据摆的结果填写 10 的组成。学生小组内学具操作，填写 10 的组成。（2）全班齐读 10 的组成。（3）教师：小组内讨论一下，可以怎样记忆 10 的组成？教师引导学生讨论，归纳：主要记住前面五种组成，其他组成完全可以由前面几种组成推想出来。5.教学 10 的写法。教师说明并示范 10 的写法，学生在课本中进行描红练习。三、

60、反馈完善1.完成教材第 60 页“做一做” 。学生独立完成。2.完成教材第 60 页“你知道吗？” 。学生自读课本，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。3.完成教材第 62 页练习十三第 13 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授1010 的加减法的加减法课时课时第 10 课时总第课时1.使学生能正确计算 10 的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。教学目标教学目标2.通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发散学生思维，提高解决简单实际问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难

61、点教学准备教学准备正确计算 10 以内的加减法。加深对相应的加减法算式之间联系的认识。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师出示 10 的组成，学生口头完成。修改调整修改调整 10 1 104710810 109 10 36455二、探究新知1.教学第一组的点子图。教师出示第一组点子图，提问：说说蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？学生汇报：蓝点 1 个，白点 9 个。（1）加法：一共有几个点子？列式 1+9=10、9+1=10。（2）减法 1：一共 10 个点子，拿走 1 个蓝点子，还剩几个白点子？10-1=9。（3）减法 2：一共 10 个点子，拿走

62、9 个白点子，还剩几个蓝点子？10-9=1。教师：在小组内互相说一说，算式中的 10、9、1 分别表示什么？你是怎样计算的？学生小组交流。教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用 10 的组成进行计算。2.教学第二组点子图。教师出示点子图，提问：你能根据这幅图，列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小组内交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报：列式是 8+2=10、2+8=10、10-2=8、10-8=2。教师提问：你是怎样计算这四个算式的？学生汇报：利用 2 和 8 组成 10 来计算。3.教学第三组和第四组的点子图。教师出

63、示点子图和：观察这两幅图和前两幅，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加减法算式吗？动手写一写。学生观察，独立写算式。教师组织学生交流汇报：这些图实际上都是利用了 10 的分解，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。三、反馈完善1.找朋友。 （完成教材第 61 页“做一做”第 1 题。 ）教师任意请 9 个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成 10。可以多进行几组游戏，加深学生对 10 以内组成的掌握。2.完成教材第 61 页“做一做”第 2 题。教师让学生独立完成后在评讲。3.完成教材第 62 页练习十三第 47 题。四、反思总结通过本课的学习

64、，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题连加、连减连加、连减单元单元教学目标教学目标第五单元课型课型新授课时课时第 11 课时总第课时使学生初步理解连加、连减算式的含义，正确地掌握 10 以内连加、连减的运算顺序，能熟练地进行 10 以内连加、连减的口算。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握连加、连减的运算顺序。理解连加、连减算式的含义。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：小明是个爱劳动的好孩子，瞧他正帮妈妈喂鸡呢！二、探究新知1.教学视频连加。（1）课件演示，理解连加算式的含义。教师用课件演示连加教学情境图：教师：用自己的话说说图上画了什么？学

65、生观看课件演示，汇报：小明在给 5 只小鸡喂食，跑来了 2 只，又跑来了 1 只。教师课件演示三个部分的小鸡下面分别出示 5、2、1 三个数字，提出问题：要求一共有几只小鸡，该怎样列式？学生回答，教师课件演示 5+2+1，提问：说说这三个数字表示什么意义。学生个别汇报。（2）学习连加的计算顺序。教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？教师教学连加算式的读法：5 加 2 再加 1。学生跟读。教师：从刚才算式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？学生汇报。教师边示范算法 5 + 2 + 1 = 8，边说明运算顺序：先算 5 加 2等于 7，再算 7 加 1 等于 8。（3）揭示课题。教师：今

66、天这个加法算式和以前学的有什么不一样？学生汇报。教师说明：像这样的算式，我们称它为连加。 （板书课题）在计算连加的式题时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。请学生与同桌互相说一说，计算连加的运算顺序。2.教学连减。（1）课件演示，理解连减算式的含义。修改调整修改调整7教师：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。学生同桌交流后汇报：有 8 只小鸡，跑走 2 只，又跑走 2 只，还剩几只？教师：要求还剩几只，该怎样列式呢？动手试试看。学生列式，并汇报：8-2-2。教师：谁能说说这个算式的含义？学生小组内交流、汇报。（2）学习连减的计算顺序。

67、教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道减法算式？个别学生试读，教师点明：8 减 2 再减 2。全班齐读。教师：根据读法，请你说说怎样算这道题。学生汇报，教师示范并说明运算顺序 8 - 2 - 2 = 4。（3）小结补充课题。教师：像这样的减法式题，我们称它为连减。 （补充课题）计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。三、反馈完善1.完成教材第 65 页“做一做” 。让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。2.完成教材第 66 页练习十四第 2、4 两题。请学生先观察图，说明图意后再独立列式计算。3.完成教材第 66 页练习十四第 1、3、5、6 题。先让

68、学生独立完成，然后教师任抽几题，请个别学生说说运算顺序。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补6【教后反思】课题课题单元单元第五单元课型课型新授加减混合加减混合课时课时第 12 课时总第课时1.掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。教学目标教学目标2.经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义。3.培养观察、比较和抽象概况的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备理解和掌握 10 以内数的加减混合的计算顺序。理解和掌握 10 以内数的加减混合运算的含义。多媒体课件教学过程教学过程一、谈

