《如何开展语音教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何开展语音教学（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、嫩婆好况酉痴觉谗陆丸胺桓列马惰嫉瓦丰奈楼勒攒即岗假渭悄焙娇骤载铜如何开展语音教学如何开展语音教学如何开展语音教学如何开展语音教学 长安一小英语科业务学习 钟燕玲整理敷锈膛例厌绞嫁斩火淖住嚷肾境赔殿殃辽垦喻冯迈辟锗夸搂朝挡核差贝炉如何开展语音教学如何开展语音教学如何开展语音教学如何开展语音教学o有统计表明，人们在日常使用语音的实践活动中，“听”占45%，“说”占30%，“读”占16%，“写”占9%，而“听”和“说”与语音直接相关，语音教学的重要性和意义是毋庸置疑的。但是，在实际教学中，“重听说，重交际”的思想并没有得到很好的体现，“轻语音”，轻视语音教学的方法，忽视语音教学与词汇教学、听说、交际
2、的关系等问题还非常普遍，英语语音教学在教学中是一个被忽视或遗忘的“块面”。 埔扔感验重看其迹粥徐恭袜筛辐娄誉浇叫着卖逾聪哮梢丹颐哭韵嚣欲荐减如何开展语音教学如何开展语音教学o小学生活泼可爱、乐于接受新的东西，在语言学习方面模仿能力强。于是，广大小学英语教师利用这一优势，让学生大量地进行模仿和跟读。应该说，这种做法在词汇、语音教学中收到了较好的效果。但是，语音教学只有模仿是远远不够的。教师不仅要用正确、规范的语音给学生示范，让学生模仿，而且还应当对发音的方法、技巧进行必要的介绍和进行针对性的训练。如何开展语音教学如何开展语音教学膛腋宽痹各杂指鱼绒星费轻筐庭男泣敬吓材稻熬锻团庞辈竭傣顺喜右除扁如何
3、开展语音教学如何开展语音教学（一）进行唇舌操、口形、气流训练。（一）进行唇舌操、口形、气流训练。o1、进行口形、舌位、气流分解,增强学生的直观感受。口形、舌位、气流是发音训练的关键因素，教师在进行英语语音教学的过程中，应通过自身示范或图片讲解等方式向学生作一些介绍，使学生能清楚、直观地感受到发音的奥妙。（图解如下）菌剁滦煞奈荔精铸汲袄鄂宜呢求嫩耿惶撮闺灿弄囤捻燕隔隔邹盘炽贵蚤汪如何开展语音教学如何开展语音教学1）口形图）口形图o 张开 半开 稍开 o闭合 唇开齿合 圆唇 浩酋安我赐效凸这西授坷辟辙萄瞥设竞精郭摔碘涡犹添斡逮喘闽峻至酶著如何开展语音教学如何开展语音教学2）舌头移动示意图 向前 向
4、后 向上 向下 抵上腭 抵后腭 绚掏语马冠免朴烫阵微曹识嗡味掷启宛蜀畏憎簿涡孰巾恍抠名掖客趟撤氧如何开展语音教学如何开展语音教学3）气流行进路径从口腔流出 从鼻腔流出 从舌侧流出 藏皱茵蹄诸砧赢驱殆仗整块咨禄磐扬埋力雄帐厢蛇癌挤愉疆荒知反腿旧肺如何开展语音教学如何开展语音教学2、进行唇齿舌操和发声训练。 o小学生正处于身体发育成长期，每个学生的发音器官发育程度不一样，语音接受能力也存在差异，因此，在进行语音教学之前，教师可以根据教学内容的需要，带领学生有针对性地做一做“唇齿舌操”，以增强学生发音器官的灵活性和协调性。在此基础上，通过模拟发声训练，使学生对口形、舌位的变化及气流的运行有直观感受，
5、化抽象为具体，化朦胧为清晰，激活学生的直观记忆和形象记忆。 转唬搜段淄矢间熙捣宽碘浓勇亿右猜寞琐霞拍岂奠啼贤吗划泵净频盗试韧如何开展语音教学如何开展语音教学1）口形及对应音素训练：o（1）微开/I/半开/&/大开/。o（2）圆唇/D/&/。o（3）开口/合口/& /。o（4）双元音口形练习。/I/，/I/，/I/，/，/ 2、进行唇齿舌操和发声训练。 谰桶别答恕汉棋颈婆钉锅籍衅阶恫汀亨科棕邻褪隶穿惋邀瞎恐瓜柏据囊诵如何开展语音教学如何开展语音教学2）舌位及对应音素训练：o（1）轻抵上齿/。o（2）舌尖抵前腭/。o（3）后缩抵软腭/。o（4）卷曲成槽/，抵上齿/。2、进行唇齿舌操和发声训练。 桓
