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1、1课堂教学阅读下面的文字，根据要求作文。阅读下面的文字，根据要求作文。(60分分)宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的而怀疑是邻居家老人偷的。以上是以上是韩非子韩非子中的一个寓言。直到今天，我们仍然可中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的以在现实生
2、活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知感情亲疏和对事物的认知”这个这个话题写一篇文章。话题写一篇文章。注意：注意：所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。言材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。立意自定。文体文体自选。自选。题目自拟。题目自拟。不少
3、于不少于800字。字。不得抄袭。不得抄袭。2003年全国高考语文作文题年全国高考语文作文题2课堂教学 热点分析热点分析 自自2003年全国高考作文年全国高考作文“感情亲疏与对事物的认感情亲疏与对事物的认知知”出现以来，关系型话题作文风靡全国，出现以来，关系型话题作文风靡全国，2004年达年达到极盛。到极盛。全国卷（四套）全国卷（四套）相信自己相信自己与与听取别人的意见听取别人的意见快乐幸福快乐幸福与与我们的思维方式我们的思维方式遭遇挫折遭遇挫折和和放大痛苦放大痛苦看到自己看到自己与与看到别人看到别人其他省市：其他省市：材材与与非材非材（天津）（天津）平凡平凡与与自豪自豪（辽宁）（辽宁）语言语言
4、与与沟通沟通（广东）（广东）自我认识自我认识与与他人期望他人期望（重庆）（重庆）人人文素质文素质与与发展发展（浙江）（浙江）3课堂教学审题分析：审题分析：从正面看从正面看，感情的亲疏有助于对客观事物的感情的亲疏有助于对客观事物的认识认识。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人。由此可谈及融洽的人际关系、良好的人文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健文环境及情人眼里出西施，真挚的感情引导健康的审美意识（爱憎分明）。康的审美意识（爱憎分明）。从反面看从反面看，感情的亲疏有害于对客观事物的感情的亲疏有害于对客观事物的认识认识。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情。由此可谈及任人唯亲、偏信则暗、徇情枉法、
5、有失公允及恨乌及屋等。枉法、有失公允及恨乌及屋等。 全面地看，全面地看，感情有亲有疏，但对客观事物的感情有亲有疏，但对客观事物的认知不能受情感亲疏而左右认知不能受情感亲疏而左右。6课堂教学何为关系型作文话题 一般，一般，由由两个两个或或两个以上两个以上的词语或短语的词语或短语并列组合并列组合而成的一种话题形式而成的一种话题形式，具体操，具体操作的过程中必须作的过程中必须兼顾兼顾话题构成的各个话题构成的各个要素，清楚地要素，清楚地点明其间关系点明其间关系。 如：如：“失去与获得失去与获得”、“感情的亲疏感情的亲疏 与对事物的认知与对事物的认知” 、“我与地坛我与地坛”【思维点睛】【思维点睛】7课
6、堂教学 关系型话题的特点关系型话题的特点构构成成关关系系型型话话题题的的各各要要素素间间的的关关系系大大多多呈呈现现出出一一种种开开放放性性，其其思思维维方方向向、价价值值取取向向都都不不是是唯一的。唯一的。 8课堂教学关系型话题作文的命题形式关系型话题作文的命题形式直接亮出话题。直接亮出话题。如如20012001年北京模拟考题，直接要求以年北京模拟考题，直接要求以“冷与热冷与热”为话题作文。为话题作文。由具体材料抽象出话题。如由具体材料抽象出话题。如20032003年高年高考作文话题，先是转述韩非子考作文话题，先是转述韩非子“智子疑智子疑邻邻”的寓言故事，再提出两个问题，而的寓言故事，再提出
7、两个问题，而后抽象出话题，如后抽象出话题，如“感情的亲疏和对事感情的亲疏和对事物的认知物的认知”，如，如“行走在消逝中行走在消逝中”。 9课堂教学关系型话题审题要旨关系型话题审题要旨 关系型话题作文，重在考查考关系型话题作文，重在考查考生的生的思辨能力思辨能力。故构思作文之前，。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。语之间的特定关系。 辨明关系型作文话题要素间的关系。辨明关系型作文话题要素间的关系。10课堂教学关系型作文话题要素之间几种主关系型作文话题要素之间几种主要的关系：要的