69、话导入复习3+3+1= 9-3-3= 7+1+2= 10-2-4=10-2-7= 6+2+1= 0+3+7= 8-3-1=学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序。教师：看来大家对昨天学习的连加、连减掌握得不错，今天老师带大家去天鹅湖去参修改调整修改调整观一下美丽的天鹅。二、探究新知1.教学先加后减。教师：仔细观察，用自己的话说一说，图上画了什么？学生汇报：湖里有 4 只天鹅，飞来 3 只，又飞走了 2 只，现在有几只？教师：要求现在有几只天鹅，该怎样列式？学生列式：4+3-2。教师：说说 4、3、2 在算式里分别表示什么？这道算式该怎么读？学生汇报，教师示范算式的读法：4 加 3 再减

70、 2，全班齐读。教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么？学生汇报计算顺序。教师示范并小结：4 + 3 - 2 = 5 先算 4 加 3 等于 7，再算 7 减 2 等于 5。教师：小组内用学具代替天鹅，摆一摆，边摆边说计算的顺序。学生小组学具操作，互相交流。2.教学先减后加。教师出示教学情境图。教师提出要求：仔细观察，在小组内用自己的话说一说这幅图的内容。学生小组交流：湖里有 4 只天鹅，飞走 2 只，又飞来 3 只，现在有几只？教师：用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式。学生在小组内进行学具操作，互相交流，列式：4-2+3。教师：同桌互相读这道算式，说一说这道算式该先算什么再算

71、什么，并把计算过程填在课本中。同桌互读算式，说运算顺序，然后独立填写计算过程。教师指名个别学生上台板演。3.小结。教师：今天我们学的这两道算式和昨天学的连加、连减有什么不一样？有什么是相同的？学生汇报。教师小结：今天学习的算式既有加法又有减法，这样的算式叫做加减混合。 （板书课题）加减混合的运算顺序和连加、连减一样，都是按照从左往右的顺序依次计算的。三、反馈完善1.完成教材第 67 页“做一做” 。7教师要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么。2.完成教材第 68 页练习十五第 13 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题

72、课题单元单元教学目标教学目标表和减法表的排列规律，提高学生的计算能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备提高学生正确、熟练地进行口算的能力。提高学生计算的正确率。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师出示诗歌：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。这是一首描写乡村美景的诗歌。你能找出这首诗歌中，有哪些我们已经学过的数吗？根据学生汇报，贴出数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。揭示课题：今天我们就要对学过这十个数字和相关的数学知识进行整理和复习。 （板书课题）二、师生互动1.复习 10 以内数的认识。小组内用十张数字卡片按要求摆一摆。（1）从小到大摆。（

73、2）从大到小摆。（3）任选 3 个数字，摆出加减法算式，你们小组能摆出几个？教师巡视指导。修改调整修改调整第五单元课型课型复习整理和复习（一）整理和复习（一）课时课时第 13 课时总第课时加深对 10 以内数的认识，通过整理 10 以内所有的加法和减法算式，形成加法表和减法表；通过探索加法2.整理 10 以内所有加法算式表。教师：刚才大家都组成了许多加法和减法算式，老师真佩服你们！下面我们就先来整理一下，学过的加法算式。（1）请学生给写出的加法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流，分类结果。（3）请学生按分类的结果，整理成加法表。教师巡视，提供指导意见。（4）出示课本第 69 页 10 以内

74、所有加法表，引导学生观察：你发现了什么？3.整理 10 以内所有减法算式表。（1）教师：有了刚才整理加法算式表的经验，现在把手中剩下的减法算式也进行分类，整理成一张减法表。教师巡视、指导学生小组整理减法表。（2)出示课本第 70 页 10 以内所有减法表，引导学生观察、探究减法中算式的排列规律。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标生在应用知识解决问题的过程中进一步体会数学的价值。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备提高学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。感受不同知识之间的内在联系和差异。多媒体课件教学

75、过程教学过程一、谈话导入1.口算。6-6= 8-4= 7+3= 4+5=5+3-2= 8-1+3= 3+3+3= 10-2-4=2.括号里填几？3+（）=10 5+（）=84+（）=6 2+（）=9二、师生互动修改调整修改调整第五单元课型课型复习整理和复习（二）整理和复习（二）课时课时第 14 课时总第课时通过整理和复习，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力，并培养了学生的创新意识，让学1.出示课本第 69 页的第 1 题。请学生看图说一说每个人的楼层。2.出示课本第 71 页练习十六第 1 题。让学生独立完成。3.出示课本 70 页第 4 题。（1）出示熊猫图，让学生说说图意。（2

76、）了解要解决的问题是什么，要找什么信息。（3）列式解答。4.出示课本第 70 页南瓜图，让学生用自己的话说一说图的意思，再独立列式。三、综合练习1.完成教材第 71 页练习十六第 3 题。让学生看图，说图意，再列算式。2.完成教材第 71 页练习十六第 5 题。（1）小组内提出问题并解答。（2）组织汇报时请学生用自己的话说说图意。3.完成教材第 7172 页练习十六第 2、4、6、7 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第六单元课型课型新授1111 2020 各数的认识各数的认识课时课时第 1 课时总第课时1.会

77、正确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序和比大小。2.初步认识计数单位“一”和“十” ，知道 1120 各数都是由一个十和几个一组成的。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备认识 1120 各数。理解 1120 各数的组成。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.教师：你知道我们班男生有多少人吗？学生数一数并汇报。2.揭示课题。教师：看来我们身边的很多事物的数量都超过了 10，所以我们只认识 10 以内的数是不够的。今天我们就来认识比 10 大的数。 （板书课题：1120 各数的认识）二、探究新知1.教学例 1。（1）教师出示小棒，引导学生一根一根地数，数到 10

