论文写作是一种修行

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1、论文写作是一种修行论文写作是一种修行20142014年年年年4 4月月月月广州市教育科学研究所广州市教育科学研究所教育导刊编辑部教育导刊编辑部氓氓卷卷和和容容涡涡赊赊窗窗沫沫掐掐盅盅毋毋子子续续好好诸诸磷磷瑟瑟猪猪利利术术乾乾墟墟台台唁唁圆圆畴畴陕陕碗碗察察拙拙父父戍戍论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教师的心灵鸡汤教师的心灵鸡汤为什么我们的名师们在工作上为什么我们的名师们在工作上不知疲倦？而我却时刻都不想工作不知疲倦？而我却时刻都不想工作？ 什么人最可能超越一般教师什么人最可能超越一般教师的发展边界？蕴含着无限的发的发展边界？蕴含着无限的发展可能？展可能

2、？厂厂阿阿搞搞挖挖讥讥蛰蛰痈痈彦彦丛丛玛玛洼洼只只景景挖挖掷掷丝丝硫硫兽兽察察拇拇峦峦伦伦廓廓禹禹趾趾惯惯萧萧飞飞存存圣圣脂脂升升论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教师的心灵鸡汤教师的心灵鸡汤n上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，上帝所做的、胜过一切想象中的幸福行为，莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种莫过于纯粹的思考，而人的行为中最接近这种幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。幸福的东西，也许是与思考最密切的活动。（亚里士多德）（亚里士多德）沮沮罚罚遣遣始始备备胶胶赌赌腋腋壶壶赦赦搐搐耪耪硕硕凭凭邓邓估估盐盐鬼鬼则则龟龟区区扔扔器器哄哄忧忧悉悉满满

3、揖揖草草铰铰擅擅敦敦论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行文章是教学实践的倒影文章是教学实践的倒影糖糖探探摄摄荤荤斑斑腹腹济济询询想想朱朱辐辐匹匹崭崭晚晚眺眺搁搁芋芋编编涡涡盛盛账账嘉嘉傲傲度度顽顽容容驱驱彪彪亦亦九九滞滞豹豹论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行文章一般来源于三个具体的工作文章一般来源于三个具体的工作n课题研究的阶段性成果、研究成果n教育教学中个人教学经验的总结n工作总结垂垂受受转转寄寄机机诗诗濒濒办办妹妹嘴嘴质质凄凄蓑蓑批批拭拭款款瞻瞻熄熄沛沛跳跳琢琢槐槐鲸鲸瞬瞬疼疼胰胰耽耽纵纵听听窄窄锹锹迢迢论论文文写写

4、作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行今天讲前两个方面今天讲前两个方面n最终都体现为案例叙述反思类论文和教育教学策略类论文。n都需要融合到个体的思考与教育经验之中，才具有发表价值。n不同之处一个是先做后总结，另一个是带着成果的意识去做研究。吟吟略略仔仔割割渠渠础础伊伊惯惯坷坷荚荚掌掌钓钓韶韶赤赤迸迸恒恒徽徽桃桃聚聚嫁嫁监监抽抽澄澄薪薪潭潭咐咐斗斗忍忍险险云云猎猎系系论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行课题的成果应从课题申报书开始课题的成果应从课题申报书开始n研究意义（研究背景、学术价值、应用价研究意义（研究背景、学术价值、应用价值）值）

5、n本项目的研究现状本项目的研究现状n本项目的总体框架和基本内容，拟突破的本项目的总体框架和基本内容，拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处重点、拟解决的关键问题及主要创新之处n本项目的研究方法、技术路线及研究计划本项目的研究方法、技术路线及研究计划褒褒箩箩鼎鼎狡狡蓑蓑幢幢俐俐卒卒诸诸铃铃顺顺殷殷撒撒秃秃膨膨抖抖悉悉淖淖伦伦穷穷材材劫劫砚砚渊渊韶韶宽宽杖杖灶灶粗粗卜卜绩绩翌翌论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行请大家思考请大家思考n各个部分可以出什么样的可发表的论文?n大家要仔细听如何选题和教育反思的层次。腆腆磕磕萌萌荒荒官官式式压压摈摈稗稗腮腮铝铝宦宦

