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1、 苏科版：苏科版：义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书九年级物理上册第十一章九年级物理上册第十一章简单机械和功简单机械和功 内容标准内容标准 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 课程目标课程目标 情感态度与价值观情感态度与价值观 简简单单机机械械和和功功过程与方法过程与方法课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 制定了五条目标，提出来制定了五条目标，提出来制定了五条目标，提出来制定了五条
2、目标，提出来最最最最基本且具有弹性的要求基本且具有弹性的要求基本且具有弹性的要求基本且具有弹性的要求，方便了，方便了，方便了，方便了教师的因材施教。教师的因材施教。教师的因材施教。教师的因材施教。 新：合并第新：合并第新：合并第新：合并第5 5和第和第和第和第6 6条内容，条内容，条内容，条内容，新增新增新增新增“ “具有安全意具有安全意具有安全意具有安全意识识识识” ”。旧：旧：旧：旧： 5 5具有具有具有具有初步的实验操作技能，初步的实验操作技能，初步的实验操作技能，初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工会使用简单的实验仪器和测量工会使用简单的实验仪器和测量工会使用简单的实验仪器
3、和测量工具，能测量一些基本的物理量。具，能测量一些基本的物理量。具，能测量一些基本的物理量。具，能测量一些基本的物理量。6 6会会会会记录实验数据，记录实验数据，记录实验数据，记录实验数据，知道知道知道知道简单的数简单的数简单的数简单的数据处理方法，会写简单的实验报据处理方法，会写简单的实验报据处理方法，会写简单的实验报据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等告，会用科学术语、简单图表等告，会用科学术语、简单图表等告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。描述实验结果。描述实验结果。描述实验结果。 过程与方法过程与方法简简单单机机械械和和功功制定了五条目标，它们分别是对科学探究
4、中观制定了五条目标，它们分别是对科学探究中观察现象、提出问题、信息收集、处理、分析概括以察现象、提出问题、信息收集、处理、分析概括以及信息交流等及信息交流等能力能力的要求。的要求。课程标准课程标准 情感态度与价值观情感态度与价值观 课程目标课程目标 知识与技能知识与技能 旧：旧：旧：旧：1.1.1.1.经历观察物理现象的经历观察物理现象的经历观察物理现象的经历观察物理现象的 过程，过程，过程，过程，能能能能简单简单简单简单描述描述描述描述所观察物理现象的主要所观察物理现象的主要所观察物理现象的主要所观察物理现象的主要特征。特征。特征。特征。有有有有初步的观察能力。初步的观察能力。初步的观察能力
5、。初步的观察能力。 2.2.2.2.能能能能在观察物理现象或物理学习在观察物理现象或物理学习在观察物理现象或物理学习在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题，过程中发现一些问题，过程中发现一些问题，过程中发现一些问题，有有有有初步提出初步提出初步提出初步提出问题的能力。问题的能力。问题的能力。问题的能力。旧：旧：旧：旧： 3.3.3.3.通过参与科学探究通过参与科学探究通过参与科学探究通过参与科学探究活动，活动，活动，活动，学习学习学习学习拟订简单的拟订简单的拟订简单的拟订简单的科学探究计划和实验方科学探究计划和实验方科学探究计划和实验方科学探究计划和实验方案，案，案，案，能利用不同渠道收能
6、利用不同渠道收能利用不同渠道收能利用不同渠道收集信息集信息集信息集信息。有有有有初步的信息初步的信息初步的信息初步的信息收集能力。收集能力。收集能力。收集能力。新：新：新：新： 5.5.5.5.通过通过通过通过学习物理知识，学习物理知识，学习物理知识，学习物理知识，提高分析问题和解决问题提高分析问题和解决问题提高分析问题和解决问题提高分析问题和解决问题的能力，的能力，的能力，的能力，养成养成养成养成自学能力，自学能力，自学能力，自学能力，学习学习学习学习物理学家在科学探索物理学家在科学探索物理学家在科学探索物理学家在科学探索中的研究方法，并能在解中的研究方法，并能在解中的研究方法，并能在解中的
