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1、育权的表现形式之一。23、第一学期期中考试后，七年级某班班主任纪老师发现班级总平均成绩年级排名最后。为了有效地提高学生成绩，家长会上纪老师宣布了一些决定：首先是将在班级微信群里公布学生每次考试成绩及排名，要求子女成绩不好的家长配合监督；其次对排名最后的同学实施惩罚要么背着第一名绕操场跑一圈，要么罚款 20 元以奖励第一名。女生杨某是外地生，近一个月连续几次考试都排名最后，由于身材弱小，她只能接受罚款。杨某为逃离这种困境，决定离开学校，父亲认为女儿的成绩升学无望，同意她的想法，告知纪老师后，把女儿送到亲戚家的小吃店做服务员。一周后，校领导到班级听课时发现了问题，充分调查后，慎重做出了更换班主任的
2、决定，由经验丰富的黄老师接任。第一次班级晨会，黄老师先和同学们用掌声欢迎杨某“回家” ，以“我们是一家人”为主题发表了热情洋溢的讲话；进而黄老师以和蔼的态度，生动具体地分析了学习的意义和班级学风建设的重要性；最后宣布学期结束时，班内设立特殊奖并颁发荣誉证书，包括“文艺能手” “勤学标兵” “进步典型” “优秀组长” “助人为乐之星”等奖项。短短的班会，黄老师的精彩“演讲”让全班同学耳目一新，充满期待。之后，黄老师在教室里设立“班主任信箱” ，让同学们为班级建设提建议，也可匿名留言等。信箱的效果很明显，收集到许多意见和建议，黄老师都及时给予采纳或反馈，并在“点赞墙”给同学们点赞！有一天，黄老师收
3、到了一张留言： “谢谢您，黄老师！是您开启了我人生的希望之门”那隽秀的文字表达了杨某的心声。原来，黄老师一接任班主任就到杨某家进行家访，了解到期中考试前杨某的母亲生病在床，父亲务工时间长，照顺母亲的许多担子就落在她身上。黄老师一方面个人出资对杨某的家庭表达了慰问，引导杨某及其父亲正确认识接受教育的必要性；另一方面针对杨某的实际困难制订了详细的帮扶计划。后来，黄老师发现杨某在歌唱方面很有潜质，建议音乐老师给予关注，又鼓励她参加校园歌手大赛，最终获得二等奖。期末考试前，黄老师组织了主题为“主动学习，快乐成长”的温书迎考班会，邀请各科任课教师和部分家长代表参加。班会设有学习经验交流、生问师答、自由发
4、言、家长寄语等环节，杨某在发言中表达了自己努力学习的信心和决心。（1）运用相关教育法律法规知识，分析案例中纪老师的行为。（2）结合案例，分析黄老师的行为自觉贯彻了哪些德育原则。参考答案（1）侵犯学生隐私权侵犯学生的财产权侵犯学生的人格尊严权、身体健康权。（2）1导向原则2疏导原则3尊重信任与严格要求4正面教育与纪律约束5长善救失6因材施教7教育的一致性和连贯性8集体与个别且建立的篮球队也在学校小有名气。你认为这位班主任在学生的德育工作中运用的主要方法是什么？参考答案：实际锻炼法22、学生李某这一段时间内学习成绩下滑，慢慢失去了学习的兴趣和信心。班主任刘老师经调查了解到该生放学后经常去网吧打游戏
5、，同时结交了一位女网友。刘老师与其父母沟通后发现他们对孩子的问题知之甚少。其父亲每天回家后多半时间在玩手机，母亲经营一家小超市，无心关注孩子的成长。父母回到家中偷偷地查看了李某的 QQ 聊天记录，发现其与女网友聊天频繁，断定他有早恋倾向。李某回到家中发现父母偷看了自己的网络聊天记录后很生气，与父母发生争执，父亲断然将其反锁在家中，拔掉网线，没收手机。刘老师得知后来到李某家中与其父母沟通交流，家长同意让李某继续上学。李某回到学校后，刘老师与他进行了深入交谈，对其晓以利害，并组织班级干部和李某组成互助小组。同时，根据其思维敏捷，喜欢数学的特点，让其担任数学课代表，推荐他参加学校的“计算机编程特长班
6、” 。在刘老师的引导下，他放学后不再去网吧打游戏，也不和网友聊天了，将精力都用于计算机编程的学习中。 在刘老师的鼓励和支持下，李某的各科学习成绩有了明显的提升，并在市里举行的中学生编程大赛中获得一等奖的优异成绩，学习信心增强。请结合材料，运用教育学、教育心理学、教育政策法规等相关知识回答以下问题：（1）结合材料分析，刘老师在帮助学生转变时主要贯彻了哪些德育原则？（2）结合自我效能感理论分析李某变化的原因？（3）依据教育法律相关规定，分析李某家长的行为。参考答案： （1）1 导向 2 疏导 3 因材施教 4 长善救失 5 知行统一 6 尊重信任与严格要求 7 正面教育与纪律约束 8 集体与个别