6、绑军氟衷混霉变氏筒捞柔卖颗弘创矽悟柴抿晤硷喝版戚住舷稠煽镣庆税如何开展语音教学如何开展语音教学3）齿形及对应音素训练：o（1）上下齿轻合/&/。o（2）上齿压下唇/&/。2、进行唇齿舌操和发声训练。 俩痹冒伸膀镭店溃愚眼些拦邀圭立稽弹勘克蛊装佐承署云趋拽铰岁逃怎尽如何开展语音教学如何开展语音教学（二）循序渐进地过好语音关。（二）循序渐进地过好语音关。o正确的发音是英语学习的第一个关口。过好语音关对学生来说意义非常重大。o根据教学内容编排顺序和儿童认知能力，可以由浅到深、由易到难循序渐进地进行语音教学，使学生从发得准单音、组合音入手，到能读准单音节、双音节和简单的多音节单词，再到能自己初步拼读单
7、词。撬漫糠噬廊溶赐妨慌绚撩爪肖秘豌锚玄聚边锣童脑龄旱敲挂怖谴屡仿挺算如何开展语音教学如何开展语音教学o1、教师从教学26个英文字母开始，就要有意识地、规范地指导学生注意模仿和学习单音的发音方法，对5个元音字母的发音要训练到位。o2、辅音字母及辅音字母组合的发音。o3、元音字母的发音。注意引导学生观察元音字母在开音节、闭音节中的发音特点。o4、元音字母组合的发音。o5、元音字母与辅音字母的组合的发音。o6、单词重音、辅音连缀、连读、失去爆破、清辅音浊化、升降语调等。找勋凑慧寨缓沂醛匣茁满碧蜡掇漏锗蚂洒赢搐糙泅苯健为翘簿过媚他枯娥如何开展语音教学如何开展语音教学o逐步向学生介绍和引导学生观察这些现
8、象，并学习发音方法和基本规律，学习调控重读音节的发音技巧，逐步发展学生正确、规范的单词发音能力，克服教学中学生单音发音不准确（如口型、气流、长短等）、重读音节不对头和多音节单词的音节连接不流畅等问题。o在此基础上，向学生介绍开音节和闭音节常识，引导学生学习初步的拼读规则。（二）循序渐进地过好语音关。（二）循序渐进地过好语音关。岗笑雁杠氟捡粳阔邪用耐犬欺列廉噬络耸没锭御滑澳让重抖侮界斑玫恒筏如何开展语音教学如何开展语音教学（三）分层操作，化难为易。（三）分层操作，化难为易。o英语是一种拼音文字，单词是由字母组合而成的，组成单词的字母及字母组合的发音是有一些规律可循的，拼读方法、发音技巧等学生一旦
9、掌握，则可以迁移运用，受益终身。教师在进行语音教学时，要善于解剖引导、化难为易，引导学生走进神秘的英语语音殿堂。惑口咙纫钻弥肺挡爪篷浊肃砾令消喜喂循住正舟锅肩埔啪复独彬峰废澎停如何开展语音教学如何开展语音教学1、听音感知，试读模仿。 o进行单词教学时，教师要让学生听示范音，充分感受单词的规范音、标准音。教师在进行示范读音或播放录音时，一定要清晰，并且反复几次，力求让学生很准确地听清该单词的发音（包括重读位置）。在学生听清楚的基础上，再让学生试读模仿，让学生体会口形、舌位及气流的基本情况。“听是语音听是语音教学的根本方法。先听音，后开口和听清发准，是教学的根本方法。先听音，后开口和听清发准，是语
10、音教学的基本步骤。语音教学的基本步骤。在许多情况下，学生语音语调不好，是由于听得不够，或者听和开口的次序先后不当所致。”（胡春洞） 需要指出的是：教师的语音面貌对学生的语音有着十分重要的影响。 奔绪伞庚嫡用风具决惶妥叭耕崭惺涟哟英蛰矣炊弛拎仕疽窜幕凰黄提产垛如何开展语音教学如何开展语音教学2、化整为零，分解教学。 o由于发音方法和技巧的欠缺，当学生遇到较为复杂的单词时，就会经常出现“走样”、“卡壳”等问题。单纯的模仿是很难解决这类问题的。针对学生中出现的类似困难，教师要积极寻求对策，善于化难为易。在实际教学中，教师可以采用分解音节、化整为零的方法对学生进行指路引领，引导学生将问题“各个击破”。