7、研究方法，并能在解决问题中尝试决问题中尝试决问题中尝试决问题中尝试应用应用应用应用科学研科学研科学研科学研究方法。究方法。究方法。究方法。 新：新：新：新：3.3.3.3.经过经过经过经过信息处理过程，有对信息的有效信息处理过程，有对信息的有效信息处理过程，有对信息的有效信息处理过程，有对信息的有效性、客观性做出判断的意识，性、客观性做出判断的意识，性、客观性做出判断的意识，性、客观性做出判断的意识，经历经历经历经历从信息从信息从信息从信息中分析、归纳规律的过程，中分析、归纳规律的过程，中分析、归纳规律的过程，中分析、归纳规律的过程，有有有有初步的初步的初步的初步的分析分析分析分析概括概括概括
8、概括能力能力能力能力. . . . 新：新：新：新：1.1.1.1.经历观察物理现象的经历观察物理现象的经历观察物理现象的经历观察物理现象的 过程，过程，过程，过程，能能能能简单简单简单简单描述描述描述描述所观察物理现象的所观察物理现象的所观察物理现象的所观察物理现象的主要特征。主要特征。主要特征。主要特征。能能能能在观察和学习中在观察和学习中在观察和学习中在观察和学习中发现问题，发现问题，发现问题，发现问题，具有具有具有具有初步的观察能初步的观察能初步的观察能初步的观察能力及提出问题的能力力及提出问题的能力力及提出问题的能力力及提出问题的能力. . . . 新：新：新：新：4.4.4.4.能
9、能能能书面或口头书面或口头书面或口头书面或口头表述表述表述表述自自自自己的观点，能与他人交流，己的观点，能与他人交流，己的观点，能与他人交流，己的观点，能与他人交流，有自我反思和听取意见的有自我反思和听取意见的有自我反思和听取意见的有自我反思和听取意见的意识，意识，意识，意识，有有有有初步的信息交流初步的信息交流初步的信息交流初步的信息交流意识。意识。意识。意识。 新：新：新：新：2.2.2.2.通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，学习学习学习学习拟订简单的科学探究计划拟订简单的科学探究计划拟订简单的科学探究计划拟订简单的科学探究计划和实验方
10、案和实验方案和实验方案和实验方案有控制实验条件的有控制实验条件的有控制实验条件的有控制实验条件的意识意识意识意识，有有有有初步的信息收集能力初步的信息收集能力初步的信息收集能力初步的信息收集能力. . . . 旧：旧：旧：旧：4.4.4.4.通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，通过参与科学探究活动，初步初步初步初步认识认识认识认识科学研究方法的重科学研究方法的重科学研究方法的重科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，要性，学习信息处理方法，要性，学习信息处理方法，要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断有对信息的有效性作出判断有对信息的有效性作出判断有对信
11、息的有效性作出判断的意识。的意识。的意识。的意识。有有有有初步的初步的初步的初步的信息处理信息处理信息处理信息处理能力。能力。能力。能力。 5.5.5.5.具有初步的实验操作技能，具有初步的实验操作技能，具有初步的实验操作技能，具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测会使用简单的实验仪器和测会使用简单的实验仪器和测会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的量工具，能测量一些基本的量工具，能测量一些基本的量工具，能测量一些基本的物理量。物理量。物理量。物理量。 旧：旧：旧：旧：6.6.6.6.能能能能书面或口头书面或口头书面或口头书面或口头表达表达表达表达自自自自己的观点，初步具有
12、评估己的观点，初步具有评估己的观点，初步具有评估己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。和听取反馈意见的意识。和听取反馈意见的意识。和听取反馈意见的意识。有有有有初步的信息交流能力。初步的信息交流能力。初步的信息交流能力。初步的信息交流能力。新增了对新增了对于于科学研究方法科学研究方法的理解与应用。的理解与应用。课程标准课程标准 情感态度与价值观情感态度与价值观 简简单单机机械械和和功功 过程与方法过程与方法本章目标本章目标 知识与技能知识与技能制定了五条目标，主要是学习制定了五条目标，主要是学习兴趣兴趣的培养，战的培养，战胜困难的信心与决心，合作与交流的胜困难的信心与决心，合作与交流的精