7、9 教育的一致性与连贯性（2）自我效能感由班杜拉首次提出，是指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。班杜拉指出， 人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素是人们通常所说的强化。影响自我效能感的因素有：个人自身行为的成败经验；替代经验；言语暗示；情绪唤醒。李某在学习上的变化体现了上述的两个因素。个人自身行为的成败经验。学习者的亲身经验对效能感的影响是最大的，不断的成功会使人建立稳定的自我效能感，多次失败的经验会降低人的自我效能感。李某在一段时间内成绩下滑，慢慢失去学习兴趣和信心，是因为李某在这段时间内不断的失败体验导致其在学习上的自我效能感降低。 言语暗示。刘老师通过与李某
8、谈话，发现李某的优点和特长，然后刘老师通过言语暗示改变李某在学习上的自我效能感。首先在刘老师的引导下，激发起李某对计算机编程成功学习的自我效能感，使得李某能专心投入学习，然后刘老师又进一步鼓励和支持李某，使得李某各科学习成绩有了明显的进步，最后李某在中学生编程大赛中获得优异成绩。 到此时， 李某在学习上的自我效能感便稳定的建立起来了，学习信心增强。（3）李某父母在家中偷偷查看了李某的 QQ 聊天记录，侵犯了李某的隐私权。根据中华人民共和国未成年人保护法 第三十九条规定， 任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；除因追查犯罪的
9、需要，由公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为能力的未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或者个人不得开拆、查阅。李某父亲将李某反锁至家中不让其上学，侵犯了李某的受教育权和人身自由权。根据中华人民共和国未成年人保护法第三条规定，未成年人享有受教育权，国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。 材料中学生的家长侵犯学生上课学习的权利是侵犯学生受教参考答案：1、启发性原则因材施教原则2、要辩证的看待课堂中学生的提问和质疑：若学生的提问和质疑是对知识的不理解、 或者是对教师讲解的不理解，教师要能够充分体现“以生为本”的新课改观念，要耐心认真
10、细致对学生进行充分的解释，帮助其更好的学习与发展，并在课下反思自身的教学行为，是否是自身讲解水平或方式导致学生不理解，能够主动与提问的学生沟通，了解学生，找出学生不理解的原因，并提出具体方案有的放矢的对学生进行促进。若学生的提问和质疑是对知识或问题有自己的合理理解， 教师首先以激励性、赞赏性的语言表扬学生的问题意识，发挥自身的引导作用，并在此基础上能够引导、启迪学生，充分的进行新的课堂的生成，做到学生学习的促进者，课程的开发者和建设者。若学生的提问和质疑明显是违反纪律或者是捣乱性质、 挑战教师权威，教师可以采取忽略策略，下课之后询问该生原因，辅以必要的纪律教育。也可以发挥教师的教育机智，幽默化
11、解或在此基础上对学生进行相关的教育。19、近来，某家长发现正在上六年级的孩子小浩总是拐弯抹角、闪烁其词地要零花钱，再三追问下，孩子了半天才道出实情。原来班主任为了激励学生相互学习，共同提高，把班级分为10 个学习小组，每个小组有 6 名学生，月评成绩倒数后三名的学生，要买 10 元钱以上的奖品给前三名的学生。小浩的学习基础相对薄弱，因此每次各科月评他总是后三名。所以，每次月评都少不了他买的奖品，以至于大家都叫他“买单狂” 。小浩还说，自己也想提高成绩，但是又得不到帮助，虽然自己暗自很努力，总未能取得好成绩。他感觉很伤自尊，情绪一直非常低落，甚至不想在这个班级上课了。家长随后给班主任打电话沟通，