8、关系：1.1.对立统一关系：对立统一关系： 各要素单一来看是各要素单一来看是对立矛盾对立矛盾的，但的，但实质上它们又实质上它们又相互依存、相辅相成、和相互依存、相辅相成、和谐统一。谐统一。 如如“自由与纪律自由与纪律” ，“平凡与伟平凡与伟大大”， “磨砺与成功磨砺与成功”，“大与小大与小”11课堂教学2.2.并列共存关系：并列共存关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着一即指构成话题的诸要素之间存在着一种种平等并列的关系平等并列的关系，几个要素可以同时共，几个要素可以同时共存。存。 如如“谦虚与表现谦虚与表现”，对此就可诠释，对此就可诠释为为“既要谦虚待人，又要善于表现自己既要谦虚待人，又要善
9、于表现自己”； “成人与成才成人与成才” ，“学与问学与问”，“言与行言与行”，“说与做说与做”，“山与水山与水”12课堂教学3.3.是非取舍关系是非取舍关系： 即指关系型话题的诸要素之间是即指关系型话题的诸要素之间是一一是一非、一对一错是一非、一对一错的关系，对它们只的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。彼式。 如如“偏见与关爱偏见与关爱”：我们只能理：我们只能理解为解为“要消除偏见，勇于关爱要消除偏见，勇于关爱”，若，若作其他理解则是不科学的。作其他理解则是不科学的。 再如：再如：“自信自信自满自满自负自负”、“向向前看与向钱看前看与向钱看”
10、、 “卑鄙与高尚卑鄙与高尚”。13课堂教学 如如“痛苦与成功痛苦与成功”: :可理解为可理解为“成成功来自痛苦的磨砺功来自痛苦的磨砺”。但痛苦之后不全。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。是成功，成功也并非全部源自痛苦。4.4.并非绝对关系并非绝对关系： 即指构成话题的诸要素之间存在着某即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。种关系，但这种关系不是一成不变的。 再如再如“名师与高徒名师与高徒”。14课堂教学 有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，有的话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不同层面去解读，那么其关系类型也就会随若从不同层面去解读，那么其关系类型
11、也就会随之变化。之变化。 如如“冷与热冷与热”，若从，若从待人态度待人态度冷漠与热情的冷漠与热情的角度，其关系就是典型的角度，其关系就是典型的“是非取舍关系是非取舍关系”； 若从若从处事处事的冷静与待人待事的热情上看，其的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了关系就成了“相容并存关系相容并存关系”； 若从一般意义的若从一般意义的天气温度天气温度或对或对人爱憎感情人爱憎感情的的角度理解，其关系则又成了角度理解，其关系则又成了“对立统一关系对立统一关系”。 另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，另外，针对这个话题要素的本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体的冷（热）与心理的热其关系又可衍生出肉体的冷（
12、热）与心理的热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就（冷）、过程忍辱负重甘受清贫的冷与结果成就斐然声名鹊起的热斐然声名鹊起的热16课堂教学v三、如何审题三、如何审题v（1）审话题）审话题v明关系，突重点明关系，突重点v话题作文的审题核心是审话题作文的审题核心是审“话题话题”本身。本身。17课堂教学v在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件事，在纽约市穷人居住区曾经发生过这样一件事，一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告上法一个年近六旬的老太太因偷窃面包而被告上法庭，她偷窃的目的是为了喂养她那三个失去父庭，她偷窃的目的是为了喂养她那三个失去父母的孙子，因为他们已经几天没吃东西了。母的孙子，因为他们
13、已经几天没吃东西了。v按照法律她应该被判按照法律她应该被判10美圆的罚金或美圆的罚金或10天的拘天的拘役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬，役。这时候一位中年男人向老太太鞠了一躬，并掏出并掏出10美圆放进帽子里，同时向众人说道：美圆放进帽子里，同时向众人说道：“请诸位每人交请诸位每人交50美分的罚金，这是为我们的美分的罚金，这是为我们的冷漠付费，以处罚我们生活在一个要老祖母去冷漠付费，以处罚我们生活在一个要老祖母去偷面包来喂养孙子的城市。偷面包来喂养孙子的城市。”是时任任纽约市是时任任纽约市市长的拉瓜地亚。片刻，所有的旁听者都默默市长的拉瓜地亚。片刻，所有的旁听者都默默地起立，每个人都认真地
