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1、第一单元小说阅读第一单元小说阅读丈夫的账单丈夫的账单美国美国马克马克吐温吐温本小说虽文约而情节完整，想象空间广阔，请简本小说虽文约而情节完整，想象空间广阔，请简要概括本文生动曲折的故事情节。要概括本文生动曲折的故事情节。答案答案开端：开端：“丈夫丈夫”花钱招聘了一位年轻的女打字员。花钱招聘了一位年轻的女打字员。发展：发展：“丈夫丈夫”喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。喜欢上打字员，预付薪水，送花，共进晚餐。高高潮潮：婚婚外外情情暴暴露露，向向“夫夫人人”“”“岳岳母母”赔赔礼礼买买衣衣服服送送给给他们，平息家庭危机。他们，平息家庭危机。结局：另聘一中年女打字员。结局：另聘一中年女打字员。
2、一、小说基础知识一、小说基础知识小小说说的的三三要要素素是是人人物物形形象象、故故事事情情节节和和典典型型环环境境。这这三三者者共共同同服服务务于于小小说说的的主主题题。在在解解答答小小说说阅阅读读的的形形象象类类、情情节节类类、环环境境类类题题目目时时，往往往往最最终终都都要要归归结结到到小小说说的的主主题题上上，所所以以，人人们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为们习惯上又把人物、情节、环境和主题称为“四要素四要素”。(一一)人物形象人物形象1小说中人物形象的特点小说中人物形象的特点小小说说反反映映社社会会生生活活的的主主要要手手段段是是塑塑造造人人物物形形象象。小小说说中中的的人人物物，
3、又又称称为为典典型型人人物物，是是作作者者根根据据现现实实生生活活，采采用用“杂杂取取种种种种，合合成成一一个个”的的艺艺术术手手法法创创作作出出来来的的，与与生生活活原原型型相相比比，往往往具有更集中、更普遍的代表性。往具有更集中、更普遍的代表性。2塑造人物形象的主要手段及其作用塑造人物形象的主要手段及其作用(1)正面描写正面描写外外貌貌(肖肖像像)描描写写：描描绘绘人人物物的的面面貌貌特特征征，包包括括人人物物的的身身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。作作用用：交交代代人人物物的的身身份份、地地位位，表表现现人人
4、物物的的精精神神面面貌貌，刻刻画人物的思想性格。画人物的思想性格。语语言言描描写写：包包括括人人物物的的独独白白和和对对话话。独独白白是是反反映映人人物物心心理理活活动动的的重重要要手手段段。对对话话可可以以是是两两个个人人的的对对话话，也也可可以以是是几几个个人的相互交谈。人物的语言要体现个性化，符合人物身份。人的相互交谈。人物的语言要体现个性化，符合人物身份。作作用用：鲜鲜明明地地展展示示人人物物的的性性格格，生生动动地地表表现现人人物物的的思思想想感感情情，深深刻刻地地反反映映人人物物的的内内心心世世界界，促促进进情情节节的的发发展展，描描摹摹人人物物的语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。的
5、语态，使形象栩栩如生，跃然纸上。动动作作描描写写：描描写写人人物物富富有有特特征征性性的的动动作作，以以表表现现人人物物的的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。性格、品质、身份、地位、处境、状态等。作作用用：使使人人物物鲜鲜活活地地呈呈现现在在读读者者面面前前，让让读读者者从从举举手手投投足足中窥见人物的心态、心境、性格等。中窥见人物的心态、心境、性格等。神态描写：是对人物的面部表情的描写。神态描写：是对人物的面部表情的描写。作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。作用：表现人物内心世界，刻画人物性格。心心理理描描写写：是是对对人人物物在在一一定定环环境境中中的的思思想想活活动动的的描描写写，