12、老师却回答： “自尊心是自己树立的，不是别人给的。 ”并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。问题：请运用德育原则的有关知识，对该班主任的做法进行分析评判。参考答案： 违背了 1、尊重信任与严格要求 2 因材施教 3 教育的一致性与连贯性 4 正面教育与纪律约束20、四（3）班的小东，非常顽皮，不讲卫生，上课爱打瞌睡，学习成绩也不好，同学们很不喜欢他， 他也常表现出破罐子破摔的样子。 班主任黄老师看在眼里， 急在心上。 一次班会活动，黄老师发现小东在台上镇定自若，还很幽默，就及时表扬、鼓励了他。在一次“班级之最”评选中，小东被评为“小品演得最好的人” 。由于小东点子多，大家选他做了班会
13、策划的组长，得到老师和同学们的肯定后，小东积极为班级做事，变得干净整洁了，也爱学习了。原来最不喜欢上黄老师的英语课，现在是英语课上发言最积极的人，学习也有了明显的进步。请结合德育原则对此案例进行分析。参考答案:1 导向 2 疏导 3 因材施教 4 尊重信任与严格要求 5 正面教育与纪律约束 6 长善救失 7集体与个别教育 8 知行统一21、某校二班的几个男生总是迟到，上课爱说话，不按时完成作业。班主任了解到这些孩子经常在一起玩，共同的爱好是打篮球，有时会和别的学生因为篮球发生冲突。于是班主任让这几个男生组成班级纪律检查小组，负责监督班级学生的纪律；同时，让他们吸收班级其他成员建立篮球队，代表班
14、级参加篮球比赛。从此以后，几个男生再也没有出现迟到、违纪的情况，而16、某校两位老师以“平行四边形的面积”为题展开同课异构的教学活动。王老师首先告诉学生平行四边形的面积等于底乘以高， 然后例举了很多不同大小的平行四边形来计算面积，帮助学生掌握平行四边形的面积公式。这节课，学生虽然很快学会了平行四边形的面积公式，但是对于平行四边形面积为什么等于底乘高还是不太清楚。李老师首先让学生观察平行四边形的特征， 让学生想一想平行四边形跟以前的三角形和长方形有什么联系，然后要求学生拿出纸笔、直尺、剪刀，自己画一画，剪一剪。在动手操作过程中，同学们发现了可以把一个平行四边形变成一个长方形等， 最后尝试用三角形
15、或长方形的面积计算方法推导出来了平行四边形的面积公式。（1）王老师，李老师分别采用了什么教学方法？（2）他们采用的方法各有什么优点和缺点？参考答案： （1）讲授法 练习法 发现法（2） ）讲授法可以充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得系统的科学知识。缺点是不易发挥学生的主动性和积极性，不利于因材施教，容易造成“填鸭式” “满堂灌”的教学效果。在王老师的教学中，学生通过教师的讲授和布置的练习，很快地掌握了平行四边形面积公式的应用，但对于面积公式是如何来却不太清楚，这正是讲授法的优缺点的生动体现。发现法主要是让学生自己主动发现问题、 解决问题及掌握原理。 在教学过程中， 学生是知识的发现者
16、，可以充分发挥自身的主动性和积极性，提高自身的创新意识和进取精神。通过引导学生主动、独立地探究学习，有利于培养学生的创新精神和实践能力。缺点是教师引导不当难以取得预期效果，实施比较耗费时间和精力。李老师在使用发现法的过程中，善于引导学生发现问题，主动学习，最终取得了良好的教学效果。17、有位教师在教圆这个概念时，一开头就问学生“车轮是什么形状”？同学们觉得这个概念很简单，便笑着回答“圆形” 。老师又问：车轮为什么做成圆形？难道不能做出别的形状，比方说，三角形，四边形等？同学们一下逗乐了，纷纷回答不能，无法移动。老师再问：那就做成这样的椭圆形状吧， 可以嘛？同学们有点茫然， 然后大笑起来： 这样
17、一来， 车子就会一会高，一会低。老师进一步发问， 为什么做成圆形就不一会高， 一会低呢？同学们议论纷纷， 最后找出了答案：因为圆形的车轮上的点到轴心的距离是相等的。1 教师用了什么教学方法？2 教师贯彻了什么教学原则？参考答案：1、问答法 讨论法2、启发 循序渐进 理论联系实际18、在一次授课过程中，有位学生突然指出老师对某个问题的解释有错误，该老师当时就恼怒起来： “某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了。 ”全班同学随着老师一起嘲笑这位学生，该学生从此在课堂再也不主动回答问题了。1.请你结合案例，说明该老师违反了哪条教学原则，并说明该老师的做法有哪些不当之处。2.你认为