13、神精神，可持续，可持续发展的发展的意识意识，责任，责任感感与使命与使命感感等。等。新旧课标对于此新旧课标对于此部分没有内容上的变化，部分没有内容上的变化，主要是主要是语言表述的调整语言表述的调整。 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 将学习重心从过将学习重心从过分强调知识的分强调知识的传传承承和和积累积累向知识向知识的的探究过程探究过程转化转化从学生从学生被动接被动接受受知识向知识向主
14、动主动获取获取知识转化知识转化内内容容标标准准 同等重要的地位 科学 探究 科学 内容科学探究科学探究科科学学探探究究七个要素七个要素设计实验设计实验与与制定计划制定计划进行实验进行实验与与收集证据收集证据交流与合作交流与合作 评评估估 分析与论证分析与论证 猜想与假设猜想与假设 发现并发现并提出问题提出问题简单机械和功简单机械和功必做实验：必做实验：探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件 科科学学内内容容 运动和相互作用运动和相互作用 物质物质 能量能量一级主题一级主题能量、能量的转化和转移能量、能量的转化和转移机械能机械能内能内能电磁能电磁能能量守恒能量守恒能源与可持续发展能源与可持续发展科
15、学内容科学内容 多种多样的运动形式多种多样的运动形式机械运动和力机械运动和力声和光声和光电和磁电和磁二级主题二级主题二级主题二级主题了解了解提高机械效率的途径和意义提高机械效率的途径和意义。了解了解人类使用机械的历程。人类使用机械的历程。了解了解机械的使用对社会发展的作机械的使用对社会发展的作用。用。了解了解经历经历新课标简单机械和功新课标简单机械和功新课标简单机械和功新课标简单机械和功通过实验，通过实验，探究探究并了解杠杆的平衡条件。并了解杠杆的平衡条件。结合实例，结合实例，认识认识功的概念。功的概念。 认识认识知道知道知道知道做功的过程就是能量转化或做功的过程就是能量转化或转移的过程。转移
16、的过程。知道知道机械功和功率。用生活中的机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。实例说明机械功和功率的含义。知道知道机械效率。机械效率。 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 简简单单机机械械和和功功立体整合立体整合11.3功功既既与与“简简单单机机械械”知知识识紧紧密密相相连连，又又为为后后面面学学习习功功率率、机械效率机械效率打下基础。打下基础。 体体现现科科学学内内容容
17、的的三三大大主主题题物物质质、运运动动和和相相互互作作用用、能能量量之之间的间的密切密切关系。关系。为为学学习习功功和和能能的的关关系系各各种种能能量量间间的的相相互互转转化化等等知知识识起起到到承承上上启启下下的的作作用。用。纵向整合纵向整合横向整合横向整合11.1杠杠杆杆是是对对八八年年级级物物 理理 “机机 械械 运运 动动 ”、“运运动动和和力力”这这一一知知识识点点的的加加深深、拓拓展展和和提高提高。 11.2滑轮是简单机滑轮是简单机械之一，是械之一，是杠杆的变杠杆的变形。形。同时为同时为“功功”的的学习做好学习做好铺垫。铺垫。 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功
18、功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 章前图和引言章前图和引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 章前图和引言章前图和引言活活 动动教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 章前图和引言章前图和引
19、言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会信信 息息 快快 递递教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 科学家头像科学家头像 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会信信 息息 快快 递递教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 科学家头像科学家头像 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会信信 息息 快快 递递 知知 识识 梳梳 理理教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 科学家头像科学家头像 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社