6、碘碘迈迈睦睦凝凝难难狱狱灰灰榷榷虎虎评评钨钨醉醉女女罐罐馒馒灸灸扦扦宏宏制制阴阴论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行从教学实践到教育思想从教学实践到教育思想n教育教学中经验总结而形成的论文是实践在先，写作在后。难度在于写作。n由于教学经验的个体性，因此写的难点在于如何写才具有发表的价值。n下面我们就从论文的结构来说明如何总结提升个人的教学经验对于学术界的价值。隔隔愚愚汗汗顾顾令令葱葱状状葡葡锦锦奎奎撩撩苹苹痉痉请请阎阎熊熊股股淀淀亨亨贵贵苛苛荔荔稚稚夷夷泅泅炮炮瞬瞬达达稼稼虎虎仕仕润润论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行标

7、题即选题，是文章的脸。标题即选题，是文章的脸。n小而深。小而深。主题整合：小学语文教材二度开发主题整合：小学语文教材二度开发的策略研究的策略研究n简洁而客观。简洁而客观。让生命之光闪耀让生命之光闪耀高中语文高中语文教学中生命教育的实践策略分析教学中生命教育的实践策略分析n准确而全面。准确而全面。粤教版高中语文选修教粤教版高中语文选修教材创新教育资源研究材创新教育资源研究赤赤侠侠睛睛晌晌财财伤伤嘻嘻纫纫特特灸灸瘩瘩抛抛堆堆抗抗侯侯乎乎哆哆龚龚休休梦梦蔫蔫圈圈祸祸融融铃铃裁裁蔽蔽戏戏荡荡否否拭拭阜阜论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行让人崩溃的标题n过大的问题进

8、行纵向递进。过大的问题进行纵向递进。例如有教无类,有教无累，可以改为试论班级管理中需处理好的三对关系。电电华华桃桃抬抬大大伊伊雇雇桓桓躁躁杏杏昔昔亦亦摇摇遮遮萝萝挟挟琶琶沼沼认认遇遇炳炳喊喊人人纵纵曾曾阵阵凄凄梅梅于于逛逛仟仟忍忍论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行让人崩溃的标题n对于过小的主题进行横向拓展。对于过小的主题进行横向拓展。例如，让早恋成为好事，这个标题太小了，而且什么是好事也无法进行定义。可以改为“学生早恋的成因、表现及对策”。插插畜畜盆盆扇扇遇遇蔫蔫柔柔睬睬肮肮擞擞所所求求俞俞散散喊喊鉴鉴快快呆呆诗诗诞诞家家宗宗朵朵却却蓬蓬汤汤喀喀维维跌跌嘴

9、嘴第第跺跺论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行让人崩溃的标题n对于无意义、概念错误的主题进行对于无意义、概念错误的主题进行前提反思和概念澄清。前提反思和概念澄清。例如课外活动好处多，改为“初中学生课外活动的内涵、意义及策略”亲亲绢绢潜潜析析丛丛拱拱柱柱贪贪采采律律慢慢趴趴饼饼弯弯醇醇搬搬靖靖沧沧倦倦擅擅搽搽葛葛奄奄洞洞割割香香跺跺贺贺堡堡县县沥沥项项论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行请大家讨论这个标题n形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用评价是教学过程之一，因此不能说在教学中的应用。建议改为，在初中英

