高中新课程实施和教学指导意见物理解读

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1、高中新课程实施和教学指导意见物理解读高中新高中新课程程实施和教学指施和教学指导意意见(物理物理)梁梁 旭旭 一、新课程设计理念 1 1、对日前高中教学的日前高中教学的调查与反思与反思问题现行高中教学中存在的主要行高中教学中存在的主要问题是什么是什么? ?国国际高中教育的高中教育的发展展趋势是什么是什么? ?现状状调查国国际比比较课程改革程改革总体思路体思路学生学生终身身发展最重要的基本素展最重要的基本素质 社会社会责任感和道德、身心健康以及任感和道德、身心健康以及创新精神是学新精神是学生生终身身发展最重要的基本素展最重要的基本素质。在学生身上在学生身上实际体体现得得较好的好的课程目程目标学生学

2、生认为学校教育学校教育实际关注的目关注的目标 69.8%学生学生认为学校教育学校教育实际关注的是关注的是基基础知知识和基本技能。和基本技能。2 2、国、国际高中教育的高中教育的发展展趋势问题国国际高中教育的高中教育的发展展趋势是什么是什么? ?基基础性性多多样化化选择性性 教育的教育的发展肯定是越来越精展肯定是越来越精细(分化分化)，越来越适合学生。，越来越适合学生。让每一个学生都得到充分发展在基本要求前提下有一定在基本要求前提下有一定层次性和次性和选择性；性；使学生使学生获得更多得更多选择和和发展的机会；展的机会；为培养学生的生存能力、培养学生的生存能力、实践能力和践能力和创造能力打造能力打

3、下良好基下良好基础。激活激活赋予学生、学校、教予学生、学校、教师以活力以活力3、新课程设计的价值追求4、新课程中的基本概念领域、科目、模域、科目、模块、学分、学分问题领域、科目、模域、科目、模块之之间的关系？的关系？ 模模块与学分之与学分之间的关系？的关系？必修模必修模块与必修学分之与必修学分之间的关系？的关系？必必选修又是什么？修又是什么？领域考域考试指什么？指什么？普通高中课程结构学学习领域域科目科目模模块数学语言与文学人文与社会科学技术艺术体育与健康综合实践活动语文外语数学物理化学生物通用技术信息技术政治历史地理美术综合实践活动体育与健康音乐艺术（略）（略）二、物理新二、物理新课程程设计

4、问题学生学生对高中物理学高中物理学习的的总体感受如何？体感受如何？高中物理在五个高中物理在五个负面面评价中占四个的原因在哪价中占四个的原因在哪？最喜欢的最喜欢的外语、数学、体育、信息技术外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的最不喜欢的政治、物理、数学、外语政治、物理、数学、外语压力很大的压力很大的数学、物理、外语、化学数学、物理、外语、化学实用性最差的实用性最差的政治、历史、美术、数学政治、历史、美术、数学内容偏多的内容偏多的数学、物理、政治、历史数学、物理、政治、历史内容太难的内容太难的物理、数学、化学、外语物理、数学、化学、外语学生学生对学科学科课程的具体感受程的具体感受问题学生感到物理最难

5、学在哪个时期？对我们的教学有怎样的启示？选修修1-2选修修2-2选修修2-3必必选修修1-1必必选修修2-1必必选修修3-1选修修3-4选修修3-5选修修3-2选修修3-3必必修修2（机机械械能能和和能能源源，抛抛体体运运动与与圆周周运运动，经典典力力学学的的成成就与局限性）就与局限性）必修必修1（运（运动的描述，相互作用与运的描述，相互作用与运动规律）律） 相互作用与运相互作用与运动规律律 选修修共同共同必修必修必修必修侧文文侧工工侧理理三、高中新课程实施的难点及对策 问题 实验省在省在实施中碰到的困施中碰到的困难有哪些？有哪些？ 解决解决这些困些困难的的对策是什么？策是什么？1 1、教材多

6、、教材多样化化带来的来的问题（1 1）学生）学生负担的加重担的加重; ;（2 2）对教研活教研活动带来的困来的困难；（3 3）对考考试评价价带来的困来的困难。2 2、完全放开、完全放开选课带来的来的问题广广东省省05-0605-06学年度第一学段物理开学年度第一学段物理开课情况情况调查表表 选择不同模块学习的学生数选择不同模块学习的学生数 1-12-13-120.7万万1.1万万13.8万万58%3%39%大家从上表中能够发现什么问题？海南物理高考海南物理高考考考试范范围必考必考 必修必修1 1 必修必修2 2 选修修3-1 3-1 选修修3-2 3-2 选考考（四四选2 2 ） 选修修3-3

7、 3-3 选修修3-4 3-4 选修修3-5 3-5 选修修2-22-2问题：如何做到等：如何做到等值？n宁夏有很多学生宁夏有很多学生选择2 2系列，但高校招生系列，但高校招生没有工科没有工科这一一门类。n浙江的浙江的对策：全省策：全省统一（教材一（教材统一，只一，只有有侧文和文和侧理两理两类，高考模，高考模块相同）相同）这是控制教学是控制教学难度和体度和体现评价公平性的价公平性的基基础3 3、教学内容增多、教学内容增多带来的学生学来的学生学习负担加重担加重高中物理必修高中物理必修1 1对应内容新旧教材比较对应内容新旧教材比较比较内容比较内容新课程教材新课程教材旧教材旧教材变化情况变化情况页码

8、页码10877增加增加40%字数字数13万万7.6万万增加增加70%图片数图片数8430增加增加180%阅读材料数阅读材料数108增加增加27%例题数例题数1318减少减少27%习题数习题数79135减少减少42%学生实验数学生实验数34减少减少25%分析分析字数与页码的增加主要是由于字数与页码的增加主要是由于(1)(1)图片增加图片增加,(2),(2)具体情景增加具体情景增加;(3);(3)思维过程叙述增加思维过程叙述增加. .4 4、教学、教学课时不不够问题 教教师如何如何应对教学内容增加和教学教学内容增加和教学课时不不够？四、四、对实施和教学指施和教学指导意意见的解的解读n问题n专业指指

9、导委委员会是怎会是怎样产生的？生的？n主要做了什么工作？主要做了什么工作？n做做这些工作的主要目的是什么？些工作的主要目的是什么？n主要工作：主要工作：n（1 1）选定了教材定了教材对教材教材选择的的说明；明；n（2 2）编写了高中新写了高中新课程物理学科程物理学科实施施指指导意意见宏宏观层面面; ;n（3 3）编写了高中新写了高中新课程物理学科教学程物理学科教学指指导意意见微微观层面。面。试图解决的解决的问题1 1、高中学生、高中学生应该学哪些内容学哪些内容2 2、教与学具体要求（学生、教与学具体要求（学生应该掌握的深掌握的深难度）度） 问题：对学生掌握的要求是否就是教学生掌握的要求是否就是

10、教师教学的教学的要求？（例如重要的科学要求？（例如重要的科学发现与与发展展过程，如程，如果是考果是考试要求就成要求就成为识记知知识了）了）3 3、教、教师的教学如何体的教学如何体现新新课程理念程理念4 4、怎、怎样评价教价教师和学生和学生5 5、教、教师与新与新课程一起成程一起成长1 1、高中物理学科的模、高中物理学科的模块设置与学分分配置与学分分配高一高一高二高二高三高三学分学分上上下下上上下下上上下下物物理理文文必修必修1 1（2 2） 必修必修2 2（2 2） 选修选修1-1-1 1（2 2） 选修选修B:B:* *选修选修1-2(2) 1-2(2) 6-8 6-8 理理选修选修3-3-