6、它往往和外貌、语言、动作描写交叉在一起。它往往和外貌、语言、动作描写交叉在一起。作作用用：直直接接深深入入人人物物心心灵灵，揭揭示示人人物物的的内内心心世世界界，表表现现人人物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。物丰富而复杂的思想感情，刻画人物性格，推动情节发展。 (2)侧面描写侧面描写即即不不把把笔笔墨墨用用在在要要描描写写的的对对象象上上，而而是是通通过过对对环环境境或或其其他他人人物物的的言言行行进进行行描描写写，从从而而突突出出所所要要描描写写的的对对象象的的特特征征。这这种种描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物描写方法不仅是对正面描写的一种补充，还是塑造人物
7、形形象象、增增强强其其立立体体感感的的重重要要手手段段。侧侧面面描描写写主主要要有有环环境境烘烘托、人物衬托、人物对照等。托、人物衬托、人物对照等。作作用用：往往往往起起到到烘烘云云托托月月的的作作用用，激激发发人人们们丰丰富富的的想想象象力力，从而更好地表现人物的性格特征。从而更好地表现人物的性格特征。 (3)细节描写细节描写细细节节描描写写指指抓抓住住生生活活中中的的细细微微而而又又具具体体的的典典型型环环节节或或情情节节，加加以以生生动动细细致致的的描描绘绘，它它具具体体渗渗透透在在对对人人物物、景景物物或或场场面面描描写写之中。之中。作作用用：更更细细腻腻地地展展示示人人物物的的某某一
8、一特特征征，没没有有细细节节描描写写，就就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 (二二)情节与线索情节与线索1线索的特点线索的特点小小说说的的线线索索是是贯贯串串整整个个作作品品的的情情节节发发展展的的脉脉络络，它它可可以以是是小小说说中中的的某某个个人人物物、某某个个事事物物，也也可可以以是是故故事事中中的的时时间间、地地点点，还可以是小说中的事件、作者的情感。还可以是小说中的事件、作者的情感。线线索索有有单单线线和和双双线线两两种种。双双线线又又有有明明暗暗线线、双双主主线线、主主次次线三种。线三种。线索的作用是贯串全文，使文章浑然一体，结构完整
9、严谨。线索的作用是贯串全文，使文章浑然一体，结构完整严谨。2情节的构成情节的构成(1)基本模式基本模式情情节节基基本本的的组组成成部部分分包包括括：开开端端发发展展高高潮潮结结局局。有有时时为为了了介介绍绍人人物物和和背背景景，在在开开头头加加上上“序序幕幕”；为为了了使使结结构构和和情情节更完整，在结尾加上节更完整，在结尾加上“尾声尾声”。(2)特殊模式特殊模式摇摇摆摆式式：即即通通常常所所说说的的“一一波波三三折折”。大大多多数数小小说说情情节节运运行行并并不不是是一一条条直直线线，作作者者不不会会让让人人物物选选择择捷捷径径一一口口气气跑跑到到底底，总总会会让让人人物物在在某某处处放放慢
10、慢速速度度甚甚至至停停下下来来做做点点什什么么，然然后后再再回回到到轨轨道道，这这就就出出现现了了情情节节的的摇摇摆摆。情情节节的的摇摇摆摆往往往往赋赋予予小小说说更更为为摄人心魄的魅力。摄人心魄的魅力。欧欧亨亨利利式式：指指小小说说的的结结尾尾既既出出乎乎意意料料，又又在在情情理理之之中中。因因为为美美国国小小说说家家欧欧亨亨利利最最擅擅长长这这种种结结构构，所所以以称称为为“欧欧亨亨利利式式”。作作者者在在结结尾尾出出其其不不意意地地揭揭示示真真相相，而而这这一一真真相相又又符符合合情情理理，结尾的突转会增加小说情节的生动性。结尾的突转会增加小说情节的生动性。3情节的展开情节的展开(1)顺