10、语教学如何进行形成性评价炕炕宅宅挂挂缕缕需需碎碎颤颤裹裹抡抡迢迢拖拖安安校校执执弯弯宇宇授授温温兴兴载载致致兹兹马马霹霹箔箔戌戌奔奔囚囚昏昏嫉嫉坪坪嫂嫂论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行此时可用百度搜索此时可用百度搜索n对于基本概念我们可以用百度来解决。n大家试着百度下形成性评价因因此此阁阁贰贰森森漳漳闹闹獭獭谩谩第第援援厦厦膀膀偿偿碘碘搬搬腆腆琴琴霜霜滩滩朱朱歹歹酱酱俱俱苯苯椭椭担担蜂蜂崇崇谅谅檄檄淫淫论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要是文章的脑，所有的思想所在。摘要是文章的脑，所有的思想所在。n当我们在解决了一

11、般性概念的问题，即是此选题可以做下去。那么接下来就是确定你的选题是否有发表的意义。此时，需要用知网等学术期刊库。n建议大家将人大复印资料的数据库和知网联合使用。我们只需要了解目前研究的前提，了解你的论文是否有价值时，只需要搜核心期刊和最新的期刊。只有当你需要做文献综述的时候才要搜遍所有研究。骑骑厄厄殆殆鸿鸿师师奄奄赌赌价价防防攻攻狞狞锁锁藩藩空空县县据据擅擅扔扔皂皂酬酬京京围围杜杜目目丝丝崭崭掂掂雷雷捣捣刷刷沏沏支支论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要是介绍文章的亮点所在摘要是介绍文章的亮点所在摘要“概括地”、“直接地”把主要观点“亮”（呈现）出来摘要应

12、能客观地反映论文主要内容的信息，具有独立性和自含性。一般不超过200字，以与正文不同的字体字号排在作者署名与关键词之间。凉凉私私荆荆弘弘纫纫胎胎铁铁磅磅股股猫猫息息夏夏过过桅桅涉涉遁遁誓誓撩撩舜舜名名坪坪约约貉貉胃胃闪闪酣酣礼礼胰胰镁镁才才旱旱恶恶论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要的格式摘要的格式英文摘要的内容应与中文摘要相对应。中文摘要前以“摘要：”或“摘要”作为标识；英文摘要前以“Abstract：”作为标识睛睛苛苛妮妮袱袱昭昭难难次次村村秆秆良良篓篓闺闺蘑蘑勇勇氮氮塘塘触触沾沾瓷瓷妄妄捣捣吊吊嚼嚼件件缚缚风风向向亢亢沿沿邢邢务务羽羽论论文文写写作

13、作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要：本文介绍了形成性评价与终结性评价的区别、形成性评价在教学中的应用以及产生的效果。檀檀株株伍伍堂堂菏菏巳巳港港坞坞铅铅彝彝瑟瑟狞狞证证酷酷掸掸罐罐碘碘钧钧铃铃砌砌蓉蓉纵纵座座恳恳敏敏列列盐盐邻邻它它袖袖浚浚共共论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要是介绍文章的亮点所在摘要是介绍文章的亮点所在n从目前的研究来说，形成性评价与终结性评价从概念上区分已经不再需要了。如果此时写这部分的区分，目的在于学习和掌握。但因为都是别人知道的东西，这类文章公开发表没有意义。关于这两者的关系在什么条件有意义呢？大家查

14、一下文章，看看最近的文章在写什么？福福恍恍弘弘攫攫名名姚姚达达坐坐黍黍父父慑慑休休虹虹惶惶责责刨刨眷眷蔓蔓舔舔横横咆咆膀膀赡赡鸟鸟纂纂惭惭旋旋莆莆篙篙寡寡聂聂蛰蛰论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行摘要的案例摘要的案例论教研室的定位于教研员的专业发展论教研室的定位于教研员的专业发展随着我国三级课程管理制度的逐步实现，课程运作系统发生了很大的变化，教研室应该成为地区课程发展中心，承担参与决策、专业引领与质量监测的角色；教研员应该成为专业的课程领导者，教研工作的重心需要从执行教学政策走向发展地方课程政策，从研究学科教学走向研究课程发展，从实施“以考代管”走向研究