18、该老师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？转过身，胸脯略微挺了挺，头微微扬了扬，两眼炯炯有神。她问学生： “这是不是精神饱满？”学生齐声回答： “是。 ”斯霞老师接着说： “让我看看大家的精神怎样？”同学们也挺了挺胸脯，坐得端端正正， “饱满”这个词，被学生理解和掌握了。请运用教育学相关知识对该案例进行分析。参考答案：1、双边性规律 2 间接性规律 3 教育性规律1、启发 2 循序渐进 3 直观 4 思想性与科学性相统一 5 理论联系实际 6 巩固1、讲授法 2 谈话法 3 练习法1、全面发展 2 交往互动 3 开放生成答：从教育学角度分析该案例，具体如下：一、从教学规律角度来看：斯霞老师的行为
19、符合了教学的双边性规律，指在教学工作中要能够充分发挥教师的主导作用，引导学生发展，斯霞老师能够从学生角度出发，设置问题，引导学生思考符合了该规律。教学的间接性规律， 指在教学工作中要能够注重学生的直接经验和间接经验相结合来开展教学， 斯霞老师既能教授给学生饱满这一词的意思，又能够让学生直观感知饱满的状态体现了该规律。教学的教育性规律，指在教学中要能够将传授知识与思想品德教育相结合，斯霞老师既让学生掌握饱满的意思又引导学生积极向上的饱满状态体现了该规律。二、从教学原则来看：斯霞老师的行为符合了启发性原则，指在教学中要能够充分调动学生学习的积极性和主动性，斯霞老师能够通过设问来启发学生体现了该原则
20、。循序渐进原则，指在教学中要能够依据学科知识顺序和学生发展规律开展教学，斯霞老师对整个课程的环节设置体现了循序渐进的过程。直观性原则，指在教学中尽量多利用学生的多种感官和已有经验，深刻掌握知识，斯霞老师能够通过自身动作展示出其精神状态体现了该原则。思想性和科学性相统一的原则，指在教学中要传授知识并进行思想品德教育，斯霞老师能够引导学生积极的精神状态体现了该原则。理论联系实际原则，指在教学中使学生从理论与实际中来理解和掌握知识，斯霞老师能够让学生用饱满结合生活中的物体造句体现了该原则。巩固性原则，指引导学生在理解基础之上掌握知识和技能，并在需要时准确无误体现出来，斯霞老师在让学生学完饱满之后进行
21、造句，巩固了对饱满的理解体现了该原则。三、从教学方法来看：斯霞老师运用了讲授法，口头语言连贯向学生传授知识和技能，斯霞老师讲解饱满这个词体现了该方法谈话法，老师按一定要求向学生提出问题让学生回答，引导学生思考，斯霞老师一直问学生问题体现了该法。练习法，在教师指导下巩固知识、培养技能的方法，斯霞老师让学生造句体现了该方法。四、从新课改下的教学观来看斯霞老师体现了全面发展的教学观。教学要重结论更重过程，关注学科更关注人，斯霞老师重视整个课程过程，在过程中教给学生知识并启发学生，引导学生积极精神状态， 体现了该观念。 交往互动的教学观， 教学不仅仅是教师教， 学生学的过程，更是师生交往，积极互动，共
22、同发展的过程，斯霞老师在整个过程中都有效跟学生互动体现了该观念。 开放生成的教学观， 教学不仅仅是传递和执行课程的过程， 更是创生和开发的过程，斯霞老师能够在课程中融入自己对课程的理解体现了该观念。综述，该老师能够很好遵循和运用教学规律、原则、方法、教学观，我们要向其学习。13、 在一次作文讲评课上， 老师让一个男生上讲台朗读， 结果这位略有口吃的同学遭到了哄笑，于是停止了朗读。台下的同学都在注视着他，课堂一片死寂。沉默中，老师微笑着开了口： “既然小明同学不太习惯在众目暌暌之下说话，那我们索性都趴在桌子上，闭上眼睛，只用耳朵听吧!”老师率先转身，闭上眼睛，同学们也纷纷趴下来，终于课堂上传来轻
23、而羞怯的声音，那确实是篇好作文，读到动情处，小明不再结巴，声音还逐渐响亮了起来，有些地方甚至可以说是声情并茂了。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。（1）这一教学实例体现了哪些教学原则?（2）贯彻这些教学原则有哪些具体要求?参考答案： （1）启发 因材施教（2）启发：加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；发扬教学民主。因材施教：要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；教师要了解学生，从实际出发进行教学；教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽
