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1、 语文教学的过程是学语文教学的过程是学生精神享受的过程，是为生精神享受的过程，是为学生的精神生命奠基的过学生的精神生命奠基的过程，而语文教学的实施需程，而语文教学的实施需要以要以课标课标为准则，以为准则，以纲要纲要为依据。因此，为依据。因此，我们每个人心中都要有我们每个人心中都要有课标课标，有，有纲要纲要。小学语文五年级下册小学语文五年级下册 课课 程程 纲纲 要要点点 穴穴 牵牵 藤藤 定定 度度扣扣 眼眼 扣 眼 导语 课例 扣扣 眼眼 牵牵 藤藤 定定 度度点点 穴穴 点点 穴穴语文课程标准语文课程标准相关内容相关内容本册语文教材的本册语文教材的 主要特点主要特点 学生学生学情分析学情分
2、析依据一：依据一：语文课程标准语文课程标准 1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，个，其中其中2500个左右会写。个左右会写。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。字。 4、在阅读中、在阅读中揣摩文章的揣摩文章的表达顺序表达顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的初步领悟文章基本的表达方法表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出
3、自己的判断。己的看法，作出自己的判断。 5、阅读叙事性作品，、阅读叙事性作品，了解事件梗概了解事件梗概，简单描述自己印象，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。追求美好的理想。 6、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7、养成留心观察
4、周围事物的习惯，有意识地丰富自己的、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的记实作文和想象作文，作文和想象作文，内容具体内容具体，感情真实感情真实。能根据习作内容表达。能根据习作内容表达的需要，分段表述。的需要，分段表述。 8、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发、与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。表自己的意见。表达要有条理，语气、语调适当。 9、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络、为解决与学习和生活相关的问
5、题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 10、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 11、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电、对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。依据二：本册语文教材的主要特点依据二：本册语文教材的主要特点1、加强目标意识，、加强目标意识，全面全面、准确
6、地落实语文学习目标。、准确地落实语文学习目标。2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续做出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加出了努力；在发挥语文教科书育人功能方面，也进一步加强。强。3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有新的发展。4、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功、导学和练习系统地设计，更好地发挥了导学、导练的功能。能。5、顺应儿童心理发展特点，、顺应儿童心理发展特点，“口语交际口语交际习作习作”的类型发生的类型发生了一定的变化。了一定的变化。6、在
7、、在“综合性学习综合性学习”中，指导学习设计和开展语文学习活动，中，指导学习设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力。依据三：学生学情分析依据三：学生学情分析 五年级的学生已经有了一定的阅读能五年级的学生已经有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能力和语文综合力、口语交际能力、写作能力和语文综合运用能力。在识字学词方面，学生掌握了运用能力。在识字学词方面，学生掌握了一定的方法；朗读和默读方面，学生也有一定的方法；朗读和默读方面，学生也有了一定的基础。高年级的学生还初步具备了一定的基础。高年级的学生还初步具备了统览全文的能
8、力。因此，在教学时，我了统览全文的能力。因此，在教学时，我们要更加放手，生字词主要以学生课前自们要更加放手，生字词主要以学生课前自学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学为主；要多读少讲，把更多的时间留给学生，进行默读和朗读，引导学生从文章学生，进行默读和朗读，引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局；还要即时的整体上观照内容，把握全局；还要即时穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进穿插一些能激发学生学习兴趣的活动，进一步提高学生的学习能力。一步提高学生的学习能力。 1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，认识本册认识本册200个生字，会写本册要求书写的
9、个生字，会写本册要求书写的150个生字，个生字，正确读写正确读写“词语盘点词语盘点”里的里的“读读写写读读写写”中的词语。中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；继续学习用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。继续学习用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.在阅读中能借助词典理解词语在语言环境中的在阅读中能借助词典理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。果