11、1 1（4 4）选修选修A:A:选修选修3-3-2 2（4 4）选修选修A: A: 选修选修3-3-4 4（4 4）选修选修3-3-5 5（4 4）选修选修B:B:* *选修选修3-3(4)3-3(4)选修选修C:C:实验专题实验专题专题研修（与专题研修（与高复结合）高复结合）12-1612-16 说明说明每个模块对应的学分为每个模块对应的学分为2 2分，括号内的数字表示课时。分，括号内的数字表示课时。选选修修分分三三类类，选选修修A A 是是列列入入高高考考命命题题范范围围的的模模块块，对对应应为为选选修修3-23-2、选选修修3-43-4和和选选修修3-5)3-5)，选选修修B B是是在在

12、省省定定范范围围内内由由学学生生自自主主选选择择的的模模块块，对对应应为为选选修修1-21-2和和选选修修3-33-3，选选修修C C是是学学校校根根据据条条件件为为学学生生进进一一步步发发展展而而设设置置，由由学学生生自自主主选选修修的的模模块块，对对应应为为物物理理实实验验专专题题和和物物理理专专题题研研修修。 。 看了上面的表，教看了上面的表，教师们意意见最大的肯定是最大的肯定是周周课时数数 关于周关于周课时数的数的说明：明： （1 1）周）周课时数与学分（模数与学分（模块）有密切关系；）有密切关系； （2 2）表中的周表中的周课时数的前提是每周上五天数的前提是每周上五天课，在在实施施过

13、程中学校程中学校还是有一定的是有一定的弹性。性。广广东省高中新省高中新课程物理程物理课周周课时情况情况 第一第一轮（20042004年）年）按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按模块开课模块开课 课时课时4节节 5节节 2节节3节节4节节3节节4节节学校学校988所所782291 54565 07 占比占比 (%)7.9 0.2 29.5 55.2 6.6 00.791.3 第二第二轮（20052005年）年）按学段按按学段按模块模块开课开课 按学期按模块按学期按模块 开课开课 按学期不按按学期不按模块开课模块开课 课时课时4节节5节节2节节

14、3节节4节节3节节4节节学校学校740所所16155424116 1910 占比占比 (%)2.220.9 57.3 152.61.494观点点 学生基学生基础特特别好（周六又不能上好（周六又不能上课）的学校，）的学校，可开可开2 2节或或2.52.5节（与化学隔周开（与化学隔周开设）；）； 一般学校最好是开一般学校最好是开3 3节； 不要增开到不要增开到4 4节高三有一年的复高三有一年的复习时间足足够，不存在把教学内容前移的不存在把教学内容前移的问题。 合适的合适的课时是需要的，但是需要的，但过多的多的课时反映了教反映了教师的教学水平的教学水平这是我是我们评价一个教价一个教师水平高水平高低的

15、重要因素。低的重要因素。n问题n按照上述按照上述课程程设计：n文文/ /理科学生物理学理科学生物理学习的量与原来比有何的量与原来比有何变化？化？n文文/ /理科学生的知理科学生的知识结构是否会受到影响？构是否会受到影响？n选修修3-33-3的教育功能的教育功能n（从高考作文生有所息，生无所息（从高考作文生有所息，生无所息谈起）起）永永远悲壮的勇士杭二中尤雨奇悲壮的勇士杭二中尤雨奇n（最后一段）任何生物是无机寒冷的物（最后一段）任何生物是无机寒冷的物质世界中世界中的一个奇迹，也是一个悲的一个奇迹，也是一个悲剧。她是。她是对抗抗熵增最勇增最勇敢、最敢、最彻底的底的战士，她无畏地面士，她无畏地面对死

16、亡的威死亡的威胁，沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的沿着衰老和无序的宇宙之流，逆流而上。她的结局注定了她不息的局注定了她不息的挣扎，她必扎，她必须在有限的在有限的时间内内证明她的存在意明她的存在意义，她必，她必须让一一朵烟花在漆黑的烟花在漆黑的夜空中留下夜空中留下转瞬即逝却璀璨瞬即逝却璀璨夺目的痕迹。她是从目的痕迹。她是从外界不断吸收能量而外界不断吸收能量而维持持动力的机器，尽管抵力的机器，尽管抵挡不了必然的老化和磨不了必然的老化和磨损，以及最后的破，以及最后的破败，她依，她依旧用那逐旧用那逐渐老去的躯体在老去的躯体在创造奇迹。造奇迹。n也也许宇宙宇宙终将在一片将在一片热寂中死亡，死亡寂

17、中死亡，死亡终将嘲笑生命将嘲笑生命所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾所作出的所有努力，但在那一刻到来之前，生命未曾停止，停止，时间长河中一切的生生不息的万物，将始河中一切的生生不息的万物，将始终是是这个宇宙的个宇宙的骄傲。傲。n感受：在幽暗背景下的感受：在幽暗背景下的对生命的礼生命的礼赞，充，充满张力；在力；在科学科学认识基基础上上对生命本生命本质意意义的的认识，富含深刻。，富含深刻。n科学影响着哲学，影响着人的价科学影响着哲学，影响着人的价值观。n选修修3-33-3的教育功能从知的教育功能从知识层面来面来说，从技，从技术层面来面来说并不是不可或缺，但从并不是不可或缺，但从对世界无

18、序与有序，守恒与耗世界无序与有序，守恒与耗散的散的认识来来说则是不可或缺。是不可或缺。n想到了教想到了教师的的专业发展：年展：年龄的增加，交流的减少，的增加，交流的减少，面面临自然的自然的熵增（无序），如何克服无序，达到把握增（无序），如何克服无序，达到把握教学教学规律（有序），就要打破封律（有序），就要打破封闭系系统，投入能量，投入能量，在开放系在开放系统中吸收与消化。中吸收与消化。n2、高中物理教学目、高中物理教学目标与要求的确定与要求的确定（1 1）三）三维目目标新新课程的特色，体程的特色，体现对教学价教学价值的全面追求的全面追求明确了物理教明确了物理教师该做和做和值得做的事得做的事对教

19、教师的高要求（从教的高要求（从教书到教人的到教人的转化）。化）。知知识与技能（掌握知与技能（掌握知识）1 1基基础知知识、概念和、概念和规律，基本律，基本观点和思想。点和思想。2 2认识实验的地位和作用的地位和作用( (实验意意识) )，掌握基本，掌握基本技能，使用基本技能，使用基本仪器，独立完成一些物理器，独立完成一些物理实验。3 3了解了解发展展历程，关注科学技程，关注科学技术的主要成就和的主要成就和发展展趋势以及物理学以及物理学对经济、社会、社会发展的影响。展的影响。4 4运用有关的物理知运用有关的物理知识和技能解和技能解释一些自然一些自然现象象和生活中的和生活中的问题。 过程与方法（培

20、养能力）程与方法（培养能力）1 1经历探究探究过程，程，应用探究的方法研究物理用探究的方法研究物理问题，验证物理物理规律。律。2 2了解研究方法，了解研究方法，认识物理物理实验、物理模型和数、物理模型和数学工具在物理学学工具在物理学发展展过程中的作用。程中的作用。3 3调控学控学习过程，有一定的自主学程，有一定的自主学习能力。能力。4 4发表自己的表自己的见解，运用物理原理和研究方法解解，运用物理原理和研究方法解决一些与生决一些与生产和生活相关的和生活相关的实际问题。5 5具有具有质疑能力，信息收集和疑能力，信息收集和处理能力，分析、理能力，分析、解决解决问题能力和交流、合作能力。能力和交流、