24、可能使每个学生的不同特长都得以发挥。14、 男生甲： 他的数学成绩一向很好， 语文成绩却总是倒数几名。 每次上语文课他都如坐针毡，趁老师不注意从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。 下课铃响了， 他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。（1）针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的教学原则？（2）你认为教师如何做才能促进这两位学生更好地发展？参考答案： （1）因材施教 思想性与科学性相统一 量力（2）针对
25、男生甲：首要表扬他在数学上取得的成绩，鼓励其继续保持，并向其和数学老师了解其数学成绩好的原因，以对提高语文成绩提高参考。要坚持促进男生甲的全面发展，向其和语文老师了解其语文成查的原因，和语文老师、该生一起制定针对性的语文学习方案，培养其对学习语文的信心，并采取多种方式提高学生学习语文的动机和积极性。要遵循教育性规律，坚持思想和科学相统一的原则，做到教书育人，对其上课看课外书、下课抄作业的不良行为进行严厉批评，并持续严格要求，严格监督其改正不良习惯。针对女生乙：要表扬她在学习成绩方面取得的成绩，鼓励其继续保持。要遵循量力性原则，要能够与该生充分沟通，了解其学习水平和所在问题，在布置作业时要能针对
26、性的对其布置一些难度较高的作业，15、在讲解完“颗颗穗粒多饱满”这句话之后，斯霞老师要求小学生用“饱满”这个词语造句。有的学生说： “麦子长得饱满。 ”有的学生说： “豆角长得饱满。 ”斯霞老师忽然走到教室门口，掌握化学方程式。（9）尽量同现代生产和社会生活中的实际问题结合起来，力求理论联系实际。布置的作业与学生生活联系起来，让学生通过化学方程式的学习理解生活中的一些化学反应、化学材料等。10、王老师每次教完生字后，总是让学生回去每个生字抄 10 遍，准备第二天听写。但学生的生字听写成绩总是不理想。王老师想，肯定是抄得还不够，又让学生每个生字抄 20 遍甚至 30遍， 但学生的听写成绩仍没有提
27、高。 王老师逐渐意识到， 重复抄写对生字的掌握效果并不明显。经过思考，王老师向学生宣布了自己的新规定：废除生字抄写作业，但要学生保证第二天的听写过关。于是，学生练习的方法多种多样：除了重复抄写外，有的学生采用口读、手写、心记“三管”齐下的方法；有的学生采用将生字做成卡片，随时随地记一下的办法结果，学生的听写成绩非但没下降，还大有提高。请运用教学规律的知识来评析王老师“新规定”的意义。参考答案：1、双边性规律 2、发展性规律11、在一次授课过程中，有位学生突然指出老师对某个问题的解释有错误，该老师当时就恼怒起来： “某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了。 ”全班同学随着老师
28、一起嘲笑这位学生，该学生从此在课堂再也不主动回答问题了。1.请你结合案例，说明该老师违反了哪条教学原则，并说明该老师的做法有哪些不当之处。2.你认为该老师应如何处理课堂中学生的提问和质疑？参考答案：1、启发性原则 2、因材施教原则2、要辩证的看待课堂中学生的提问和质疑：若学生的提问和质疑是对知识的不理解、 或者是对教师讲解的不理解，教师要能够充分体现“以生为本”的新课改观念，要耐心认真细致对学生进行充分的解释，帮助其更好的学习与发展，并在课下反思自身的教学行为，是否是自身讲解水平或方式导致学生不理解，能够主动与提问的学生沟通，了解学生，找出学生不理解的原因，并提出具体方案有的放矢的对学生进行促
29、进。若学生的提问和质疑是对知识或问题有自己的合理理解， 教师首先以激励性、赞赏性的语言表扬学生的问题意识，发挥自身的引导作用，并在此基础上能够引导、启迪学生，充分的进行新的课堂的生成，做到学生学习的促进者，课程的开发者和建设者。若学生的提问和质疑明显是违反纪律或者是捣乱性质、 挑战教师权威，教师可以采取忽略策略，下课之后询问该生原因，辅以必要的纪律教育。也可以发挥教师的教育机智，幽默化解或在此基础上对学生进行相关的教育。12、老师在讲授“高” “矮”的概念时，先问大家美国发生了什么事情（出示图片：美国纽约世贸大厦） ，接下来问学生图片中这栋楼和周围楼房的差别，然后让学生设想： “如果我们站在楼