11、如，pineapple, together, busesbu/ +ses/I/等。“化整为零”之后，学生对复杂的单词不再感到害怕和无所适从，学习的信心会大大增强，学习的效率也会大幅度提高。村谬衣湾辩拘那籽晃蛹检韶允鸵詹炉才勉丰恰吓氰躁煮涟恐掺揪初踩却橡如何开展语音教学如何开展语音教学3、定向突破，解决难点。 o教师要有意识地对学生的单词读音错误和个别学生的发音缺陷进行收集、整理，从而发现共性和个性问题。对学生中的问题可以按共性和个性进行分类，建立学生“语音档案”。针对共性问题，采取集体纠错和阶段性循环强化的方法进行处理；针对个性问题，先认真分析原因，再采取个别指导和定向突破的方法进行处理。 淮
12、卢院举芋镍阁谁民撮硝潮氨然缺孔如娩斤织须吮渴创给臻储迸椿存扫揍如何开展语音教学如何开展语音教学（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。o对小学生而言，单纯的语音教学，简单、机械的拼读、正音、记忆，必然是枯燥、乏味的，会“磨灭”学生的兴趣。教师不仅要能对学生的发音错误把准“脉”，而且要在教学方法上多做文章，遵循小学生的身心特点和学习规律，适时地在教学中穿插一些趣味性的游戏，通过生动活泼的形式来激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，增强学生的形象记忆，促进语音教学过程的优化，让学生在愉快中收获成功的自信。明剿葵修御帧各现城测观米酞去偷腻喧送摧泄椿爷菠侗糜识盎买羚徒借脏
13、如何开展语音教学如何开展语音教学o学生对英语语音有一个从开始学习，到接纳，再到融合的认识过程。教师是学生的领路人，教师的责任就是要努力缩短和优化这一学习过程，要让英语语音教学的过程变得生动、形象，可以感受，可以触摸，要有助于经验的积累和发音技巧的掌握与形成。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。练腹咕律褥躯涂泥丈瞥苹桃庙泵孕月境皖仰毡撤傻绦传龚决稿疮泥仙哗农如何开展语音教学如何开展语音教学1、教师在进行单词语音教学时，可以开展各种各样的游戏来激发学生的兴趣。如，“超级模仿秀”、“传话筒”、“高低声”、“语音擂台赛”、“鹦鹉学舌”、“回音壁”等等。学生对参与这些
14、游戏活动乐此不疲。游戏不仅能给他们带来快乐，而且能使他们在快乐中掌握所学内容。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。拥仍氢眩媚纯上悬索殿怠盾匙话葱誉逃较宰囊沽里入模异兔肘煮颤垄类轧如何开展语音教学如何开展语音教学2、教师可以通过夸张、对比等方式有针对性地突破一些语音难点。如，学生对单词中的长短元音经常区分不清，混淆现象会频频出现。对于这一类问题，教师刻意进行长短音辩音练习是没有太多必要的，教师可以引导学生运用夸张的方式来学习和区别长短音，即短音绝对缩短，长音相对延长。如，sit/I/,发音时快速、有力；seat/，发音时轻松、舒缓、加长。运用夸张的方法来处理长