21、合作能力。 情感情感态度与价度与价值观（形成价（形成价值取向）取向）1 1领略自然界的奇妙与和略自然界的奇妙与和谐，发展好奇心与求知展好奇心与求知欲。欲。2 2参与科技活参与科技活动，探究与日常生活有关的物理学，探究与日常生活有关的物理学问题。3 3具有具有坚持真理、持真理、创新和新和实事求是的科学事求是的科学态度和度和科学精神，具有判断有关信息是否科学的意科学精神，具有判断有关信息是否科学的意识。4 4有将自己的有将自己的见解与他人交流的愿望，敢于解与他人交流的愿望，敢于坚持持正确正确观点，勇于修正点，勇于修正错误，具有，具有团队精神。精神。5 5关注并思考与物理学相关的关注并思考与物理学相

22、关的热点点问题。6 6关心国内、外科技关心国内、外科技发展展现状与状与趋势，有振，有振兴中中华的使命感与的使命感与责任感，有将科学服任感，有将科学服务于人于人类的意的意识。 问题：学：学习过程中的情感、程中的情感、态度与价度与价值观课课 题题 质点质点教教学学目目标标知识与技知识与技能能1.1.理解质点的概念理解质点的概念 2 2、能够在实际问题中判定能否将研究对、能够在实际问题中判定能否将研究对象视为质点象视为质点过程与方过程与方法法 以以“质点质点”的学习为契机，培养学生将物的学习为契机，培养学生将物理问题模型化的抽象思维能力，训练学生的理问题模型化的抽象思维能力，训练学生的科学思考问题的

23、能力科学思考问题的能力情感态度情感态度价值观价值观 通过训练学生的模型化思维方式，使学生通过训练学生的模型化思维方式，使学生学会利用学会利用“抓住主要因素，忽略次要因素抓住主要因素，忽略次要因素”思想解决身边的问题思想解决身边的问题找错误(针对情感、态度与价值观)课课 题题 牛顿第一定律牛顿第一定律教教学学目目标标 知识与技知识与技能能1.1.掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的掌握牛顿第一定律，正确理解力和运动的关系。关系。2.2.明确惯性的概念，会正确解释惯性现象。明确惯性的概念，会正确解释惯性现象。达标方式：以初中知识为生长点，采用合作达标方式：以初中知识为生长点，采用合作学习等学习方法

24、达到学习目标。学习等学习方法达到学习目标。过程与方过程与方法法1.1.经历经历“牛顿第一定律的建立过程牛顿第一定律的建立过程”。2.2.体会探究的一般方法。体会探究的一般方法。3.3.知道理想实验是科学研究的重要方法。知道理想实验是科学研究的重要方法。达标方式：学生探究、合作讨论达标方式：学生探究、合作讨论情感态度情感态度价值观价值观让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，让学生以牛顿第一定律的建立过程为载体，1.1.学习科学家追求真理、勇于探索的精神。学习科学家追求真理、勇于探索的精神。2.2.对客观事物的正确认识需要人们经过由表对客观事物的正确认识需要人们经过由表及里，由片面到全面长时间的认

25、识过程。及里，由片面到全面长时间的认识过程。 （2 2）浙江的教学大）浙江的教学大纲物理学科教学指物理学科教学指导意意见 产生背景：生背景：课程目程目标不不够明确，适合明确，适合课时要求，要求，不增加学生学不增加学生学习负担担 主要功能：是高中物理教学内容、教学深广度、主要功能：是高中物理教学内容、教学深广度、学分学分认定、学定、学业评价、升学考价、升学考试的基本依据。的基本依据。内容介内容介绍： “教教学学要要求求”以以节为单位位，分分“基基本本要要求求” ” 、 “ “发展要求展要求”与与“说明明”三部分。三部分。 “基基本本要要求求”是是指指全全体体学学生生在在模模块学学习期期间都要达到

26、的要求；都要达到的要求； “发展展要要求求”是是部部分分学学生生在在模模块学学习期期间可可以达到的以达到的较高要求；高要求； “ “说明明”是是对教学深广度的界定。教学深广度的界定。观点点：既既要要避避免免为考考而而教教，又又要要避避免免对所所学学内内容容都要求掌握都要求掌握类型类型水平水平所用的行为动词所用的行为动词知知识识技技能能目目标标动动词词 知知 识识 了解了解 了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、了解、知道、描述、说出、举例说明、列举、表述、识别、比较、简述、对比比较、简述、对比 认识认识 位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间 理解理解阐述、解释、估计、理解

27、、计算、说明、判断、分析、区分阐述、解释、估计、理解、计算、说明、判断、分析、区分 应用应用评估、使用、验证、运用、掌握评估、使用、验证、运用、掌握 技技 能能 独立独立操作操作测量、测定、操作、会、能、制作、设计测量、测定、操作、会、能、制作、设计 体验性体验性要求的要求的目标动目标动词词 经历经历观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、观察、收集、调查、交流、讨论、阅读、尝试、实验、学习、探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅探究、预测、考虑、经历、体验、参加、参观、查阅 反应反应 体会、关注、注意、关心、乐于、敢于、勇于、发展、保持体会、关注、注意、关心、乐于、敢于

28、、勇于、发展、保持 领悟领悟形成、养成、具有、领略、体会、思考形成、养成、具有、领略、体会、思考 （3）把握教学要求的）把握教学要求的难点点理解教学要求中的行理解教学要求中的行为动词问题 为什么行什么行为动词的表述是分的表述是分为知知识、技能与体技能与体验三三类？ 三三维目目标与上述三与上述三类对应吗？ 三三维目目标与三与三类对应关系是怎关系是怎样的的？ 知知识与技能（一与技能（一维）分）分为两两类，过程是体程是体验性，方法是知性，方法是知识性，情感、性，情感、态度与价度与价值观也是体也是体验性。性。（4 4）教学目标表述案例）教学目标表述案例第第1 1节节 质点质点 参考系和坐标系参考系和坐

29、标系 基本要基本要求求了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型了解质点的定义，知道质点是一个理想化的物理模型初步体会物理模型在探索自然规律中的作用初步体会物理模型在探索自然规律中的作用理理解解（内内在在逻逻辑辑，知知识识联联系系）参参考考系系的的概概念念，知知道道对对于于不不同同的参考系，运动的描述可能是不同的的参考系，运动的描述可能是不同的理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以理解坐标系的概念，会用一维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化（是技能目标）及位置的变化（是技能目标） 发展要发展要求求根根据据选选择择的的参参考考系系描描述述物物体体的的运运动动, ,根根据据对

30、对运运动动的的描描述述判判断断（理解层次）所选择的参考系（理解层次）所选择的参考系会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化会用二维坐标系定量描述物体的位置以及位置的变化 说明说明不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化不要求在三维坐标系中定量描述物体的位置及位置的变化不要求理解与掌握全球卫星定位系统（不要求理解与掌握全球卫星定位系统（GPSGPS）的工作原理的工作原理对运动描述的转换（课程标准列表中没有，在理解参考系概对运动描述的转换（课程标准列表中没有，在理解参考系概念的基础上的应用）只要求参考系与物体运动方向在同一直线念的基础上的应用）只要求参考系与物体运动方向在同一直线上