14、拿出地起立，每个人都认真地拿出50美分放到帽子美分放到帽子里，连法官也不例外。老太太看到这个场面，里，连法官也不例外。老太太看到这个场面，痛苦流涕。痛苦流涕。18课堂教学v法律是严肃的，执法者不被感情左右，是职责；法律是严肃的，执法者不被感情左右，是职责；而人与人之间的相互关爱又是人性的本质。请而人与人之间的相互关爱又是人性的本质。请以以“法理和人情法理和人情”为话题写一篇作文为话题写一篇作文v注意：注意：立意自定立意自定文体自选文体自选题目自拟题目自拟800字左右字左右v写作提示：写作提示：关键是抓住关键是抓住“情与法情与法”对立而统一对立而统一的辨证关系，法虽不可为情左右，但法的本质的辨证
15、关系，法虽不可为情左右，但法的本质是以规范来约束行为，维护整个社会秩序的和是以规范来约束行为，维护整个社会秩序的和谐，而这种和谐是人与人之间平等相处、情感谐，而这种和谐是人与人之间平等相处、情感交流的根本保证，现实中法律也在不断完善更交流的根本保证，现实中法律也在不断完善更新，人道主义的关怀越来越得到充分体现；情新，人道主义的关怀越来越得到充分体现；情不可以驾驭在法律之上，如果不可以驾驭在法律之上，如果“以情代法以情代法”将将会带来灾难性的后果。只有认真执法并且结合会带来灾难性的后果。只有认真执法并且结合实情进一步完善法律制度，才能使实情进一步完善法律制度，才能使“法理和人法理和人情情”更好地
16、统一起来。更好地统一起来。19课堂教学v（2）审材料）审材料v 话题作文所给出的材料中往往起到帮话题作文所给出的材料中往往起到帮助理解话题，暗示命题者的一些意图的助理解话题，暗示命题者的一些意图的作用作用（如对作文范围与立意的某种限定）（如对作文范围与立意的某种限定）。因此，在审题时，首先一定要把隐含。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。据此确立自己的作文方向。v“审材料审材料”的关键在于找出材料中的关的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。键词、关键句，审清材料中的思想倾向。20课堂教
17、学v例例：2005年全国卷的话题材料：甲乙两个甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了了“今天我的好朋友打了我一拳今天我的好朋友打了我一拳”。又一次。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了今天我的好朋友救了我一命我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”21课堂教学v关键句是材料的最
18、后一句。关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。痕帮助我铭记。”这句话具有很强的思想倾向：这句话具有很强的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中优秀的文化传统中“结草衔环结草衔环”“乌鸦反哺乌鸦反哺”等美德。等美德。“忘记忘记”意味着宽容、大度和与人为意味着宽容、大度和与人为善，善，“铭记铭记”意味着感激、感恩和知恩图报，意味着感激、感恩和知
19、恩图报，但不论是但不论是“忘记忘记”还是还是“铭记铭记”，都要有宽广，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记忘记与铭记”是在引是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。精彩的文章。22课堂教学v从从“忘忘”的角度来说，可以写对得意者的警醒、对的角度来说，可以写对得意者的警醒、对失意者的安慰、对过去的超越、对遗忘的无奈等；失意者的安慰、对过去的超越、对遗忘的无奈等；v从从“不忘不忘”的角度来看，可以谈对人生过往经历的的角度来看，可以谈对人
20、生过往经历的珍视、对历史和传统的肯定、对逃避过去的谴责等；珍视、对历史和传统的肯定、对逃避过去的谴责等；v从从“忘记忘记”和和“铭记铭记”之间的辩证关系来看，可以之间的辩证关系来看，可以阐述哪些事情该忘哪些事情不该忘、忘与不忘之间阐述哪些事情该忘哪些事情不该忘、忘与不忘之间的相互关系等。的相互关系等。23课堂教学v（3）审要求）审要求v话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。清，前面的功夫可能会付之东流。v“审要求审要求”的关键在