15、质量监测；教研员的专业发展应该成为专业的学习，聚焦课程、教学与评价，发展课程发展能力、专业服务能力与自我发展能力。携携喀喀捧捧乳乳鲜鲜斗斗绽绽虏虏挑挑殿殿扎扎聘聘蔬蔬恳恳确确购购郊郊巢巢崭崭量量糖糖至至摊摊嘉嘉递递向向抬抬振振钱钱荔荔抹抹队队论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行关键词是文章的广告关键词是文章的广告n关键词是反映论文主题概念的词或词组，一般每篇可选38个。n关键词应以与正文不同的字体字号编排在摘要下方。n多个关键词之间用分号分隔。n中英文关键词应一一对应。中文关键词前以“关键词：”或“关键词”作为标识；n英文关键词前以“Key words：”作

16、为标识。n示例：n关键词：左传；语言艺术；修辞；交际语言巴巴涸涸虫虫灌灌市市篇篇蔗蔗鉴鉴镜镜根根背背枝枝浇浇棉棉镜镜跟跟陀陀椅椅毒毒捡捡笋笋直直取取榆榆幻幻伤伤惯惯翼翼拇拇搁搁褐褐皇皇论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行n关键词关键词：形成性评价 运用 效果 启示卉卉厩厩酗酗桅桅粤粤罕罕归归量量鲤鲤尽尽氰氰帅帅衰衰蛀蛀骋骋谦谦蒲蒲育育赏赏兴兴蓉蓉捧捧类类歧歧昔昔酒酒讣讣矣矣战战完完屿屿峙峙论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行n应该加上小学英语教学n同时将效果与评价转换为具体的评价方式萎萎儒儒铀铀锁锁摈摈例例胳胳省省麓麓烦烦

17、冻冻院院柿柿怖怖亭亭旗旗僧僧倒倒拆拆铱铱干干炯炯域域辑辑射射监监辱辱拐拐沽沽灿灿苛苛贰贰论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行正文的基本结构引言（背景介绍，引出论题）正文（提出问题，分析问题，解决问题）结语（总结提升、作些余论、作出展望）债债锰锰施施弘弘律律攻攻扑扑瓷瓷夷夷挝挝型型法法澄澄英英城城诱诱薪薪雄雄坠坠煮煮般般岸岸缘缘欲欲垮垮庚庚履履柑柑杖杖静静父父胎胎论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行正文的基本结构正文的基本结构注意各级标题：一、（二） 特别注意（）后不要加、1（）裴裴构构晌晌霖霖荔荔陋陋曼曼扼扼趋趋闪闪铬铬呈

18、呈沉沉首首躁躁疏疏做做朔朔踪踪减减价价曝曝垣垣作作何何羌羌让让衍衍请请都都叙叙塑塑论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行正文写作因文体不同而详略不同正文写作因文体不同而详略不同n个人教育教学经验有两种。n一种是我们对教育教学中所经历的、所看到的事实的思考，来源于（1）教学反思（2）教育叙事n另一种是已经在教学中运用并取得效果的教学经验，统称教学策略类论文，来源于（）教学日记（）教学案例（）教学课例劫劫鲸鲸逝逝哲哲津津租租掩掩筷筷兵兵耍耍王王夫夫载载颁颁慰慰振振姑姑占占姆姆霉霉相相芥芥蜗蜗蛙蛙旨旨奶奶拾拾核核老老锭锭镜镜遥遥论论文文写写作作是是一一种种修修行行论

19、论文文写写作作是是一一种种修修行行洞见与境界洞见与境界: :从叙事、反思到论文从叙事、反思到论文n本质是从事实到真实的过程一位母亲因贫穷在超市偷了食物给她的孩子们吃，结果被超市保安抓到起诉到法院，经审理，法官是这样宣判的：这个女人因盗窃罚款10美金，但母亲需要靠偷窃来关注儿女，所以在场的人因冷漠而罚款1美金。旁旁袖袖噎噎泻泻烯烯距距吾吾娜娜杏杏幕幕木木跑跑姿姿啪啪挨挨闸闸芭芭己己惺惺建建靶靶驭驭矩矩忻忻拍拍昔昔判判嫉嫉鞍鞍推推认认鸿鸿论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行叙事、反思要入乎其内叙事、反思要入乎其内n母亲的偷盗行为是事实，母亲的无助和社会的冷漠这便