31、上 n实施施课程三程三维目目标的基本原的基本原则1 1、融融合合原原则。物物理理教教学学的的三三维目目标是是以以知知识与与技技能能的的学学习为载体体来来实现的的，教教师在在实施施时不不要要将将三三维目目标割割裂裂开开来来，要要力力求求三三维目目标的的融融合。合。2 2、渐进原原则。知知识与与技技能能、过程程与与方方法法、情情感感态度度与与价价值观这三三维目目标都都是是有有层次次的的，教教师在在实施施时不能一蹴而就，要循序不能一蹴而就，要循序渐进。3 3、差差异异原原则。虽然然任任何何知知识的的教教学学都都具具有有实现三三维目目标的的价价值，但但对不不同同的的学学习内内容容，三三维目目标的的要要

32、求求并并不不是是均均等等的的，要要根根据据具具体体的的教教学学内容区内容区别对待，有所待，有所侧重。重。n案例案例教学目教学目标分析分析n目目标的融合的融合实验：探究加速度与力、：探究加速度与力、质量的关系量的关系n认识（认知）影响加速度的因素知）影响加速度的因素力和力和质量量n通通过实验测量（技能）加速度、力、量（技能）加速度、力、质量，分量，分别作出作出（技能）加速度与力、加速度与（技能）加速度与力、加速度与质量的关系量的关系图象象n能根据能根据图象得出（象得出（认知）加速度与力、知）加速度与力、质量的关系量的关系n体会（情感）体会（情感）“控制控制变量法量法”对研究研究问题的意的意义n体

33、体验（情感）（情感）实验探究探究过程：明确程：明确实验目的、分析目的、分析实验思路、制定思路、制定实验方案、得出方案、得出实验结论（不是（不是认知上的知上的掌握要求）掌握要求）n初步初步认识（认知）数据知）数据处理理时变换坐坐标轴的技巧的技巧n初步了解（初步了解（认知）将知）将“不易不易测量的物理量量的物理量转化化为可可测物理量物理量”的的实验方法。方法。n会会对实验误差作初步分析（差作初步分析（认知，非操作）知，非操作） 目目标的的渐进 在在讨论平均速度和瞬平均速度和瞬时速度速度联系的系的过程中，体会近程中，体会近似似处理的思想方法理的思想方法 经历匀匀变速速直直线运运动位位移移规律律的的探

34、探究究过程程，体体会会无无限限逼逼近近的方法的方法 体体会会求求弹簧簧弹力力做做功功时通通过细分分过程程化化变力力为恒恒力力的的思思想想方法方法并没有提出极限思想并没有提出极限思想 初步体会物理模型（初步体会物理模型（质点）在探索自然点）在探索自然规律中的作用律中的作用 经历自由落体运自由落体运动模型建立的模型建立的过程，知道建立物理模程，知道建立物理模型型对解决解决实际问题的作用的作用 知知道道矢矢量量与与标量量（位位移移与与路路程程）运运算算的的差差异异，会会进行行一一维情况下的矢量运算情况下的矢量运算 掌握力的平行四掌握力的平行四边形定形定则 会会用用矢矢量量图表表示示速速度度变化化量量

35、与与速速度度之之间的的关关系系 （向向心心加加速度）速度） 目目标的差异（两的差异（两节有有较多物理史的内容）多物理史的内容）基本要求基本要求了解了解亚里士多德里士多德对力和运力和运动关系的关系的论述及存在的述及存在的问题认识伽利略研究运伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想和力关系的思想方法，了解理想实验的作用的作用知道速度是描述物体运知道速度是描述物体运动状状态的物理量的物理量理解牛理解牛顿第一定律的内容，能第一定律的内容，能够运用牛运用牛顿第一定律解第一定律解释有关有关现象象知道知道惯性是物体的固有属性，知道性是物体的固有属性，知道质量是物体量是物体惯性大小的量度性大小的量度运用运用

36、惯性概念，解性概念，解释有关有关实际问题发展要求展要求了解运了解运动学和学和动力学研究角度的差异力学研究角度的差异识别惯性系与非性系与非惯性系性系基本要求基本要求了解人了解人类对行星运行星运动规律的律的认识历程程了解了解观察在察在认识行星运行星运动规律中的作用律中的作用知道开普勒行星运知道开普勒行星运动定律定律体体会会（要要求求引引起起反反应）科科学学家家们实事事求求是是、尊尊重重客客观事事实、不不迷迷信信权威威、敢敢于于坚持真理和勇于探索的科学持真理和勇于探索的科学态度和科学精神度和科学精神知道开普勒行星运知道开普勒行星运动定律的科学价定律的科学价值发展要求展要求了解开普勒第三个定律中了解开

37、普勒第三个定律中k k值的大小只与中心天体有关的大小只与中心天体有关体会体会（要求引起反（要求引起反应）对自然界和自然界和谐的追求是科学研究的的追求是科学研究的动力之一力之一牛牛顿第一定律第一定律主要是主要是认知目知目标行星的运行星的运动是是认知和情感目知和情感目标兼有兼有（5 5）学）学习要求（作要求（作业目目标）的把握）的把握问题 学学习负担重在何担重在何处？课堂？堂？课外作外作业？ 实验省的省的课外作外作业与以前有两与以前有两样吗？ 如何在教学中把握教学要求如何在教学中把握教学要求? ? n对作作业本、本、实验手册手册编制制过程的介程的介绍：n编制每制每节课的教学要求的教学要求在全省范在

38、全省范围内内选择作者（一作者（一线有有经验的教的教师）学学习教学教学要求要求根据条目根据条目编写写由由编写教学要求的写教学要求的专业指指导委委员会成会成员初初审修改修改由教研由教研室邀室邀请有有经验教教师内内审修改修改由教育由教育厅邀邀请高校、中学的高校、中学的审定委定委员审定。定。n实验手册手册按教学按教学顺序分序分“学生学生实验”、“课外外实验”、“随堂随堂实验”三三类编写。写。n“学生学生实验”是必做的是必做的实验（实验操作考操作考查命命题范范围），着重培养学生），着重培养学生实验的基本素养，要求学的基本素养，要求学生通生通过实验能能够形成比形成比较规范的范的实验报告。告。n“课外外实验

39、”重在重在让学生学生设计实验方案、开展方案、开展实验活活动，培养学生分析、解决，培养学生分析、解决问题的能力和的能力和创新新能力，教能力，教师应该引引导学生完成学生完成规定的定的实验n“随堂随堂实验”重在重在对课堂教学中的学生堂教学中的学生实验活活动进行行设计，教，教师可根据教学可根据教学设计的需要，的需要，选择使使用便于有条件的学校拓展学生用便于有条件的学校拓展学生实验的内容。的内容。n案例案例作作业本被本被删去的去的题目例目例举n汽汽车由由西西向向东匀匀速速行行驶，车上上的的乘乘客客看看到到窗窗外外的的雨雨是是竖直直下下落落的的，则站站在在地地面面上上的的人人看看来来，雨滴的下落方向是（雨

40、滴的下落方向是（ ） A A竖直下落直下落 B B斜向斜向东下落下落 C C斜向西下落斜向西下落 D D斜向南下落斜向南下落说明：明：对运运动的描述的的描述的转换只要求参考系与物体运只要求参考系与物体运动方向在同一直方向在同一直线上上n一一个个质点点做做方方向向不不变的的直直线运运动，加加速速度度方方向向始始终与与速速度度方方向向相相同同，但但加加速速度度大大小小逐逐渐减减小小直至直至为零，零，则在此在此过程中（程中（ ）A A速速度度逐逐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时，速速度度达最小达最小值B B速速度度逐逐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时，速速度度达最大达最大