78、 根。教师：我们把这 10 根小棒扎成一捆，这一捆就是 10 根，也就是 1 个十。教师演示：将 1 捆小棒放在一旁，接着再添上 1 根是多少呢？学生汇报：11。教师出示，引导学生看图发现：1 捆小棒表示多少？（1 个十）1 根呢？（1 个一）1个十和 1 个一，合起来是 11。（2）教师继续演示：11 根小棒添上 1 根是几根？学生个别汇报。教师：说一说，12 里面有几个十和几个一？（3）教师继续添加小棒：12 根再添上 1 根是多少？教师：与同桌互相说一说，13 根小棒由有几个十和几个一组成？（4）教师提出活动要求：同桌之间，一根一根地添加小棒。每添加 1 根小棒，说一说是几个十和几个一组

79、成？（5）教师出示 19 根小棒，让学生说一说 19 的组成。教师在 19 根小棒上再添上 1 根，请学生说一说是多少根？学生汇报：20 根。教师出示，提问：说一说 20 里面有几个十？2.教学例 2。教师出示直尺图。修改调整修改调整（1）教师：你能按顺序读出直尺上的数吗？同桌互相读一读。学生同桌互读。（2）教师：观察直尺图，说一说：14 前面一个数是多少？16 和 18 中间一个数是多少？与 19 相邻的两个数是几和几？20 前面一个数是多少？比 12 大又比 18 小的数有哪些？三、反馈完善1.完成教材第 74 页“做一做”第 1 题。教师提出要求：与小组内同学分工合作，数一数课本第 73

80、 页中的学具分别是多少？2.完成教材第 74 页“做一做”第 2 题。教师请全班齐读，再请同桌互相读，最后教师指名个别读。3.完成教材第 74 页“做一做”第 3 题。教师指名个别读数。4.完成教材第 76 页练习十七第 16 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元第六单元课型课型新授1111 2020 各数的写法各数的写法课时课时第 2 课时总第课时1.使学生初步认识“十位”和“个位” 。认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。教学目标教学目标2.能够正确地写出 1120 各数。3.培养学生的观察能力、动手操作能

81、力和迁移类推的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备理解数位的概念，认识“十位”和“个位” 。正确地写出 1120 各数。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入1.从 1 数到 20，再从 20 数到 1。2.出示 1120 各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。3.谈话：昨天我们已经认识了 1120 各数，那这些数该怎么写呢？今天我们来继续学习有关 1120 各数的知识。 （板书课题）二、探究新知1.教学例 3。（1）动手操作，初步感知数位。教师：谁能用小棒摆出 17？学生摆小棒。教师：右边的 7 根表示什么？学生：7 个一。教师指出：我们把 7 所在

82、的位置叫做个位。教师：左边的 1 捆表示什么？学生：1 个十。教师指出：我们把 1 所在的位置叫做十位。那么 17 该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。（2）利用计数器写数。教师出示计数器，向学生介绍计数器上“十位”和“个位”的位置所在：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。在写数时，有 1 个十就在十位写 1，有几个一就在个位写几。教师示范写 17:17 里有 1 个十，就对着十位写 1；17 里还有 7 个一，就对着个位写 7。（3）完成例 3 中另外两个数的写法。学生四个人一组，先摆小棒再写数。教师组织学生讨

83、论： “20”个位的 0 该不该写？为什么？（要写，因为个位的 0 起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。 ）三、反馈完善1.完成教材第 75 页“做一做”第 13 题。2.完成教材第 77 页练习十七第 712 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第六单元课型课型1010 加几和相应的减法加几和相应的减法新授课时课时第 3 课时总第课时1.通过实践操作，巩固 1120 各数的认识，并为下一步学习 20 以内的进位加法做准备。2.使学生能够运用 1120 各数的组成，掌握 10 加几和相应地减法计算方法，正确地

84、进行计算。3.初步知道加减法算式各部分名称，理解加减法之间的关系。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备正确计算 10 加几和相应地减法。掌握正确计算 10 加几和相应地减法的计算方法。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.口算。2+5= 1+8= 5-3= 7-4=8-4= 6+2= 10-4= 0+9=2.看图写算式。=3.填空。教师提问，学生口答。（1）2 个十是（） 。（2）1 个十和 4 个一组成的数是（） 。（3）17 由（）个十和（）个一组成的。二、探究新知1.教学例题 4。（1）教师出示例题 4 的图：说说这是多少？要怎么摆？学生汇报：先摆 1 捆小棒，再摆 3

85、根小棒。（2）教师：要求这里一共有多少根小棒，可以怎样列式？根据学生的汇报教师板书：10+3。2.揭示课题。教师： 今天我们要学习的内容就是 10 加几和十几减几。 在计算 10 加几和十几减几时，我们可以利用 1120 各数的组成进行计算。 （板书课题）3.教学例题 5。（1）教师出示计数器，请学生仔细观察老师拨珠的过程：先拨 11，再在个位上添上2 个珠子。教师：你能根据老师拨珠的过程列出一道加法算式吗？学生小组探讨，汇报列式为：11+2。（2）教师：和小组里的同学讨论一下，这道题要怎么计算？修改调整修改调整学生小组讨论汇报：11 里面有 1 个十和 1 个一，1 个十和 1 个一再添上