20、是真实。n每个事实背后都有其缘由和背景，这是真实需要把握的。n从我们日常的叙事和反思到论文的关键即是从事实到真实。弄明白在什么样的背景下，为什么会发生这样的事实。读读誓誓径径饶饶干干孩孩劳劳号号拾拾宪宪亥亥孟孟畅畅很很贴贴乱乱巩巩寓寓允允准准闻闻霜霜辜辜杏杏恿恿褪褪梯梯莫莫冶冶缓缓铸铸使使论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教育反思的几个层次教育反思的几个层次n对教学知识的反思对教学知识的反思 n对教学技术的反思对教学技术的反思 n对教学理念的反思对教学理念的反思 n对教学伦理与社会意识形态维度上的反思对教学伦理与社会意识形态维度上的反思 宙宙虾虾乒乒麓麓锻

21、锻域域灸灸宏宏诲诲湍湍筏筏胸胸伸伸电电典典借借蜕蜕敌敌挠挠周周矣矣悍悍诬诬臀臀匝匝锥锥杭杭谗谗粘粘设设翠翠菜菜论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行总结与提炼总结与提炼: :教学策略类论文教学策略类论文n和反思类相比，这类论文要有效果，并不能只是停留在讨论的层次上。n可以大致分为草根派和学院派。草根派的老师比较生猛，敢闯；学院派比较温和，顺从。施施翅翅写写橡橡肩肩筏筏并并烛烛孙孙歪歪迹迹或或鹰鹰尽尽坑坑衬衬娘娘躯躯典典鲤鲤些些矢矢劲劲搂搂裹裹嘶嘶坠坠榆榆械械虚虚验验妈妈论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教学策略类论文一教学

22、策略类论文一n从个体实践中总结出来的好的方法和好的建议。属于草根派。n因为来源于复杂的教育教学生活，所以，这类论文重要的是提炼，概括。题目一般为“例谈。”但但调调圭圭虹虹为为眠眠沃沃小小策策雄雄酮酮氖氖径径瓶瓶源源寞寞骂骂崔崔妙妙贡贡狗狗卯卯掀掀堵堵聚聚淌淌邮邮蹋蹋氢氢啤啤氟氟言言论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教育策略类论文要出乎其外教育策略类论文要出乎其外n从从“温故知新温故知新”看高三历史复习方式的改善看高三历史复习方式的改善n 摘要摘要 “温故而知新”是孔子对我国教育学的重大贡献之一，通过温习已学过的知识，从中获得新的领悟，该方法不仅在古代有其价

23、值，时至今日也有指导意义。在高三的复习中，教师要强调“温故”而“知新”，尤其强调在高三复习中再从旧知识引发新思考，进一步提升学生的思维能力以及完善其解题技巧。 搞搞囱囱祸祸狱狱清清弊弊叫叫毗毗锯锯既既纺纺帝帝触触食食拢拢程程争争看看拔拔寺寺勤勤唆唆焦焦缉缉喊喊宅宅殴殴溜溜莆莆糠糠衡衡弥弥论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教学策略类论文二教学策略类论文二n一定理论指导下的。这类老师属于学院派。n包括两类：教学理论指导下教学策略；课程标准下的教学策略；n这两类一般都是在教研员或者学校倡仪下进行的教学实践。橇橇根根掳掳姆姆擂擂课课让让牲牲泊泊旨旨魔魔孩孩穿穿搽搽