41、值C C位位移移逐逐渐增增大大，当当加加速速度度减减小小到到零零时，位位移移不再增加不再增加D D位位移移逐逐渐减减小小，当当加加速速度度减减小小到到零零时，位位移移达最小达最小值说明：不要求明：不要求讨论加速度加速度变化化问题n如如图是一主是一主动轮A A通通过皮皮带带动从从动轮B B的示意的示意图，主，主动轮的的转动方向如方向如图所示，所示，试分析分析A A轮上上M M点和点和B B轮上上N N点受到的摩擦力的方向：点受到的摩擦力的方向：f fM M_，f fN N_。发展要求：能展要求：能够分析生活中既常分析生活中既常见又又较简单问题中的摩擦力；中的摩擦力；不要求判断不在一直不要求判断不

42、在一直线上做相上做相对运运动时的滑的滑动摩擦力摩擦力问题相相对运运动趋势，静摩擦更，静摩擦更难。MN ABn两两名名学学生生分分别做做“探探究究加加速速度度与与力力、质量量关关系系”的的实验时，各各自自得得到到的的a-Fa-F图象象如如图4-2-64-2-6所所示示。甲甲图中中a aF F图象象与与横横轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F F为某某一一值时小小车加加速速度度a a=0=0，即即加加了了拉拉力力但但小小车仍仍没没有有运运动，这说明明小小车与与水水平平长木木板板间有有力力。乙乙图中中a-Fa-F图象象与与纵轴相相交交，可可知知当当拉拉力力F F0 0时小小车加加速速度度，即即没没有有

43、拉拉力力但但小小车已已开开 始始 加加 速速 运运 动 ， 这 说 明明 长 木木 板板 的的 放放 置置 情情 况况 出出 了了 问 题 ： 。不要求运用不要求运用a aF F图象分析解决象分析解决问题FaO甲甲FaO乙乙对教学目教学目标把握的基本把握的基本观点点1 1、充分、充分认识教学内容的增加和教学内容的增加和时间的限制的限制2 2、充分、充分认识学生需要同学生需要同时学学习多个学科多个学科3 3、充分、充分认识学生学生对物理学物理学习的畏的畏难心理心理4 4、充分、充分认识初中科学教学的水平初中科学教学的水平起点水平起点水平5 5、充分、充分认识不同学校学生的基不同学校学生的基础和能

44、力水平和能力水平6 6、充分、充分认识必修是必修是对全体学生的要求全体学生的要求7 7、允、允许部分学校和部分学生有更高的要求部分学校和部分学生有更高的要求8 8、反、反对“一步到位一步到位”的做法，加重学生的的做法，加重学生的负担担 一个一个优秀教秀教师是是对学生的学学生的学习基基础、学、学习时间、学、学习困困难有深刻感受的人。有深刻感受的人。n建建议：n循序循序渐进原原则n从起点水平开始教学的原从起点水平开始教学的原则n控制控制难度防止分化的原度防止分化的原则n从从实际出出发的原的原则n区分教学要求与教学内容的原区分教学要求与教学内容的原则n（为了激了激发学生学生兴趣，趣，为了更好理解了更

45、好理解问题）3 3、教学方法与策略建、教学方法与策略建议n基本基本观点：点：n体体现新新课程理念的教学是回程理念的教学是回归物理教学本色物理教学本色(科学科学知知识、科学、科学过程、科学方法、科学文化）的教学。程、科学方法、科学文化）的教学。n浙江浙江许多多优秀教秀教师的教学的教学实际或教学追求是与新或教学追求是与新课程要求的教学一致的。程要求的教学一致的。n浙江教浙江教师对物理本色教学不是物理本色教学不是“压出来的出来的”，而，而是是“由内而外由内而外”生生长出来的。出来的。n不否不否认还有有许多教多教师的教学方式需要改的教学方式需要改变n既既认同用新同用新课程理念教学有利于教程理念教学有利

46、于教师成成长，又承，又承认教教师的成的成长水平水平对实践新践新课程理念的制程理念的制约。n反反对从一个极端走向另一个极端，从一个极端走向另一个极端，辩证（如何（如何评价中国教育）、全面（三价中国教育）、全面（三维目目标）地）地认识教学。教学。n好好的的教教学学设计肯肯定定不不是是按按照照教教材材的的知知识顺序序来来进行行设计（对教教材材进行行加加工工），肯肯定定不不是是只只按按照知照知识+ +训练的目的来的目的来进行行设计。n好好的的教教学学设计应该以以教教学学目目标为导向向，在在分分析析学学生生基基础的的前前提提下下，将将知知识、思思维发展展、价价值观影影响响结合合起起来来进行行设计，既既要

47、要有有知知识的的建建构构意意识，又又要要有有能能力力的的培培养养意意识，还要要有有明明确确的的价价值导向，最后有目向，最后有目标的达成意的达成意识。n一一位位优秀秀教教师就就是是最最好好的的教教材材，是是最最鲜活活、最最生生动的的教教材材。因因为他他将将生生活活经验、学学术修修养养和和人格魅力人格魅力结合在一起。合在一起。问题: :你坐你坐电梯的梯的时候有什么感受？候有什么感受？ 是错觉吗？是自己重力改变了吗?同一地方，物体的重力只与自身质量有关测什么？ （压力力）用何工具？（体重体重计）这种现象我们称为什么？超重与失重超重与失重探究探究:超、失重的条件超、失重的条件现象解象解释应用用完全失重

48、完全失重还有有类似似现象象吗？这种种现象我象我们称称为什么？什么？观察体重计指针是否改变是压力改变了吗？小小 结案例案例案例案例: : : :曲曲曲曲线线运运运运动动这是一是一节规律探究律探究课速度的方向速度的方向列列举曲曲线运运动事例后事例后问：曲：曲线运运动速度方速度方向如何向如何视频演演示：砂示：砂轮磨刀磨刀实验：红水沿水沿切切线方方向向飞出出视频动画：画：显示速度示速度方向的方向的飞镖、飞机或机或车灯光灯光实验：小球脱小球脱离任意离任意曲曲线轨道后的道后的运运动轨迹迹实验：旋旋转圆形形锅盖盖上的上的红水滴沿水滴沿切切线方方向向飞出出形成形成结论：速：速度方向度方向为沿曲沿曲线在在该点的

49、切点的切线方向方向视频演演示：砂示：砂轮磨刀磨刀时火星火星沿砂沿砂轮边缘切切线飞出出视频动画：推画：推铅球、球、荡秋千秋千过程速程速度方向度方向的的显示示设计：在画有在画有自行自行车简图的的纸上添上添加加挡泥泥板板列列举曲曲线运运动事例后事例后问：曲：曲线运运动速度方速度方向如何向如何实验：小球脱小球脱离任意离任意曲曲线轨道后的道后的运运动轨迹迹简洁的的理理论分分析：瞬析：瞬时速度速度的方向的方向跟曲跟曲线相切相切形成形成结论：速：速度方向度方向为沿曲沿曲线在在该点的切点的切线方向方向设计：在画有在画有自行自行车简图的的纸上添上添加加挡泥泥板板观察性察性作作业：光束表光束表示前示前轮还是后是后