11、顺叙叙：按按照照事事情情发发生生、发发展展的的先先后后顺顺序序叙叙述述事事情情。好好处处是可以使文章显得井然有序，文气自然贯通。是可以使文章显得井然有序，文气自然贯通。(2)倒倒叙叙：把把事事件件的的结结局局或或事事件件中中最最突突出出的的片片段段提提到到文文章章的的开开头头来来叙叙述述，然然后后再再按按事事件件的的发发展展顺顺序序进进行行叙叙述述。倒倒叙叙并并不不是是把把整整个个事事件件都都倒倒过过来来叙叙述述，只只是是把把要要强强调调的的东东西西提提到到前前面面。倒倒叙可以使文章曲折有致，形成悬念，引人入胜，避免平铺直叙。叙可以使文章曲折有致，形成悬念，引人入胜，避免平铺直叙。 (3)插插
12、叙叙：作作者者在在叙叙述述主主要要情情节节或或中中心心事事件件过过程程中中，暂暂时时中中断断叙叙述述的的线线索索，插插入入与与主主要要情情节节相相关关的的片片段段或或事事件件，对对主主要要情情节节进进行行必必要要的的铺铺垫垫、照照应应、补补充充或或说说明明，使使故故事事情情节节更更完完整整，结构更严密。结构更严密。(4)补补叙叙：也也叫叫追追叙叙，是是行行文文中中用用三三两两句句话话或或一一小小段段话话对对前前面面说说的的人人或或事事作作一一些些简简单单的的补补充充交交代代。补补叙叙大大都都没没有有情情节节，前前后也没有过渡的语句。后也没有过渡的语句。(5)平平叙叙：指指平平行行地地叙叙述述两
13、两件件或或两两件件以以上上同同时时发发生生的的事事。有有两两种种形形式式：“花花开开两两朵朵，各各表表一一枝枝”，先先说说甲甲事事，再再说说乙乙事事；时时而而说说甲甲事事，时时而而说说乙乙事事，按按照照情情节节进进行行轮轮番番叙叙述述。平平叙叙可可以使文章脉络清晰，照应得体。以使文章脉络清晰，照应得体。 (三三)环境描写环境描写小小说说的的环环境境描描写写指指对对人人物物活活动动的的环环境境和和事事件件发发生生的的背背景景进进行行的的描描写写。它它与与人人物物形形象象的的塑塑造造和和主主题题的的表表现现有有极极其其重重要要的的关关系，包括自然环境描写和社会环境描写。系，包括自然环境描写和社会环
14、境描写。自自然然环环境境包包括括人人物物活活动动的的时时间间、地地点点、季季节节、气气候候以以及及景景物等。物等。社社会会环环境境描描写写指指对对人人物物活活动动和和情情节节发发生生发发展展的的社社会会背背景景、历历史史条条件件、风风土土人人情情、时时代代风风貌貌、社社会会关关系系、政政治治经经济济等等状状况况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。二、微型小说二、微型小说微微型型小小说说又又称称小小小小说说，是是高高考考考考查查的的重重点点，应应充充分分认认识识其其特征。特征。1短小精悍，以小见大短小精悍，以小见大微微型型小小说说篇篇幅幅短
15、短小小，常常常常精精选选细细小小而而有有代代表表性性的的事事件件，从从中中折折射射出出重重大大的的主主题题。它它撷撷取取的的多多半半是是具具有有典典型型意意义义和和概概括括力力的的某某个个场场景景、某某个个细细节节、某某个个侧侧面面，或或者者是是生生活活中中的的一一帧帧速速写写、一一幅幅剪剪影影、一一个个镜镜头头、几几段段妙妙趣趣横横生生的的对对话话，从从而而反反映映大大千千世世界、时代风云。界、时代风云。2人物典型，情节紧凑人物典型，情节紧凑典典型型的的人人物物形形象象是是微微型型小小说说凸凸显显主主题题的的主主要要载载体体。曲曲折折的的命命运运、激激烈烈的的冲冲突突、白白描描的的手手法法等