30、顶上感觉会怎么样？”同学们回答： “会害怕。 ”老师接着问： “如果站在我们教学楼的三楼或四楼往下看呢？”同学们回答： “不会觉得害怕” 。老师问： “知道为什么吗？”同学们回答：“我们的教学楼矮，世贸大楼高。 ”老师出示课题：高矮。然后让学生离位寻找教室里有关高矮的例子，进行自由讨论。试运用教学方法和教学原则的相关知识分析上述案例。参考答案：1 讲授法 2 问答法 3 讨论法1、启发 2 循序渐进 3 理论联系实际 4 直观请分析上述校本课程开发及实施参考答案：1、学生为本的课程理念2、决策分享的民主理念3、全员参与的合作精神4、善于利用现场课程资源5、个性化是课程开发的追求9.新学期开学后
31、,我任初二(3)班的化学老师，一次在课堂上板书时，由于粗心，写错了一个化学方程式，当时我并没有发觉，只听到下面有同学议论纷纷，但是没有人直接指出我的错误，一堂课就这样过去了。下课后我把课代表叫到了办公室，问他怎么回事，他才告诉我今天课堂上发生的事情呢。还解释说是同学们顾及我的面子。第二天一上课。我就在黑板上把上次写错的化学方程式写在了黑板中间。主动向学生承认了自己的错误，同时还告诫大家“化学是一门很严谨的科学，一点点的失误都有可能导致不可挽回的结果，老师也是有可能出错的，要勇于质疑。 ”课堂结束后，为加深学生对本单元所学方程式的记忆，培养学生化学学科学习的严谨性，我给大家布置了作业。所有学生把
32、第二单元所学的每个化学方程式抄三遍。这时听到有学生小声说“都会写了，还让写” ，这个学生的话引起了我的反思，随即我提出来教师应该怎样布置作业的问题， 经过同学们的沟通， 并向其他老师请教。 我最后决定， 常规性的作业必须写，但可以根据知识掌握的程度选择多写或者少写。经过一段时间的尝试，效果并不是很理想。有的学生可以很好的完成作业。 但是很多学生并不能够深刻的评价自己对知识的掌握程度，甚至有学生少写或不写作业。如何给学生合理布置作业让我犯了难。如果你是案例中的老师，面对上述情况，你会如何给学生布置作业？参考答案：（1）布置作业要有目的、有重点、作业内容符合课程标准的要求。因此在布置作业前，要充分
33、研究学习课程标准，深刻掌握每一章节、每一单元每节课的重难点，在此基础上精准布置作业，对所有学生做出普遍性要求，以检查学生的学习程度。（2）考虑不同学生的能力需求。因此在日常教育教学中，要能够主动约学生沟通，善于与学生交往，充分的了解和研究学生学习程度及问题而并非简单的直接规定根据程度多写或少些，在布置作业时根据每个学生的学习程度一对一布置不同难度的作业， 以满足不同学习程度学生的需求。（3）分量适宜、难易适度。因此在布置作业分量和作业的难易程度要符合学生的身心发展特点和课程标准要求，要在了解全班学生的学习程度的基础之上找到整体的适合难度，并与学生沟通，设置适宜分量。（4）布置作业的形式多样化。
34、因此除了布置抄写的书面作业外，给学生提供口头作业、实践作业等形式供学生自主选择，如进行背诵、观察、实验等都可以加深学生对方程式的记忆。（5）要求明确，规定作业完成时间。因此在布置作业时要尽量避免根据掌握程度多写或少些类似含糊不清的要求， 要整体做要求， 并能够针对性的对每一个学生做出要求， 同时规定时间，避免学生养成拖沓的坏习惯。（6）作业反馈清晰、及时。因此在每次布置完作业后，要能及时批改，并针对性的写出评语，以激励，表扬性的语言为主，以及时促进学生发展。（7）作业要具有典型意义和举一反三的作用，因此在布置作业时要找一些经典内容，触类旁通，提高学生的学习能力。（8）有助于启发学生的思维，含有
35、鼓励学生独立探索并进行创造性思维的因素。因此布置作业时应注意理解和运用化学知识，设置开放性的一些化学问题，启迪学生的思维，使学生真正谢谢你！也希望咱们全班同学以后有什么好的想法和建议都积极提出来。 ”全班响起了雷鸣般的掌声。从此以后，王老师的数学课堂讨论热烈，学生的学习成绩也整体上升。谈谈你所了解的师生关系类型有哪些？如何建立良好的师生关系？参考答案：专制型 放任型 民主型新型师生关系：尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容良好师生关系的建立与发展（1）教师方面（9 条） ； （一了一竖两提高，发热主正要加强）了解和研究学生；树立正确的学生观；提高教师自身的素质；热爱、尊重学生，公平对待学生；