86、2 个一，就是1 个十和 3 个一，也就是 13，所以 11+2=13。教师将算式补充完整。（3）介绍加法算式各部分名称。教师说明加法算式各部分名称，边介绍边板书：11 和 2 都是加数，13 是和。（4）教师请学生继续观看拨珠过程：从表示 13 的计数器里，拨去 2 个珠子。教师：请你再根据这次的拨珠写一道减法算式。学生汇报，教师板书：13-2。教师：你会计算这道题吗？你是怎么想的？把你的想法在小组内与同学互相说一说。学生小组内交流 13-2 的计方法。组织学生汇报，教师引导学生说出：13 里面有 1 个十和 3 个一，从 1 个十和 3 个一中去掉 2 个一，剩下 1 个十和 1 个一，也

87、就是 11。所以 13-2=11。（5）介绍减法算式各部分名称。教师说明减法算式各部分名称，边介绍边板书：13 叫做被减数、2 叫做减数，11 叫做差。（6）教师引导学生观察 11+2=13 和 13-2=11 两道算式：从这两个算式中，你发现了什么？三、反馈完善1.完成教材第 78 页“做一做”第 1 题。教师引导学生先观察图，说出题意，然后将算式填写完整。2.完成教材第 78 页“做一做”第 2 题。让学生独立完成，教师巡视，做完后集体订正，并抽一两道题指名个别学生说说是怎样计算的。3.完成教材第 78 页“做一做”第 3 题。（1）让学生独立完成。（2）完成后教师引导学生一列一列地看，找

88、出每列上下两个算式之间的关系。4.完成教材第 8081 页练习十八第 1、3、7 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标法，同时为之后教学 20 以内的进位加法做好准备。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生能够熟练地掌握 10 加几和相应的减法的计算方法。使学生能够运用自己喜欢的方法进行计算。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入出示题目：1.从 0 数的 20，从 20 数的 0。2.出示 1120 各数，要求学生在小组内与其他同学互相说一说数的组成。3.填空。（1）2 个一和 1 个十组成（）

89、 。（2）1 个十和 6 个一合起来是（） 。（3）17 里面有（）个十和（）个一。（4）19 个位上的数字是（） ，十位数上的数字是（ )。（5）2 个十是（） ，20 里有（）个一。4.口算出示口算题卡，请学生抢答。二、探究新知教学课本第 79 页例题 6。教师出示情境图。修改调整修改调整第六单元课型课型1111 2020 各数的认识的练习课各数的认识的练习课新授课时课时第 4 课时总第课时通过完成 10 加几和相应地减法以及之前所学过的内容的混合练习，巩固 10 加几和相应的而减法的计算方1.从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？2.你想怎样解决这个问题？小组画图交流。3.引导学生理解

90、：从前数到小丽有10 个人，从前数到小宇有15 个人，15-10=5（个）是从小丽后面一直到小宇小朋友的个数，再去掉小宇本身，就是小丽与小宇之间间隔小朋友的个数，即为 4 个人。三、反馈完善1.完成教材第 79 页“做一做” 。2.完成教材第 80 页练习十八第 2 题。教师出示辣椒图和苹果图，提问：猜猜看图中大约有多少个辣椒和苹果？数一数，看你估得准不准。3.完成教材第 80 页练习十八第 4 题。让学生独立完成。4.完成教材第 80 页练习十八第 5 题。讲解：推迟 3 天是星期四。5.完成教材第 81 页练习十八第 6 题。教师：第 10 页到第 14 页，一共几页？四、反思总结通过本课

91、的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标认识到生活中处处有数学。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。培养学生运用数学知识的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入1.教师揭示课题：今天我们一起去数学乐园玩一玩，大家想去吗？（板书课题）2.讲明游戏要求：1.按从的顺序走，谁先走到终点谁获胜；2.走到每一格都要答题。答对了才能停在那里，答错了可要后退一格。二、探究新知1.乐园。几和几组成 8？6-4=？2.乐园。（1）一共有几个轮子？（2）粉笔放在讲台的面？（3）家里的电话号码由几个数

92、字组成？修改调整修改调整第六单元课型课型新授数学乐园数学乐园课时课时第 5 课时总第课时通过各种形式的问题和活动，复习第一到第六单元之间的内容，培养学生思维的开发性和灵活性，使学生3.乐园。（1）6 个正方形可以拼成一个大的正方体吗？（2）19-9+4=?（3）我的生日在月。（4）4.乐园。（1）星期一的前一天是星期几？（2）13-2=？（3）电梯按钮的“12”表示什么？（4）星期二到星期四放假，放几天假？（5）一周有几节数学课？5.乐园。（1）送信。（2）写出大于 4 小于 10 的数。（3）我坐在同桌的边。（4）数袜子。6.乐园。（1）比一比：1518（2）回答小童的问题。（3）16 的前

93、一个数是，后一个数是。7.乐园。（1）19 是由几个十和几个一组成的？（2）10-5-5=？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补191816【教后反思】课题课题单元单元第七单元课型课型新授认识整时认识整时课时课时第 1 课时总第课时1.认识钟表的时针和分针，结合学生的生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。教学目标教学目标2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.教育学生要养成遵守和爱惜时间的好习惯。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备会认读整时，并知道整时的两种表示方法。初步建立时间观念。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：今天老师

94、给大家带来了一件礼物。请看大屏幕：猜猜是什么？听！ （课件出示谜语） “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜” 。修改调整修改调整学生猜谜：钟。教师：你们真聪明！猜对了！说说你们在哪些地方见过钟表？学生汇报：在教室、机场、学校、家里教师用课件分别出示，并指出：钟表在生活中随处可见，有闹钟，有手表，有电子表。教师：钟表能告诉我们什么？学生汇报，引导学生说出：钟表能告诉我们时间；告诉我们什么时间该干什么；叫我们按时起床、上学，才不会迟到教师： 看来，掌握时间对于我们每一个人都非常重要， 这节课我们就来认识钟表。 （出示课题）二、探究新知1.初步认识钟面。教师出示模型大钟面