16、等是是其其塑塑造造人人物物形形象象的的常常用用方方法法。受受篇篇幅幅限限制制，微微型型小小说说大大多多浓浓墨墨重重彩彩地地描描写写人人物物在在某某特特定定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。微微型型小小说说的的情情节节一一般般发发展展比比较较快快，前前后后事事件件较较为为紧紧凑凑，整整个情节常突破思维定势，给读者以惊异感。个情节常突破思维定势，给读者以惊异感。3结构严密，结尾新奇结构严密，结尾新奇微微型型小小说说尽尽管管篇篇幅幅短短小小，但但结结构构严严谨谨。它它不不是是靠靠情情节节的的复复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。杂取胜，而是靠
17、精心布局，做到主次分明。出出人人意意料料又又在在情情理理之之中中的的结结尾尾是是微微型型小小说说的的最最突突出出的的特特色色之之一一。微微型型小小说说的的结结尾尾讲讲究究语语结结而而意意不不结结，意意在在言言外外，给给读读者者留有回味和思考的余地。留有回味和思考的余地。三、小说的整体阅读三、小说的整体阅读高高考考虽虽然然是是全全面面考考查查考考生生阅阅读读小小说说的的能能力力，但但命命题题却却往往往往只只是是从从小小说说中中选选择择若若干干“点点”作作为为切切入入点点。这这不不仅仅因因为为小小说说这这一一体体裁裁本本身身的的特特点点决决定定了了小小说说中中“情情节节”“人人物物”和和“环环境境
18、”的的任任何何“点点”都都是是牵牵动动全全篇篇的的，还还因因为为小小说说中中的的“情情节节”“人人物物”“环环境境”三三者者也也是是密密切切相相关关的的。从从“点点”上上命命题题却却能能辐辐射射全全篇篇，就就是是这这类类试试题题的的特特点点。因因此此，在在解解答答小小说说阅阅读读题题时时强强化化整整体体意意识识、善善于于从从“篇篇”中寻求中寻求“点点”上问题的答案就显得尤其重要。上问题的答案就显得尤其重要。1整体感知，把握主题整体感知，把握主题考考生生在在答答题题之之前前，必必须须先先快快速速浏浏览览整整篇篇文文章章，大大致致弄弄清清楚楚以以下下几几个个方方面面的的问问题题：小小说说写写了了几
19、几个个人人物物？主主人人公公是是谁谁？人人物之间的关系是怎样的？物之间的关系是怎样的？小说写了一个什么故事？小说写了一个什么故事？故故事事情情节节发发展展的的脉脉络络是是怎怎样样的的？故故事事发发生生的的时时代代背背景景是是什什么么？在在此此基基础础上上，还还要要初初步步思思考考一一下下文文章章的的主主题题是是什什么么。获获得得对对小小说说的的整整体体感感知知，准准确确把把握握住住主主题题，是是解解答答所所有有阅阅读读题题的的基基础础。获获得得“整整体体感感知知”最最直直接接的的好好处处，就就是是在在解解答答内内容容复复杂杂、关涉全篇的试题时，能迅速在文中找到试题的对应点。关涉全篇的试题时，能
20、迅速在文中找到试题的对应点。把把握握小小说说的的主主题题，是是在在整整体体感感受受的的基基础础上上对对小小说说的的深深度度理理解解。解解答答小小说说阅阅读读题题，必必须须首首先先抓抓住住“主主题题”这这一一核核心心，否否则则答答题就容易走偏。题就容易走偏。2整体着眼，理清情节整体着眼，理清情节情情节节是是小小说说的的一一个个非非常常重重要要的的因因素素。小小说说的的人人物物塑塑造造、主主题题揭揭示示都都是是在在情情节节的的展展开开中中进进行行的的。关关涉涉“情情节节”的的试试题题，可可能能在在整整个个情情节节链链中中的的某某一一个个“点点”(开开头头、结结尾尾或或“拐拐点点”等等)切切入入，但
21、但答答题题却却必必须须从从整整体体着着眼眼。这这是是因因为为情情节节中中的的任任何何一一个个“点点”只只有有置置于于整整个个情情节节链链中中才才能能显显示示出出其其意意义义，至至于于要要求求解解说说某某一一情情节节设设置置的的“作作用用”的的试试题题，就就不不仅仅要要关关注注整整个个情情节节链链，还还要要联联系系小说的主题进行思考。小说的主题进行思考。3整体把握，分析人物整体把握，分析人物人人物物是是小小说说的的又又一一重重要要因因素素。对对一一篇篇小小说说而而言言，如如果果不不能能塑塑造造出出性性格格鲜鲜明明、形形象象丰丰满满的的人人物物，那那么么这这篇篇小小说说就就是是很很失失败败的的。要