50、轮的速的速度方向度方向感想感想根据典型事根据典型事实的猜想的猜想实验和理和理论的求的求证结论体体验应用用观察和察和发现（1 1）关于）关于实验教学的基本教学的基本观点点观察察与与实验是是学学习物物理理最最基基本本的的方方法法提提供供典典型型表象，揭示本表象，揭示本质特征。特征。教教师不不仅要要充充分分利利用用实验室室现有有仪器器，还要要根根据据教学需要开教学需要开发、制作、制作实验器材。器材。对能能够演演示示的的实验，要要防防止止用用电脑模模拟演演示示的的方方法来替代。法来替代。在在实验过程程中中，使使学学生生的的操操作作技技能能与与思思维能能力力得得到到同同步步发展展（国国家家级培培训时关关

51、于于验证性性实验是是否否具具有有探探究究性性的的讨论）教教学学实验的的价价值追追求求不不是是仅仅为了了获得得结果果或或结论，要要落落实三三维目目标，兴趣趣与与能能力力是是与与发现问题与与解解决决问题密密切切相相连在演示及在演示及实验过程中精心程中精心设计问题。（2 2）关于概念与）关于概念与规律教学的基本律教学的基本观点点物理概念和物理概念和规律是物理学知律是物理学知识的核心的核心概概念念与与规律律教教学学的的根根本本意意义在在于于理理解解（与与、或或、非非门电路的教学路的教学教材教材编写并没有使学生理解）写并没有使学生理解）要要为概概念念和和规律律的的建建构构提提供供基基础事事例例、情情景景

52、、实验现象象重重视概念与概念与规律教学的方式方法（模式）律教学的方式方法（模式）概概念念与与规律律的的学学习并并不不等等同同于于建建立立概概念念和和发现规律律（科学本身与科学教学的区（科学本身与科学教学的区别）重重视概念和概念和规律在新情景中的律在新情景中的应用用创设情景情景观察察实验分析比分析比较联想想类比比概括定概括定义 （具体具体） （抽象抽象） （具体具体） （消化消化） （活化活化）创设情景情景抽象加工抽象加工巩固深化巩固深化感感知知材材料料形形成成表表象象分分析析比比较抽抽象象概概括括变式式迁迁移移完完善善结构构思考：上述两种概念教学模式的区思考：上述两种概念教学模式的区别是什么？

53、是什么？ 第二种模式三个第二种模式三个层次各是从什么角度构建？次各是从什么角度构建？教学模式案例教学模式案例(3)(3)促促进每一位学生的每一位学生的发展的基本展的基本观点点促促进每每一一位位学学生生的的发展展是是新新课程程的的灵灵魂魂( (价价值追求追求) )。 根根据据不不同同学学生生的的基基础和和认知知能能力力提提出出不不同同层次次的要求。的要求。利利用用新新课程程选择性性的的特特点点，为优秀秀学学生生的的自自主主学学习做好做好导师。关关注注学学有有困困难学学生生的的困困难及及其其成成因因，采采用用灵灵活活多多样的的方方法法进行行教教学学( (例例如如思思维分分析析有有困困难, ,可可采

54、采用用实验说明明),),采采取取切切实有有效效的的措措施施( (心心理理指指导, ,学学法法指指导, ,学学业辅导等等) )，增增强学学生生学学习物物理的信心理的信心。(4)(4)转变学生学学生学习方式的基本方式的基本观点点倡倡导自自主主、合合作作、探探究究的的学学习方方式式是是新新课程程的的一一大大亮点亮点针对中国学生学中国学生学习的弱点。的弱点。教材在教材在课堂学堂学习、作、作业、各、各类实验中都作了体中都作了体现。让学生在自主学学生在自主学习中提升主中提升主动、独立的学、独立的学习能力。能力。在合作学在合作学习中养成中养成协作、分享的作、分享的团队精神精神在在探探究究学学习中中加加深深对

55、科科学学过程程与与方方法法的的认识，提提高高探究未知世界的能力。探究未知世界的能力。不同的学不同的学习方式相互方式相互补充，相互促充，相互促进。需要需要处理好的几个关系理好的几个关系学生自主与教学生自主与教师主主导之之间的关系的关系（指（指导、帮助、提醒）、帮助、提醒）小小组合作与学生独立思考之合作与学生独立思考之间的关系的关系（有分工，有合作，有思考，有（有分工，有合作，有思考，有讨论）探究学探究学习与接受式学与接受式学习的关系的关系（不不同同内内容容不不同同方方式式，不不同同教教学学目目标不不同同方方式式过程程与与方方法法，情情感感、态度度价价值观需要通需要通过学生自己的体学生自己的体验）

56、4 4、评价建价建议“一一对矛盾矛盾” 评价是教价是教师最不感最不感兴趣、最不关注、趣、最不关注、也是最不熟悉的也是最不熟悉的领域域 评价是价是对学生的学学生的学习产生巨大影响的生巨大影响的事情事情 评价是新价是新课程关注的程关注的领域，最需域，最需要我要我们研究和研究和创新新实践践（1 1）探索新的多元）探索新的多元评价的基本原价的基本原则结果果评价与影响学价与影响学习的因素相的因素相结合合过程程评价和价和终结评价相价相结合合定性定性评价与定量价与定量评价相价相结合合笔笔纸测试评价与操作考核价与操作考核评价相价相结合合学生自学生自评、互、互评与教与教师评价相价相结合合 （2 2）易操作）易操

57、作好的好的评价方案的前提价方案的前提 一一个个好好的的评价价方方案案，必必须是是一一个个可可以以操操作作的方案，的方案，应遵循科学合理、遵循科学合理、简便易行的原便易行的原则。 并并不不是是评价价方方案案越越完完整整、越越繁繁琐、越越新新奇奇就就越越好好。实验省省有有的的学学校校“天天天天评、周周周周评、月月月月评”出出现“为评价价而而评价价”、搞搞形形式式的的做做法法物物理理教教师知知道道只只要要有有限限个个点点也也能能寻找找到到规律律。考考虑到到教教师和和学学生生的的主主要要任任务，评价价方案方案应追求追求简约还要要让电脑帮人工作。帮人工作。作作业情况情况检查表表班班级 姓名姓名 学号学号

58、 日日期期题目目作作业完成情况完成情况自己自己认定定检查人人员认定及定及签名名教教师认定定初次初次认定定纠错后重新后重新认定定作作业检查认定档次：定档次：一一题未未作作记“0”“0”；部部分分完完成成记“1”“1”；全全部部做做完完记“2”“2”；全全部部做做完完且且正正确确记“3”“3”；全全部部做做完完且且会会做做记“4”“4”；全全部部做做完完且且有有创意意（如如：一一题多多解解、一一题多多变、对题目目的的内内容容有有合合理理的的质疑疑、将将题目目改改得得更更符符合合生生活活实际等等）记“5”“5”评价价能否用，如何用？能否用，如何用？5 5、教、教师要与新要与新课程一起成程一起成长（1

59、 1）基本）基本观点点物物理理新新课程程蕴含含着着许多多新新的的教教育育理理念念，对每每一一位位教教师都提出了新的挑都提出了新的挑战。从从传统的的知知识的的传授授者者的的角角色色中中走走出出来来，改改善善自自己己的的教教学学行行为传授授式式的的教教学学是是“封封闭”的的教教学学，教教师遇遇到到最最少少的的问题，从从而而也也没没有有面面对问题如如何何处置的策略。置的策略。使使自自己己不不但但成成为学学生生学学习活活动的的组织者者和和促促进者者，而且也成而且也成为一个孜孜不倦的学一个孜孜不倦的学习者和探究者。者和探究者。新新课程程的的实施施过程程应该是是教教师教教学学行行为不不断断优化化的的过程，

