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1、秋天的雨第一课时教学目标：教学目标：1、读准轻声词“钥匙”、多音字“扇”，并能根据“扇”在不同语境中的意思选择正确的读音。正确书写“爽”字，掌握“爽”的正确笔顺。2、品读“黄黄的、红红的、扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头”等词，赏析课文第二自然段，感受秋天的美好。3、正确、流利、有感情地朗读课文第一、二自然段，背诵第二自然段。4、体会第二自然段中拟人、比喻等修辞手法的运用，积累语言，初步学会迁移仿句。教学重点：教学重点：品读课文第二自然段，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：教学难点：学习课文中比喻、拟人等修辞手法，理解文中被艺术化了的语言。课前活动：课前活动：诵读有关秋天的诗歌
2、。师：老师给小朋友们带来了两首晨诵的诗歌，一起来读一读吧！秋天的孩子，秋天的来信金子美玲教学过程：教学过程：一、板书揭题，预习检测一、板书揭题，预习检测1、秋天到啦！瞧，窗外连绵的秋雨也不期而至了。一位作家觉得，就是这清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（板书：秋天的雨）。一起读课题。2、课前小朋友们都做好了预习工作，现在老师来检查一下。（课件显示词语）钥匙柿子喇叭粮食扇子谁来读？你发现， 这组词语的读音有什么共同点？ （轻声词） 是的， 它们都读轻声。 一起读，每个词语读两遍。注意这个字（“扇”字体变大），它有两种读音。字典上的解释是，表示物品时读 shn（扇子），表示动作时读shn（扇哪扇哪）
3、。趁机菠萝衔来邮票凉爽这组词语谁想读？开火车吧。这个“爽”字书写的时候，要注意它的笔顺。伸出食指和老师一起写一写。（横，先左边撇点撇点，再右边撇点撇点，最后中间竖撇捺）。3、打开课堂作业本，完成第一题。二、理出小诗，梳理课文脉络二、理出小诗，梳理课文脉络1、空山新雨后，天气晚来秋。细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师。让我们一起走进这秋天的雨吧。打开书，自己读课文，读准字音，读通句子。2、秋天的雨给你留下了什么印象？谁能用上课文里的句子说一说？（课件显示）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、这里的每句话都概括了一个自然段的意思，是每段话的总起句。连起来就像一首小诗。我们一起
4、合作读，我读前半句，小朋友们读后半句。三、品悟诗情，感知语言形式三、品悟诗情，感知语言形式1、小朋友，我们去看看秋雨中的颜色吧！秋雨都把什么颜色给了谁呢？自己读课文的第二自然段，用波浪线划出。2、指名说（板贴）黄色银杏树红色枫树金黄色田野橙红色果树菊花仙子3、书上的句子，比我们说得美多了。赶紧去看一看，书上是怎么写的？（1）它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。为什么这样写就让人感觉美呢？预设：它把黄黄的叶子比作了一把把小扇子。师：哦，运用了比喻的修辞手法。（板贴： 一把把小扇子，出示银杏叶）瞧，这银杏叶多像小扇子啊。你能读好它吗？（评价：真美！）谁也想美美
5、地来读？（评价：“扇哪扇哪”读得真好听！）还想读吗？（评价：在不知不觉中，扇走了“夏天的炎热”板贴）像这样的比喻句，第二段中还有，你能找到吗？（2）它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。这句话把什么比作了什么？ （板贴： 一枚枚邮票） 你能读好它吗？ （评价： 枫叶红红的，真是可爱！）谁也想读？（评价：飘哇飘哇，轻轻地落到地上，真美！）谁还想读？（评价：火红火红的枫叶，带来了“秋天的凉爽” 板贴）还有比喻句吗？（3）金黄色是给田野的。田野像金色的海洋。这句话把什么比作什么？为什么这么说呢？（课件显示金色田野图片）你来读。（评价：田野多迷人啊。）还有哪个句子你觉得
6、美的？（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！橘子、柿子你挤我碰（板贴），他们在想些什么呢？预设：他们在想，快来摘我吧。师：快来摘我吧，瞧我多红啊！我可甜了，快来摘我吧！它们都争着要人们去摘呢！一起读吧。这样把事物当做人来写，就叫做拟人。这样的句子第二段还有吗？（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。什么是频频点头（板贴）？雨中的菊花在说些什么呢？预设：瞧我多美丽。师： 紫红的菊花在说什么？淡黄的菊花在说什么？雪白的菊花又在说什么？这么多美丽的菊花在秋雨里竞相开放。请男生读。请女生读。3、背诵课文第二自然段师：这么美好的画面，这