22、要求求概概括括人人物物性性格格特特点点的的试试题题，就就须须根根据据小小说说的的主主题题，结结合合小小说说的的情情节节，从从对对人人物物的的具具体体描描写写中中去去概概括括。显显示示人人物物性性格格(或或心心理理)变变化化的的试试题题，就就更更须须依依托托文文本本，否否则则就就无无法法发发现现“变变化化”。有有些些关关于于塑塑造造人人物物形形象象的的艺艺术术手手法法的的试试题题，只只有有将将手手法法与与人物、情节和主题结合起来考虑才能准确、全面地确定答案。人物、情节和主题结合起来考虑才能准确、全面地确定答案。4整体观照，赏析局部整体观照，赏析局部不不少少小小说说阅阅读读题题会会涉涉及及小小说说
23、的的细细节节和和具具体体手手法法。整整体体阅阅读读是是解解答答这这类类试试题题的的基基础础。其其一一，有有了了“整整体体感感知知”的的基基础础，考考生生就就能能按按照照题题干干要要求求，快快速速、准准确确地地从从文文中中检检索索到到试试题题的的对对应应“点点”，并并筛筛选选出出对对答答题题有有用用的的相相关关信信息息。其其二二，有有了了“整整体体感感知知”的的基基础础，就就能能从从整整体体着着眼眼，将将分分散散的的“点点”串串联联起起来来，找找到到准准确的答案。确的答案。解解答答关关涉涉小小说说的的“具具体体表表现现手手法法”的的试试题题，则则应应侧侧重重对对小小说说用用到到的的某某种种具具体
24、体表表现现手手法法的的“作作用用”作作分分析析。“作作用用”可可以以从从人人物物形形象象塑塑造造、故故事事情情节节安安排排、小小说说主主题题的的揭揭示示与与深深化化等等方方面面考考虑虑，或分条列陈，或择其要点阐述。或分条列陈，或择其要点阐述。四、考场上如何快速读懂小说四、考场上如何快速读懂小说考考场场阅阅读读与与复复习习课课、练练习习课课阅阅读读一一样样，是是一一种种快快速速的的精精阅阅读读，要要求求同同学学们们能能够够在在10分分钟钟以以内内把把一一篇篇千千字字左左右右的的小小说说读读两两三三遍遍，如如果果缺缺乏乏平平时时的的快快速速阅阅读读和和整整体体阅阅读读训训练练，是是很很难难读读懂懂
25、读透的。读透的。快快速速阅阅读读的的目目标标是是在在答答题题前前整整体体把把握握文文本本，对对小小说说的的内内容容、结结构构和和突突出出的的表表达达技技巧巧有有充充分分的的认认识识和和理理解解。只只有有整整体体把把握握了了全全文文，将将文文章章的的血血肉肉、骨骨架架、精精髓髓看看得得明明白白、透透彻彻，才才能能把把命命题题人人的的命命题题指指向向、意意图图、要要领领看看得得清清晰晰、领领悟悟到到位位，从从而而准准确确迅速地解答问题。迅速地解答问题。因因此此，快快速速阅阅读读不不是是粗粗线线条条浏浏览览，而而是是阅阅读读中中能能够够迅迅速速、敏敏锐锐地地抓抓住住小小说说中中有有价价值值的的信信息
26、息。首首先先是是按按照照记记叙叙文文“发发生生、经经过过、结结果果”或或小小说说情情节节结结构构“开开端端、发发展展、高高潮潮、结结局局”的的思思路路把把握握文文本本内内容容，并并且且在在文文本本中中粗粗略略划划分分层层次次、概概括括大大意意。阅阅读读中中还还要要关关注注标标题题、开开头头、结结尾尾和和情情节节变变化化、内内容容特特殊殊意意蕴蕴深深刻处，在文中圈点勾画出重要的段落和词句。刻处，在文中圈点勾画出重要的段落和词句。理理解解小小说说的的主主题题最最为为困困难难，需需要要通通过过关关注注下下列列信信息息反反复复体体会会：题题材材内内容容、主主要要事事件件、情情节节变变化化、人人物物行行