10、。 3.在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。利、有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓注意联系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进住关键词句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。继续练习默读，朗读表达，体会课文表达的思想感情。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，受
11、，并能对不理解的地方提出疑问。有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于默读一般读物每分钟不少于300字。字。 4.在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序（容，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序时间顺序、事情发展顺序等等），初步领悟文章基本的表达方法（），初步领悟文章基本的表达方法（如借物喻人、如借物喻人、寓情于景、情景交融、叙事与抒情相结合、环境烘托、寓情于景、情景交融、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、寄情于物、前后照应、抓住人物的神态语简短句段、寄情于物、前后照应、抓住人物的神态语言动作进行细致刻画，并把人物活动同景
12、物风情有机言动作进行细致刻画，并把人物活动同景物风情有机结合进行描写、多种修辞手法等结合进行描写、多种修辞手法等）并能在交流和讨论）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，表达出自己的见解。己的判断，表达出自己的见解。 5.诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、精彩课文片段，及课外积累的精彩句段最少精彩课文片段，及课外积累的精彩句段最少15篇（段）。篇（段）。 6. 继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校继续培养阅读的兴趣，利用班级图书角、学校图书馆、网络、电视等信息渠
13、道尝试进行探究性阅读。图书馆、网络、电视等信息渠道尝试进行探究性阅读。继续学习浏览，能根据学生的学习和实际生活需要搜继续学习浏览，能根据学生的学习和实际生活需要搜集信息，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于集信息，扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。万字。 7养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和材料作文，学写书信和发言稿、研究报告等常见的和材料作文，学写书信
14、和发言稿、研究报告等常见的应用文。应用文。完成课内习作完成课内习作7次，次，4次小练笔，次小练笔，40分钟能完分钟能完成成400字左右的习作字左右的习作。内容具体，感情真实；并能根据。内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。点符号，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改。 8.乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；能根据交流的主题、对象和场
15、合，稍做准备，的意见；能根据交流的主题、对象和场合，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当。听人说话能抓住要点，并简要转述。在交际中适当。听人说话能抓住要点，并简要转述。在交际中尊重、理解对方，注意语言美。尊重、理解对方，注意语言美。 9.为解决与学习和生活相关的问题，能利用班级为解决与学习和生活相关的问题，能利用班级图书角、学校图书馆、网络、电视等信息渠道获取资图书角、学校图书馆、网络、电视等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。能通过自己搜集资料、料，尝试写简单的研究报告。能通过自己搜集资料、调查访问、亲身操作体验等形式
16、记录自己的语文实践调查访问、亲身操作体验等形式记录自己的语文实践活动。对自己身边的、大家关注的问题或电视、电影活动。对自己身边的、大家关注的问题或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲、学习辨别是中的故事和形象，组织讨论、专题演讲、学习辨别是非善恶，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，非善恶，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，在实践活动中表达对生活的关注、对语文学习的思考。在实践活动中表达对生活的关注、对语文学习的思考。能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。或展开调查活动。 10在语文学习过程中，通过读懂课文内容
17、、联在语文学习过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式，激发热爱西部的情感，感系生活、搜集资料等方式，激发热爱西部的情感，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵、精妙语言的魅受童年生活的美好、童年时光的珍贵、精妙语言的魅力、人物心灵的美好和品质的高尚；感受到古典名著力、人物心灵的美好和品质的高尚；感受到古典名著的魅力、信息传递方式的变化；尊重世界多样文化，的魅力、信息传递方式的变化；尊重世界多样文化，陶冶审美情趣。陶冶审美情趣。学学习习目目标标的的设设置置 能用普通话正确、流利、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；联系上有感情地朗读课文；联系上下文和自己的积累，推想课下文和自己的积累