7、么美好的文字，值得我们再去读一读，自己读吧。谁愿意读给大家听？（配乐）能把它背下来吗？比一比，谁背得快。自己背。指名背。板书：五彩缤纷的颜料黄色银杏树一把把小扇子夏天的炎热红色枫树一枚枚邮票秋天的凉爽金黄色田野金色的海洋橙红色果树你挤我碰菊花仙子频频点头四、仿创成诗，道出心中秋情四、仿创成诗，道出心中秋情1、师：秋雨带来的颜色可不止书上这些哦！它还会把什么颜色送给谁？预设：红色给了苹果、高粱，紫色给了牵牛花，黄色给了梧桐树（图片出示）2、让我们学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。瞧，谁能学着书上的样子把这句话补充完整呢？（课件显示）秋雨把黄色给了向日葵，黄黄的向日葵像_。秋雨把红色给了石榴，
8、_的_像_。秋雨把_色给了_，_的_像_。把它写下来吧。3、展示交流。投影在一起。师：把我们小朋友自己说的句子连起来读一读。这就是一首赞美秋天的诗歌。五、拓展学习五、拓展学习师：赞美秋天的文章还有很多很多。有一些写得也很美。（课件显示）秋 的 原 野窗外飘来一片梧桐的落叶。 我对它凝视了一会儿， 恍然领悟到：那是大自然给人们的讯号，秋天已经来临了。我匆匆地走到郊外， 在原野中漫步游荡，享受着徐徐吹来的凉风， 感到浑身有说不出的舒畅。我贪婪地吸了几口新鲜空气，不由自主地哼出一支轻快的小调。天空像一块覆盖大地的蓝宝石， 它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。 村外的那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛， 凝望
9、这美好的天色。 那塘边开满白花的芦苇丛里， 忽然钻出一对白鹅，慢吞吞地在水面浮游着。它俩显得天真烂漫，或许嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项，有节奏地叫着，把水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。山谷里枫树的叶子， 或许是喝了过量的酒，或许是为了向秋天表示它们无限的热情， 不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？村前村后，丰收的稻田，好似一片金黄色的大海。一阵微风吹过， 泛起了一排排金色的波浪；稻田深处，不时传来一阵阵农民们的欢笑声。当七彩的晚霞在天边编成瑰丽的织锦时， 村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟， 跨上牛背回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远，很远1、 赶快拿
10、出抽屉里的文章吧。 自己去读一读， 找找看， 文章中都写了秋天里的哪些事物呢？用笔圈出来。2、读完了吗？谁来说一说，文章中都写了秋天里的哪些事物呢？有补充吗？（课件圈出：梧桐的落叶、天空、小塘、芦苇丛、白鹅、枫树的叶子、丰收的稻田、晚霞、炊烟、牧童们）3、这么多美好的事物，自己再去读一读，边读边思考，它美在哪儿呢？4、挑一句自己最喜欢的句子读一读，说一说它美在哪儿。（相应句子课件下划线。）（1）窗外飘来一片梧桐的落叶。我匆匆地走到郊外， 在原野中漫步游荡， 享受着徐徐吹来的凉风， 感到浑身有说不出的舒畅。还有吗？（2）天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经给秋风抹拭得非常洁净而明亮。你觉得哪里写得
11、美？预设：天空像蓝宝石。这是把什么比作什么？真美。请你再读一次。像这样的比喻句文章中还有吗？村前村后，丰收的稻田，好似一片金黄色的大海。当七彩的晚霞在天边编成瑰丽的织锦时， 村里屋顶烟囱上也升起了缕缕的炊烟， 跨上牛背回家的牧童们，唱着抒情的歌谣，歌声在晚风里飘得很远，很远织锦就是五彩的布。多美。你再来读。（3）还有哪个句子美的？村外的那个小塘，也睁着碧澄澄的眼睛，凝望这美好的天色。那塘边开满白花的芦苇丛里， 忽然钻出一对白鹅， 慢吞吞地在水面浮游着。 它俩显得天真烂漫，或许嫌这儿过于寂寞吧，于是伸长颈项，有节奏地叫着，把水面荡漾起一圈圈的波纹，也为大自然的画面平添了不少生气。山谷里枫树的叶子，或许是喝了过量的酒，或许是为了向秋天表示它们无限的热情，不然，它们为什么红得像一团火焰似的呢？你觉得哪儿写得美？还有吗？这些句子有一个共同点，你能发现吗？你为什么这么说呢？预设：它们都把小塘、白鹅、枫树的叶子当做人来写：小塘睁着碧澄澄的眼睛。白鹅像小朋友一样天真烂漫。枫树的叶子喝了酒，还向秋天表示热情。读来别有趣味。5、美丽的秋天，美丽的文字，让我们再一次去静静地品味。结束语：这节课，我们走进秋这美丽的画卷，欣赏了秋天缤纷的色彩。下节课，让我们继续走进秋天，分享它带给我们的欢乐。