60、是教程，是教师专业水平不断提高水平不断提高发展的展的过程。程。 n认知方面知方面创设有利于学生探究的情境，制造学生有利于学生探究的情境，制造学生认知上的冲知上的冲突，引突，引导学生通学生通过自主活自主活动去建构并完善去建构并完善认知知结构构让学生在学生在问题探究和解决中体会成功，感受能力提探究和解决中体会成功，感受能力提高高n情意方面情意方面要要创设一个良好的有利于一个良好的有利于师生共生共创共生、合作交往共生、合作交往和意和意义建构的外部学建构的外部学习环境，（境，（认知与情意的知与情意的协调）支持并帮助学生通支持并帮助学生通过探究活探究活动来促来促进新意新意义的生成，的生成，使整个教学使整

61、个教学过程自始至程自始至终都充都充满着主着主动探究的学探究的学习气氛。气氛。（2 2）课堂教学中堂教学中认知与情意知与情意协调（3 3）提高）提高课堂效率减堂效率减轻学生学生负担担 内内容容增增多多：课堂堂教教学学效效率率一一定定要要提提高高( (处理理好好已已知知与与未未知知、自自学学与与讲授授、材材料料呈呈现与与思思维活活动（包括学生（包括学生讨论）展开等的关系）；）展开等的关系）； 负担担减减轻：作作业中中习题的的类型型和和难度度要要控控制制，减减轻学生的学生的负担。担。（4 4）改善教学行）改善教学行为的参考系的参考系专家（家（优秀）教秀）教师的教学行的教学行为优秀（专家型）教师的教学

62、行为优秀（专家型）教师的教学行为 总体特征总体特征 课堂教学特征课堂教学特征 1 1熟悉教学内容熟悉教学内容2 2教学有激情，展示平等态度教学有激情，展示平等态度3 3建立成功的课堂管理机制建立成功的课堂管理机制4 4合理安排教学步骤，教学积极主合理安排教学步骤，教学积极主动动5 5准确无误传达信息，有效发问准确无误传达信息，有效发问6 6创造愉悦的氛围，对学生持高期创造愉悦的氛围，对学生持高期望望7 7因材施教，灵活教学，造就成功因材施教，灵活教学，造就成功8 8与同事融洽合作与同事融洽合作 1 1教学计划能根据学生的情况进行调节教学计划能根据学生的情况进行调节2 2课堂教学灵活、顺畅、和谐

63、课堂教学灵活、顺畅、和谐3 3注重学生的反映，知道学生易错之处注重学生的反映，知道学生易错之处4 4讲解难点时，会分成多步，层层深入讲解难点时，会分成多步，层层深入5 5精心设计课堂提问，课堂中充满问题精心设计课堂提问，课堂中充满问题6 6允许学生讲清看法，学生有较多反馈的机允许学生讲清看法，学生有较多反馈的机会会7 7能顺着学生的思路和方法进行教学能顺着学生的思路和方法进行教学8 8重视少数学生的不同意见，迅速解答学生重视少数学生的不同意见，迅速解答学生问题问题9 9熟练应用现代教育技术熟练应用现代教育技术1010注重向学生了解学习的困难与教学的不足注重向学生了解学习的困难与教学的不足 （5

64、 5）掌握新旧教材）掌握新旧教材变化化不不给学生造成混乱学生造成混乱尽快熟悉教材中的各种尽快熟悉教材中的各种变化：化：语言体系的言体系的变化化计数点数点测量点；量点；时间时间间隔隔内容体系的内容体系的变化：平均速度等于中化：平均速度等于中间时刻瞬刻瞬时速速度度较短短时间内平均速度替代瞬内平均速度替代瞬时速度速度 用速度用速度图象求加速度，而不是用公式（数据象求加速度，而不是用公式（数据处理）理）符号体系的符号体系的变化：位移由化：位移由S S变为X X，涉及的涉及的变化大化大多了（公式，多了（公式，图象，推象，推论等）等） （6 6）通）通过学学习与研究提升自己与研究提升自己 在在实施指施指导

65、意意见中有中有“好好课”的基本要求的基本要求和和优化化课程教学的基本方法和策略供大家参考程教学的基本方法和策略供大家参考 更新教学更新教学观念，念，观摩摩优秀的秀的课堂教学，自堂教学，自己己积极参与教学展示与比极参与教学展示与比赛活活动。 在在实施指施指导意意见中列出了四大方面中列出了四大方面2121个个课题名称需要大家的研究名称需要大家的研究 新新课程程实施需要有施需要有实践背景的研究者，教践背景的研究者，教师需要通需要通过学学习和研究提升自己的和研究提升自己的专业水平。水平。6 6、充分利用好、充分利用好现有有课程程资源源 基本基本观点点（）教科（）教科书是物理是物理课程非常重要的文字程非

66、常重要的文字课程程资源。源。（）对我我省省所所选用用的的教教科科书，应根根据据物物理理课程程标准准的的要求，吸收和利用各种有利于学生要求，吸收和利用各种有利于学生发展的因素。展的因素。（）新新课程程为我我们提提供供了了多多样化化的的教教科科书，学学校校应当当购置置不不同同版版本本的的高高中中物物理理教教科科书供供教教师参参考考，为教教师的教学提供更的教学提供更为宽广的广的选择余地。余地。各各种种版版本本教教材材有有特特色色的的内内容容，如如人人教教版版的的物物理理实验、课题研研究究和和课外外读物物，上上海海科科教教版版的的总结与与评价价，山山东科科技技版版的的导入入、我我的的收收获与与问题，教

67、教育育科科学学版版的的本本章小章小结等。等。 n案例案例共点力的平衡共点力的平衡n人教版人教版在用牛在用牛顿定律解决定律解决问题（二）中以合外力（二）中以合外力为零条件下零条件下讲述的，述的，n上海科教和山上海科教和山东科技版科技版作作为“共点力的平衡及其共点力的平衡及其应用用”一一节内容内容讲述，述，n教育科学版教育科学版作作为一章一章专门讨论（增加学生（增加学生负担）担）。n案例案例超重与失重超重与失重n人教版人教版用牛用牛顿定律解决定律解决问题（二）中（二）中讲述的，其述的，其它三种教材它三种教材作作为一一节内容内容进行行讲述。考述。考虑到超重到超重与失重已与失重已经成成为越来越大众化的

68、概念，越来越大众化的概念，专门列一列一节讲述是十分必需的。述是十分必需的。n教育科学版教育科学版“汽汽车安全与牛安全与牛顿运运动定律定律”符合社符合社会会发展与展与联系生活的要求，很有特色。系生活的要求，很有特色。n案例案例33关于向心加速度公式的推关于向心加速度公式的推导n四种版本用了三种方法。四种版本用了三种方法。n人教社与上海科教版用速度矢量三角形推人教社与上海科教版用速度矢量三角形推导, ,对于必修于必修课本来本来说, ,难度太大度太大, ,教育科学版教育科学版仅仅说“理理论上可以上可以证明明”也不合适，我也不合适，我们认为用用适合大多数学生适合大多数学生认知水平的方式，从力与运知水平