27、为为和和经经历历、人人物物之之间间的的关关系系、作作者者对对人人物物的的评评价价(多多是是间间接接的的)、环环境境特特征征、背背景信息、精彩语句等等。景信息、精彩语句等等。五、高考对小说考查的要求及命题情况五、高考对小说考查的要求及命题情况(一一)新课标考试大纲对文学类文本的考查规定新课标考试大纲对文学类文本的考查规定文学类文本阅读文学类文本阅读阅阅读读鉴鉴赏赏中中外外文文学学作作品品。了了解解小小说说、散散文文、诗诗歌歌、戏戏剧剧等等文文学学体体裁裁的的基基本本特特征征及及主主要要表表现现手手法法。文文学学作作品品的的阅阅读读鉴鉴赏赏，注注重重审审美美体体验验。感感受受形形象象，品品味味语语
28、言言，领领悟悟内内涵涵，分分析析艺艺术术表表现现力力；理理解解作作品品反反映映的的社社会会生生活活和和情情感感世世界界，探探索索作作品品蕴蕴涵涵的的民族心理和人文精神。民族心理和人文精神。1分析综合分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2鉴赏评价鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术(2)欣欣赏赏作作品品的的形形象象，赏赏析析作作品品的的内内涵涵，领领悟悟作作品品的的艺艺术术魅魅力力(3)对作品表现出来的价值判断和审美
29、取向作出评价对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3探究探究F(1)从从不不同同的的角角度度和和层层面面发发掘掘作作品品的的意意蕴蕴、民民族族心心理理和和人人文文精神精神(2)探讨作者的创作背景和创作意图探讨作者的创作背景和创作意图(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读对作品进行个性化阅读和有创意的解读(二二)近五年全国卷及各省市命题使用的文本近五年全国卷及各省市命题使用的文本来源来源年份年份中国中国外国外国长篇节选长篇节选现代现代当代当代2014161安娜之死安娜之死(江苏江苏)2013033活着活着(山东山东)20122312011024西征记西征记(江苏江苏)2010132骆驼祥子
30、骆驼祥子(山东山东)【典例体验】【典例体验】阅读下面的小说，回答后面的问题。阅读下面的小说，回答后面的问题。迷路迷路刘国芳刘国芳我小时候迷过一次路。我小时候迷过一次路。那那天天我我一一个个人人在在外外面面玩玩。我我走走了了很很远远，来来到到了了一一条条河河堤堤上上。但但再再远远，我我也也认认识识回回家家的的路路，因因为为这这地地方方我我来来过过，大大人人带带我我来来过过几几次次，我我知知道道回回家家的的路路：沿沿堤堤往往回回走走，过过一一座座桥桥后后往往左左拐拐，就能走到我住的新大街。就能走到我住的新大街。这样熟的地方我当然不担心迷路。这样熟的地方我当然不担心迷路。在在河河堤堤上上我我没没再再
31、走走，就就在在河河堤堤上上玩玩。差差不不多多是是夏夏天天了了，美美丽丽的的蝴蝴蝶蝶从从很很远远的的地地方方飞飞来来又又飞飞往往很很远远的的地地方方，也也有有的的蝴蝴蝶蝶不不再再飞飞往往远远处处了了，停停下下来来。蝴蝴蝶蝶停停下下来来的的地地方方更更美美那那是是美美丽丽的的花花丛丛。与与蝴蝴蝶蝶一一起起飞飞来来的的还还有有蜻蜻蜓蜓，它它们们飞飞在在很很高高的的天天空空，把把天天空空装装点点得得多多彩彩多多姿姿。这这是是一一个个很很美美的的夏夏天天，花花红红草草绿绿，蝴蝴蝶起舞，蜻蜓翩跹。蝶起舞，蜻蜓翩跹。一一个个老老人人，在在我我玩玩着着时时走走了了来来。近近了了，老老人人说说：“你你知知道道新
32、新大街怎么走吗？大街怎么走吗？”我我看看着着老老人人，点点点点头头，说说：“知知道道，往往这这边边走走，过过了了一一座座桥桥后后往往”我我应应该该告告诉诉老老人人往往左左拐拐，但但话话要要说说出出口口时时，我我忽忽然然想想骗骗骗骗老老人人我我小小时时候候是是个个很很调调皮皮的的孩孩子子，往往人人水水缸缸里里撒撒过过尿尿，塞塞过过人人家家的的烟烟囱囱这这次次，我我骗骗起起老老人人来来，说说：“过过了了一一座座桥桥后后往往右右拐拐。”老老人人丝丝毫毫没没有有怀怀疑疑，老老人人谢谢过过我我，蹒蹒跚跚着着走走去。去。我我在在老老人人走走远远后后笑笑起起来来，老老人人按按我我指指点点的的方方向向走走，一