18、，推想课文中有关词句的意思，体会文中有关词句的意思，体会其表达效果；默读有定的速其表达效果；默读有定的速度，默读一般读物每分钟不度，默读一般读物每分钟不少于三百字少于三百字 在阅读技能方面，继续在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。高年级的默形式的多样化。高年级的默读训练既要提高理解水平，读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。又要提高默读速度。 引导学生采用联系情感引导学生采用联系情感积累、知识积累、生活经验，积累、知识积累、生活经验，抓住关键词、句、段等方式抓住关键词、句、段等方式理解课文内容，并通过多种理解课文内容，并通过多种形式的朗读，促进
19、学生悟情形式的朗读，促进学生悟情传情，培养语感，体会文章传情，培养语感，体会文章所表达的思想感情。所表达的思想感情。 在阅读技能方面，继续在阅读技能方面，继续学习用普通话正确、流利、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，并注意有感情地朗读课文，并注意训练形式的多样化。注意联训练形式的多样化。注意联系情感积累、知识积累和自系情感积累、知识积累和自己的生活经验，抓住关键词己的生活经验，抓住关键词句、重点句段理解课文内容，句、重点句段理解课文内容，在体悟中促进朗读表达，体在体悟中促进朗读表达，体会课文表达的思想感情。继会课文表达的思想感情。继续练习默读，养成一边默读，续练习默读，养成一边默读，一
20、边思考的习惯，默读后有一边思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。默读有一的地方提出疑问。默读有一定的速度，默读一般读物每定的速度，默读一般读物每分钟不少于分钟不少于300字。字。 学习目标学习目标3 在阅读中揣摩文章的表达在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表顺序，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己于提出自己的看法，做出自己的判断。的判断。 在阅读中抓住关键词句，能在阅读中抓住关键词句，能概括文章的主要内容，揣摩文概括文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事章的表达顺
21、序（时间顺序、事情发展顺序等），初步领悟文情发展顺序等），初步领悟文章基本的表达方法（如借物喻章基本的表达方法（如借物喻人、寓情于景、情景交融、寄人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句段、前后照环境烘托、简短句段、前后照应等）并能在交流和讨论中，应等）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，己的感受，做出自己的判断，表达出自己的见解。表达出自己的见解。 学习目标学习目标4 凭借课后练习、文中大量凭借课后练习、文中大量精彩的语言材料、交流平台引精彩的语言材料、交流平台引导学生发现规律
22、，总结领悟表导学生发现规律，总结领悟表达方法达方法 。 借物喻人、寓情于景、情借物喻人、寓情于景、情景交融、寄情于物、叙事与抒景交融、寄情于物、叙事与抒情相结合、环境烘托、简短句情相结合、环境烘托、简短句段、前后照应等。段、前后照应等。单元元序号序号单元元专题读写写训练重点重点教学内容教学内容课时安排安排1走走进西部西部把握把握课文主要内容，文主要内容，联系上系上下文，体会下文，体会优美美语言的表达言的表达效果和理解含效果和理解含义深刻的句子深刻的句子1草原草原 2*丝绸之路之路3白白杨 4*把把铁路修到拉路修到拉萨去去 语文园地一文园地一132永永远的童年的童年学学习留心留心观察生活，用心察
23、生活，用心感受生活，真感受生活，真实地表达自己地表达自己的感受。的感受。5古诗词三首古诗词三首 6冬阳冬阳童年童年骆骆驼队驼队 7*祖父的园子祖父的园子 8童年的童年的发现发现 9*儿童诗两首语文园地二儿童诗两首语文园地二143语言的言的艺术学学习用得体的用得体的语言言进行表达行表达10杨氏之子氏之子 11晏子使楚晏子使楚12*半截蜡半截蜡烛 13*打打电话 语文园地文园地三三134他他们让我感我感动体会作者表达的情感体会作者表达的情感领悟作者的表达方法悟作者的表达方法14再再见了，了，亲人人 15*金色的金色的鱼钩 16 桥 17*梦想的力量梦想的力量 语文园地四文园地四145中国古典名著中
24、国古典名著之旅之旅感受故事情感受故事情节的曲折生的曲折生动人物形象的栩栩如生人物形象的栩栩如生18将相和将相和 19草船借箭草船借箭 20*景阳景阳冈 21*猴王出世猴王出世 语文文园地五园地五146走走进信息世界信息世界写写简单的研究的研究报告告综合性学合性学习：走：走进信息世界信息世界147作家笔下的人作家笔下的人体会作者的描写方法体会作者的描写方法在在习作中加以运用作中加以运用22人物描写一人物描写一组 23*刷子李刷子李 24*金金钱的魔力的魔力 语文园地七文园地七158异域异域风情情学学习作者写出景物、作者写出景物、风情特情特点的方法点的方法25自己的花是自己的花是让别人看的人看的2
25、6威尼斯的小艇威尼斯的小艇 27*与象共与象共舞舞 28*彩色的非洲彩色的非洲 语文园地八文园地八13扣扣 眼眼 定定 度度点点 穴穴 牵牵 藤藤 牵 藤课课 程程 资资 源源 开开 发发教教 学学 实实 施施校内课程资源校内课程资源校外课程资源校外课程资源教学教学实施实施 “渔渔”为依为依托托 放手实践放手实践 紧扣专题紧扣专题 体现重点体现重点 情景引领情景引领 梯度阅读梯度阅读 撷取语言撷取语言 “文心合一文心合一”扣扣 眼眼 点点 穴穴 定定 度度牵牵 藤藤 定定 度度 课课程程评评价价 过程性过程性评价与阶评价与阶段性评价段性评价相结合相结合 期末综合性期末综合性 评价评价分分项项实
26、实施施随堂练习随堂练习 写字比赛写字比赛 书法欣赏书法欣赏课内朗读课内朗读 经典诵读经典诵读 拓展阅读拓展阅读亲子共读亲子共读同伴交流同伴交流活动展示活动展示课堂评讲课堂评讲 习作展评习作展评 佳作汇佳作汇编编 阅阅 读读 识字写字识字写字 写写 作作口语交际口语交际综合性综合性学习学习实践活动实践活动 成果交流成果交流积累与运用积累与运用阅阅读读量量习习惯惯度度态态阅读评价内容阅读评价内容考级标准考级标准 十十 星星 级级 阅阅 读读 目目 标标 及及 评评 价价 办办 法法 （ 五五 年年 级级 下下 期期 ） 语文老师，应该是感官敏语文老师，应该是感官敏锐的人，对学生，要敏于倾听锐的人，对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。其核心。
