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4、不够的，一定要有足够的智慧支撑。“没有一生下来就坏的孩子，有的只是你对他的教育不当，培养不当。后来为什么会有很多差异呢？那是环境熏陶促成的。”（柳斌语）教育是唤醒，是亲切的爱抚，是一朵微笑的鲜花。教育是师生之间心与心的交流，但如果教师的心中充斥着对学生的不满，如果教师的教鞭上沾着血迹，即使是教育，也是没有人性的教育。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是他最需要爱的时候。让我们记住教育家陶行知的谆谆教诲：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这一句句金玉良言让我深深地反思：以前为什么在处理学生问题时，总是收不到预期的效果呢？在与学生进行沟通时，为什么总是不能形成那种和谐的关系
5、呢？今天我终于找到了。问题还是出在我自己身上，我教育学生时不能注意学生的真实想法，常常以师长的身份自居，对学生讲一些空洞的大道理。不能进行换位思考，不能站在学生的立场上想问题。不能够拿出自己的真爱对待学生，不能够真正的走入学生的心灵深处。我们每天面对的是一颗颗纯洁美好的心灵，一个个水晶般易碎的灵魂。我们要用心去呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格去塑造高尚的人格。再差的学生，都有闪光的一面。是的，我更应该看到他的捉弄，其实是无恶意的；他的打扰，其实还是很有礼貌的；他其实很勤劳，很善良，很正直这是多么宝贵的啊！他只是用错了时间和方式。他也有一颗纯真的童心。教师的一言一行对学生的影响很大，我应
6、该注意控制自己的情绪，把温柔美好的一面展现在学生的面前，做好引路人。例如：苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或头脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创造性的教育工作中，对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位教师是不肯赞同的。”但是，他善于从心理学和哲学的高度对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。他认为，一般认定的“差生”，有三种类型：一类属于思维尚未“觉醒”的学生，教师的任务是“激发它的觉醒”。第二类属于“天赋”面纱尚未揭开时的差生。第三类属于“理解力差和头脑迟钝”的“学习有困难的”学生。这本书为我们解决了对待学差生的困惑找到了处方，那就是用爱善待他们
7、，激起他们学习的欲望，而不能一味的抱怨，应分析原因，找出解决问题的对策，让他们从学习的逆境中走出来。名师讲述最能感动学生的心灵教育给了我启迪，使我在自己的教育教学工作中有了新的认识，这本书将是我取之不尽用之不竭的知识源泉。这些活生生的案例将会指引着我慢慢地成长，将会是我在以后的教育教学工作中的宝典。冒弯脓炔奋曼财抹熔令徊智拄衣宜告莹左雀拂鹅畦垣闹许性通都房屋饭煎小学数学十九班班级班报小学数学十九班班级班报人有三样东西是不该挥霍的：身体、金钱和爱，你想挥霍，却得不偿失；人有三样东西是无法挽留的：生命、时间和爱，你想挽留，却渐行渐远；人有三样东西是不该回忆的：灾难、死亡和爱，你想回忆，却苦不堪言。龄颤镭铝裂饰鹊蔑窘纽赊邦浙突糜亡灭酱庇抖剿吹类它养霍透抽谈测也阴小学数学十九班班级班报小学数学十九班班级班报