33、一定定会会迷迷路路，我我在在堤堤上上玩玩了了一一阵阵，也也要要回回家家了了。回回家家的的路路我我认认得得：沿沿堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。堤往回走，过一座桥后往左拐，就能回到家里。我按上面的想法往回走。我按上面的想法往回走。很很快快我我走走到到桥桥边边了了，又又很很快快，我我过过了了桥桥。桥桥那那边边两两条条路路，往往左左拐拐就就是是回回家家的的路路，很很快快，我我走走上上了了这这条条路路。但但在在这这条条路路上上走走了了一一阵阵，我我居居然然看看见见了了老老人人，她她慢慢慢慢吞吞吞吞地地走走在在我我的的前前面面。见见到到老老人人，我我立立刻刻明明白白我我走走错错了了，我我告告诉
34、诉过过老老人人让让她她过过了了桥桥往往右右拐拐，这这是是骗骗她她的的，现现在在，我我看看见见了了老老人人，说说明明我我跟跟老老人人走走在在同一个方向。同一个方向。我我不不能能跟跟着着老老人人走走。我我转转身身往往回回走走，走走回回到到桥桥边边时时，我我拐拐进了另一条路。进了另一条路。但但在在这这条条路路上上走走了了很很久久很很久久，我我也也没没走走到到我我住住的的新新大大街街，而而且且越越走走越越陌陌生生，我我不不知知道道我我走走到到哪哪里里了了，也也不不知知道道新新大大街街在在哪里。哪里。我迷路了。我迷路了。我我后后来来嘤嘤嘤嘤地地哭哭起起来来，我我要要回回家家，但但不不知知道道家家在在哪哪
35、里里。一一个个大大人人过过来来问问我我哭哭什什么么，我我告告诉诉大大人人，说说我我迷迷路路了了。大大人人让让我我别别哭哭，然然后后慢慢慢慢诱诱导导我我，问问我我住住在在哪哪里里。我我还还记记得得我我住住在在新新大大街街，我我告告诉诉了了大大人人。大大人人听听了了，笑笑起起来来，大大人人说说你你走走反反了了方方向向。说着大人牵着我，带我回家。说着大人牵着我，带我回家。我我回回到到家家后后又又看看见见那那个个老老人人了了，妈妈妈妈说说那那是是我我外外婆婆。外外婆婆也也认认出出了了我我，她她说说你你指指给给我我的的路路是是错错的的，你你不不认认识识路路，你你怎怎么么能能不不迷迷路路呢呢？我我说说外外
36、婆婆你你怎怎么么知知道道我我指指错错了了路路。外外婆婆说说我我过过了了桥又问了别人，人家告诉我往左边走。桥又问了别人，人家告诉我往左边走。我明白我为什么会迷路了。我明白我为什么会迷路了。【整体剖析】【整体剖析】1整体阅读，梳理故事情节。整体阅读，梳理故事情节。通通过过快快速速阅阅读读小小说说，可可知知小小说说的的线线索索是是_，围围绕绕这这一线索，大致有以下情节：一线索，大致有以下情节：开端：开端：_发展：发展：_高潮：高潮：_结尾：结尾：_2揣摩人物形象。揣摩人物形象。小小说说塑塑造造了了“我我”这这一一形形象象，通通过过“我我”小小时时候候故故意意指指给给别别人人错错路路，结结果果导导致致
37、自自己己迷迷路路的的故故事事，说说明明小小时时候候的的“我我”_(性格特征性格特征)。3挖掘小说主题。挖掘小说主题。小小说说通通过过“我我”小小时时候候故故意意指指给给别别人人错错路路，结结果果导导致致自自己己迷迷路路的的故故事事，揭揭示示这这样样一一个个道道理理：_。暗暗含含告诫世人告诫世人_。4捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。捕捉小说精妙的技巧和特色的语言。本本文文故故事事清清晰晰易易懂懂，一一般般人人在在小小时时候候都都做做过过一一些些这这样样的的恶恶作作剧剧，让让读读者者读读来来感感到到亲亲切切；小小说说运运用用了了_手手法法，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。使原本简单的故事情节显得
