《九年级语文下册 第1单元 第3课 废墟的召唤课件 语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第1单元 第3课 废墟的召唤课件 语文版（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、废墟的召唤宗璞宗璞语文版九年级下册第一第一单元单元课堂导入 宗璞，女，散文家、宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，小说家。生于北京，1951年毕业于清华大年毕业于清华大学外文系，编辑学外文系，编辑主要作主要作品有：弦上的梦品有：弦上的梦（获（获1978年全国优秀短年全国优秀短篇小奖），三生石篇小奖），三生石（获第一届全国优秀中（获第一届全国优秀中篇小说奖，童话总鳍篇小说奖，童话总鳍鱼的故事（获首届全鱼的故事（获首届全国优秀儿童文学。东国优秀儿童文学。东藏记获茅盾文学奖。藏记获茅盾文学奖。作者简介 本文创作于本文创作于1979年岁末，时年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般值党的改革开放的号召如
2、春雷般在神州大地回响。因而，本篇的在神州大地回响。因而，本篇的主旨带有鲜明的时代性，号召每主旨带有鲜明的时代性，号召每一个有志之士都投入到时代的大一个有志之士都投入到时代的大变革和百废待兴的建设潮流之中。变革和百废待兴的建设潮流之中。写作背景字词积累字词积累红体字注音红体字注音海海藻藻 甲甲胄胄 远远瀛瀛观观 嗫嚅嗫嚅 绮绮辉辉 窸窣窸窣 迤逦迤逦zozhuyngni rqx s y l 甲胄甲胄: 奇耻大辱奇耻大辱: 嗫嚅嗫嚅: 理直气壮理直气壮: 凭吊凭吊: 课文中指铠甲和头盔课文中指铠甲和头盔极大的耻辱极大的耻辱形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子理由
3、充分，因而说话有气势。理由充分，因而说话有气势。对着遗迹怀念旧事对着遗迹怀念旧事字词音莽苍苍：郊野苍茫广大的景色。 若无其事：就像没有那么一回事一样。 怅然：形容闷闷不乐或失望的样子。 如泣如诉：像在哭泣，又像在诉说。形容声音凄切哀怨。 慷慨激昂：形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬。 嗫嚅：吞吞吐吐，想说又停止。 瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化。 迤逦：曲折连绵。 窸窣：拟声词，形容细小的声音。 字词音题目入手题目入手废墟的召唤废墟的召唤指的是哪？指的是哪？写了什么写了什么内容？内容？召唤了什么？召唤了什么？你从哪读到的你从哪读到的整体感知“废墟废墟”圆明园的景圆明园的景“召唤召唤”
4、改革，振兴改革，振兴情融情融于景于景整体感知 作者将历史的回顾与现实的作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象。传达出一种过画面蕴涵的意象。传达出一种渴望改革，渴望振兴的时代呼声。渴望改革，渴望振兴的时代呼声。整体感知 融情于景融情于景废废墟墟的的召召唤唤景景主旨主旨整体感知景景主旨主旨13 对圆明园对圆明园废墟的整体描废墟的整体描绘绘（背景与景（背景与景寂寥，寂寥，荒凉）荒凉）含蓄的含蓄的表达表达410作者直抒胸作者直抒胸臆，号召人们留臆，号召人们留下来，改造凝固下来，改造凝固的历史，的历史，“废墟废墟不愿，永久停滞不愿，永久停滞”景色
5、的对比景色的对比直抒直抒整体感知景景主旨主旨1119 作者通过作者通过“我我”与年轻人的对话，与年轻人的对话，由前面自我情感的直由前面自我情感的直接表达到转向全社会接表达到转向全社会的呼唤，尤其是对青的呼唤，尤其是对青年人的呼唤。年人的呼唤。变的色彩鲜变的色彩鲜艳，漫天的艳，漫天的霞锦霞锦号召全社号召全社会的有志会的有志之士，尤之士，尤其是青年其是青年人。人。最后篇末点题，最后篇末点题，表明全文的主表明全文的主旨。旨。再一次强调要留下这废墟，要记再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又史的见证，因为它能激励一代又一代人为国
6、家富强和民族复兴而一代人为国家富强和民族复兴而奋斗奋斗。整体感知 13段中的哪些句子含蓄的段中的哪些句子含蓄的表达出了作者的写作意图？表达出了作者的写作意图？1含蓄地表达出圆明园废墟与含蓄地表达出圆明园废墟与时代进程相去甚远。时代进程相去甚远。2表达了一种不满于历史的停表达了一种不满于历史的停滞，强烈希望变革的情绪。滞，强烈希望变革的情绪。3拟人的手法表现了这拟人的手法表现了这“永不变永不变化化”的废墟，使人感到历史似的废墟，使人感到历史似乎在这里停滞了，其中蕴涵着乎在这里停滞了，其中蕴涵着作者对更新变革的渴望。作者对更新变革的渴望。新课讲解1.阅读第一段，画出景色描述部分，指出其作用？阅读第