21、于看准作文要求中的的关键在于看准作文要求中的“能能”与与“不能不能”、“可可”与与“不可不可”。v许多高考作文题，都要求是许多高考作文题，都要求是“写一篇不少于写一篇不少于800字字的记叙文或议论文的记叙文或议论文”，“除诗歌外，文体不限除诗歌外，文体不限”等，等，要求相当明确。考生一旦忽视了这一点，将作文写要求相当明确。考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。的作文判了死刑。24课堂教学关系型话题作文的审题立意误区关系型话题作文的审题立意误区 v误区一：抓住一点，不及其余。误区一：抓住一点，不及其余
22、。 v既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两者之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突内部两者之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。破口。v而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是而我们的考生在审题时最容易犯的一个毛病恰恰是割割裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点裂了两者的联系，在行文时大谈一点，却对另外一点置之不理置之不理，以致造成偏题、离题。，以致造成偏题、离题。25课堂教学关系型话题作文的审题立意误区关系型话题作文的审题立意误区v误区二：泛论关系，不见重点。误区二：泛论关系，不见重点。 v误区三：另起炉灶或偷换
23、话题。误区三：另起炉灶或偷换话题。v有些考生根本不了解话题作文与材料作文的有些考生根本不了解话题作文与材料作文的区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离区别，彻底抛开了话题，结果下笔千言，离题万里。题万里。v另外，不要偷换概念。换词也应尽量避免。另外，不要偷换概念。换词也应尽量避免。即使是同义词也应即使是同义词也应尽量用话题中的词尽量用话题中的词，以免产生曲解。以免产生曲解。 26课堂教学v【“满与空满与空”思维导引】思维导引】v“满与空满与空”这个题目属于关系型作文题，同时这个题目属于关系型作文题，同时它还是一个哲理性的话题它还是一个哲理性的话题v“满与空满与空”可以是物理属性上的两种状态，如
24、可以是物理属性上的两种状态，如客人到家，给对方斟酒须要客人到家，给对方斟酒须要“满杯满杯”；逛商场；逛商场看到心仪的商品，但摸摸口袋却囊中羞涩，空看到心仪的商品，但摸摸口袋却囊中羞涩，空空如也。也可以是人心灵深处的两种状况，结空如也。也可以是人心灵深处的两种状况，结合提示语我们至少可以这样理解：合提示语我们至少可以这样理解：27课堂教学v“满满”可以指物质欲望太甚、日程安排太满、可以指物质欲望太甚、日程安排太满、自满、充实自我、等等，自满、充实自我、等等，v“空空”可以指心中没有真善美的滋养，生命可以指心中没有真善美的滋养，生命很空洞、苦涩，过分追逐外界而忘记自我的很空洞、苦涩，过分追逐外界而
25、忘记自我的存在，完全投入到物欲谋求中，忘记心中忽存在，完全投入到物欲谋求中，忘记心中忽视对道德律的敬畏、空灵、清空、空虚等等。视对道德律的敬畏、空灵、清空、空虚等等。v。28课堂教学v【存在问题】【存在问题】v1、“满满”和和“空空”在作文中可以指代实的东在作文中可以指代实的东西，也可以指代虚的东西但不少学生在本次西，也可以指代虚的东西但不少学生在本次作文没有将作文没有将“满满”和和“空空”具体指代的内容具体指代的内容说出、说清，整篇文字看起来空洞无物，套说出、说清，整篇文字看起来空洞无物，套话连篇。话连篇。v注意：几乎所有高考作文题都存在一个注意：几乎所有高考作文题都存在一个切入切入口化大为
26、小（读书）口化大为小（读书）的问题，将作文题中的的问题，将作文题中的相关概念缩小范围，有所明确、有所具体指相关概念缩小范围，有所明确、有所具体指代是做好作文最基本的前提）。代是做好作文最基本的前提）。v2、点题、扣题意识仍非常单薄点题、扣题意识仍非常单薄（这一点非常（这一点非常重要，做不好让人觉得你在偏题、甚至是跑重要，做不好让人觉得你在偏题、甚至是跑题）。题）。建议：每位同学用红笔在自己的试卷上圈画出自己的点题、扣题的字句。建议：每位同学用红笔在自己的试卷上圈画出自己的点题、扣题的字句。29课堂教学v3、入题太慢不少同学行文至三分之一处，仍、入题太慢不少同学行文至三分之一处，仍然不见题目中的