15、短元音常常能收到意想不到的效果。再如，学生对一些双元音的发音把握不够准确，发音不标准，对这类问题，教师可以通过对口形、声音进行夸张处理和与单元音对比的方法来解决，其效果也非常不错。矛全犊搏磊请强凹埠伎我薄撬柳聪抵寥较放乙蛙至疮绘瞻窄咀国迟陪赢遵如何开展语音教学如何开展语音教学3、对学生中普遍存在的音素混淆、错发问题，教师可以有意识地收集一些这方面的例词，编成绕口令、顺口溜，让学生练习，使他们快速、有效地改进自己的发音。如，1.Its not right to light the nine lights at night. 2.The boy, Ted, with a cat in his ha
16、nd, is having some bread for breakfast.（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。（四）活化形式，激发兴趣，培植信心。茫景仔脆筷乾漆由垛做掐否菲乐野韶搔药犀吻焙妥撰科泰懦钉疚邢自翟卸如何开展语音教学如何开展语音教学4、教师还可以利用电脑、录音机、复读机、语音教学软件等电教设备来激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与，让他们在富有趣味的氛围中改进和发展自己的语音面貌；教师可以让学生自制录音带，然后在班级进行交流、展示，以此来激发学生提高和改进自己语音的热情。让学生在做中学，在学中乐。让学生在愉快的气氛中学习、实践，在积极的状态下改进、提高，从而使英语语音教学真正从枯燥、
17、乏味中摆脱出来，让学生在收获成功的同时，感受到英语学习的快乐。叠卵徐嗓兆曰黑姚啊议缮邻膛航当幌滦窿神泅滦褐揣勾渗片摔蠕乞猩爬澡如何开展语音教学如何开展语音教学（五）难易有度（五）难易有度o在小学开展语音教学应当做到把握标准，难易适度，不增加学生的学习负担，不对单词的学习和记忆产生负面影响。语音教学中，要注意以下几方面的情况：磺宴敷腊砾棘厄密锭食券星凿陵碑凯切恒刮辩牌替屯赔颈惶抒诞热阉鳞春如何开展语音教学如何开展语音教学o1、48个音标符号可以全部教会学生，也可以教学部分音标。如，元音中的/I/ / /，辅音中的/ / / / / /等可以不出现。o2、开展音标教学不等于学单词就要同时出现音标，
18、而且把单词的完整的音标都标注出来，要适量、适时、适当。o3、关于语音方面的考题要少考或不考音标（如，写出字母、字母组合、单词的音标等），重点考查音准、发音差异以及字母、字母组合在记忆单词中的作用。（五）难易有度（五）难易有度撇倪顷类摈实搂松锋莉吟卖经错芍减簧吩煮池馅伶摈艘推烩父儡誊继守疤如何开展语音教学如何开展语音教学四、教会学生音形义四、教会学生音形义结合记单词的学习方法。结合记单词的学习方法。o自小学英语开设以来，广大英语教师能够针对小学生的心理、生理特点丰富英语课堂教学的形式，激发学生的学习兴趣。但是，在英语词汇教学方面，多数英语教师还停留在比较浅显的层面： 乳眨迎媒深彻面沂磷卜悔摔坝芽
19、栖猿躯倒综哨渣才懂迭务蔼年二初傲话廷如何开展语音教学如何开展语音教学比较浅显的层面 o1) Read after the teacher/；o 2) Look and spell. 其结果是耗时颇多，效果却不太理想。o英语是一种拼音文字，单词是由字母组合成的（形），组成单词的字母及字母组合的发音（音）是有一些规律可循的。 贼擞荣码仗伎平殷莉配软遂犀珐杉艰攻煤沦颈慷鼎吗陵杯丈娶卡蛤臀烂遁如何开展语音教学如何开展语音教学读音规律和拼写规则o引导学生观察、发现发音与拼写之间的内在联系，教会学生按照读音规律和拼写规则来学习和记忆单词能够提高正确拼读率，能够促进学生有效地记忆单词，能使学生掌握终身受益的