95、：请大家仔细观察，钟面上都有些什么？学生汇报：有 12 个数字、有两根针，1 根针长，1 根针短。教师引导学生认识时针和分针：你知道这两根针叫什么名字吗？学生自由地说。教师用课件出示：又细又长是分针，又粗又短是时针。请学生跟读两遍。学生跟读。教师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？对，时针和分针要有规律地动起来才可以帮我们记录时间。那它们是怎样转动的呢？咱们一起用手比划比划。以后我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向，相反的叫逆时针方向。2.认识整时。（1）教师课件出示 8 时的钟面：谁知道这个时间？学生汇报：8 点，8 点钟，8 点整教师指出：刚才你们说的 8 点，8 点钟，这些

96、都是在日常生活中的说法。在数学上准确的说法是八时。 （板书：8 时）谁会说？请几个学生说“八时” 。（2）教师课件出示 3 时的钟面：再来看，这是几时？学生汇报：三时。 （板书：3 时）请全班齐读三遍。（3）教师课件出示 6 时的钟面：这是几时？学生个别说，全班说。（4）小结整时的认读方法。教师：你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这3 个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗?学生观察，同桌互相找一找，说一说。教师引导学生看这 3 个钟面的分针。指出：像这样，分针都指向12 的时刻都是整时。 （板书：整时）到底是几时呢？我们还要接着看时针，时针指向几就是几时。教师：请看第一

97、个钟面，分针指向12，时针指向 8，就是8 时。谁能像老师这样说？教师要求学生能完整地说出来，并多请几个学生模仿说一说。教师再分别让学生按照这种说法， 分别说出第二个钟面和第三个钟面。 （分针指向 12，时针指向 3，就是 3 时。分针指向 12，时针指向 6，就是 6 时。 ）教师小结归纳：分针指向 12，说明是整时；时针指向几，就是几时。3.学习拨钟表。（1）教师拨钟，学生说时刻。教师任意拨钟，让学生说出时间。其中拨 6 时和 12 时的时候，让学生观察时针和分针的位置。（2）学生独立拨钟。A.教师说时间，学生拨钟。B.同桌互相拨钟，一个说时刻，一个拨钟。4.教学整时的两种写法。出示 5

98、时的钟面，教师：这是几时？你们会写这个时刻吗？教师边说边示范写法：记录时间的方法有两种：一种是文字表示法，先写 5，再写时；一种是电子表示法，先写 5，接着在 5 的右下方写两个并排的小圆点，最后在后面写两个“0” 。它们都读作：5 时。要求学生在练习本上分别写出 8 时、3 时、6 时的时间。教师巡视，指导，注意学生在电子表示法上，两个点的位置是否写对。三、反馈完善1.完成教材第 85 页“小明的一天” 。（1）请学生在课本上填写这些时刻。（2）教师：小明 9 时在做什么？学生汇报：有两个 9 时，早上 9 时在读书；晚上 9 时在睡觉。（3）教师：看了小明的作息时间，你有什么想法？学生汇报

99、。教师引导学生认识到：要科学合理安排自己的时间，遵守学校的作息时间，做健康快乐的好孩子！2.请学生自己读一读教材第 85 页“你知道吗？” ，认识古代记时工具。3.完成教材第 86 页练习十九第 1 题。以游戏找朋友的形式展开：请 4 个学生来当时钟，其他学生都有一张时间卡片，如果卡片上的时间跟钟面上的时间一样，那么两人就交朋友。4.完成教材第 86 页练习十九第 2 题。教师说时间，学生在钟表学习器上拨时间。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重点

100、教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备熟练判断整时时刻。初步认识几时刚过和快几时了的时间。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入谈话：昨天我们认识了钟面，学会了看钟面上的时间。谁来说一说，钟面上都有些什么？你是怎样看整时的？二、师生互动1.课本第 86 页练习十九的第 3 题。出示第 3 题的图，提问：什么叫过 1 小时？要求学生独立填写。2.课本第 86 页练习十九的第 4 题。引导学生看看小明的周末是怎么度过的，把时间和正确地图连起来。教师组织汇报，集体讲评。3.课本第 87 页练习十九的第 5 题。引导学生仔细观察，钟面上的时间写对了吗？4.课本第 87 页练习十九的第 6 题。（1）

101、出示快 8 时了的钟面，让学生观察，比较与 8 时的钟面有什么区别？（2）出示快 10 时过一点儿的钟面，让学生观察，比较与 10 时的钟面有什么区别？（3）照样子说一说剩下两个钟面的时间。5.课本第 87 页练习十九的第 7 题。修改调整修改调整第七单元课型课型练习认识时间练习课认识时间练习课课时课时第 2 课时总第课时1.使学生进一步学会看钟表上的整时，初步认识了几时刚过和快几时了的时间。教师说时间，要求学生拨出所说的时间。6.课本第 87 页练习十九的第 8 题。要求学生看图，找出前面四个钟面的规律，再思考怎样画第5 个钟面的时间和分针。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些

102、疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.重视学生获取知识的思维过程，培养学生抽象概况能力和动手操作能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握用“凑十法”计算 9 加几的进位加法。理解“凑十法”的思维过程。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入复习。1.9+（）=102.10+5= 10+2= 10+4= 10+8=修改调整修改调整第八单元课型课型新授9 9 加几加几课时课时第 1 课时总第课时1.使学生理解“凑十法” ，初步学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法。 10+6= 10+9= 10+3= 10+7=二、探究新知1.教师出示课本第 88

