小学英语教案五年级

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1、小学英语教案五年级教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：Whats your favourite season?教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。教具准备：1.教材配套课件。2.教材相配套的教学录音带。3.单词卡片。4.自制课件。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3 分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。(二)呈现新课 (Prese

2、ntation)活动二：谈论天气教学参考时间：5 分钟教师提问：Whats the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , its warm.引出新词汇 spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Whichseason is cold?引出词汇 season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Doyou know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。活动三：猜猜，读读教学参考时间：5 分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，wint

3、er。教师范读，学生跟读，学生开火车读。活动四：说一说(Lets learn)教学参考时间：5 分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生 Whats your favourite season?学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring, its warm andsunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调 favourite 的读音，并进行小组问答练习。活动五：描述季节教学参考时间：3 分钟教师询问：Whats the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is

4、 very warm. The leaves are green. We can seemany flowers in spring. )根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。(三)趣味操练 (Practice)活动六：猜一猜教学参考时间：4 分钟两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。活动七：画画，说说教学参考时间：3 分钟教师将 Lets find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)活动八：Exerc

5、ises教学参考时间：5 分钟完成活动手册的相关练习题，并公布答案。第二课时教学重点：听懂，会说 Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。教学难点：用 I can 的句型说出喜欢的原因。教具准备：1.教材配套课件。2.教材相配套的教学录音带。3.单词卡片。4.Lets sing 歌曲录音。教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：看一看，演一演教学参考时间：3 分钟教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。活动二：读一读教学参考时间：3 分钟教师出示单词卡片，学生抢

6、答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。活动三：听听，唱唱教学参考时间：3 分钟教师播放本单元中 Lets sing 中的歌曲，孩子们边听边唱边演。(二)呈现新课 (Presentation)活动四：听听，连连教学参考时间：3 分钟教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行 Whats your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。活动五：说一说教学参考时间：5 分钟教师提问 Whats your favourite season? 学生根据实际做答(Winter

7、.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问 1-2 名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和 Whats your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。活动六：模仿对话教学参考时间：8 分钟教师播放 Lets talk 部分的录音，提问学生：How many people in thisdialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?听录

8、音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。(三)趣味操练 (Practice)活动七：小调查教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。学生在规定的时间里运用本课新句型 Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。活动八：游戏找朋友教学参考时间：3 分钟学生两人一组互相询问：Which season do you like best?然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。(四)

9、巩固和扩展(Consolidation and extension)活动九：听力练习教学参考时间：5-6 分钟完成活动手册的相关内容并公布答案。小学英语教案五年级 2：My new room教学重点正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trashbin, air-conditioner，并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。教学难点能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table,trash bin。课前准备教师准备教学过程中所需要的图片、

10、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。教学过程Warmup(热身)Lets chant 教师播放 Lets chant 课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图(Chant 中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Presentation(新课呈现) 读一读 教师点击课件，进入 Lets learn 部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，

11、点击Play 按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 学一学 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“Whats this?”，点击后出声音引导学生答出：“Its a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror,end table, trash bin, air-conditioner”。 教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟

12、读。 教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。Lets play(趣味操练) Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room Ihave .”。 Lets sing 播放“My small bedroom”歌曲两遍。 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small hou

13、se, a smallbedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。Consolidation and extension(巩固与扩展) Lets start 教师引导学生进入 Lets start 部分学习，教师提问学生：“What can yousee in Zooms room?”。 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table .”。 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。如：A: What can you see in Zooms room?B:

14、 I can see a closet. (点击衣橱)And its orange. 找一找 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see .”句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。板书单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner小学英语教案五年级 3： My new teacher一、教学重点本课时的教学重点是 Lets learn 部分的单词：old，sh

15、ort thin，tall，strong, young, funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Lets start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机

16、及录音带。四、教学过程1.Warm-up(热身)(l) 教师播放 Letsstart 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. Hes tall. Hes strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!Ss: N

17、ice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：Were in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?Ss：Yes!T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topicof Unit 1?2. Presentation(新课呈现)(l)

18、教师出示 Lets start 部分图片，介绍说： Rabbit has many newteachers in her school. Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示 Lets learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarahsteachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin 等旧词，然后结合图卡向学生呈

19、现新词：youny，kindold，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Lets learn 配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. Whats he like?Hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是 Sarah 的新教师。教师再引导学生利用Lets learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写

20、单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3.Lets play (趣味操练)(1)Lets find out (找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述 Lets find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall andstrong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。(2)Lets sing (唱一唱)教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节

21、奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿 Lets find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 Lets find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. Shes beautiful. Shes very young. We alllike her. Whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听

22、。5. 小结单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind教案点评：提供第一课时教案示例。本课时 Lets learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong,young, funny, kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall, short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My newChinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。