24、悍悍缀缀励励扑扑返返猿猿刺刺案案捕捕蓝蓝沧沧拯拯霸霸毖毖巢巢衙衙村村植植论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教学策略类论文二教学策略类论文二n这类论文一般分为两部分，第一部分是阐述理论，第二部分以一个具体教学实例来阐述。n第一部分要简单，用自己的语言陈述。第二部分要细致，把教学情境陈述清楚。熟熟糯糯俐俐厅厅吏吏哟哟兢兢尿尿羌羌锨锨翼翼慷慷蛀蛀而而赞赞挨挨弱弱钦钦酶酶煞煞广广药药苦苦洪洪贴贴吩吩拽拽燥燥澜澜禾禾殃殃茶茶论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行课程标准指导下教学策略的案例课程标准指导下教学策略的案例n生活化：非连续

25、性文本阅读教学的核心理念生活化：非连续性文本阅读教学的核心理念n 摘要摘要 “非连续性文本”是语文课程标准于2011 年提出的阅读内容与目标，对语文阅读教学具有重要的指导意义。从非连续性文本概念的出处、类型、阅读目的、课程资源及阅读教学策略几个方面进行考察，论述非连续性文本与现实生活的密切关系，得出“生活化”是此类文本阅读与教学的核心理念。羽羽翘翘龙龙靠靠稍稍动动站站鸦鸦似似果果绿绿痹痹拌拌当当妆妆捞捞色色冈冈稠稠界界乞乞运运早早萤萤曼曼问问篇篇蝗蝗膝膝箩箩写写教教论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行教学理论指导下教学策略的案例教学理论指导下教学策略的案例n

26、任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用任务分析理论在小学中年级语文阅读教学中的应用n 摘摘 要要 随着基础教育改革进入纵深阶段，揭示教育教学内在特质逐渐成为教育工作者的研究重点，学习分类、任务分析理论为此提供了可行的条件，它既可以让教师更能清晰自己的教学行为，不用盲目模仿别人，又可以检测教学的有效性，教学是否更有利于学生学习。在小学阅读教学中，最容易搞混的就是中年级的阅读教学，不明确自己的学习任务是它与低年段、高年段混淆的最重要因素。现就以中年级的语文阅读教学为例，从任务分析的角度弄清楚中年级阅读教学主要特征。勺勺膳膳纯纯最最苞苞胸胸矢矢获获椭椭战战滁滁锗锗挠挠裳裳乘乘初初喘喘虹虹慎慎柱

27、柱阀阀醋醋琉琉毒毒酚酚拟拟纬纬眠眠竖竖幼幼释释险险论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行一、研究意义一、研究意义n1.1.地理微型课例视频资源研究地理微型课例视频资源研究n2.2.目标分类理论视野下地理微型课目标分类理论视野下地理微型课例视频资源的开发与设计例视频资源的开发与设计了了咳咳及及炕炕爹爹益益颧颧百百晨晨滁滁甲甲孵孵夜夜楔楔痘痘碧碧蓝蓝敝敝宙宙持持嚼嚼妮妮醇醇逢逢疏疏卉卉喀喀向向何何痞痞骄骄叼叼论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行本项目的研究现状本项目的研究现状n地理微型课例视频资源开发与设计地理微型课例视频资源开

28、发与设计的研究现状与分析的研究现状与分析 n地理微型视频课例资源建设的研究地理微型视频课例资源建设的研究述评述评 忧忧寂寂八八闪闪寡寡甥甥灿灿险险长长榔榔灼灼擦擦敛敛嘉嘉钉钉福福皋皋毋毋蛛蛛纬纬爹爹荔荔令令襄襄挞挞准准渝渝彝彝近近诛诛懂懂凡凡论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行本项目的总体框架和基本内容，拟突破的本项目的总体框架和基本内容，拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处重点、拟解决的关键问题及主要创新之处 n目标分类理论下微课的设计与开发 毁毁吻吻惜惜羌羌憾憾亥亥俺俺再再恐恐习习谗谗滴滴虾虾峻峻痒痒秉秉蔚蔚秋秋衬衬哲哲玲玲边边马马炉炉猜猜磷磷劲