103、 页的情境图。教师：这是学校运动会的场面。仔细观察，你从图中发现了什么？请学生看图，与同桌之间互相说一说画面上的内容。教师指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。学生在小组内交流自己的想法。教师引导学生根据饮料图列算式： 根据这张图， 怎样列算式能求出 “一共有多少盒” ？学生思考，汇报列式：9+4。2.探究 9 加几的计算方法。教师：9 加 4 等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。学生小组进行学具操作，汇报自己的算法。（1）接着数：盒子里有 9 盒饮料，再接着数右边的 4 盒，10、11、12、13，一共是1

104、3 盒。（2） “凑十法” ：教师引导学生边操作边提问：盒子里有 9 盒饮料，先放进 1 盒凑成10 盒？这 1 盒从哪里来？（从盒子外边拿 1 盒）10 盒与箱子外面剩下的 3 盒合起来是多少盒？（13 盒）所以 9+4 等于 13。结合学生的汇报，教师板书：9 + 4 = 13。3.完成课本第 89 页“做一做”的第 1 题。（1）教师出示小棒图请学生试着用学具小棒摆一摆，并思考怎么计算？引导学生看懂图意，汇报：把右边的 1 根小棒与左边的 9 根小棒放在一起凑成 10 根，5 分成 1 和 4，再把 10 与剩下的 4 合起来，就是 14 根。教师指名个别学生汇报，并板书：9 + 5 =

105、 1413101410（2）出示小花图，让学生也用学具摆一摆，并把算式补充完整。引导学生看懂图意，汇报：把右边的 1 朵小花与左边的 9 朵小花放在一起凑成 10 朵，7 分成 1 和 6，再把 10 与剩下的 6 朵合起来，就是 16 朵。学生独立填写后，教师请个别学生汇报计算过程。教师根据学生汇报板书：9 + 7 =三、反馈完善1.小结。教师引导学生观察黑板上的三个算式：你发现了什么共同的地方？学生汇报。教师引导学生发现，并归纳小结：今天我们学的都是9 加几的计算方法。 （板书课题）在计算时，可以用凑十法，从第2 个加数里分成 1 和几，把1 与 9 相加，算出的得数再加上几就能求出最终的

106、得数了。2.完成教材第 89 页“做一做”第 2、3 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补161610【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备第八单元课型课型练习9 9 加几的练习课加几的练习课课时课时第 2 课时总第课时通过多种形式的练习，巩固利用“凑十法”计算 9 加几，使学生能正确、熟练地计算 9 加几。使学生能熟练地运用“凑十法”计算 9 加几。提高学生运用“凑十法”进行口算 9 加几的能力。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入1.请学生用自己喜欢的学具摆一幅 9 加几的图，然后

107、与同桌互相交流。2.教师指名个别学生说一说 9 加几要怎样计算。二、师生互动1.出示课本第 90 页练习二十的第 1 题。教师：仔细看图，说说要求一共有几人，该怎么列式，说说你是怎么算得。2.出示课本第 90 页练习二十的第 4 题。教师：瞧，勤劳的小蜜蜂正在采花蜜呢！想一想，根据这张图，你能提出什么数学问题？请你根据自己提出的问题来列式计算。三、综合练习1 完成教材第 90 页练习二十的第 2 题。帮助学生理解题意后，让学生独立完成。 2.完成教材第 90 页练习二十的第 3 题。由学生独立完成。 3.完成教材第 90 页练习二十的第 5 题。由学生独立完成。四、反思总结通过本课的学习，你有

108、什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.培养学生迁移类推的能力，使用计算方法多样化的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备掌握计算 8 加几、7 加几、6 加几的计算方法。培养学生使用计算方法多样化的能力。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整第八单元课型课型新授8 8、7 7、6 6 加几加几课时课时第 3 课时总第课时1.使学生学会用“凑十法”来计算 8、7、6 加几的题目。一、谈话导入教师：上节课我们研究了运动会上有关饮料计算的问题，学会了 9 加几的计算方法。这节课我们继续研究运动会上的数学问题。二、探究新知1.教学例题

109、 2。教师出示教学情境图：教师：从图中你发现了什么？怎样求跑步的一共有多少个学生？学生汇报列式：8+5。教师：这道题怎么计算？请大家拿出学具摆一摆，边摆边想：你要怎样算？学生进行学具操作，汇报： （1）从 8 开始，接着往下数 9、10、11、12、13。 （2）用凑十法，从 5 根小棒里分出 2 根，与 8 凑成 10，10 与 5 根中剩下的 3 合起来是 13。教师板书凑十法的计算过程： 8 + 5 =13232.教学课本 91 页“做一做”第 1 题。10教师提问：题目要求我们圈一圈，你认为该怎么圈呢？学生思考汇报，得出：将其中一边凑成 10,10 个先圈起来。（1）出示 7+4。教师

110、：这道题在计算时，把谁凑成 10？学生独立思考，汇报：把 4 分成 3 和 1,7 和 3 凑成 10,10 加 1 等于 11。教师板书： 7 + 4 =1131提问：为什么要把 4 分成 3 和101？引导学生说出：7 和 3 凑成十，所以 4 要分成 3 和 1，强化凑十法。（2）出示 6+5。教师：想一想，你要怎样计算？学生汇报，教师板书： 6 + 5 =教师提问：为什么 5 要分成 4 和 1？114110强调凑十法：5 分成 4 和 1，是把 6 和 4 凑成十。3.教学例题 3。教师出示例题 3:8+9，让学生思考，并汇报计算方法。学生思考、讨论，汇报，教师根据学生的汇报板书：（