20、会社会信信 息息 快快 递递 信信 息息 库库 知知 识识 梳梳 理理教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 科学家头像科学家头像 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会信信 息息 快快 递递 信信 息息 库库 知知 识识 梳梳 理理安安 全全 提提 示示教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 章前引言章前引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 阅读指导阅读指导章前引言章前引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 小资料小资料 阅读指导阅读指导章前引言章前引言教
21、材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 科学世界科学世界 STSSTS 小资料小资料 阅读指导阅读指导章前引言章前引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 动手动脑学物理动手动脑学物理 科学世界科学世界 STSSTS 小资料小资料 阅读指导阅读指导章前引言章前引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 人教版人教版 我还想知道我还想知道 动手动脑学物理动手动脑学物理 科学世界科学世界 STSSTS 小资料小资料 阅读指导阅读指导章前引言章前引言教材教材教材教材编写体例编写体例编写体例编写体例 苏科版苏科版 人教版人教版 章前图和引言章前
22、图和引言 章前图和引言章前图和引言 我还想知道我还想知道章前引言章前引言 阅读指导阅读指导 小资料小资料 科学世界科学世界 STSSTS 动手动脑学物理动手动脑学物理培养探究意识和能力培养探究意识和能力 教给方法和形式教给方法和形式 科学家头像科学家头像 章前图和引言章前图和引言活活 动动生活生活. .物理物理. .社会社会信信 息息 快快 递递 信信 息息 库库 知知 识识 梳梳 理理安安 全全 提提 示示增强安全意识增强安全意识 明确学习目标明确学习目标 激发学习兴趣激发学习兴趣为学生提供了宽广的人文背景为学生提供了宽广的人文背景更加注重拓展学更加注重拓展学生的知识面生的知识面 教材教材教
23、材教材编写特点编写特点编写特点编写特点 苏科版苏科版 九年级上册九年级上册第十一章第十一章 11.111.1杠杆杠杆 11.211.2滑轮滑轮 11.311.3功功 11.411.4功率功率 11.511.5机械效率机械效率 综合实践活动综合实践活动 人教版人教版 九年级九年级第十三章第十三章（上册）（上册） 13.413.4杠杆杠杆13.513.5其他简单机械其他简单机械 第十六章第十六章（下册）（下册） 16.116.1功功 16.216.2机械效率机械效率 16.316.3功率功率 按照物理学的五大按照物理学的五大领域编排的，十三领域编排的，十三章是介绍力，十六章是介绍力，十六章介绍能。
24、章介绍能。力学为电学做服务，力学为电学做服务，能量贯穿始终。符合能量贯穿始终。符合学生认知规律，关注学生认知规律，关注从具体到抽象，从特从具体到抽象，从特殊到一般的认知规律。殊到一般的认知规律。教材教材教材教材编写特点编写特点编写特点编写特点 苏科版苏科版 九年级下册九年级下册 第十一章第十一章 11.111.1杠杆杠杆 11.211.2滑轮滑轮 11.311.3功功 11.411.4功率功率 11.511.5机械效率机械效率 综合实践活动综合实践活动 人教版人教版 九年级九年级第十三章第十三章 （上册）（上册） 13.413.4杠杆杠杆13.513.5其他简单机械其他简单机械 第十六章第十六
25、章 （下册）（下册） 16.116.1功功 16.216.2机械效率机械效率 16.316.3功率功率 人教版教材注重对人教版教材注重对同类知识的整合。同类知识的整合。不拘泥学科逻辑顺序，不拘泥学科逻辑顺序，符合学生认知规律，符合学生认知规律，关注从具体到抽象，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知从特殊到一般的认知规律，培养探究意识规律，培养探究意识和探究能力。和探究能力。 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内