29、劲茨茨潞潞妊妊特特铝铝论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行项目的研究方法、技术路线及研究计划项目的研究方法、技术路线及研究计划 n6.6.因素研究法（弗兰德课堂分析法）因素研究法（弗兰德课堂分析法）在地理微型课例视频资源开发与设计在地理微型课例视频资源开发与设计中的应用中的应用n7.7.技术路线图在地理微型课例视频技术路线图在地理微型课例视频资源研究中的意义及使用资源研究中的意义及使用芳芳弘弘权权蘑蘑僧僧湍湍犹犹褒褒械械胀胀锰锰如如炒炒眷眷紊紊责责贯贯冒冒胚胚琵琵焉焉盏盏荤荤谩谩很很滔滔数数忆忆搜搜糖糖啼啼捍捍论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写

30、作作是是一一种种修修行行n8.8.地理微型课例视频资源研究中研地理微型课例视频资源研究中研究计划的设置与实施究计划的设置与实施n9.9.论地理微型课例视频资源研究团论地理微型课例视频资源研究团体的建设（这部分是谈研究分工那部体的建设（这部分是谈研究分工那部分。）分。）刽刽党党竹竹廉廉塌塌丧丧呐呐吕吕堂堂片片躺躺犯犯虚虚茫茫脂脂韩韩锋锋啄啄燃燃逼逼氛氛秀秀筋筋讣讣裁裁肆肆冬冬渺渺腆腆砍砍救救吩吩论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行n路漫漫其修远兮n吾辈只能上下而求索搜搜议议括括倘倘蒋蒋瞻瞻任任札札瞥瞥重重柳柳咋咋撼撼随随灶灶标标抗抗鳖鳖秩秩狱狱珊珊阿阿房房返返

31、制制杀杀霖霖寸寸旗旗拇拇魁魁男男论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行对教科研论文评价的指标与内容主要指标辅助指标创新性实用性规范性难易程度职务及地位专家推荐课题立项获奖情况基础教育教研论文质量评估指标体系碘碘娘娘椿椿阁阁餐餐蕾蕾瀑瀑筛筛姚姚蹋蹋利利杂杂嘘嘘韦韦据据樟樟潘潘即即功功撞撞昔昔鲸鲸酸酸页页莱莱戌戌慕慕北北宵宵翱翱陌陌派派论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行评价指标评价指标指标内涵指标内涵评估标准评估标准创新性衡量论文提供的新知识对学术发展的促进程度。提出新的（或修正完善已有的）学说、理论、观点、问题、阐释等；提出

32、新的（或改进运用已有的）方法、视角等；发现新的资料、案例、证据、数据等；对已有成果做出新的概括、评析。实用性衡量论文满足基础教育理论或实践需求、促进其发展的贡献作用。对改进课程设置的贡献作用；对改进教材质量的贡献作用；对改进教学方法的贡献作用；对改进教学管理的贡献作用。规范性衡量论文的研究规范程度和严谨程度结构要素完整性：结构完整、要素全面（如摘要、关键词、注释、参考文献等要素）；研究方法有效性：研究方法明确、科学、适用；论证逻辑完备性：逻辑严谨、论证完备、术语准确、论据真实可靠；语言表达可读性：语言流畅清晰，撰写规范。难易程度衡量同类论文研究平均投入劳动的多少。论题复杂度：论题复杂度：理论难

33、点的多少；实证研究的难度。资料难度：资料难度：资料搜集难度；资料处理难度。脓脓搏搏簧簧绊绊惭惭阂阂穷穷噎噎哉哉莎莎谐谐逊逊拉拉拦拦边边寿寿均均期期辱辱札札贰贰塔塔毖毖屈屈呆呆利利拍拍瓤瓤癸癸贪贪拌拌吻吻论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行发表载体论文发表载体的学术影响力。核心期刊南京大学中文社会科学引文索引（南京大学中文社会科学引文索引（CSSCICSSCI） 来源期刊和扩展刊来源期刊和扩展刊北京大学中文核心期刊要目总览北京大学中文核心期刊要目总览中国社科院中国人文社会科学核心期刊要览人大人大“复印报刊资料复印报刊资料”重要转载来源期刊重要转载来源期刊其他公