7、一段，画出景色描述部分，指出其作用？第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，第一段描绘了一幅清冷凄凉的画面，为全文奠定了基调，总领全文。为全文奠定了基调，总领全文。新课讲解2.找出（找出（27段）中的比喻拟人句，段）中的比喻拟人句，说明其作用说明其作用（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建（比喻句）在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。（拟人句）依然寂寞地站着（拟人句）依然寂寞地站着这蒙受了这蒙受了奇耻大辱的废墟，
8、只管悠闲地、若无其事奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。地停泊着。作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址作用：生动形象地描绘出这一带建筑遗址的荒凉景象，给人深刻的印象。的荒凉景象，给人深刻的印象。 新课讲解3.阅读文章第二、三部分，找出描阅读文章第二、三部分，找出描绘夕照景色的段落，说说每段景色绘夕照景色的段落，说说每段景色描写的特点，含义。描写的特点，含义。 第第9 9段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞段写粉红的天空与寒鸦，写晚霞的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形的艳丽、西山的娇红与天空中的寒意所形成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的成的鲜明的对比。从景色中感受到作者的心情由阴心情由阴晴
9、表达了作者对变革给国家晴表达了作者对变革给国家和民族带来的万千气象的向往和憧憬。和民族带来的万千气象的向往和憧憬。新课讲解 第第1414段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩段中枯梗与绮辉，西山的鲜嫩润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明润泽与浅淡的光照下的水也形成了鲜明的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、的对比。鲜明的对比之中更显出这天空、红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之红日、西山的美丽可爱，作者的热爱之情溢于言表。从而体现出作者对未来的情溢于言表。从而体现出作者对未来的憧憬。憧憬。新课讲解 第第19段描写了太阳下山之后段描写了太阳下山之后的景色。此时的景色让作者想到的景色。此时的景色让作者想到了春日的紫
10、藤萝。春日的紫藤萝了春日的紫藤萝。春日的紫藤萝一朵朵小的紫花汇成花的海洋，一朵朵小的紫花汇成花的海洋，焕发出勃勃生机。伟大的祖国富焕发出勃勃生机。伟大的祖国富饶强大、兴旺发达，同样需要每饶强大、兴旺发达，同样需要每一个中国人奉献付出，尽到责任。一个中国人奉献付出，尽到责任。这这正是作者对现实的思索。这这正是作者对现实的思索。新课讲解4.从文中找出作者与年轻人的辩从文中找出作者与年轻人的辩论，谈谈自己的理解？论，谈谈自己的理解？ 作者满怀爱国之心，也想为作者满怀爱国之心，也想为祖国的振兴尽到自己的责任。他祖国的振兴尽到自己的责任。他与年轻人的辩论，反映了两代人与年轻人的辩论，反映了两代人的不同看
11、法。辩论的结果是意见的不同看法。辩论的结果是意见达成一致，这正是这蒙受着民族达成一致，这正是这蒙受着民族耻辱的废墟给后人的启示。耻辱的废墟给后人的启示。新课讲解 齐读最后两段，讨论这两段的齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。含义和作用。 作者再一次强调要留下这废作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗族复兴而奋斗。新课讲解散文主要写自己冬日漫游圆明园遗址散文主要写自己冬日漫游圆明园遗址, ,先写先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一凝唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一凝固历史所应承担的责任，从而点明主题。即固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子凭吊全文的思路引子凭吊召唤召唤思考，思考，思路清晰。思路清晰。 课堂小结