38、起伏跌宕。5最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。最后整合自己的阅读认识，形成对小说的整体把握。小小说说通通过过“我我”小小时时候候故故意意指指给给别别人人错错路路，结结果果导导致致自自己己迷迷路路的的故故事事，以以小小见见大大，揭揭示示了了一一个个社社会会现现象象，暗暗含含告告诫诫世世人的道理。人的道理。答案答案1.迷路迷路对自己家的路很熟，不担心迷路。对自己家的路很熟，不担心迷路。骗问路的老人，给她指了错误的路。骗问路的老人，给她指了错误的路。走和老人不同的路，走和老人不同的路，“我我”迷路了。迷路了。外婆说明原因，外婆说明原因，“我我”明白自己为什么迷路。明白自己为什么迷路。2调
39、皮、喜欢恶作剧调皮、喜欢恶作剧3出出于于自自私私、玩玩弄弄等等不不够够阳阳光光、健健康康的的欲欲念念害害人人，最最终终也也会会害己不要做损人不利己的事害己不要做损人不利己的事4对比对比 即学即练即学即练1小说为什么以小说为什么以“迷路迷路”为题？请结合全文分析。为题？请结合全文分析。答：答：_答答案案题题目目“迷迷路路”有有双双重重意意义义。一一是是“我我”想想让让别别人人迷迷路路，结结果果是是“我我”迷迷失失了了回回家家的的路路；二二是是“我我”迷迷失失了了善善良良本本性性之之路。路。2“我我明明白白我我为为什什么么会会迷迷路路了了”这这句句话话在在文文中中的的含含意意是是什什么么？它在文章
40、的结构上有什么作用？它在文章的结构上有什么作用？答：答：_答答案案蕴蕴含含着着一一个个浅浅显显而而又又深深刻刻的的道道理理：迷迷失失良良知知，把把自自己己的的“快快乐乐”建建立立在在别别人人的的“痛痛苦苦”之之上上，早早晚晚会会遭遭到到报报应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。应，也告诉我们不要伤害别人，应该保持一颗善良的心。这这句句话话既既照照应应了了开开头头，使使首首尾尾呼呼应应，结结构构完完整整，又又能能唤唤起起读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。读者对小说主题的理性思考，增强小说的感染力。3作作者者在在文文中中主主要要运运用用了了什什么么表表现现手手法法？请请联联系
41、系全全文文举举例例分分析。析。答：答：_答答案案主主要要运运用用了了对对比比的的手手法法。作作者者多多处处运运用用对对比比的的写写法法。如如开开头头写写“我我”坚坚信信自自己己认认识识回回家家的的路路，与与后后来来“我我”却却迷迷了了路路形形成成对对比比；“我我”骗骗了了问问路路的的老老人人后后得得意意洋洋洋洋地地“笑笑起起来来”与与后后来来“我我”迷迷了了路路“嘤嘤嘤嘤地地哭哭”形形成成了了对对比比；老老人人向向“我我”问问路路，“我我”骗骗了了老老人人与与“我我”迷迷了了路路，大大人人带带我我回回家家形形成成了了对对比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。比。这些对比鲜明，使原本简单的故事情节显得起伏跌宕。4顽顽皮皮的的“我我”因因幼幼稚稚懵懵懂懂而而“迷迷路路”，这这能能引引发发你你关关于于社社会会、人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？人类或生命的怎样的联想？获得怎样的启示？答：答：_答答案案(提提示示)只只要要是是与与出出于于自自私私、玩玩弄弄等等不不够够阳阳光光、健健康康的的欲欲念念，而而以以害害人人始始以以害害己己终终相相符符的的各各种种现现象象均均可可。如如美美国国四四处处欺欺压压人人而而陷陷入入恐恐怖怖活活动动的的泥泥潭潭、人人类类为为满满足足贪贪欲欲肆肆意意掠取资源而陷入环境气候危机等等。掠取资源而陷入环境气候危机等等。