26、容结构 内容标准内容标准 第一节第一节杠杠杆杆第二节第二节滑滑轮轮第三节第三节功功 第五节第五节机械效率机械效率简简单单机机械械和和功功第四节第四节功功率率内容结构内容结构内容结构内容结构什么是什么是杠杆杠杆探究杠探究杠杆的平杆的平衡条件衡条件杠杆杠杆的应的应用用会画会画力臂力臂能对杠杆进行分类会用杠杆会用杠杆的平衡条的平衡条件解题件解题杠杠杆杆 能探究总能探究总 结杠杆的平结杠杆的平衡条件衡条件能认杠杆了解分类原则教材内容教材内容中考考点中考考点（2011山西）某同学在做俯卧撑运动时（如图），可将他视为一个山西）某同学在做俯卧撑运动时（如图），可将他视为一个杠杠杆杆，支点为，支点为O点，他的
27、重心在点，他的重心在A点，支撑力为点，支撑力为F，请画出重力和支撑力，请画出重力和支撑力F的的力臂力臂。（2011大连）如图是用大连）如图是用“瓶起子瓶起子”起瓶盖的示意图。请画出动力起瓶盖的示意图。请画出动力F1对支点对支点O的的力臂力臂，并画出阻力的示意图。，并画出阻力的示意图。 中考考点中考考点（2011连连云港）在云港）在“探究杠杆的平衡条件探究杠杆的平衡条件”的的实验实验中：中：（1）在没有挂）在没有挂钩码时钩码时杠杆的平衡位置如杠杆的平衡位置如图图（甲）所示。（甲）所示。为为使杠杆使杠杆在水平位置平衡，在水平位置平衡，应应将杠杆左端螺母向将杠杆左端螺母向_边边旋一些（旋一些（选选填
28、填“左左“或或“右右”）。）。（2）调调好后，第一好后，第一组组按按图图（乙）（乙）进进行行实验实验，第二，第二组组按按图图（丙）（丙）进进行行实验实验你你认为认为第第_组实验组实验更好，理由是更好，理由是_。（2011济宁）济宁）如如图图所示，使用中所示，使用中属于属于费费力杠杆力杠杆的工具是（的工具是（ ） 中考考点中考考点（2012陕西）图陕西）图2是耕地用的犁，它凝聚着劳动人民的智慧，犁是个是耕地用的犁，它凝聚着劳动人民的智慧，犁是个杠杆杠杆，犁地时，提压扶手容易改变铧在土中的深浅，犁地时，提压扶手容易改变铧在土中的深浅。定滑轮定滑轮和动滑轮和动滑轮滑轮组滑轮组轮轴轮轴和斜面和斜面了解
29、特点能识别生能识别生活中常见活中常见滑轮滑轮滑滑轮轮 知道滑知道滑 轮组的轮组的作用作用认识滑轮知道作用组装简单的滑轮组教材内容教材内容中考考点中考考点（2012陕西）陕西）14（1）请在图）请在图1中用笔画线，画出用中用笔画线，画出用滑轮组滑轮组提升重物最提升重物最省力的绕法省力的绕法什么什么 是功是功判断物体判断物体 是否做功是否做功了解1J1J的功的功大约有多大大约有多大功的功的 计算计算理解理解公式公式能解释功能解释功的含义的含义功功 知道做功的两知道做功的两个必要因素个必要因素知道功的物理意义、公式及单位会用公式解题教材内容教材内容中考考点中考考点（2011阜阳）小明沿水平方向用力推
30、静止在水平地面上的桌子，但没有阜阳）小明沿水平方向用力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动，此时他对桌子的推力推动，此时他对桌子的推力桌子所受到的阻力桌子所受到的阻力(填填“大于大于”、“小小于于”或或“等于等于”)，此过程中小明，此过程中小明(填填“有有”或或“没有没有”)做功做功。（2011广东）在水平地面上，工人用广东）在水平地面上，工人用100N的水平推力推动重的水平推力推动重150N的箱子，的箱子，4s内前进了内前进了6m，在这个过程中，木箱所受重力对木，在这个过程中，木箱所受重力对木箱箱做功为做功为J；工人对木箱；工人对木箱做功为做功为J。功率功率估测估测上楼上楼时的时的功率功率能
31、通过实例作图描述功率能用公式 计算功率功功率率 知道公知道公式、单位式、单位知道物理意义知道知道 概念概念能自己设计能自己设计 实验测量功率实验测量功率教材内容教材内容中考考点中考考点（2011昆明）某工地上，一架起重机将质量为昆明）某工地上，一架起重机将质量为2t的货物以的货物以0.1m/s的速度匀速提升的速度匀速提升10m后水平匀速移动后水平匀速移动5m，求：，求：（1）在整个过程中，起重机对货物做的功；）在整个过程中，起重机对货物做的功；（2）在货物上升的过程中，起重机对货物做功的）在货物上升的过程中，起重机对货物做功的功率功率。（g取取10N/kg）（2011新疆）某同学质量是新疆）某
32、同学质量是40kg，在，在2011年体育中考年体育中考“1min跳绳跳绳”测试中，她每次起跳的高度约测试中，她每次起跳的高度约5cm，测试成绩是，测试成绩是150次，次，1min内内该同学克服自身重力做功约为该同学克服自身重力做功约为_J,平均平均功率功率约为约为_W。再探再探 动滑轮动滑轮对机械效对机械效 率的认识率的认识理解概念理解概念知道计算公知道计算公式式会计算会计算能设计实验， 测定机械效率机机械械效效率率知道物理意义知道物理意义知道实际效率不知道实际效率不 可能是可能是100%100%知道提高机械效率的实际意义和方法知道有用功、总功、额外功及它们的关系有合理改进、提高效率的意识。教