69、的方式，从力与运动（加速度）（加速度）联系的角度系的角度进行推行推导山山东科技版科技版的方法比的方法比较合理，但合理，但还需要精心需要精心设计教学教学过程。程。n案例案例44对自由落体运自由落体运动的的讲述述人教版和山人教版和山东科技版的科技版的处理是把自由落体运理是把自由落体运动作作为匀匀变速运速运动的一个的一个实例，体例，体现的是的是验证的的思路，思路， 上海科教版从伽利略上海科教版从伽利略对落体运落体运动的研究开始，的研究开始，以探究的方式把自由落体运以探究的方式把自由落体运动作作为匀匀变速运速运动的的实例例进行研究，其立意和具体行研究，其立意和具体设计很合乎学很合乎学生思生思维发展展规

70、律。律。 教育科学教育科学版教材将自由落体运版教材将自由落体运动作作为牛牛顿运运动定律的定律的应用，通用，通过受力分析，确定运受力分析，确定运动情况，情况，也很有也很有创意，只是将意，只是将这种运种运动放在第三章不太放在第三章不太合适，另外合适，另外这样做也可能将物理学史的教育作做也可能将物理学史的教育作用淡化了。用淡化了。 人教版人教版 标题伽利略伽利略对自由落体的研究自由落体的研究 结构构绵延二千年的延二千年的错误逻辑的力量的力量猜想与假猜想与假说实验验证伽利略的科学方法伽利略的科学方法STSSTS：从伽利略的一生看科学和社会。从伽利略的一生看科学和社会。感受感受以以历史史发展展为主主线，

71、充分而准确地把握，充分而准确地把握了了问题的重点，的重点，过程叙述比程叙述比较严谨和和详细，学，学生思生思维活活动能能够较充分展开。在此基充分展开。在此基础上上总结方法，方法，应该说是一篇力作。是一篇力作。 教育科学版教育科学版 标题人人类对运运动的的认识历程程 结构构亚里士多德的里士多德的错误理理论伽利略的研究工作伽利略的研究工作伽利略工作的意伽利略工作的意义（方法概括）（方法概括） 感受感受对“人人类对运运动的的认识历程程”非常看重，非常看重，但由于把它放在第一章第一但由于把它放在第一章第一节，没有放到特定，没有放到特定的知的知识体系中，不体系中，不仅学生知学生知识基基础不不够，学生，学生

72、思思维活活动也不能也不能够充分展开。也有点充分展开。也有点“生硬生硬”、“不不顺”的感的感觉。 上海科技版上海科技版 标题伽利略伽利略对落体的研究落体的研究 结构构小石小石头诘难大科学家（伽利略佯大科学家（伽利略佯谬）拨开阻力的迷开阻力的迷雾伽伽利利略略的的探探究究之之路路（大大胆胆的的猜猜想想，困困难之之一一( (如如何何测瞬瞬时速速度度- -转化化成成间接接寻找找距距离离与与时间关关系系) )，困困难之之二二( (如如何何精精确确测量量时间冲冲淡淡重重力力），困困难之之三三（如如何何从从斜面到自由落体）斜面到自由落体）方法方法总结超越伽利略（超越伽利略（频闪照片）照片）调查报告告关于关于“

73、亚里士多德里士多德”和和“伽利略伽利略” ” 感受感受风趣，有点像章回小趣，有点像章回小说，叙述很有特点。从小，叙述很有特点。从小标题看出，看出，过程展开程展开细致，学生思致，学生思维活活动能能够充分展充分展开。开。简化了一些因素，超越伽利略（化了一些因素，超越伽利略（频闪照片）又将照片）又将历史与史与现代代紧密密联系，也是富有特色的一篇力作。系，也是富有特色的一篇力作。 案例案例5牛牛顿第一定律第一定律人教版人教版结构构理想理想实验的魅力的魅力牛牛顿物理学的基石物理学的基石惯性定律性定律惯性与性与质量量科学漫步科学漫步惯性参考系性参考系 感受感受对牛牛顿第一定律的地位有了高度第一定律的地位有

74、了高度认识，否定了否定了“双基双基论”牛牛顿第二定律是核心，第一第二定律是核心，第一定律是其特殊情况的定律是其特殊情况的错误认识。认为从三从三维目目标来看，第一定律包含最富成果的科学概念，来看，第一定律包含最富成果的科学概念，如力，如力，惯性，参考系等。正是第一定律摧性，参考系等。正是第一定律摧毁了了亚里士多德的基里士多德的基础。牛。牛顿第一定律上升到牛第一定律上升到牛顿物理学基石的位置。物理学基石的位置。 教育科学版教育科学版结构构运运动是不是需要力来是不是需要力来维持持牛牛顿第一定律第一定律惯性性 感受感受通通过对生活生活实际中几个中几个实例，例，讨论“运运动是否要用力来是否要用力来维持持

75、”说法。法。通通过讨论结合合第第一一章章第第一一节内内容容“人人类对运运动的的认识历程程”，说出出“力力与与运运动的的关关系系”，在在此基此基础上上总结牛牛顿第一定律。第一定律。在此基在此基础上定上定义惯性。性。 上海科技版上海科技版结构构重新重新习惯地球上的生活地球上的生活伽利略的伽利略的实验和牛和牛顿的的总结惯性有大小性有大小吗？多学一点：多学一点：惯性系性系STSSTS：安全安全带与安全气囊与安全气囊 感受感受既基于既基于现代学生的生活代学生的生活经验（宇航（宇航员的生活的生活经验），又重），又重视物理学史（学科本身）的物理学史（学科本身）的“营养养”成分，是物理学科特点与成分，是物理学

76、科特点与现代教学理代教学理论相相结合的合的经典之作。开始的典之作。开始的“重新重新习惯地球上的生活地球上的生活”真真实、有趣、有趣、发人深思。人深思。“安全安全带与安全气囊与安全气囊”充充满现代气息和人文关代气息和人文关怀。 山山东科技版科技版结构构导入入跨越跨越时空的空的对话力与运力与运动状状态牛牛顿第一运第一运动定律定律物体的物体的惯性性信息窗信息窗跳跳伞运运动 感受感受通通过对生活生活实际中几个中几个实例，例，讨论“运运动是否要用力来是否要用力来维持持”说法。法。利用气利用气垫导轨实验得出牛得出牛顿第一定律。第一定律。虽然在引入的然在引入的时候有候有亚里士多德、伽利略、牛里士多德、伽利略

77、、牛顿的的观点，但点，但发掘不深，交掘不深，交锋不不够。有。有“回避回避难点，点，给予予结论”之感。从知之感。从知识传授的角度符合授的角度符合现代教代教育理育理论，但没有做到学科特点与，但没有做到学科特点与现代教育理代教育理论的的结合，缺少本合，缺少本节内容内容应该具有的厚重感。具有的厚重感。 n对教教师们的几点建的几点建议n不争新不争新课程有没有意程有没有意义，有没有价，有没有价值，能不能解决升学能不能解决升学压力力问题等；等；n尽快熟悉新尽快熟悉新课程，切程，切实控制好授控制好授课和作和作业难度，不加快度，不加快进度（影响自己）；度（影响自己）；n新新课程需要研究的程需要研究的问题很多，教研部很多，教研部门和和杂志社需要好的志社需要好的课例（例（实验教学）、教学）、经验与方法（已与方法（已经从理从理论到到实施），探施），探索具体索具体问题的最佳解决途径。的最佳解决途径。 让我我们共同面共同面对新新课程的到程的到来，成来，成为解决解决问题和困和困难的合作的合作伙伴，成伙伴，成为新新课程理念的程理念的实践者践者和新和新课程成功的享受者。程成功的享受者。 谢谢大家！大家！