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1、纸坊镇新诚小学纸坊镇新诚小学 吴奔吴奔学习目标学习目标1.正确理解单位正确理解单位“1”及分数的意及分数的意义。义。2.能用分数解决有能用分数解决有关问题。关问题。自学指导自学指导1.自学课本自学课本60页内容，思考分数是页内容，思考分数是怎样产生的？怎样产生的？2.自学课本自学课本6162页内容，思考：页内容，思考：（1）单位）单位“1”的含义。的含义。（2）分数的意义是什么？）分数的意义是什么？（3）分数单位是什么）分数单位是什么?老师手里拿着一把米尺，这老师手里拿着一把米尺，这老师手里拿着一把米尺，这老师手里拿着一把米尺，这把米尺的长度是把米尺的长度是把米尺的长度是把米尺的长度是1 1米
2、，现在米，现在米，现在米，现在用这把米尺测量这位同学用这把米尺测量这位同学用这把米尺测量这位同学用这把米尺测量这位同学的身高的身高的身高的身高 同学的身高能不能用整数表示？为了准确表示测量结果，同学的身高能不能用整数表示？为了准确表示测量结果，你认为可以用什么数来表示呢？如果用这把米尺测量我你认为可以用什么数来表示呢？如果用这把米尺测量我们讲桌的长度呢？们讲桌的长度呢？苹果苹果8 8个，每人分几个？个，每人分几个？橘子橘子1212个，每人分几个？个，每人分几个？香蕉香蕉4 4个，每人分几个？个，每人分几个？ 西瓜一个，每人分几个？西瓜一个，每人分几个？ （2 2个）个） （3 3个）个） （1
3、 1个）个） 1 1 4 4 （ ）个）个你能说出几个分数吗？你能说出几个分数吗？ 什么叫单位“1”？分数的意义分数的意义分数各部分名称表示的意义分数各部分名称表示的意义幻灯幻灯片片17（1）图图返回返回34返回返回返回返回2 3 6返回返回16由由6只熊猫组成这样一个整体也可以只熊猫组成这样一个整体也可以看作看作单位单位“1” 生活中你还能举出单位生活中你还能举出单位“1”的例子吗的例子吗？把单位把单位“1”平均分成若干份，表示这样平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做的一份或者几份的数，叫做 。分数分数 单位单位“1”返回返回一个物体一个物体一个计量单位一个计量单位许多物体组成许
4、多物体组成的一个整体的一个整体1.说出下列分数的意义。说出下列分数的意义。检测一检测一是把单位是把单位“1”平均分成（平均分成（ ）份，表示这样（）份，表示这样（ ）份的）份的数。数。 6 65 53 14 5分子分子 分母分母 分数线分数线表示有这样的几份表示有这样的几份 （3份）份）表示把单位表示把单位“1”平平均分的份数（均分的份数（5份）份）表示平均分表示平均分2.说说分数各部分的所表示的意义。说说分数各部分的所表示的意义。返回返回说一说说一说运用生活中的事物举一个分数的例子，并且说出它的意义它的意义 它的单位它的单位“1 1” 分数各部分的分数各部分的 意义意义 把单位把单位“1”平
5、均分成若干平均分成若干份，表示其中一份的数叫份，表示其中一份的数叫分数单位。如分数单位。如 的分数单的分数单位是位是 。3551531626 是把单位是把单位“1”平均分成（平均分成（ ）份，）份，表示这样（表示这样（ ）份的数。）份的数。 里面有里面有( )个个 。3.3535152163把全班学生平均分成把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人组，一个组的人数是全班人数的（数的（ ），两个组的人数是全班人数的），两个组的人数是全班人数的（ ），）， 表示（表示（ ）个（）个（ ）。）。264.检测二检测二1 131 13 34 4当堂作业当堂作业1.4/9是（是（ ）个）个1/9。2.
6、3个个1/8是（是（ ）。）。3.3/10的分数单位是（的分数单位是（ ）。）。4.2/6表示有（表示有（ ）个（）个（ ）。）。 思考：下图中斜杠部分占全图的思考：下图中斜杠部分占全图的几分之几？几分之几？（ ） （ ）教学反思通过实际测量学生的身高、讲桌的长度，让学生亲身体验分数产生的过程，从而真正感受和体验到分数就在我们身边，是随着实际生产和生活的需要而产生的。把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，用分数来表示是学生的旧知，把许多物体组成的一个整体的抽象概念与一个物体的“1”联系起来，引出单位“1”的概念是新知。学生对许多物体组成的一个整体的理解就一下子变得形象直观了。接着创设情景让学生多角度地感知分数与单位”1”的相依性，从而“悟”到分数的意义。本环节的设计从整数的计数单位引入分数单位的学习，既尊重了学生的已有知识储备，又在不知不觉中为新知的构建架设桥梁。就地取材,马上指出“做一做”分数的分数单位，达到练习巩固的目的。