36、发扬教育民主；主动与学生沟通，善于与学生交往；正确处理师生矛盾；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。（2）学生方面正确认识自己；正确认识老师（3）环境方面加强校园文化建设；加强校风建设7、阅读材料，回答问题。陶行知在师范生应有之观念一文中有这样的论述： “教育者，乃为教养学生而设，全以学生为中心，故开办学校、聘请教师，无一非为学生也。若无学生，焉有学校？既无学校，焉有教师？然则教师与学生，焉可无同情耶？同情谓何？即以学生之乐为乐，以学生之忧为忧；学生之休戚即我之休戚，学生之苦恼即我之苦恼是也。 ”（1）你认为新型师生关系有何特点？（2）教师应树立什么样的学生观？（3）
37、谈谈如何建立良好的师生关系参考答案： （1）尊师爱生；民主平等；教学相长；心理相容（2）两独一发（3）同上一道题8、周五下午,某校三(2)班学生最盼望的“茶道课”开始了!在清雅的古典音乐中,老师、家长和孩子们一起煮水、溫杯、洗茶、泡茶、品茶。教室里茶香四溢,所有人都凝神静气,沉浸在优雅淳厚的古风古韵中。说起这“茶道课”还有一段故事呢!半年前,班里一位对茶文化有研究的家长发现自己的孩子和班里不少同学都有喝碳酸饮料的习惯,于是她和班主任沟通,希望通过让孩子们学习茶道,亲近几千年的中国茶文化,来改变这种不健康的习惯。 她的建议得到了班主任和家长委员会的积极响应,家长委员会很快为班级购置了茶具,并由这
38、位家长亲自担任授课教师。她不仅教给孩子们泡茶的方法,还为孩子们讲解饮茶历史、饮茶与健康、中外茶道、饮茶与中国传统礼仪。为了让更多孩子喜欢喝茶,她还和孩子们一起尝试在淡淡的茶水中加入水果、牛奶、蜂蜜、冰糖、抹茶等,制成了各具特色的“创意茶” 。如今“创意茶”成为了孩子们最喜爱的饮料,“茶道课”也成为最受孩子们欢迎的课程之一。中的热点” ，今年的高考作文再次引发广泛热议，一时间成为全民焦点。高考作文题，向来被认为是反映不同时代社会思潮的重要风向标，从 20 世纪初的“诚信” ，到 2008 年汶川地震后的“坚强” ，再到近年来的“创业故事” “老外眼中的中国关键词”等题目，大多带着时代的印记。今年
39、的高考语文试卷作文题共 9 道，其中 3 道由教育部考试中心命制，6 道由北京、天津、上海、江苏、浙江等省市命制。试题以材料作文为主，总体上以厚重感与鲜活性兼具的材料、新颖而灵动的形式，直接而有策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。比如，全国I 卷作文试题“世纪宝宝中国梦”精选 7 个年份，既集中展示中国新世纪的标志事件和新时代的重大规划，如北京奥运会、汶川大地震、 “天宫号”首次太空授课等，又精准对接这一代考生成长史的重要时刻，如迈进新千年千万“世纪宝宝”出生，2018 年“世纪宝宝”一代长大成人等， 具有强烈的时代感与历史感。教育部考试中心命题专家在评价今年高考作文题时特别提到，改
40、革开放不仅深刻地改变了中国，而且深刻地影响了世界。高考作文充分发挥积极导向功能，致力于讲好改革故事，凸显时代主题。请结合上述材料，依据高考作文命题的趋势分析作为新时代的教师应该具备哪些方面的素养。参考答案：一、教师的职业道德素养1.对待事业：忠于人民教育事业2.对待学生：热爱学生3.对待集体：团结协作4.对待自己：为人师表二、教师的知识素养1.政治理论修养2.精深的学科专业知识3.广博的科学文化知识4.必备的教育科学知识5.丰富的实践知识三、教师的能力素养（二组说我）1.语言表达能力2.组织管理的能力3.组织教育教学能力4.自我反思和自我调控的能力四、职业心理健康（人人都得请）1、高尚的师德2