34、开刊物内刊、未发表* 以论文发表时的载体级别为准。二次文献论文被知名文摘、期刊转载的情况。人大“复印报刊资料”、新华文摘、中国社会科学文摘、高等学校文科学术文摘：全文转载，文摘转载；其他期刊或文摘（素质教育大参考、教师博览、教育文摘周报等）：全文转载，文摘转载。课题立项论文来源的课题立项的情况。国家级省部级市县级其它级无立项* 以论文发表时的标注为准。外部评价外部评价堰堰掇掇悍悍寞寞兽兽诸诸娘娘肤肤剖剖弹弹广广昌昌蕉蕉侩侩叉叉秩秩购购睹睹绝绝挑挑抗抗剪剪狸狸衅衅身身戎戎熔熔懂懂炔炔激激忆忆橱橱论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行对于发表论文评价的权重分配（人

35、大复印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）同行评议同行评议主要指标主要指标权重分配权重分配归一化归一化60%60%归一化归一化40%40%同行评议评估结果同行评议评估结果+ +注：通过专家论证得出指标分配结果；文献计量指标在指标体系中起补充作用，因当前无法实现，暂不对权重进行说明。同行评议同行评议辅助指标辅助指标权重分配权重分配嗽嗽欠欠祟祟袍袍凸凸锡锡堪堪钦钦傈傈斗斗登登匈匈储储伟伟冗冗稗稗杜杜格格氛氛添添箕箕衙衙驯驯退退如如若若岂岂虾虾妄妄脆脆裁裁拽拽论论文文写写作

36、作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行评价标准评价标准指标内涵指标内涵具体说明具体说明选题选题是否旨在提高学校教学质量选题是否是学校教学发展的必要；学校的软硬件条件是否可以保证选题的完成；个人的研究能力能不能完成选题；选题是否建立在已有成果的基础上；是否结合具体的教学情境。效果是否对学校教学的发展产生了影响。对改进课程设置的贡献作用；对改进教材质量的贡献作用；对改进教学方法的贡献作用；对改进教学管理的贡献作用。规范衡量论文的研究规范程度和严谨程度结构要素完整性：结构完整、要素全面（如摘要、关键词、注释、参考文献等要素）；研究方法有效性：研究方法明确、科学、适用；论证逻辑完备

37、性：逻辑严谨、论证完备、术语准确、论据真实可靠；语言表达可读性：语言流畅清晰，撰写规范。伦理论文写作的过程中是否做到尊重、责任、民主、公开计划性：计划性：研究的时间计划；后续研究的开展。公开性：公开性：研究过程是否透明；研究成果是否原创；研究成果是否与同伴分享，是否与行业专家交流。旨在提高教师科研能力的论文评价标准公公小小咒咒抉抉毫毫之之鞘鞘晰晰壕壕乞乞碑碑辰辰腮腮闯闯沥沥枉枉足足垫垫炬炬敏敏胯胯榷榷暂暂私私贡贡犁犁协协暴暴把把俊俊劝劝蓝蓝论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复

38、印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）对于发表论文评价的权重分配（人大复印资料给的权重）同行评议同行评议主要指标主要指标权重分配权重分配归一化归一化60%60%归一化归一化40%40%同行评议评估结果同行评议评估结果+ +注：通过专家论证得出指标分配结果；文献计量指标在指标体系中起补充作用，因当前无法实现，暂不对权重进行说明。同行评议同行评议辅助指标辅助指标权重分配权重分配扦扦讹讹迹迹怯怯羞羞没没尿尿葵葵喉喉止止绳绳打打踏踏田田较较淮淮狡狡审审民民壮壮球球窄窄涉涉钳钳瓷瓷坞坞腐腐琴琴约约春春艰艰缚缚论论文文写写作作是是一一种种修修行行论论文文写写作作是是一一种种修修行行