27、关键字、关键词。然不见题目中的关键字、关键词。v原则上必须在文章的第一节末尾处就该出现原则上必须在文章的第一节末尾处就该出现题目中的关键字、关键词。题目中的关键字、关键词。v4、题目为关系型作文题，但不少学生在行文、题目为关系型作文题，但不少学生在行文中丝毫不理会两者之间的关系，各自为政。中丝毫不理会两者之间的关系，各自为政。有些同学即使提及两者关系，但是由于缺乏有些同学即使提及两者关系，但是由于缺乏较高的思辨能力，二者关系处理起来也是有较高的思辨能力，二者关系处理起来也是有失偏颇。失偏颇。v建议：学生平时多训练自己对某些具体问题建议：学生平时多训练自己对某些具体问题的思辨能力。的思辨能力。3
28、0课堂教学v6、现在很多学生都在为议论文积极准备素材，、现在很多学生都在为议论文积极准备素材，阅卷中涌现了很多新颖的素材但学生以例代阅卷中涌现了很多新颖的素材但学生以例代证现象太严重，即使有一定的议论，议论起证现象太严重，即使有一定的议论，议论起来也缺乏层次感。来也缺乏层次感。v注意：议论文主要以注意：议论文主要以“议论议论”为主，事例只为主，事例只是为了证明自己的观点，事例更不是观点另是为了证明自己的观点，事例更不是观点另外如何使自己的议论有一定的层次感是很多外如何使自己的议论有一定的层次感是很多选择议论文同学做不到的。选择议论文同学做不到的。v7、有极少部分人有抄袭现象、有极少部分人有抄袭
29、现象31课堂教学满与空满与空v喜欢席慕容的一句话：喜欢席慕容的一句话：“我喜欢远方，我喜欢远方，喜欢出发，喜欢每天都有一个新的目标。喜欢出发，喜欢每天都有一个新的目标。”当你要出发的时候，满满的行囊怎么让你轻当你要出发的时候，满满的行囊怎么让你轻松上阵呢？松上阵呢？v如同满满的一杯水，倘若不倒空它，就如同满满的一杯水，倘若不倒空它，就永远装着一杯水，别无他物。永远装着一杯水，别无他物。人亦如此，只人亦如此，只有处于有处于空空的状态时，才有无限多种的状态时，才有无限多种满满可能可能。32课堂教学v为了放大自己的可能，杨澜完成了华丽为了放大自己的可能，杨澜完成了华丽的转身，的转身，从满到空从满到空
30、。主持正大综艺爆红、春。主持正大综艺爆红、春节晚会接连露面，她理智地认识到自己已经节晚会接连露面，她理智地认识到自己已经达到了达到了饱和饱和状态，顶峰之后必是低谷。于是状态，顶峰之后必是低谷。于是她选择她选择清空清空自己，毅然从央视退出，到国外自己，毅然从央视退出，到国外学习。从学习。从零零开始，重新出发。学成归国后，开始，重新出发。学成归国后，她担任凤凰卫视主持，有赢得掌声如潮。就她担任凤凰卫视主持，有赢得掌声如潮。就是这样她也没有停下脚步，转战商场，创办是这样她也没有停下脚步，转战商场，创办阳光影视公司。阳光影视公司。一次次倾空，一次次装满一次次倾空，一次次装满，杨澜变得越来越强大。不断创
31、新，不断突破，杨澜变得越来越强大。不断创新，不断突破，不断出发，杨澜一路走来，不断出发，杨澜一路走来，这满与空的更替这满与空的更替彰显了她国人的智慧和理性。彰显了她国人的智慧和理性。33课堂教学v当然，当然，倾空倾空的是过去的成就、荣誉带给自的是过去的成就、荣誉带给自己的己的满足感满足感。抱着过去不放的人只能在歧路。抱着过去不放的人只能在歧路上渐行渐远。上渐行渐远。v人生是一场马拉松，每个人都在一次又一人生是一场马拉松，每个人都在一次又一次的出发。次的出发。承载得太多承载得太多只会让我们步履沉重，只会让我们步履沉重，难以前进。如果是这样，每个人都该勇敢地难以前进。如果是这样，每个人都该勇敢地放
32、下自身的包袱放下自身的包袱，轻松地走向下一个目标。，轻松地走向下一个目标。我们不需害怕失去什么。因为成长过程中学我们不需害怕失去什么。因为成长过程中学得的知识，经验是不会丢掉的。它已经变成得的知识，经验是不会丢掉的。它已经变成我们走向下一个目标的动力。我们走向下一个目标的动力。34课堂教学v正如众所周知的乔布斯，即使面对被自己公司正如众所周知的乔布斯，即使面对被自己公司开除的困境，他一样可以在离开后，再一次开创品开除的困境，他一样可以在离开后，再一次开创品牌并获得不俗的业绩。牌并获得不俗的业绩。他永远不依赖自己现在所拥他永远不依赖自己现在所拥有的财富、地位，有的财富、地位，他永远想着下一步要做
33、什么。这他永远想着下一步要做什么。这样的强者思维就是样的强者思维就是不满足不满足，把天马行空的想象留给，把天马行空的想象留给明天的无限可能。明天的无限可能。v所以，千万别让杂念、困扰所以，千万别让杂念、困扰填满填满你的大脑，你的大脑，倾倾空对过去的满足与悔恨空对过去的满足与悔恨，用最少的浪费面对当下的，用最少的浪费面对当下的自己，给自己的明天留有无限的可能。自己，给自己的明天留有无限的可能。v每时每刻，我们每时每刻，我们都该放下都该放下包袱，准备出发，走向包袱，准备出发，走向下一个目标，走向下一个目标，走向充满希望充满希望的远方。的远方。v评语：评语：5757分。本文阐述了人奔向新的目标时应有的分。本文阐述了人奔向新的目标时应有的状态：状态：清空自己，再填满自己清空自己，再填满自己。立意比较准确。立意比较准确。35课堂教学