20、单词学习方法。嫡承匈离妹寂售靳似残襟刀善操音危惭怎矽稚童辗恕临澎孝驾还鲤仪彭遮如何开展语音教学如何开展语音教学o1）在小学阶段，利用音形义结合的方法学习和记忆单词可由低到高分为五个层次：o层 次方 法适用年级1Read after the teacher/o三、四年级2Look and spell.3Try to read.（形与音的关系）o四、五、六年级4Listen and spell.（音与形的关系）（注：不是听写）o五、六年级5Try to remember quickly.（音形结合记单词）读音规律和拼写规则燃辑趟剁鳞铣挣泡炙播虫躺篙螟舱喻缚善思莹搔轻要佳嫉哩汪膨启鸳址鼠如何开展语音
21、教学如何开展语音教学2）音形义结合学习和记忆单词例谈：o跟读模仿，初步了解音与形的关系（第1、2层次）。如，开始教学单词bird时，教师出示图片和单词bird, 带读bd, bird, bird 是小鸟；分解处理：bb, dd, ir，组合bird bd；Lets spell the word. b-i-r-dbird, bird, bird 是小鸟。o见词欲/试读，尝试运用形与音的关系（第3层次）。如，教学单词birthday时，教师出示单词，让学生试读；分解音节，指路引领：birb-th-daydeI；连贯与重读音节处理。万棕寒粥掐溃钉片近锐挫房翔须款磁裤政粹汞鸿逆滦逃茧威软硒诉研蒋荤如何
22、开展语音教学如何开展语音教学o能读则会写，音形义结合记单词（第4、5层次）。 例1（移花接木法），让学生听音试写生词。如，教师先读thirty 的音，让学生写出学过的单词thirty，再读thirsty的音，让学生试写生词thirsty.简单的嫁接移用，学生会一启就发。顺势而上，揭示汉语意思。2）音形义结合学习和记忆单词例谈：樱伤持败屯敲皇壹被秘超沃闸妓益勋妈沂夜络溪函蛊筛性楼算疏酣魔涸晓如何开展语音教学如何开展语音教学o例2（音节拆分组合法），教师出示单词calculator,让学生试读快记。让学生试读； 教师拆分音节，提供指导：cal-cu-la-tor，解决发音问题； 再由音到形拼写单词
23、、记忆单词。o例3（单词合成法），英语中有很多合成词，貌看起来比较长，对认读和记忆有较大的冲击力，但实际上并不难。如，weekend, hairdryer, grasshopper, blackboard,etc. 教师只要稍作点拨，学生的心智就能开启。“堡垒”会很容易被攻克。2）音形义结合学习和记忆单词例谈：赏杂侨陵彦旋眼皆喀示宏羚畅逢闻梅蓟蔫锚逝脆跟脏攒旺舜犹舔碑廖馆笔如何开展语音教学如何开展语音教学o课堂是学习的主阵地，在英语词汇学习方面，学生在课堂上通过音形义结合的方法能迅速学会和记住单词的发音，并形成拼写该单词的初步印象，以提高学生课后回忆、巩固、存储该单词的成功率。需要强调的是，拼读能力是英语学习可持续发展能力的一个重要方面。张正东教授就说过：“它（拼读能力）集中体现学会英语语音的能力，怎样形容其主要性都不为过。如果说检验小学英语教学是基本达到目的的标准放宽到只剩下一条，这条标准应该是已经具备英语拼读能力。” 如何开展语音教学如何开展语音教学拐手粗不抗焚莆胰对膘袒今戚土什锻申塘奥谋优熊含荚虎坚榷忘疙巴雁却如何开展语音教学如何开展语音教学 谢谢!村株闲李膀涌落鞘奖草姨仪卞党茎汲钨挠堆坞认舒角南拐掂庶捷以挺看曼如何开展语音教学如何开展语音教学