111、1） 8 + 9 =（2）8 + 9 =1717711027（3）因为 9+8=17，所以108+9=17。1.小结归纳。教师：今天我们学习的是8、7、6 加几。 （板书课题)请你们比一比，这几种方法中哪种最为简便？学生讨论，交流自己的想法。小结，归纳：计算时，可以用凑十法“拆小数，凑大数”或者“拆大数，凑小数” ，也可以用“交换两个加数的位置，得数不变”的规律来计算。三、反馈完善1.完成教材第 91 页“做一做”第 2、3 题。由学生独立完成后，教师集体讲评。讲评时让学生说说自己是怎样计算的？2.完成教材第 92 页“做一做” 。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课

112、堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备第八单元课型课型8 8、7 7、6 6 加几的练习课加几的练习课练习课时课时第 4 课时总第课时巩固 8、7、6 加几的计算，使学生能正确、熟练地计算 8、7、6 加几，培养学生的计算能力。提高学生计算 8、7、6 加几的速度。提高学生计算 8、7、6 加几的正确率。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、基本练习1.完成教材第 94 页练习二十一第 6 题。让学生说说大括号和问号的意思，再列式解答。学生理解题意，独立完成。2.完成教材第 94 页练习二十一第 8 题。教师出示情境图， 提

113、问： 你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。学生观察，与小组内同学交流后汇报。二、综合练习1.完成教材第 93 页练习二十一第 1 题。由学生独立完成。2.完成教材第 93 页练习二十一第 2 题。课件演示，请学生说答案。3.完成教材第 93 页练习二十一第 3 题。组织学生以游戏的形式开展。4.完成教材第 93 页练习二十一第 4 题。学生独立完成。5.完成教材第 93 页练习二十一第 5 题。出示口算卡片，组织学生进行抢答。6.完成教材第 94 页练习二十一第 7 题。学生独立完成。7.完成教材第 94 页练习二十一第 9 题。学生独立完成。8.完成教材第 94 页练习二十

114、一第 10 题。要求学生找到规律后再涂色。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第八单元课型课型新授5 5、4 4、3 3、2 2 加几加几课时课时第 5 课时总第课时1.在学生掌握 9、8、7、6 加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握 5、4、3、2 加几的加法。2.能熟练应用交换两个加数的位置，来计算 5、4、3、2 加几。3.培养学生的创新意识，得出多样化的算法。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生熟练计算 5、4、3、2 加几的加法。使学生掌握 5、4、3、2 加几的计算方法。多媒体课件

115、教学过程教学过程一、谈话导入教师出示口算题卡。9+5 9+3 8+5 8+3 9+49+2 8+4 7+5 6+6 6+87+6 7+8 9+6 9+9 8+8让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。教师：大家都能用不同的方法来计算 9、8、7、6 加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习 5、4、3、2 加几。 （板书课题）二、探究新知1.教学例题 4。教师出示例题 1:5+7= 5+8= 4+8= 3+9= ，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。2.提问：怎样想才能很快说出得数？学生汇报自己的算法。3.教师组织学生比较，体会用交换加数的位

116、置来计算，这种方法更快一些。三、反馈完善1.完成教材第 95 页“做一做”第 13 题。（1）第 1 题要求学生独立完成。（2）第 2 题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。（3）第 3 题让学生独立完成。2.完成教材第 95 页数学游戏。教师组织学生以游戏形式展开。3.完成教材第 96 页练习二十二第 15 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】修改调整修改调整课题课题单元单元教学目标教学目标2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教

117、学准备引导学生掌握从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题的学习方法。培养学生解决问题的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：运动会上运动员们正在热火朝天地进行比赛，啦啦队的同学为他们进行呐喊助威，让我们一起去看看。 （出示例题 5 的情境图）二、探究新知1.教学课本第 97 页的例题 5。教师提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？你想怎样解答？学生独立思考后，与小组内的同学互相说一说。组织学生汇报，教师板书：（1）前排的人数与后排的人数合起来，列式为 8+7=15（人） 。（2）男生的人数与女生的人数合起来，列式为 9+6=15（人） 。组织学生比较两种方法：你发现这两种

118、解答方法有什么异同点？引导学生讨论、发现：从不同的角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。2.完成教材第 97 页“做一做” 。（1）你从图中知道了什么？（2）要求一共有多少只天鹅，你想怎样解决？（3）组织学生讨论解决问题的方法。3.教学课本第 98 页的例题 6。教师出示情境图，提问：从图中你知道了什么？学生个别汇报。教师：你想怎样解决？学生讨论，交流，汇报。教师画图，引导帮助学生理解求原来有几个即求总数，要用加法来计算。修改调整修改调整第八单元课型课型新授用数学用数学课时课时第 6 课时总第课时1.体验从不同角度，用不同方法去解决同一个问题。4.完成教材第 98 页“做一做” 。三、反

119、馈完善1.完成教材第 99100 页练习二十三第 1、3、5、6、8 题。2.完成教材第 100 页练习二十三思考题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标析、综合问题的能力。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备发现 20 以内进位加法表的排列规律。熟练计算 20 以内进位加法。多媒体课件教学过程教学过程一、知识整理1.整理 20 以内进位加法表。请学生拿出课前准备好的 20 以内进位加法算式卡。教师：你能把这些算式进行分类整理吗？2.探究 20 以内进位加法表的规律。教师出示课本第 101 页的 20 以