33、材内容教材内容中考考点中考考点（2011泉州）建筑工人用如图所示的装置把重泉州）建筑工人用如图所示的装置把重400N的物体匀速提升的物体匀速提升3m所用的手拉力为所用的手拉力为300N。则该工人所做的有用功为。则该工人所做的有用功为1200J，总功为，总功为J，该滑轮组的机械效率是，该滑轮组的机械效率是66.7%。若用该装置提升。若用该装置提升500N的重物，此时的重物，此时滑轮组的滑轮组的机械效率机械效率将将(填填“变大变大”、“变小变小”或或“不变不变”)（2011南京）如图所示，工人用定滑轮提升重为南京）如图所示，工人用定滑轮提升重为180N的物体，所的物体，所用拉力为用拉力为200N，
34、在，在5s内物体升高的高度为内物体升高的高度为2m。在此过程中，求：。在此过程中，求：（1）有用功；（）有用功；（2）总功的功率；）总功的功率；（3）定滑轮的）定滑轮的机械效率机械效率。中考考点中考考点（2011河北）下表是小明河北）下表是小明测测一滑一滑轮组轮组机械效率机械效率时时收集的有关数据。收集的有关数据。动滑轮重G动/N物重G/N钩码上升高度h/m动力F/N动力作用点移距离s/m10.510.10.70.347.6%20.520.11.10.360.6%30.540.120.3(1)请请在在图图中画出中画出实验实验中滑中滑轮组轮组的的绕绳绕绳方法。方法。(2)将表格中的数据将表格中的
35、数据补补充完整。充完整。(3)用同一滑用同一滑轮组轮组提升不同重物至同一高度，提升的物重增加提升不同重物至同一高度，提升的物重增加时时，除克服除克服动动滑滑轮轮重所做的重所做的额额外功外，其它外功外，其它额额外功将外功将_ (选选填填“变变大大”、“变变小小”或或“不不变变”)。进进一步分析可知，在一步分析可知，在动动滑滑轮轮和和绳绳重一定的重一定的情况下，情况下，该该滑滑轮组轮组的机械效率与的机械效率与_和和_有关。有关。(4)第一次第一次实验实验中，中，钩码钩码上升上升0.1m所用的所用的时间为时间为1.5s，则动则动力的功力的功率率为为_W。 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机
36、械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 简简单单机机械械和和功功教学建议教学建议更新观念，更新观念，转变教学方式转变教学方式重视科学重视科学探究的教学探究的教学加强课外实加强课外实践活动践活动注重与生产注重与生产生活的联系生活的联系科学，科学，合理运合理运用我校用我校“四学一导四学一导”教教学模式学模式估测上楼估测上楼估测上楼估测上楼 时的功率时的功率时的功率时的功率四学：四学：自学自学研学研学示学示学检学检学四学一导四学一导一导：
37、一导：教师的引导教师的引导学生活动学生活动教师活动教师活动 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 简简单单机机械械和和功功评价建议评价建议对过程对过程与方法与方法的评价的评价对知识与对知识与 技能的评价技能的评价对情感态度与对情感态度与价值观的评价价值观的评价结合课程标准要结合课程标准要 求，以求，以书面考试书面考试的形式进行考察。的形式进行考察。观察：观察：学学生自然状态生自然状态下表
38、现的情下表现的情感、态度和感、态度和行为。行为。关注：关注：学生对于生学生对于生活物理社会问题认活物理社会问题认识的评价。识的评价。与他与他人合人合作作独立独立思考思考参参与与学学习习活活动动物物理理语语言言表表达达 课程目标课程目标 说课标说课标 简简单单机机械械和和功功说建议说建议 流程 说教材说教材 教学建议教学建议 课程资源的开发建议课程资源的开发建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 立体整合立体整合 内容结构内容结构 内容标准内容标准 简简单单机机械械和和功功实验室实验室资源资源文字教文字教学资料学资料社会教社会教育资源育资源多媒体多媒体教学教学以以教材教材为为载体，激发载体，激发学生学习兴学生学习兴趣。趣。科科技技馆馆课程资源的开发建议课程资源的开发建议广播广播电视电视等，等，拓展拓展知识面。知识面。影像影音资料，影像影音资料，多媒体课件多媒体课件，加深，加深印象，提高兴趣印象，提高兴趣。重视对实验器重视对实验器材的开发利用，材的开发利用，特别是特别是自制器材自制器材。借助学校借助学校图书馆图书馆资源资源重视重视对物对物理实理实验室，验室，特别特别是是电子实验电子实验室室的建设。的建设。综合综合应用应用其他学科其他学科知识知识举办科举办科技技夏令营夏令营活动活动物物理理科科技技竞竞赛赛2005年8月