41、、愉悦的情感3、良好的人际关系4、健康的人格6、王老师是数学老师，也是新任的小六班的班主任，对学生要求很严格，在教学上也是一丝不苟。有一次王老师在讲解解题方法时，一个平时以“高冷”著称的学生直接指出王老师的解题方法太老套，自己还有更快捷的解题思路。当时班里一片寂静，学生们都大气不敢出，等着王老师 “怒发冲冠” 。 没想到王老师很平静地说：“你能把你的解题思路给大家详细讲解一下吗？”“没问题！ ”该同学很快就把自己的解题思路讲解了一遍，确实更快捷，只是当他问同学们是否都听懂的时候，大多数同学都一脸迷茫，只有少部分同学能听懂，但大家还是给他以热烈的掌声。此时，王老师说道： “首先感谢你把自己的解题
42、思路分享给大家，这说明你是一个勇敢的、善于思考的、热爱同学的好学生，老师欣赏你。但是新的解题方法并不意味着原有方法是无用的或者过时的，新与旧只是相对的概念，二者密不可分，而且不同的学生适合不同的解题思路， 教学既要照顾到差异性， 更要考虑全体， 希望以后你有新的解题方法也一样分享给大家，一、教育学、新课改一、教育学、新课改1、有两个孩子，一个喜欢弹琴，想当音乐家，另外一个孩子喜欢绘画，想当美术家。但是不幸的是，想当音乐家的孩子突然聋了，想当美术家的孩子眼睛瞎了。失聪的孩子改学画画，由于听不见，他的视觉更加敏锐。失明的孩子改学了弹琴，因为看不到，他的听觉和触觉更加敏锐。经过刻苦努力，最终，失聪的
43、孩子成了技术超凡、名扬四海的美术家，失明的孩子成了技艺卓绝饮誉天下的音乐家。事实表明，只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还会留下另一条道路!请结合材料，运用教育学知识分析：该案例反映了人的身心发展的什么规律？答案要点：1、互补性 2、个别差异性2、刘老师是刚入职的初中数学老师,开学第一节课,她穿着鲜艳的衣服早早来到教室,用花花绿绿的彩色粉笔把黑板装饰了一番。上课铃响了,刘老师开始上课,她跟大家说:“为了配合课本后面章节的学习我们暂时跳过前面两章， 从第三章开始学习,现在开始学习第三章第一节 二元一次方程 。 ”刘老师一说完,下面就有学生窃窃私语:“怎么从中间开始讲呢？”在整个上课过程
44、中,由于准备的内容较多,怕讲不完,刘老师的语速非常快。在看到两个学生发呆的时候，她很生气地训斥他们，学生表示她讲的内容都学过了，已经会了，她回答道:“老师讲什么你就听什么。 ”刘老师也会提问,但是不等学生思考回答,她自己就把答案告诉了学生。离下课还有十分钟的时候,刘老师就讲完了所有的内容,她只能尴尬地站在讲台上直到下课。 结合个体身心发展的一般规律的相关理论,分析刘教师的教学行为。答案要点：1、阶段性 无意注意逐步深化 2、顺序性 3、个别差异性3、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并总结画的公鸡的七个要素，接着， 老师让四位同学在黑板上画出不同的圆形，由老师按画公鸡的要素依次
45、体在这四个不同图形上分部添加几笔，画出了四只栩栩如生的公鸡。这使同学们精神为之一振，都想一试身手。于是，老师让全体学生在纸上动手画公鸡。在观察学生画的过程中，老师没有批评任何一个学生画的不像，而是不时对学生进行指导。之后，老师要求学生剪下画好的公鸡，贴在一张画有养鸡场的铅笔画板上构成了一幅具有千姿百态公鸡的漂亮作品。最后，老师别具 匠心的铅笔和纸笔做成了立体鸡，并在鸡背上开个洞，让学生把剪下的碎纸片揉成颗粒作为 饲料喂鸡，教室很快干净了。请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教师角色。参考答案：1、传道者 2、授业解惑者 3、示范者 4、教育教学的设计者、组织者、管理者5、从教师与学生的关系看，
46、教师是学生学习的促进者。6、从课程与教学的关系看，教师是课程的开发者和建设者4.赵老师是学校公认的好教师，在师范院校就读期间，为了成为一名称职的语文教师，除了认真学习本专业各门课程，他还广泛涉猎了其他专业知识。在从事语文教学之后，他经常阅读中外名家名著。从教近 10 年来，为了提高自己的教育教学与科研水平，他还不断地学习教育学、心理学和现代教育技术的知识，通过反思自己的教学实践，创新教育教学方式，形成了独特的教学风格和实践智慧。请从教育学角度分析赵老师的知识素养。参考答案：1、精深的学科专业知识 2、广博的科学文化知识 3 必备的教育科学知识 4丰富的实践知识5、2018 年，全国各地共 975 万考生参加考试， “00 后”正式成为考场的主力。而作为“热点