120、内进位加法表，引导学生观察。（1）这是晶晶整理的，仔细观察，说说她是怎样整理的呢？和小组内的同学互相说一说。（2）你按照她的整理规律，把表格中余下的算式全部填写完整吗？3.你有什么好方法能很快记住每一道算式的得数？教师小结：这张表格中，我们只需要这些算式，就能很快记住所有的 20 以内进位加法表。教师勾出需要记住的算式。4.计算第一列的算式，你发现了什么？修改调整修改调整第八单元课型课型复习整理和复习整理和复习课时课时第 7 课时总第课时通过对 20 以内进位加法算式的整理，引导学生发现 20 以内的进位加法表的排列规律，初步培养学生的分二、综合练习1.完成教材第 101 页第 2 题。（1）

121、从图中你知道了什么？（2）要解决的问题是什么？（3）用什么方法来解答？2.完成教材第 102 页练习二十四第 1、2、6、8 题。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第九单元课型课型复习复习复习 2020 以内的数以内的数课时课时第 1 课时总第课时1.复习 20 以内数的顺序，使学生熟悉 020 各数的排列顺序，以及各数之间的相互关系。2.复习数的序数含义，使学生进一步巩固 120 各数的组成。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生掌握 20 以内数的顺序、大小和读写法。提高学生综合运用知识的能力。

122、多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入教师：今天我们一起来复习 20 以内的数。二、师生互动1.教师出示数字卡片，指名学生读出 20 以内的数。2.教师说数，让学生写数，请个别学生上台板演。3.完成课本第 107 页练习二十五的第 1 题。学生独立完成。4.完成课本第 105 页的第 1 题中的第（1）（5）小题。（1）完成第（3）题。（2）完成第（1）题。学生完成后，可以增加提问类似的问题。（3）完成第（2） （4）两题。（4）完成第（5）题。引导学生观察表格中的数是怎样排列的。三、反馈完善1.完成课本第 107 页练习二十五的第 2 题。2.完成课本第 110 页练习二十五

123、的第 16 题。要求学生按 2、4、6、8、2、4、6、8的顺序从入口找到出口。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标2.进一步巩固学生对 20 以内加减法计算的速度和准确率，提高计算的熟练程度。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备使学生能熟练计算出 20 以内的进位加法。提高学生的计算能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：今天我们继续复习 20 以内的加法和 10 以内的加减法。二、师生互动1.出示课本第 106 页第 2 题的表格。（1）提出要求：仔细观察，在空格里填上合适的算式。（2）你从

124、表格中发现哪些有趣的排列？小组讨论，汇报。（3）将得数是 10 的算式涂上红色，你发现了什么？2.尝试与小组内的同学一起整理 20 以内的减法算式。小组分工合作，完成对减法表的制作。三、反馈完善1.完成课本第 107 页练习二十五的第 45 题。修改调整修改调整第九单元课型课型复习复习 2020 以内的加法和以内的加法和 1010 以内的加减法以内的加减法复习课时课时第 2 课时总第课时1.通过复习，加深学生对加减法含义的认识和理解。学生独立完成。2.完成课本第 108 页练习二十五的第题 6、9 题。学生独立完成。3.完成课本第 110 页练习二十五的第 15、17 题。学生思考，汇报，互相

125、补充。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标第九单元课型课型复习认识图形和钟表认识图形和钟表课时课时第 3 课时总第课时1.复习常见的四种立体图形及其拼组，进一步加深对所学图形的认识。2.通过复习有关钟表的基本知识，进一步巩固对整时和接近整时的时刻的认识。教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备进一步加深学生对所学几何图形和钟表的认识。提高学生运用知识的能力。多媒体课件教学过程教学过程一、谈话导入教师：今天我们一起来复习图形与钟表。二、师生互动1.复习图形。（1）说说我们这个学期学了哪些图形？集体说图形名称。（

126、2）这些图形都有哪些特点？（3）小组内说一说，你认识的这些立体图形可以拼组成什么新的图形。小组内交流。2.认识钟表。（1）认钟。教师任意拨钟，考学生对整时的认识。（2）拨钟练习。请同桌之间互相拨钟，一个说时间，一个在钟面学具上拨时间。（3）比较区分整时和快几时了、几时刚过一点儿的区别。请学生说说这三者有何区别，如何判断。三、反馈完善1.完成教材第 106 页第 3 题。2.完成教材第 109 页练习二十五第 1214 题。3.完成教材第 105 页第 1 题的第（6）小题。4.完成教材第 107 页练习二十五第 3 题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补修改

127、调整修改调整【教后反思】课题课题单元单元教学目标教学目标教学重点教学重点教学难点教学难点教学准备教学准备第九单元课型课型复习用数学用数学课时课时第 4 课时总第课时根据情境图给出的信息解决一些简单的问题，培养学生用所学知识解决简单实际问题的能力。进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。提高学生运用知识的能力。多媒体课件教学过程教学过程修改调整修改调整一、谈话导入1.教师出示口算题卡，让学生回答。8+5 3+9 6+7 17-7 10-54+10 20-10 8-4 18-10 9+98+3 2+9任意抽两题，请学生说说自己是怎么算得。2.括号里该填几？8+（）=16（）+7=149-（）

128、=5 12-（）=2二、师生互动1.出示课本第 108 页练习二十五第 8 题。教师：观察，你发现了什么？要求的问题是什么？教师：怎样列式计算？汇报列式：9+5=14。说说 9、5、14 三个数在算式中表示什么？2.出示课本第 108 页练习二十五第 10 题。教师：在小组内说一说你发现了什么数学信息，根据你所发现的信息，可以求哪些数学问题，并解答出来。学生小组进行学习活动，教师巡视指导。3.出示课本第 109 页练习二十五第 11 题。让学生在小组内说说，图中讲了一件什么事。这道题有几种可能，相应的算式该怎么列？学生小组讨论交流，汇报，填写课本内容。三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补【教后反思】